一下第五单元《认识人民币》课堂教学实录五篇.docx
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一下第五单元《认识人民币》课堂教学实录五篇
《认识人民币》课堂教学实录
(一)
【教学目标】
1.认识各种面值的人民币,了解人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.在认钱、付钱等活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.初步感受人民币在生活中的广泛作用,渗透爱护人民币和勤俭节约等思想教育。
【学情分析】
“认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。
新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的,对一年级的学生来说,本节课是学生首次接触有关人民币的知识。
学生在这一方面有着一定的生活经验,大部分同学都认识人民币,都有过买文具的经历。
在教学中,应充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。
【重点难点】
1.认识各种面值的人民币,掌握人民币单位之间的十进制关系。
2.在认钱、付钱等活动中,培养学生的观察力和思维的灵活性。
【教学过程】
活动1【导入】启发谈话,导入新课
课件出示“百宝箱”
师:
瞧,郭老师给大家带来了一个百宝箱。
猜猜里面装着什么?
(钱)
师:
哇,这你都能猜到!
你是怎么猜到是钱的?
师:
再来猜猜里面装的是哪些钱呢?
师:
到底谁猜对了呢?
揭晓答案的时刻来啦!
(课件播放)
师:
谁猜对啦?
掌声祝贺他们。
师:
在我们的生活中处处都要用到钱。
那你们知道我们平时用的钱叫什么吗?
(人民币)是的,这节课我们就一起来认识人民币。
(板书课题)
【设计意图:
此环节是根据低年级儿童的心理特点和年龄来设计的。
课一开始以猜一猜的形式引出人民币,吸引学生的注意力,创设愉悦的教学氛围,激发学习的兴趣。
】
活动2【讲授】仔细观察,探究新知
(一)认识只有数字1的人民币
1.找相同
师:
仔细观察,这些人民币有哪些是相同的呢?
预设1:
都有数字1.(师:
对,数字相同)
预设2:
1元的纸币和1元的硬币面值是一样的。
课件拖动1元,师:
你是说这两个一样,是吗?
师:
你是怎么知道的呢?
(生:
都写着1元)
师:
你观察得真仔细,那还有相同的吗?
生:
1角的纸币和1角的硬币面值是一样的。
(课件拖动1角)
师:
你又是怎么知道的呢?
(生:
都写着1角)
师:
哦,你也是看数字和汉字知道的。
2.找不同
师:
这些人民币有什么不同呢?
①颜色不同
师:
这种橄榄绿色的是多少钱?
(1元)那深棕色的呢?
(1角)
师:
是的,看颜色也能辨认1元和1角。
还有吗?
②单位不同:
有元、角、分。
生:
数字1后面的汉字是不同的。
师:
你太厉害了!
这么重要的不同都让你发现了。
这是(1元、1角、1分)
师:
虽然它们都有数字1,但是后面的汉字不同,大小也不同。
③材质不同:
有纸币和硬币。
④形状不同
⑤图案不同
⑥大小不同
……
3.介绍国徽
师:
(指着国徽)看看这是什么?
(国徽)
师:
是的,国徽是我们祖国的标志。
很多人民币上都有国徽,所以我们要爱护人民币,千万不要在人民币上乱涂乱画。
4.总结方法
师:
刚才我们是怎么认识这些人民币的呢?
(生:
数字、汉字、颜色、大小……)
师:
小朋友们真了不起,会用不同的方法认识这些人民币。
(二)认识其他面值的人民币
1.认识5元和5角
(课件出示5元和5角)
师:
那这两张人民币你们认识吗?
这是(5元),这是(5角)。
师:
咦,奇怪了!
它们颜色这么接近,又都有数字5,怎么认呀?
(看数字后面的汉字)
师:
看来认人民币时不仅要看数字,更要看清后面的汉字。
2.认识其他面值的人民币。
师:
那人民币是不是只有这些呢?
这些你们会认吗?
