初中语文八下第一单元复习提纲.docx
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初中语文八下第一单元复习提纲
八年级(下)第一单元提纲
一、重点字词
(一)给加粗字注音并根据拼音写汉字:
差( chāi )使 交卸( xiè) 奔丧( bēnsāng ) 狼藉( jí ) 赋(fù )闲
踌(chóu)躇(chú)栅(zhà)栏 蹒(pán)跚(shān)拭(shì)干 颓(tuí)唐琐(suǒ)屑(xiè) 举箸(zhù) 迂(yū)腐 簌簌(sù) 俯拾皆是(fǔ) 简陋(lòu)
唾手可得(tuò) 立锥之地(zhuī)孤苦伶仃 (língdīng) 够呛(qiàng) 轮廓(kuò)
懵懵懂懂(měng) 寄人篱下(lí) 耕耘(gēngyún) 白面馍馍(mó)陨落(yǔn)骚乱(sāo)老巢(cháo)掷弹筒(zhì)脸颊(jiá)宿营(sù)轻蔑 (miè) 讪笑(shàn) 惹恼(rě) 气氛(fēn) 歧视(qí) 鄙视(bǐ)束缚(shùfù) 赐予(cìyǔ) 喋喋不休(dié) 下流胚(pēi)逮捕(dài) 奴役(yì) 不懈努力(xiè)彬彬有礼 (bīn)
(二)解释下列词语并解释加粗的字词
1、交卸:
旧时官吏卸职向后任交待情况。
这里指失业。
2、奔丧:
从外地急忙赶回去料理长辈亲戚的丧事。
3、狼藉:
乱七八糟的样子。
4、妥帖:
恰当,十分合适。
5、颓唐:
衰颓败落。
6、琐屑:
细小而繁多的事物。
7、触目伤怀:
看到某种情况或景象心里感动悲伤。
怀:
心。
8、不能自己:
不能自己控制自己。
9、情郁于中:
感情聚积在心里不能发泄。
10、赋闲:
没有职业在家闲着。
11、迎养:
赡养。
12、盈眶:
充满眼的四周。
13、简陋:
简单粗陋,不完备。
14、俯拾皆是:
只有弯下身子来捡,到处都是。
这里形容后悔的事很多。
也说俯拾即是。
15、唾手可得:
比喻非常容易得到。
唾手:
往手上吐唾沫。
16、懵懵懂懂:
糊涂,不明事理。
17、寄人篱下:
比喻依靠别人的力量支持自己的生活。
18、立锥之地:
形容极小的一快地方。
19、背乡离井:
离开了故乡,在外地生活(多指不得已的)。
也说背井离乡。
20、陨落:
这里指星体从高空掉下。
21、宿营:
军队在行军或战斗以后住宿。
22、勒转:
勒紧缰绳调转马头。
23、骚乱:
纷扰不安。
24、轻蔑:
轻视;不放在眼里。
25、讪笑:
讥笑。
讪:
讥讽。
26、呆若木鸡:
呆得像木头鸡一样。
形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。
27、文质彬彬:
原形容人既文雅又朴实,后来形容人文雅有礼貌。
28、喋喋不休:
形容说话没完没了。
29、顽固不化:
思想保守,不愿意接受新鲜事物。
30、鄙视:
轻视,看不起。
31、戏弄:
耍笑捉弄;拿人开心。
32、变卖典质:
(把财产、衣物)出卖和典当出去。
典:
当。
质:
抵押。
二、文体知识、文学常识
(一)文体知识
●散文的定义
现代散文,是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁,对它又有广义和狭义两种理解。
★广义的散文,是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外,还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
★狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
●散文的分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能,与此相应,散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
●记叙性散文:
无论写的是什么内容,他们在结构上都有一条比较明显的线索,即或是以事件为线,或以感情为线,把分散的场景或事件的片断贯串成一个有机的整体。
记叙性散文以叙述和描写为主,兼有适当的议论和抒情。
叙述一般通过述说和交待,把人物或事件的概貌介绍给读者。
把分散的场景或事件的片断贯串起来,使读者对人物的来龙去脉有一个清晰的了解。
描写是在需要具体刻画的地方,绘出鲜明生动的人物形象,使读者获得具体深刻的印象。
叙述和描写常常结合起来使用。
●线索:
线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材料,再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠,在一篇文章里,事物发展的过程或作者所表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索,读课文,抓住了线索,就容易掌握段落结构,领会中心思想,写作文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰。
