新人教版三年级语文上册全册导学案.docx
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新人教版三年级语文上册全册导学案
·1、我们民族小学
一、教学目标
1.认识“坝、傣”等5个生字.会写“坪、坝”等12个字.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学喜爱之情.
3.背诵自己喜欢部分课文,抄写描写窗外安静情景句子.
二、预习学案
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情图片、文字资料.
2.具有云贵地区少数民族特色音乐磁带或CD碟片.
3.词语卡片.
三、导学案
第一自然段
1.请你轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
从上学路上景色、不同民族学生服饰、到校后活动等方面想象.
2.请你一边在头脑中展开想象,一边朗读,就能读得更入情入境,
请你试一试.
3.根据下列提示展开想象,请你用语言描述:
早晨,同学们来上学
了,我好象看到了这样情景:
4.早晨校园多美啊,你喜欢这时校园吗?
那么就把你喜欢
情感用你朗读来表达出来吧.
··
第二、三自然段
1.你喜欢这所民族小学吗?
说出你喜欢理由.
(如:
上课时民族小学学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,
非常快乐等等.)
2.这读书声音究竟有多好听啊?
找出课文中句子说一说.
理解“窗外十分安静……”一句,体会正因为同学们读书声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了.
3.下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么一幅情景?
想象描述.
朗读有关句子.
4.同学们读得可真好,如果你能和民族小学小朋友一起游戏,你
想和他们一起玩什么?
第四自然段
1.这所民族小学留给你什么印象?
(令人难以忘怀)
2.在这所民族小学学习同学们是什么感受?
(自豪、骄傲)
小结:
我们参观了这所民族小学,了解了他们在学校、上课学习、下课活动情景,多么美丽民族小学,多么可爱学生!
参观结束了,
让我们说上几句道别话.
四、课堂练习
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下.
2.把你喜欢部分背下来.
pīngbàchuāndàihúdié
()()()
jìnglǐyóuxìyáohuàng
()()()
二.组组看:
给下面汉字加上偏旁组成生字,写在括号里:
平()召()
胡()同()
且()戈()
白族傣族瑶族苗族维吾尔族
泼水节火把节盘王节库耳班节花山节
五、课后作业
你们课余生活是怎么安排?
让我们把每天课余生活记录下来.可以用日记方式来记,也可以用列表格方式来记,以后我
们再来交流.
六、板书设计
我们民族小学
不同民族----装扮美丽
上课----------小动物
玩耍----------小动物
2、金色草地
一、教学目标
1、学习课文,理解课文内容,体会作者感情,认识蒲公英一天变化.
2、认识本课15个生字,包括10个要求会写生字.
3、学会善于观察事物,养成认真观察好习惯.
4、正确、流利、有感情地朗读课文.
二、预习学案
预习有关蒲公英知识,准备蒲公英资料生词卡片
三、导学案
一、提出问题激发兴趣
1同学们,草地是什么颜色?
你见过其他颜色草地吗?
2出示课题:
金色草地
看到课题想到了什么?
(生:
草地为什么是金色?
)
3好,带着你心中疑问来读课文,并找出不认识生字朋友,跟它交朋友.
二、分小组自学,初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍.
2、教师指导提出学习方法.学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读).小声自由读课文,把课文中字音读准,把不认识字或不懂词做上记号,查字典解决.
二读:
连读.小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字读音.
三读:
想读.小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读.选择你最喜欢段落多读几遍.
3、在小组长带领下,学生自学课文.(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?
(在字音、字型、字义等方面困难)
在自学生字时,你还有哪些好方法要告诉同学们?
师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应动作,重点理解"合拢".
重点指导学生区别"近和进"、"反和返"
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利.
(3)课文主要写了什么?
并说说哪些内容比较吸引你注意.通过读课文,你解决了哪些问题.
检查学生课前搜集有关蒲公英资料,先让他们说一说,然后对照课文描写和课文中插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子?
花是什么颜色?
有什么不同之处.
教师简单介绍蒲公英:
别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序.
(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆.要指导读准字音,如"蒲、傍",识字要与词语学习结合.
(5)完成"语文天地"抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点内容.
四、课堂练习
一、错别字门诊
1、我家房子是座北潮南. ( )
2、放学了,小朋友们在草坪上玩要. ( )
3、小猫什么时候能学会钩鱼呢?
( )
4、在草丛中,我发现了一此蒲公英种子. ( )
五、课后作业
大自然是多么地美妙,给我们生活带来无限乐趣,如果我们不好好保护大自然,我们将失去很多乐趣.请你用刚学会观察方法观察自己喜爱事物.