师:
下面请同桌合作,拿出盒子里的人民币,互相认一认。
指名汇报,认人民币。
【设计意图:
由于学生已有认识人民币的基础,对不同面值的人民币有一定的生活经验和辨别能力,几乎每个人都能说出识别的方法,因此教学中主要通过找一找、说一说、认一认等活动,引导学生在交流中完成对已有经验的归纳与延伸,进一步加深对人民币的认识,并在学习的过程中培养学生细心观察的习惯,提高学生的观察能力,同时渗透了读图、一一对应的思想和比较的方法。
】
(三)分一分,认识人民币的单位
师:
小朋友们真棒,认识了这么多的人民币。
师:
那这些人民币放在一起感觉怎么样啊?
(很乱)
师:
这么乱怎么办呢?
(分一分)
师:
想一想,可以怎么分?
师:
先和同桌小声地商量一下要怎么分,商量好后再动手分一分。
交流汇报,指名板贴,展示分法。
1.按材质分:
纸币和硬币
2.按单位分:
元一类,角一类,分一类
3.介绍人民币的单位
师:
谢谢你们的分享,让我们知道了人民币还可以按元、角、分分成三类。
(课件展示)
师:
元、角、分就是人民币的单位。
(四)认识元、角、分的进率
1.认识1元=10角
师:
这么多人民币,你们在生活中使用过吗?
师:
谁来说说,你用哪些人民币做过什么?
师:
同学们真能干,都会用人民币购物了。
师:
瞧,聪聪想买1把1元的尺子。
可以怎样付钱呢?
师:
请拿出信封里的人民币,动手摆一摆。
看看你能想出几种不同的方法。
学生动手操作,交流汇报。
师:
谁来说说,可以怎样付钱?
①1张1元(能买到尺子吗?
)
②10张1角(是几角?
)
③2张5角(是几角?
)
④1张5角,5张1角(一共几角?
)
师:
都是买1元的尺子,(板书:
1元)付钱的方法还真多。
师:
(指课件)那这三种付钱的方法有什么相同的呢?
师:
付的钱合起来都是(10)角。
(板书:
10角)
师:
为什么付10角就能买到1元的尺子呢?
引导学生发现1元=10角。
师:
你是从哪里知道1元=10角的呢?
师:
看来,你们都是生活的有心人,从生活中知道了1元就等于(10角),10角也就是(1元)。
(课件:
1元=10角)
认识1角=10分
师:
那你知道1角等于几分吗?
你又是怎么知道的呢?
生:
1元=10角,所以1角=10分(好像有点道理哦!
)
师:
那到底是不是呢?
我们一起来数一数。
①一个一个数:
1分、2分、3分。
师:
数了几分啦?
(3分)
②(课件出3个)那现在呢?
(6分)
③(课件出4个)一共几分啊?
(10分)
师:
太棒了,看来1角真的等于10分(板书:
1角=10分)
师:
我们学习数学啊就得这样以此类推。
师:
现在我们知道了(1元=10角),还知道了(1角=10分)
【设计意图:
借助已有的生活经验,引导学生主动参与,通过付钱活动发现人民币单位间的联系,使学生知道1元=10角,进而猜想得出1角=10分。
这样既把数学知识和实际生活联系起来,同时又培养了学生的操作能力和推理能力。
】
活动3【练习】自主反馈,强化新知
1.对口令
师:
那你知道3元=( )角吗?
(指名回答)
7角=( )分,50角=( )元,20分=( )角(指名回答)
师:
你们能像老师这样出题考一考同学们吗?
男女比赛,互相出题考对方。
师:
你们真是太棒了!
通过1元=10角,1角=10分解决了这么多的问题。
郭老师都分不出胜负了。
掌声祝贺一下自己吧!
2.用一用
课件欣赏五套1元人民币
师:
1元还有许多小知识呢!
我们一起来了解一下。
师:
如果给你1元钱,可以买到哪个物品呢?
师:
请拿出学习单,用你喜欢的方式选一选,再和同桌说一说。
师:
谁来说说,1元钱可以买到什么?
(指名汇报)
师:
那能买到转笔刀吗?
为什么?
(钱不够)还差多少钱呢?
师:
那铅笔盒呢?
(不能)
师:
是的,1元钱只能买到这几种物品。
(课件)
师:
那可以怎么买呢?
(1)买1种物品
①买橡皮擦。
师:
只能买一块吗?
还可以买几块?
那最多能买几块?
(课件)
②买铅笔
师:
最多能买几根?