读本单元的散文,首先要抓住文章的叙事线索,如《背影》以特定情境中最感人的细节为线索,《永久的悔》以“红的”“黄的”“白的”为线索,《铁骑兵》以离开大队的骑兵的行踪为线索,《苏珊-安东尼》以苏珊-安东尼争取妇女选举权的斗争过程为线索;然后体会作者在叙述中所蕴含的情感。
(二)文学常识
1、朱自清(1898---1948),字佩弦,号秋实。
江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里。
2、季羡林:
当代语言学家。
1911年生,山东清平(今临清)人,学术大师,自谦“杂家”,但杂而不失精,杂中有重点。
北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家,梵文、巴利文专家。
被评为2006年“感动中国”人物。
感动印象是:
智者永,忍者寿,长者随心所欲。
曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉,笔下道德文章。
一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移宠辱不惊。
3、杨朔(1913-1968),现代小说家、散文家,山东蓬莱人。
1937年参加革命,开始文艺创作。
1939年到华北抗日根据地访问,后留在山西八路军总部做文宣工作。
这期间的创作辑入《潼关之夜》、《铁骑兵》。
中华人民共和国成立后,杨朔的创作进入了一个新阶段。
他写出了反映抗美援朝战争的长篇小说《三千里江山》(1952)。
作品表现了中国人民和中国人民志愿军国际主义爱国主义的精神;语言生动平易,有较浓厚的民族特色,被认为是建国初期小说创作的重要收获。
1956年后,主要致力于散文创作,有《荔枝蜜》、《茶花赋》、《香山红叶》、《泰山极顶》等优秀文章称誉文坛。
4、《苏珊-安东尼》选自《美德书》。
作者乔安娜·斯特朗、汤姆·B·莱奥纳德,美国著名作家。
三、课文篇章结构
(一)《背影》是一篇回忆性记叙散文。
可分三部分。
第一部分
(1):
开篇点题,点明“最不能忘记的是他(即父亲)的背影。
第二部分(2—6):
回忆往事,追述父亲到浦口车站送“我”(作者)的情景,表现父亲的爱子之情。
第一层(2—3):
交待这次父子分别时的家庭情况。
为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(4—5):
写父亲送行前的细心关照。
为写“背影”作铺垫。
第三层(6):
描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”,抒发真挚的感情。
第三部分(7):
照应开头,写别后的对父亲的思念。
(二)《永久的悔》可分为三部分
第一部分(1—2):
点题---“永久的悔”就是:
不该离开故乡,离开母亲。
第二部分(3—9):
记叙“永久的悔”的具体内容。
这一部分可分为三层。
第一层(3---5):
概括叙述家庭的基本情况。
第二层(6—8):
详细叙述自己幼年的生活情况。
第三层(9):
详细叙述母亲的艰苦生活。
第三部分(10—11):
扣题---“永久的悔”的具体内容:
作者后悔千不该万不该离开了母亲,结果造成另外“子欲养而亲不待”的结果。
(三)《铁骑兵》分三部分
第一部分(1—2):
风雪夜晚,敌车切断队伍,一班八路军单独活动。
第二部分(2---10):
骑兵班的八路军战士在经历了粉碎敌人的扫荡、夜渡黄河、朝城放枪、换向跑去等惊心动魄的战斗后,起得最后的胜利。
第三部分(11):
百姓盛赞骑兵班传奇故事,骑兵班平安归队。
(四)《苏珊-安东尼》可分三部分
第一部分(1—5):
苏珊-安东尼和十四名妇女要参加投票选举总统,却遭到持历史偏见的男人们的强烈反对。
她的一番慷慨陈词简短、有理有力、掷地有声。
正义打败了偏见。
第二部分(6—11):
作者运用插叙的手法介绍了苏珊-安东尼长期以来为争取妇女权利而斗争的情况。
她不仅自己长期坚持不懈地斗争,而且用自己的言行和精神感染着、影响着周围的人们。
第三部分(12—21):
面对不公平的法律审判,她高举宪法中“人人平等”的大旗,据理力争,其辩词逻辑严密。
语言犀利,充分展现了她的伟大。
四、主题思想
(一)《背影》:
文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别的情景,表现了父亲对儿子的深情至爱,抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲倍加思念之情。
(二)《永久的悔》:
课文通过作者回忆过去的家庭生活,表达了对母亲深深的思念,表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
(三)《铁骑兵》:
这篇文章内容记述了一个具有传奇色彩的故事:
