六年级上册语文第二单元表格式教案.docx
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六年级上册语文第二单元表格式教案.docx
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六年级上册语文第二单元表格式教案
第二单元教学计划
教材分析:
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题,按照近代到现代的顺序,选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。
《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题,从不同的角度表达了爱国情感,让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。
本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。
从这个安排,我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
教学目标:
1.学习19个生字词,并识记杰出、修筑等词语。
2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段来理解课文内容。
3.体会本单元所涉及到的爱国志士的爱国热情。
教学重点:
从不同的角度表达了爱国情感,让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情。
教学难点:
通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
单元课时安排:
《詹天佑》2课时
《怀念母亲》2课时
《彩色的翅膀》1课时
《中华少年》1课时
《口语交际·习作二》3课时
《回顾·拓展二》1课时
5.詹天佑(第一课时)
教学目标:
1.知识与技能
学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.过程与方法
感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
3.情感、态度与价值观
体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学重点:
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点:
抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学方法:
情景法、朗读法
教具和学具:
詹天佑画像
教学过程:
一、看图引入,揭示课题:
1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?
通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设:
如果生没搜集,就由教师做简要介绍。
2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?
生自由谈。
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。
二、初读课文,感知詹天佑
1.师:
课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它。
2.生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
)
三、合作学习,了解人物
1.生默读课文思考:
杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?
自己读到这些文段后的体会是什么?
2.与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班进行交流。
(应该在文中的2─6自然段中找句子。
主要从两方面考虑:
一、当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉。
就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。
这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没吓倒,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。
这一部分在2──3自然段。
在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。
这一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。
)
教学预设:
生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:
抓重点。
3.在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨。
4.师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感,在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文。
教学预设:
学生谈到第四自然段的最后一句话时,(遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时,就让学生大声读,带着全班同学一起读,反复诵读中,让学生带着那样的情感背诵出来。
四、选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵。
补充设计
布置作业:
预习作业:
预习课文《詹天佑》
课后作业:
抄写词语,自主背诵
板书设计:
詹天佑
爱国工程师
勘测线路
开凿隧道克服各种困难
青龙桥
课后小记:
5.詹天佑(第二课时)
教学目标:
1.知识与技能
有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
结合具体事例,理解含义深刻的句子。
2.过程与方法
培养学生合作探究、动手实验的能力。
3.情感、态度与价值观
体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
教学重点:
开凿隧道的方法。
教学难点:
开凿隧道的方法。
教学方法:
启发引导式、诵读法
教具和学具:
多媒体课件:
开凿隧道的动画演示。
教学过程:
一、再读课文,提出问题,解决不明白的问题。
1.师:
上节课,我们认真初读了课文,了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,同学们还什么不太明白的地方,提出来大家一起讨论一下吧!
2.生提问题,讨论解决。
教学预设一:
此环节要注意解决课后二题,如若学生没有提出这几个问题,则由老师带领大家找出此问题。
反复读文章那一段的描写,在读的基础上,画出示意图,再读检查自己的示意图是否正确。
教学预设二:
学生可能问:
青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?
(教师可请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情。
对詹天佑产生敬佩之情。
教学预设三:
学生可能问:
一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动?
(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。
意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。
从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。
)
3.学生谈感受,师生总结。
教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理。
二、总结全文,了解文章主要内容。
1.生齐读课文。
2.归纳主要内容。
要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。
教学预设:
生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确、说完整,多请学生表达,训练学生的口读表达能力。
3.师带领同学总结全文。
师:
正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。
请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?
虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题:
詹天佑)
三、引导学生进行综合性学习
1.师生齐读综合性学习要求,思考:
在这次综合性学习中,我们可以做些什么?
2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。
3.生根据自己的选择自由与班上同学结队,并进行分工。
4.师提出建议。
A表格式
B自己设计图形,将内容放入图形中,如画一棵大树,将树的枝丫上放上收集到的资料,并注明收集资料的方式。
C小图册形。
D研究报告式。
E习作展示式。
学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。
教学说明:
活动的布置在课堂上,学生完成时间可利用家庭作业时间,在活动中,应注意提醒学生以下两个问题,第一,对资料的收集及整理,要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分,不要只是完成了资料的堆积;第二,要注意收集资料的途径的多样化,不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。
让学生以组为单位也减轻了学生的负担,增强学生的成就感。
学生活动完成后,用一节课展示,小组成员自己设计展示方式,由老师评出奖项,对学生进行鼓励。
补充设计
布置作业:
预习作业:
有感情地朗读自己喜欢的段落。
课后作业:
写一篇读后感。
板书设计:
5.詹天佑
京张铁路的地理位置和环境
帝国主义对中国人的蔑视
詹天佑顶着重重压力,不怕困难
受命于危难之际
为中国人争一口气的壮举
课后小记:
6.怀念母亲(第一课时)
教学目标:
1.知识与技能
学会8个生字,能正确读写词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.过程与方法
感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记来学习课文内容。
3.情感、态度与价值观
体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
教学重点:
能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
教学难点:
能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
教学方法:
创设情景,结合朗读、品味。
教具和学具:
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟。
教学过程:
一、谈话引入
师:
孩子们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?