生:
买2根铅笔。
③买练习本
生:
买3本练习本。
师:
正好1元吗?
一共多少钱?
那要找回多少钱?
(2)买2种、3种物品
师:
那是不是只能买一种呢?
还可以怎么买?
生:
橡皮擦、铅笔、练习本各买一个
生:
买2种
师:
要找回多少钱?
小结:
别看这小小的1元钱,买东西的学问可大啦!
所以我们不能随便乱花钱,要节约用钱,把钱用在有意义的地方。
3.选一选
师:
明明要买1个3元7角的铅笔盒,这四种付钱的方法你选哪一种?
请你用手势表示。
师:
谁来说说为什么选4啊?
师:
你是怎么算的呢?
师:
(课件)是啊,我们在算钱时一定要把相同单位相加。
师:
那其他3种分别付了多少钱呢?
一起来算一算。
(指名回答)
4.付一付
师:
聪聪也想买一个13元的布娃娃,可以怎样付钱呢?
师:
看来付钱的方法还真多。
【设计意图:
通过算钱和购物活动,既帮助学生巩固了基础知识,又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来,使学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题,是有用的数学,从而进一步激发学生的学习兴趣,既培养了学生的求异思维,又培养了学生的创新意识。
】
活动4【作业】全课回顾,总结收获
1.今天我们学习了什么?
师:
请同学们静静地回顾一下今天所学的内容。
2.课件回放
3.师:
你对哪部分的知识印象最深刻?
(课件随机展示)
①认一认:
你是怎么认的?
②分一分:
你知道了什么?
③用一用:
你学会了什么呢?
小结:
其实人民币里面还藏着很多小秘密呢,课后小朋友们可以去查一查资料,或者问一问爸爸妈妈,把你知道的秘密分享给同学们,好吗?
【设计意图:
用微课的形式让学生回顾整个学习过程,多方面进行小结,能提升成功的意义,满足学生的成功欲望,进而增进爱护人民币的情感。
】
《认识人民币》课堂教学实录
(二)
【教学目标】
1、知识与技能:
认识各种面值的人民币,知道人民币的单位:
元、角、分及他们之间的进率:
1元=10角,1角=10分。
会进行简单的人民币兑换。
2、过程与方法:
在付币、找币等活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3、情感态度与价值观:
培养学生良好的学习习惯,激发学生对数学学习的浓厚兴趣,渗透爱护人民币和节约等思想教育。
【学情分析】
一年级(3)班的孩子从学期伊始在使用平板,他们已经有了一定的新技术应用能力,能适应Aischool云课堂下的个性化学习。
本课《认识人民币》是新课,新教材对这部分内容的编排加强了对人民币之间的关系,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。
学生在这一方面有着一定的生活经验。
大部分学生都认识人民币,都有过买东西的经历。
在教学设计中,应充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。
【重点难点】
教学重点:
认识各种面值的人民币,掌握它们之间的换算关系。
教学难点:
能够进行简单的人民币兑换,感受人民币在生活中的重要价值。
【教学过程】
活动1【导入】创设情境,导入新课
教师:
小朋友们喜欢猜谜语吗?
羊村的羊羊们(喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒洋洋)正围在一起玩猜谜语呢,让我们一起去看看吧:
薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔买文具,全都用到它。
猜猜是什么?
(钱)
教师:
小朋友们猜得真准!
哪些地方用到钱啊?
教师:
钱的用处还真是挺大的。
世界上有很多流通的钱币,有美元、欧元、日元,英镑,你们知道中国人用的钱叫什么吗?
(人民币)今天这节课我们就一起来认识人民币。
活动2【讲授】认识单位,学习分类
1、初识小面值人民币(flash)
教师:
老师给大家准备了一些人民币,请同学们四人一组,将你认识的人民币介绍给同组的同学听。
看谁认得多认得准。
小组汇报:
小组代表向全班同学介绍本组的人民币,教师及时补充。
如果有不认识的人民币,请小组的其他成员帮忙识别。
教师:
识别人民币的时候,有什么好方法?
学生:
可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。
教师:
认识人民币主要是看数字和单位,仔细观察人民币有哪些单位?