八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下,凭借着坚定的必胜信念和英勇无畏的革命精神,与敌人展开游击战,打乱了日寇的军事部署,迫使敌人停止了“扫荡”,而自己则平平安安转回了根据地。
(四)《苏珊-安东尼》:
记述了美国女权运动的第一人----苏珊-安东尼为争取妇女与男子一样享有平等的权利而做的艰苦斗争,表现了这位伟大女性大无畏的气慨和坚忍不拔的意志。
五、写作特点
(一)《背影》:
●从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。
父母对子女的爱大都在日常细微的事情上流露出来。
《背影》中所写的父亲送儿子上火车、给儿子买橘子这类平凡小事很具普遍性、代表性,在这个过程中父亲对儿子说的四句话尤其让人感到耳熟,但这些材料把父亲关心、体贴儿子的思想感情刻画得淋漓尽致。
真可以说,作者在选材达到了“人人心中所有,人人笔下所无”的高度。
因此,文章很能调动读者的生活体验,使读者读着不能不联想到父母平日对自己的爱,甚至有些自己本来不怎么在意的事情,这时也会浮现眼前,让人动心流泪。
●结构精妙。
作者的笔触是开阔而集中的。
作品开头写道:
“我与父亲不相见已二年余了。
我最不能忘记第是他的背影”。
把题点了出来,但没有立即扣住背影做文章,而是从北京—徐州—南京,一路写去,似乎离开了题。
其实,这为突出主题作了有力的渲染和铺垫。
父亲当时正处于奔丧、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇,即使在这样的境遇,还一如既往的爱护儿子,为儿子做了一件又一件的事情,这就更显示了父爱的崇高。
接着,便刻画父亲的背影,把情节推向高潮。
最后,作者又以父亲来信为感情的触发点,尽情抒写内心的感受,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影,照应了开头,深化主题。
文章的布局由远及近,疏密有间,详略相宜,虚实相济,显得特别和谐匀称。
●语言朴素而蕴含深情
本文语言朴实,但充满着溢于言表的深挚感情。
作者全用白描记叙事实,不作任何修饰渲染。
通篇写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的字眼,文章中却一个也没有,更没有什么华丽的词藻,但朴实的语言中却饱含深情。
如文章里记载父亲的话只有4处,都非常简单。
在再三劝父亲不必亲自去送的时候,父亲说:
“不要紧,他们去不好!
”到了车上,请父亲回去的时候,父亲说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”在买来了橘子将要下车的时候,父亲说:
“我走了,到那边来信!
”走了几步回头看见我的时候,父亲说:
“进去吧,里边没人。
”但这里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的意思,谁都辨别得出。
我们读到这几句话,不但感到了这些意思,还仿佛听见了那位父亲当时的声音。
文章的用词造句都经过认真推敲。
如“他再三嘱咐茶房,甚是仔细”,“再三嘱咐”表明嘱咐茶房遍数之多,不厌其烦,反复交代,惟恐茶房有半点疏漏;“甚是仔细”表明嘱咐内容之详,把送行中应该注意的细枝末节都提到了。
这些用语,强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、周密的考虑和安排,字眼虽然十分平常,但用得恰到好处,使父亲的爱子之心跃然纸上。
(二)《永久的悔》:
●结构严谨,条理清晰。
本文表面上是以作者的回忆为线索,然而贯穿全文,时隐时现的一条内在的主线则是“永久的悔”,全文就是以此为中心展开的。
开篇点题,这样安排结构,条理清晰,主题突出,感人至深----点出“永久的悔”;中间叙事---引出“永久的悔”;结尾思母----解释“永久的悔”。
●感情深厚。
母亲一辈子没有离开过故乡,离开过家,特别是结婚以后,更是把全部精力都放在家务上面了。
家境贫困儿子远离,她受尽了苦难。
“白的”一口也没有吃过。
这含着多少辛酸、多少悲伤啊!
作者年幼时不懂事,没有想到如何孝敬母亲;年轻时经济不能独立,虽空有雄心壮志,却无法实现孝敬母亲的愿望;没有等到自己大学毕业,母亲永远的走了,自己永远不能尽孝了。
每想至此,就会心肝俱裂,眼泪盈眶。
看到母亲的棺材,想到了母亲思念自己的急切心情;看到简陋的房子,想到了母亲一生所过的苦日子,心中很不是滋味。
觉得对不起母亲对自己的思念,再也无法报答母亲的养育之恩了。
作者认为,自己不该离开故乡,离开母亲,最后让母亲一个人孤独地死去,永远失去了尽孝的机会。
所以作者十分后悔自己在母亲身边生活的时间太少了。
由此可见,作者对母亲的感情是非常深的。
(三)《铁骑兵》。
●篇幅不长,却悬念横生,扣人心弦
文章一上来就设置了悬念:
一个班的八路军战士“离开大队,单独活动”。
此时的雁门关外,寒风凛冽,大雪纷飞。
身处敌境的这一班骑兵,在恶劣的天气下和险恶的环境中,将遇到哪些危险?