六、板书设计
金色草地
新发现:
蒲公英一天变化
新发现前:
我和弟弟揪它们做游戏
新发现后:
我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱花.
3、爬天都峰
一、教学目标
1、教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难、奋发向上品格.
2、练习运用边读边想读书方法,理解词语,读懂句子,从而理解课文内容.
3、学会生字.掌握暑假、似乎、犹豫、终于、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语.练习用“……比……”、“一会儿……一会儿……”造句.
4、有感情地朗读课文.
二、预习学案
1、通过对词句理解,弄清“我”登天都峰前后思想变化.
2、读懂课文结尾一句话.
三、导学案
一、导入:
1、上节课我们学习了课文,谁来告诉老师,课文写了哪些人爬天都峰?
爬上去了吗?
2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰?
是怎么爬?
谁来说一说?
二、教学过程
1、学习课文第一自然段:
齐读,思考:
第一自然段交代了什么?
(时间、地点、人物、事件)2、学习课文第二自然段:
1、指读,思考:
天都峰有什么特点?
2、看投影或图片:
刚才我们读了课文,下面请看:
这就是天都峰,它是黄山最险峻“三大奇峰”之一,海拔1840米,坡度在70度以上,最险处接近90度.请大家仔细看图,看能不能用一两个字总结一下天都峰特点(给你印象)?
(板书:
高、陡)
3、下面请大家轻声自由读课文,找出哪些词语和句子最能说明天都峰高、陡,把它画出来?
4、学生发言,教师引导从以下两点理解:
①、“我站在天都峰脚下抬头望:
啊.峰顶这么高,在云彩上面哩!
”
A我是怎么观察天都峰?
(抬头望)为什么要“抬头望”?
(高、陡)
B这句话中有两个语气词?
谁能找出来?
(啊、哩)
“啊和哩”这两个词表达了“我”惊叹,那么“我”在惊叹什么?
C峰顶这么高,高得仿佛怎么样?
学生用课文中话回答.(在云彩上面呢!
)
②、面对险峻天都峰,“我”这时心里是怎么想呢?
谁来读一读.
(板书:
能爬上吗?
)
③、教师引读:
是啊!
“再看看笔陡石级,石级上面铁链,似乎是?
?
”学
生接读“从天上挂下来,”教师引读:
“真叫人?
?
”生:
“发颤!
”
(板书:
挂下来 发颤)
A“笔陡”是什么意思?
(教师以简笔画演示:
笔直陡峭,仿佛从天上挂下来)
B “发颤”说明了什么?
“我”为什么“发颤”?
3、学习三、四、五自然段(略)
1、总结过渡:
①、天都峰如此险峻,所以“我”心里有点害怕“发颤”,也难怪“我”有怀疑:
自己能爬上天都峰吗?
②、下面听老师读课文(三、四、五段),想一想:
面对又高又陡天都峰,“我”为什么不再犹豫了?
(板书:
不再犹豫)
A犹豫是什么意思,谁来告诉大家?
(拿不定主意)
B“我”面对险峻天都峰,不知道能不能爬上去,所以拿不定主意.想一想,面对困难,你犹豫过吗?
谁来用“犹豫”造个句子?
(☆提前造好)
2、这时,“我”和一位不认识老爷爷相遇了.
3、当老爷爷碰到我时,他是怎么说,谁来读一读.
4、“我”又是怎么问老爷爷?
5、这两句话中都有“也来”这个词,两个“也来”说明“我”老爷爷都是怎么想呢:
6、学生自由发言,归纳到:
老爷爷和“我”互相佩服,都很惊讶.
7、指名再读“我”和老爷爷话.
4、讲读六、七自然段
1、默读,思考:
“我”和老爷爷是怎么爬天都峰,结果怎么样?
2、引导:
“我”奋力向上爬着,老爷爷肯定也是在奋力攀登,“奋力”是什么
意思?
(充分鼓起劲儿来.课文中指努力向上攀登)
3、请你画出能够说明“我”奋力攀登词.
学生回答,教师相机板书:
一会儿…… 手脚并用 爬呀爬 终于
4、奋力攀登结果是什么呢?
谁来读一读有关课文?
(第七节)5、学习八、九自然段
1、“世上无难事,只要肯登攀!
”经过奋力攀登,我们(板书):
终于到了天都峰最险处鲫鱼背这个地方,下面我请两位同学分角色朗读8、9自然断,
思考:
我和老爷爷为什么要互相道谢?