学生:
元、角、分 (板书)
教师:
你看到最多的单位是什么?
是的,因为分的面值太小了,现在已经不生产和流通了。
练习:
(课堂练习做一做1:
写出下面的钱数)
2、对人民币进行分类,深化认识(flash)
教师:
桌面上有好多人民币,你们能帮老师分分类吗?
现在开始吧。
学生以小组单位尝试分类,汇报交流。
学生1:
按质地分:
硬币分一类,纸币分一类。
学生2:
元的分一类,角的是一类,分的是一类。
(按单位来分类)
学生3:
按相同数字分。
活动3【练习】探索关系,合理换算
同学们,刚才我们不仅认识了小面值的人民币,还给他们进行了分类,现在老师考考你们,开始接招吧
换一换:
2角可以换()张1角的?
1张5角的可以换几张1角的?
1张5角的可以换几张2角的和几张1角的?
美羊羊想买一个1元钱的练习本,你能帮帮它该怎么付钱吗?
学生1:
2张5角的。
5角+5角=10角
学生2:
1张5角和5张1角。
5角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
学生3:
10张1角的。
1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
教师:
老师要求你们取出1元的,你们为什么都取出的是10角呀?
学生:
因为1元=10角。
教师:
那我根据1元=10角来猜猜1角=()分。
揭示:
1角=10分。
教师:
反问2元=()角 10角=()元
教师:
现在我们来练习一下。
[发布作业]
活动4【活动】课间休息
演唱《一分钱》
活动5【测试】学习新知,拓展延伸
1、“选钱、摆钱”活动
教师:
今天小朋友表现得真不错,那老师来和你们玩一个游戏:
我说你摆。
教师:
请你摆出2元6角。
教师:
请你摆出32元。
学生1:
摆不了,钱不够。
教师:
那就需要更大面值的人民币啦。
通过你们的课前调查,你知道还有那些面值的人民币吗?
学生介绍自己认识的较大面值的人民币,包括:
5元、10元、20元、50元和100元的。
教师:
有了这些纸币的加入,人民币家族一下子就成了一个大家族。
您能准确的认出每一种面值的人民币吗?
(ppt出示各种大面值人民币)
2、“换钱”活动
教师:
请你拿出一张5元的人民币,他能换几张1元的纸币?
教师:
一张10元的人民币,能换几张1元的人民币?
教师:
一张100元的人民币 ,能换几张10元的人民币?
(书上课堂提问)
3、“买卖活动”
羊羊超市今天开张啦,我们一起去看看吧,超市的东西可真多,有练习本、书包、笔等等。
现在老师给你们一次机会,让你们自己来买卖东西:
先听老师的要求:
同桌两人,一人当营业员,一人当顾客;
顾客只能购买自己最喜欢的一件商品,然后交换角色;
顾客要文明谦让,依次购买,营业员好主动、热情;
教师:
恭喜你们,这次购物非常成功,通过这次体验,老师相信你们都能买买东西了。
活动6【作业】评价总结,畅谈收获
教师:
今天这节课我们认识了什么?
学生:
人民币
教师:
你有哪些收获呢?
同学们的收获可真多,回家后和爸爸妈妈进行一次真正的购物吧!
《认识人民币》课堂教学实录(三)
【教学目标】
1、认识各种面值的人民币,能做系统的分类整理。
2、知道人民币的单位是元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、体验数学与生活的密切联系,培养合理使用和爱护人民币的意识。
【学情分析】
⒈学生在生活中已有初步的识别方法,但是使用经验很少,缺乏对人民币清晰、系统的认识,有购买经验,但在支付方式和购买方案上欠灵活。
⒉有较强的观察兴趣,但是观察角度不够宽泛,深度见却,学生发展水平差距较大。
⒊有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提高。
【重点难点】
教学重点:
认识各种面值的人民币;
教学难点:
元、角、分之间的关系。
【教学过程】
活动1【导入】情景导入
一、情景导入,揭示课题。
1、师:
前几天,我给大家布置了一项“买东西”的作业,老师还收集了几张咱们班同学买东西的照片。
(课件出示)
师:
请这几位同学告诉大家,你们都买了什么,花了多少钱?