你们知道失去母亲的滋味吗?
让我们一起来读一读课文吧!
《怀念母亲》。
二、初读课文,了解课文内容
1.默读全文,想想文章主要写了什么?
(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)
2.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?
(一个是生身母亲,一个是祖国。
)
3.你从作者的字里行间,感受到了什么?
从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
(体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲:
我的祖国母亲,我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏,又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。
)
三、默读课文,勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。
在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。
1.找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么
2.读一读,想一想,说一说:
你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?
(我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。
我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!
)
(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。
其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。
为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。
)
3.有感情地朗读这些句子。
(交流放在下一课时)
五、朗读全文,师生小结。
补充设计
布置作业:
预习作业:
预习课文《怀念母亲》
课后作业:
默写生字词,诵读自己喜欢的段落
板书设计:
国内:
怀念生母抱恨终天
泪流不止,数十载如一日
怀念母亲崇高的敬意,真挚的爱慕
国外:
怀念两位母亲,频入梦来
酸酸的,有点凄凉;浓浓的甜蜜
课后小记:
6.怀念母亲(第二课时)
教学目标:
1.知识与技能
1.学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感情朗读。
2.过程与方法
感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
3.情感、态度与价值观
体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
教学重点:
能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
教学难点:
能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。
教学方法:
讨论交流
教具和学具:
多媒体课件、朗诵时的背景音乐
教学过程:
一、朗读课文,品评同学的朗读。
二、(接第一课时)继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
(1)出示第一句:
我的祖国母亲,我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思?
(常常进入梦乡或梦境。
)
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?
(我第一次离开祖国,我热爱祖国)
从这句话,你知道了什么?
(作者有一颗爱国心。
强烈的思国情。
)
请有感情地读读这句话。
(2)出示第二句:
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢?
(因为我深爱故乡、深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的,所以我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的。
)
从这句话,我们能感受到什么?
(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的。
足以看出他的思乡情、爱国情。
)
有感情地朗读。
(3)出示第三句:
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
在你的想象中,母亲的面影是怎样的?
细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感。
2.自由读句子,说说自己的感受。
学生自由谈。
(只要不偏离主题。
)
有感情地读。
3.从其他几个句子,你又感悟到什么呢?
教学说明:
此部分教学,不拘泥于一句一句地讲解过程,均由学生自己找出句子,不分先后秩序,学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论,得出祖国母亲与自己生母一般,让作者思念,作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上,同时通过文字也传递给了我们。
4.齐读这些句子,想想它们都让你体会到什么?
把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点,有机拓展。
1.通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
(如摘录日记,摘录文章来表达思想感情等)
2.读文拓展,想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?
学生想象,再写一写。
3.学生交流习作片段,交流习作感受。
四、听音乐读诗歌,升华情感,结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗?
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌,你有什么想说的呢?
4.总结:
这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人。
补充设计
布置作业:
预习作业:
预习《彩色的翅膀》
课后作业:
完善、修改课堂上的想象习作。
板书设计:
怀念母亲
崇高的敬意
真挚的爱慕
生身母亲=祖国母亲
伟大人格的体现
课后小记:
7*彩色的翅膀
教学目标:
1.知识与技能
理解课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。
2.过程与方法
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3.情感、态度与价值观
有感情地朗读课文,学习边防战士的艰苦创业的精神。
教学重点:
了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国感情。
教学难点:
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学方法:
朗读品味、结合点拨
教具和学具:
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。
教学过程:
一、导入新课:
读课题,读了课题,你想知道什么?
二、读略读提示,明确学习目标
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
2.交流读文后的体会)
2.带着这两个问题学习本文。
三、初读课文,整体感知
同桌分段读课文,注意纠正同学的读音,将课文读正确读通顺。
再读文,提出不理解的词语或不懂的地方。
(如:
水落石出:
水落下去,石头自然就会显露出来。
比喻事情真相大白。
安居乐业:
生活安定,对所从事的工作感到满意高兴。
)
3.默读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事?