他们能否找到大部队?
吸引读者迫不及待地看下去。
课文第二部分写八路军骑兵在敌后的游击活动,作者又设置了种种悬念。
先是写日寇开始了秋季“扫荡”,“他们只好朝北去,接连十几天,走的全是不熟悉的地方”,进一步突出了骑兵班战士面临的困难和危险,令读者为他们捏一把汗。
接着写骑兵们夜渡大河,作者又推出一个个悬念:
这河是什么河?
这城是什么城?
这些悬念的设置,既使故事情节曲折动人,又凸现了骑兵们艰苦转战敌后的精神风貌,并为下面情节的发展(战士们打枪袭扰敌人)作了铺垫。
课文最后让这些悬念一一解开:
骑兵们转战几百里,不但毫发未损,“平平安安地转回根据地,寻到了大队”,而且意外地打扰了敌人的军事部署,迫使敌人停止了“扫荡”。
●语气舒缓、亲切,如话家常
语言简洁平俗是杨朔散文的一大特点,本文也因袭了这种语言风格。
语气舒缓、亲切,娓娓道来如话家常。
全文没有一处的词语难于理解,大多采用老百姓的通俗语言叙述,使语言风格更接近生活,真实地反映了那个时代的生活。
(四)《苏珊-安东尼》:
●在尖锐的矛盾冲突中表现人物的性格特征
沧海横流,方显出英雄本色。
作者将苏珊·安东尼置于正义与偏见的激烈斗争之中,通过人物的所言所行,通过正义战胜偏见的结局,生动地刻画了苏珊·安东尼这个人物形象。
●重点突出,有点有面,点面结合,全方位展现人物的性格特点
作者以苏珊·安东尼争取在选举权上实现男女平等的斗争为重点,着重描写了“投票斗争”和“法庭斗争”两个场面,使人物形象栩栩如生,呼之欲出。
但如果只有这些,人物形象就显得单薄。
为了全方位展示人物的性格特点,作者采用了点面结合的手法,通过一段插叙介绍了苏珊·安东尼长期以来坚持不懈的斗争,让人们看到她坚定的信念、大无畏的气概、坚韧不拔的意志和卓越的聪明才智。
这样,人物形象就不仅鲜明生动,而且丰富充实。
●恰当的叙议结合起到了画龙点睛的作用
本文以记人叙事为主,又加以恰当的议论如第6段和第7段点明了事件发生的时代背景,凸现了斗争的艰巨性,从而衬托出人物的性格。
最后一段更是点明了苏珊·安东尼在美国女权运动中的重要地位和作用。
这些议沦简明精当,深化了主题,升华了人物形象。
●语言富有表现力。
例如,在记叙投票斗争中,作者先极力渲染男人们的器张,接着笔锋一转,写道:
“但这种戏弄并未惹恼一位身材高大、举止庄重的女士,她手中拿着—张纸,站在其他十四人前面,丝毫未动。
”寥寥数言就使苏珊·安东尼坚毅沉稳、充满自信的形象跃然纸上。
在插叙她以往的斗争时,作者接连写道“她呐喊”“她高呼”“她发誓”,由此,我们仿佛看到了苏珊·安东尼为争取妇女权利而斗争的满腔热情和坚定信念。
再如,课文写道:
“渐渐地,她们开始喜欢上她,并努力帮助她。
”“慢慢地,伟大的苏珊·安东尼在削弱着男人们的顽固不化。
”“渐渐地”“慢慢地”两个副词形象地说明苏珊·安东尼所做的斗争是何等的艰苦,而她恰好是在这艰苦的斗争中展现了坚韧不拔的意志和必胜的信心。
六、基础知识训练
1、下列每个词语中都有错别字,把它们找出来,然后改正。
有待无恐生活锁屑寄人离下立椎之地碟碟不休
垂手可得大声急呼销烟弥漫发生搔乱文质杉杉
有恃无恐生活琐屑寄人篱下立锥之地喋喋不休
唾手可得大声疾呼硝烟弥漫发生骚乱文质彬彬
2、下面的文字是关于“爱心”话题的议论,根据例句的句式和意蕴,在横线上补写句子。
爱心是冬日里的一片阳光,使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。
爱心是沙漠中的一泓泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
3、结合语境,下列解释不正确的一项是(D)
A.他触目伤怀,自然情不能自已,情郁于中,自然要发之于外。
(已:
停止。
)
B.夜不十分冷,河水没冻,可是很急,而且越走越深,最后没到马肚子。
(没:
这里指河水漫过。
)
C.其他人看着这十五名妇女,讪笑着。
(讪:
讥讽。
)
D.要选其中最真切、最真实、最难忘的悔,也就是永久的悔,那也是唾手可得,因为它片刻也没有离开过我的心。
(唾:
唾沫。
)
4、在括号内注明该句所用的修辞手法。
①不但是月饼,连其他“白的”,母亲从来没有尝过,都留给我吃了。
(借代)
②难道努力推翻你们男人加在我们女人身上的奴役,是有罪?