师:
对了,同学们刚才说的5毛,一块,10块指的都是钱。
钱与我们的生活密不可分。
我们现在使用的钱是我们国家统一发行的,叫做人民币。
(板书)
2、师:
谁来说说我们生活中哪些地方要用到人民币?
生1:
交学费。
生2:
买文具。
生3:
乘车。
生4、买玩具。
生5、买好吃的 生6:
买菜和水果……
3、师:
人民币的作用太大了。
同学们,你们认识人民币吗?
今天这节课我们就一起来认识人民币。
(板书)
活动2【讲授】认识人民币
1、同桌互认人民币。
现在请你把信封里的人民币拿出来,和同桌互相认一认,并说一说你是用什么方法认出它们的?
看哪组同桌做的快又好。
2、大屏幕指认。
师:
刚才同学们认得很快,那你们认得准不准呀?
谁到前面给大家指着认一认,说一说。
3、哪位同学还有不认识的人民币?
谁来教教她?
师:
刚才大家都注意到了人民币上面的数字,这些数字就表示人民币的钱数,也就是人民币的面值。
所以以后我们可以说这张人民币的面值是5角,这枚人民币的面值是1元。
4、(课件出示1元和1角)看,这两张人民币上都有数字几?
都有数字1,那它们的面值相同吗?
都有数字1,表示的面值却不同。
咱们光看数字行不行?
对,还要看用汉字表示的单位。
5、这种人民币你见过吗?
对,是一分。
咱们一起来看看,壹元,壹角,壹分,这里面的这个“壹”字就是咱们汉字“一”的大写。
在人民币上咱们还会见到一些大写的汉字,你们会认吗?
出示:
贰,伍,拾,佰。
(正认,倒认)现在这些汉字回到了人民币上,一起来看---(课件)认识2元,5元,50元,100元。
(重点看汉字和单位)
6、总结认识人民币的方法。
①哇,同学们的方法真多。
(认数字和后面的单位,认汉字和后面的单位,认图案,认颜色……)
②老师说面值,学生举出相应的人民币。
7、师:
人民币上除了数字,汉字外,还有一些图案,你们发现了吗?
(生:
毛主席头像,国徽,美丽的风景……)
8、(课件)认识人民币上的国徽,爱护人民币。
国徽是我们国家的标志,代表着国家的尊严,许多人民币上都有国徽,因此,我们应该爱惜人民币,那咱们小朋友应该怎样爱护人民币呢?
(不要在人民币上乱涂乱写乱画。
)
9、介绍人民币背面的风景名胜。
师:
我们人民币的背面都是我国的风景名胜。
(结合课件的图片进行介绍)。
100元:
雄伟的人民大会堂。
50元:
西藏的布达拉宫,令人神往。
20元:
秀丽的桂林山水。
10元:
壮观的长江三峡。
5元:
五岳之首----泰山
1元:
美丽的杭州西湖。
人民币上还有很多很多图案,每一个细节都是我们中国文化的体现。
活动3【导入】给人民币分类
三、给人民币分类。
师:
刚才我们认识了这么多人民币,你们能不能给这些人民币分分类,整理整理?
学生活动后交流展示分类方法。
师:
哪两位同学愿意合作上台来分一分?
(指名到投影仪上操作并说分类的方法)
1、将硬币分成一类,将纸币分成一类。
2、把元币分成一类,角币分成一类,分币分成另一类
(1)先展示以元为单位的12种人民币。
(按从小到大排列)。
师:
数一数以元为单位的人民币一共有几种?
生数后答:
12种。
(2)再展示以角为单位的6种人民币。
师:
以角为单位的人民币有几种?
生数:
6种。
(3)最后展示以分为单位的3种人民币。
师:
以分为单位的人民币有几种?
生:
3种。
3、可能还有按数字分的;按旧版和新版分的......
师小结:
同学们的点子真多,想出了这么多分类的方法。
有的按数字分,有的按单位名称来分,有的按制作材料的不同来分,这些都是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜,更为你们积极参与的精神而叫好!
活动4【活动】换钱游戏
?
四、换钱游戏。
其实,在我们的生活中,根据需要,有些时候需要兑换人民币,也就是换钱。
比如在交学费时,爸爸妈妈没有正好的,就需要找别人换一下,今天我们也做一个换钱游戏吧。
1、师:
老师这里有一张贰角的纸币,谁来给我换呢?