(课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。
)
四、自读课文,体会情感
1.快速浏览课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
(注意联系课前阅读的资料考虑)
(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。
只有这样才有要能有所收获,小岛才能越变越美丽,岛上的生活才能越来越美好。
所以,把昆虫带往宝石岛。
)
2.读了课文,你们有什么样的感受呢?
(文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。
)
3.这些感受又是从哪里感受到的呢?
找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己一些感受。
(边防战士的生活很苦,昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边疆的心愿,也想改造海岛,让海岛越变越美……)
历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。
今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。
那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。
体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血。
它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。
)
好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。
)
我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业。
这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园。
同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。
)
五、交流表达,朗读深化,归纳总结。
1.交流自己的感受。
2.从你们所找到的句子中,可以体会到一个什么中心?
读所勾画的句子。
(边防战士热爱海岛,热爱祖国。
)
补充设计
布置作业:
预习作业:
预习《8*中华少年》
课后作业:
想一想,经过十几代海岛战士的努力,现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?
请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。
板书设计:
7*彩色的翅膀
边防战士爱护小昆虫
安营扎寨,建设小岛丰富多彩,富于革命理想的生活
爱海岛、爱祖国
课后小记:
8*中华少年
教学目标:
1.知识与技能
能够正确读写本课出生的生字。
2.过程与方法
通过分角色朗诵、表演朗诵,加深对这首诗的体会;了解现代诗歌的一般特点;体会本诗在写作方法上的特点;指导学生朗读诗歌一些方法。
3.情感、态度与价值观
有感情地朗诵这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
教学重点:
理解诗中形象的象征意义,在朗读中体会诗歌所表达的情感。
教学难点:
理解诗中形象的象征意义,在朗读中体会诗歌所表达的情感。
教学方法:
朗诵法、赏析法
教具和学具:
本课采用多媒体flash课件进行教学。
教学过程:
一、由旧知导入新课
同学们,上册我们学过《儿童诗两首》这一课,已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。
现在,为了检验一下同学们的学习效果,谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢?
现代诗歌的一般特点:
语言上:
非常精炼、句式比较短小、富有形象性。
诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。
结构上:
一般句式比较整齐,但要求并不严格,可以长、短句混用。
诗的结构与一般文章的结构比较类似。
如按“总——分——总”的顺序安排结构等。
内容上:
具有高度的形象性,诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。
所以,要理解诗歌的意思,必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。
情感表达上:
有的是直接抒发诗人的思想感情,有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。
音律上:
朗朗上口,有一定的韵脚,但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。
二、自由有感情地朗读诗歌,体会诗歌的内容与所表达的情感,大家一起交流。
教学参考:
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
全诗共8个小节。
第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总,“雪莲”喻指纯洁,“海燕”喻指勇敢乐观,“雏鹰”喻指抱负远大,“山丹丹”喻指热烈顽强,末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第2、3、4节分别从三个不同的视角展开:
第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第5节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第8节是全诗的总结。
三、你有哪些地方不明白吗?
提出来大家一起解决(注:
必须是经过学习小组共同研究后不能解决的问题)
教学提示:
重点在于词句的理解,这也是有感情朗读诗歌的前提。
教学参考:
“雪莲”喻指纯洁,“海燕”喻指勇敢乐观,“雏鹰”喻指抱负远大,“山丹丹”喻指热烈顽强。
对对诗中重点诗句的理解:
①东方之美滋养着龙的传人,/五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结,也是对2、3、4小节的一个概括。
屹立在世界东方的祖国,有着悠久的历史,灿烂的文化,是她哺育了我们,培养了我们。
朗诵时应充满感激、自豪之情。
②我们铭记着中华母亲的功德,/更不忘她承受的千灾百难。
/黄河纤夫拉不直问号般的身躯,/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句巧妙过渡。
“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上,是对2、3、4小节的总结,“更不忘她承受的千灾百难”是启下,领起本小节诗句的内容。
后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱,告诉我们落后就会被挨打。
朗诵后三行要低沉缓慢。
③要做旗舰去长风破浪,/要做火箭去推动飞船,/要像利剑把贫穷斩断,/要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言,表达了中华少年建设中华的坚强决心。
这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比,再加押“an”字韵,读起来琅琅上口,一气呵成,中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
四、指导朗读
按照上面的规则,让学生自己感悟读
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