难道让你们明白我们女人母亲对这个国家来说同男人一样重要,也有罪?
难道努力提高妇女地位让你们男人自豪地看着自己妻子的公众意识在提高,还是有罪(反问 排比)
③那河岸的金柳,是夕阳中的新娘。
(比喻)
④孔子曰:
“唯女子与小人难养也,近之则不逊,远之则怨。
”女子与小人归为一类,但不知道是否也包括了他的母亲。
(引用)
5、按照课文内容填空。
①我看见他着黑布小帽,着黑布大马褂,深青布棉袍,地走到铁道边,慢慢地身下去,尚不大难。
可是他过铁道,要上那边月台,就不容易了。
他用两手着上面,两脚向上;他肥胖的身子向左微,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
②班长的脸颊着,月牙形的刀伤也像了似的起来。
①戴穿蹒跚探穿爬攀缩倾 ②抽动活动
⒍对对联。
(3分)
上联:
一片丹心育桃李
下联:
满腔热血写春秋(答案不求惟一,符合对联要求即可)
7、下列句子没有病句的一项是(D)
A.是否有坚强的意志,是一个合格党员的关键参考要素。
B.通过这次测验,使我们明白了学习要精益求精的道理。
C.我们全校的学生将来都希望考上理想的大学。
D.“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”这句话,写诗的适用,为文的也适用。
8、仿照例句,写一个句子。
(2分)
例句:
母爱是一首歌:
责备是低音,呵护是高音,牵挂思念是母爱的主旋律。
(提示:
可以把知识,友谊,青春等作为写的对象。
)
七、重点语段阅读
(一)
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子,我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼籍的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回到北京念书,我们便同行。
1、文章写“祸不单行”主要指哪些方面?
答:
祖母去世,家中办丧事;父亲赋闲,变卖典质,借钱办丧。
2、体会父亲“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!
”有何作用?
答:
父亲内心凄苦仍宽慰儿子,可见父亲对我的爱怜和体贴,展现父亲乐观、坚强的性格。
3、文章这部分和背影没有关系。
是否可以删去?
答:
不行。
为下文写背影渲染了悲凉的气氛,在这种境况下父亲依然关心体贴儿子,体现父亲的爱子之深,也为下文铺垫。
(二)
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥贴;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我两三回劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!
”
1、指出文段中的记叙要素:
时间:
到南京后第二天上午到下午地点:
南京的旅馆到车站主要人物:
我、父亲主要事件:
父亲决定送我上车,坚持为我送行。
2、体会加粗字的作用?
(1)甚是仔细:
“甚”是很的意思,写出父亲嘱咐茶房仔细认真的程度。
(2)颇踌躇了一会:
“颇”是很的意思,写出父亲犹豫考虑的样子,这两个词写出父亲对儿子的关怀。
3、《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过,原因是:
(C)
A、南京并不好玩,所以不必多写。
B、南京是路过,不是目的地。
C、与文章主旨关系不大,应该略写。
D、当时他们心情不好,没有去玩。
4、“其实我那年已二十岁”,“而且我这样大年纪的人”文中两次提到自己的年龄,其用意是:
说明父亲完全可以不必如此操劳,反衬出父亲对“我”关怀细致周到。
(三)
我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费,才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们直是白托!
而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?
唉,我现在想想,那时真是太聪明了。
1、“我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是:
(A)
A、聪慧丑陋B、愚蠢粗俗C、糊涂动听D、聪颖精彩
2、上句中的“真”起到强调作用:
这句话有何用意:
突出自己对当时未能体贴父亲心情的后悔自责。
3、概括本段的中心意思:
写父亲送我上车的情景,表现父亲对儿子无微不至的关怀。
(四)
我说道,"爸爸,你走吧。
"他往车外看了看,说,“我买几个桔子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手()着上面,两脚再向上();他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。
过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。
到这边时,我赶紧去()他。
他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了,到那边来信!
”我望着他走出去。
他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
1、请结合课文内容,给这个语段加一个小标题:
望父买橘
2、写出这段话的记叙要素。
人物:
父亲、“我”,地点:
车厢内外,事情的经过;父亲为“我”穿铁道,爬月台,买橘子,结果:
“
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