2、分角色朗读
3、看投影片(或小黑板,用不同颜色笔分开):
老爷爷和“我”互相道谢话.
4、读老爷爷话,“居然”是什么意思?
可以换成果然吗?
能换成什么词?
(居然:
白发苍苍老人也能爬上险峻天都峰,表示出乎意料,可换成“竟然”)
5、老爷爷为什么要谢谢“我”?
6、读“我”话,我为什么要谢谢老爷爷?
6、学习最后一节
1、这时,爸爸部怎么说呢?
指名朗读最后一节.
2、“汲取”是什么意思?
(吸取)(板书:
汲取力量)
3、这一老一素不相识,他们是怎样从对方身上汲取力量?
4、学生自由发言.
7、复习,看板书,简单小结
九、发言:
读了这篇课文,你想对大家说些什么?
(只要有决心,有信心,有勇气,再大困难也可以克服;在与人相处中,同
学之间要互相鼓励,互相学习,共同进步……)
相机板书.
(三)总结
这节课,同学们学得积极主动,课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识老爷爷,互相鼓励,一起爬上天都峰事,从这件事,你得到了什么启示呢?
(要从别人身上汲取力量,干什么事只要不怕困难,勇于攀登,一定能成功).
四、课堂检测
1.组词.
陡( ) 乎( ) 攀( ) 思( )
级( ) 颤( ) 勇( ) 取( )
2.理解词语.
笔陡:
奋力:
五、课后作业
终于:
鼓舞:
六、 板书设计爬天都峰
语文园地一
一、教学目标
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作.
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字.
(3)在背诵中积累.
(4)在展示中扩大见识
二、预习学案
1、进行口语交际.2、完成习作.3、背诵古诗.
三、导学案
一、导入
出示展示课余生活照片
二、交流看相片感受.
三、分小组讲自己课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获.
3、交流有什么感受.
4、讲讲今后打算.
二、认读生字、区别、组词、掌握多音字
三、古诗
1、出示古诗,学习生字
2、师范读,学生跟读
3、议议诗意:
一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他身体.过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩鱼儿吓跑了.
四、学习新生字.
五、作业:
背诵古诗
四、课堂检测
书中学习小伙伴还能写出几个这样字,你也能吗?
木字旁:
树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳.
月字旁:
明、肚、脸、胆、腿、脚、脑.
草字头:
草、花、蓝、苗、苦、荷.
宝盖头:
宝、它、安、完、言、家、定.
五、课后作业
背诵古诗
六、板书设计
1、开展“我眼中秋天”活动:
布置一个展示角,展示孩子们制作与秋天相关书签、贺卡和图画.
2、对积极参与活动孩子予以表扬,评选优秀作品.
主题学习丛书《五彩童年》
一、预习学案:
1、合理分配小组,以小组形式进行学习、阅读.
2、小组长安排每个人阅读题目,读完以后把自己感受说一下.
3、读完以后,再把自己喜欢文章读一读,并写学案.
二、导学案:
1.复习本单元所学知识,感受老师谆谆教诲.
2.分小组进行学习,小组自愿选一模块进行交流.
3.小组汇报:
课文连接
送你一盘五彩豆
亲亲我老师
润物细无声
伟人.老师
不变旋律积累词语,品味欣赏佳句
心底赞歌
生活如诗
春之画卷
童年百味
4.你印象最深一课是什么?
5.为什么给你留下深刻印象?
6.读自己喜欢片段.
7.小结
5、灰雀
一、教学目标
(1)会认5个生字,会写本课12个生字.能正确读写下列词语:
郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等,摘抄描写灰雀句子.
(2)分角色有感情地朗读课文,了解课文主要内容.
二、预习学案
(1)借助工具书,自学生字新词.
(2)通过多种途径,查找与课文内容有关资料、图片.
(3)抓住描写灰雀可爱和人物对话语句,启发学生采用抓住关键词句、联系上下文学习方法,品词析句,了解灰雀可爱及人物心理历程.
(4)体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童保护,懂得做错事情应该改正道理,同时受到保护鸟类等动物教育.
三、导学案
第一课时
一、谈话导入
1、你们知道列宁吗?
他是一个怎样人?
谁能说说.(学生联系查找到资料图片介绍)
2、今天,我们要学习课文,讲就是伟大领袖列宁和一个男孩故事.
二、读通课文,初步感知
1、学生轻声读课文,要求读准字音,读通课文.