可以换吗?
为什么呢?
2、我这里还有一个5角的硬币,谁来给我换?
换给你了,一起来数一数。
3、一张5角可以换几张1角和几张2角,请同桌的同学动手换一换,看有几种换法?
(课件)
学生活动老师巡视。
汇报2种换法,课件展示结果。
活动5【活动】模拟购物
五、模拟购物,理解人民币单位间的进率。
师:
有两个小朋友看到我们在做换钱的游戏,可高兴了!
你们想不想看看他们在干什么?
1、课件:
“你到哪里去”,“我去买一把尺,但不知道钱够不够”。
“你带了多少钱”“10个1角的硬币,只要一元钱”。
师:
同学们你们说小华带的钱够不够?
生:
够。
师:
为什么
动画演示1元=10角,配上声音“10个1角就是1元”“哦,这就好办了!
”
板书:
1元=10角(学生齐读)
2、师生活动:
师(出示一个玩具)我这里有一个玩具想卖给你们,这个玩具值1元钱,谁愿意来买?
(一名学生拿了一枚1元的硬币,老师将钱给同学们看,同学们确认是1元钱后,老师再将玩具卖给了那名同学)
师:
如果同学们手上只有面值是2角的人民币,你应该带上几张呢?
(很多同学拿出了5张2角,也有同学拿一张2角的,经过老师的提问后马上更正了。
)
师:
如果同学们手上只有面值是5角的人民币,你要带几张?
(有拿2张5角纸币的,有拿2枚硬币的)
师:
除了刚才的3种买法外还可以怎么买?
请你把钱举起来,拿对的同学我卖给他!
(学生上来买,把钱展示给同学们看)
3、理解掌握角和分之间的进率。
这是1分钱,现在已经很少见了。
但在老师小的时候,1分钱是很有用的,能买一块很好吃的酥糖。
如果我有1角钱,能买多少块酥糖呢?
为什么呢?
1角钱里有多少个1分呢?
板书:
1角=10分
活动6【讲授】介绍人民币演变
六、介绍人民币的演变,对孩子们进行情感教育。
1、人民币的演变。
最早:
贝币(贝壳、铜贝、玉贝)
后来:
铸币(刀币、布币、蚁鼻钱)
再后来:
方孔圆钱(秦半两汉五铢)
唐朝到清朝:
银子出现
宋朝:
纸钞出现
清朝后期:
铜板
民国:
银元
人民共和国:
人民币
2、老师通过最近一段时间的观察,发现大部分同学都有零花钱,并且还到小卖部买零食,花起钱来大手大脚的,你们可曾想到在一些贫困山区的孩子们却在这么艰苦的环境下读书。
(课件出示)看完之后,有什么想说的?
活动7【作业】情感教育,课堂总结
七、全课总结。
通过今天的学习,你有哪些收获?
同学们学习了这么多人民币的知识。
其实在我们的生活中处处离不开人民币,希望今后同学们能多留心观察生活,让人民币的知识更好的为我们的生活服务。
《认识人民币》课堂教学实录(四)
【教学目标】
知识目标:
认识小面值的人民币,掌握1元=10角,1角=10分。
能力目标:
经历人民币的认识过程,发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。
情感目标:
1.教育学生从小懂得爱护人民币,知道节约合理地用钱。
2.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣,培养积极探索的情感。
【学情分析】
对一年级学生来说,本节课是学生首次接触有关人民币的知识,学生在这一方面有着一定的生活经验.大部分学生都认识人民币,都有过买文具购物的经历.在教学设计中,应该充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景.
【教学重点】:
认识人民币,知道1元=10角 1角=10分
【教学难点】:
掌握人民币之间的换算关系:
1元=10角 1角=10分
【教学过程】
活动1【导入】认识人民币
情景激趣,导入新知。
1.师:
我昨天去超市购物,买了很多东西,你们想知道老师都买了哪些物品吗?
好,我们一起来看看(课件出示所买物品)
2.师:
小朋友们,你们还知道
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 认识人民币 一下 第五 单元 认识 人民币 课堂教学 实录