2、指名分段读课文.
3、说说课文主要写了一件什么事.
4、通过自学,你还有哪些经过努力没有弄懂问题?
三、学习课文第1、2自然段
1、个别读课文,思考:
这2个自然段,你都读懂了什么,你是怎么读懂,还有什么不懂地方吗?
2、生汇报学习情况
A灰雀美丽可爱(理解“婉转”及“惹人喜爱”意思)
B列宁非常喜欢这三只灰雀(抓住“每次、都要、仰望、经常”这几个关键词语理解,并联系上下文体会他爱鸟之情.)
C灰雀失踪后, 列宁很着急、担心(抓住“找遍了”)
3、指导朗读.(读出灰雀惹人喜爱,列宁对灰雀爱及一只灰雀找不到后,他着急、担心心情.)
4、那只深红胸脯灰雀不见了,它到哪里去了?
我们下节课再继续学习.
四、学习生字,指导书写
1、学生讨论:
自己是如何记住这些生字?
哪些生字要提醒同学注意.
2、可让学生当小老师,教同学记住生字.
3、指导书写:
散、胸、或、低.
第二课时
一、创设情境,课件导入
看,白桦树上三只灰雀多么惹人喜爱啊!
列宁每次都要到树下看望它们.可有一天,列宁发现那只深红胸脯灰雀不见了,它到哪里去了?
带着这个问题,我们继续学习课文.
二、精读课文,感悟真爱
1、自由轻声读课文3-10自然段,找出哪几段是列宁说话,哪几段是男孩说话,并读一读.
2、课件出示:
3、5、7、9自然段,请学生再读列宁说话.想想:
你对哪句话体会最深刻?
列宁在说话时候,心里会怎么想,是一种怎样心情,你是怎么体会到?
可以通过朗读与同学交流自己理解感受.
3、引导学生抓住一些重点词语及标点体会列宁当时想法.如:
“一定、或者、它怕冷、自言自语、多好、可惜、会飞回来?
”体会列宁没有直接批评教育孩子,而是通过对灰雀命运担心,去感染教育孩子,认识错误及知道孩子决心改正错误时,那种喜出望外心情变化.
4、灰雀究竟到哪里去了呢?
你是怎么知道?
(课件出示4、6、8、10自然段)
5、在分析描写男孩句子时,也要抓住重点词语及标点,体会男孩说这些话时,从犹豫到安慰列宁,最后下定决心改正错误这一思想转变过程.
重点探究第6自然段,引导学生在这几段中找出一个描写男孩心理很矛盾句子,说说从中体会到了什么?
(引导学生联系上下文,明白为什么男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢说,更好地领会男孩心情和心理变化)
课件出示句子:
男孩看看列宁,说:
“会飞回来,一定会飞回来.它还活着.”
“一定会飞回来!
”男孩肯定地说.
问:
这2个句子有什么异同吗?
你能把你体会通过朗读告诉大家吗?
(这一朗读对比训练,使学生领悟到男孩由知错而去安慰列宁到后来下定决心,放鸟归园心理转变过程,再次感受列宁教育方法巧妙.)
6、同桌讨论:
男孩为什么要捉走灰雀?
列宁爱灰雀,男孩也爱灰雀,他们对灰雀爱有什么不同?
(体会到列宁爱灰雀,给予灰雀自由,那是一种真正爱,也正是这种爱感染教育了男孩,使他改正了错误.)
7、分角色朗读3-10自然段,再次入情入境感受人物心理变化.
四、烘托高潮,总结全文(学习课文11-13自然段)
1、出示上节课学生提出问题:
灰雀飞回来后,列宁为什么不问男孩却问灰雀,它到哪里去了呢?
为什么说男孩是诚实?
2、轻声读课文,同桌讨论这2个问题.
3、师生互动交流,引导学生抓住“果然、低着头”理解男孩用自己实际行动及时改正了错误,言而有信,所以说他是诚实.而列宁尊重孩子,理解孩子,不愿伤害孩子,体现他对孩子爱.
4、看课件,追问:
列宁为什么微笑?
(列宁看到灰雀回来了很高兴,更高兴是男孩知错就改)
5、让我们和列宁一样,带着高兴心情朗读最后三个自然段.
6、学了这篇课文,你发现了什么?
(列宁爱灰雀,更爱诚实男孩……)你想对文中人物说些什么呢?
五、拓展延伸,训练思维
课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了灰雀对话,紧接着直接写了第二天列宁果然看到了那只灰雀情景.这中间发生了什么事情?
男孩想了些什么?
做了些什么?
请根据你想象把它写下来.
四、课堂检测
(1)灰雀在枝头()唱歌,()惹人喜爱.
(2)老奶奶()说:
“我该怎么感谢你呀!
”
(3)童第周()刻苦钻研,一遍又一遍地做实验,()成功了.
五、课后作业
1.通过学习《灰雀》这篇课文,你从列宁身上受到了什么启发?
六、板书设计
6、小摄影师
一、教学目标
1.学会本课15个生字.能正确读写下列词语:
摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护感情;小男孩对高尔基热爱、崇敬感情.
4.学习引用人物话,可以有不同形式
二、预习学案
体会小男孩对高尔基崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至感情.
三、导学案
一、默读课文,提出问题.
老师做简单板书.板书顺序按同学发言前后顺序.
(1.小男孩为什么要扔纸团给高尔基?
2.为什么高尔基看了纸条上内容后同意小男孩进来?
3.小男孩进到高尔基办公室是怎么做,为什么高尔基听从小男孩吩咐?
4.小男孩为什么哭着跑了?
5.高尔基为什么要喊他回来?
6.高尔基为什么对待“小摄影师”和真正摄影师态度不同?
)
为什么扔纸团?
在出示附板书时,
为什么同意进?
不标序号,顺序可以
为什么听吩咐?
是乱.
为什么跑?
为什么喊?
为什么态度不同
二、细读课文,释疑解难.
师:
刚才同学们提问题都很有质量,下面我们按照课文顺序把问题条理一下,可标上序号,然后一个问题一个问题地攻破.
1.请一名同学读1—5自然段,解决质疑中第一、二个问题.
(1)先小组讨论,然后班上交流.
(2)汇报交流:
①小男孩之所以用“扔纸团”方法才能见到高尔基,是因为,高尔基是一位大作家,他既要看书又要写作,因此工作很忙.工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基工作,打断他创作灵感.但是,高尔基一旦知道小摄影师来此意图后,一定会同意他进去,因为,孩子们了解高尔基,敬佩高尔基.另外,小男孩采用“扔纸团”办法说明他很机智.
②摄影出示纸条上内容:
“亲爱高尔基同志,我是一名少先队员.我想给您照张相,贴在我们墙报上.请您让他们放我进去.我照完相,立刻就走.”纸条上前两句话打动了高尔基.因为高尔基看到小男孩是少先队员,他拍照目不是为了宣传自己,而是为了同学们学习进步.因此,高尔基同意放他进来.从中我们可以体会到高尔基对下一代关心爱护,也可以体会出小摄影师对高尔基热爱崇敬之情.
(3)有感情地朗读1—5自然段.
板书:
扔纸团放他进
2.自由读6—11自然段,解决质疑中第三、四、五个问题.
(1)三人一组讨论,一个人说一个问题,说不对,不全,其他同学补充纠正.
(2)按小组在班上交流汇报,可以说可以读.
①投影出示:
小男孩摆弄了很久很久,说:
“一切准备停当.”从“摆弄了很久很久”可以看出:
一方面小男孩在调整相机角度,解决采光等技术问题,为正式拍照做着准备;另一方面,他也可能多次调整高尔基坐姿.由此可见,小男孩对此拍照十分重视和认真.从而也表达了他对高尔基敬爱之情.时间对于高尔基来讲是宝贵,是格外珍惜,但是,对孩子他却十分慷慨,为了孩子他舍得花时间,即使孩子占用了他很多时间,他仍然耐心地接待,任其“摆弄”,还对孩子“微笑”,说明他对下一代宽厚、慈爱和关怀.
板书:
摆弄微笑
②“孩子为什么哭着跑了?
”“高尔基为什么要喊他回来?
这两个问题可以用读方式汇报.在读“突然”一词时,速度要急而快,说明情况发生了急剧变化,使高尔基一时摸不着头脑,等反应过来,孩子已经哭着跑了,眼前一切,就发生在一瞬间.那么,小男孩为什么跑了?
原因大概有二.一是小男孩出于礼貌,不愿用高尔基胶卷,所以他跑出去,跳上一辆电车,想马上回家去取胶卷;二是小男孩此时心里十分难过,他本来经过努力终于见到了高尔基,并且还耗费了高尔基许多宝贵时间,本来可以拍照成功,实现自己愿望,没想到一时疏忽忘了带胶卷,功亏一篑,所以他十分懊悔,哭着跑了.
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