语文六年下册百花园一.docx
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语文六年下册百花园一.docx
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语文六年下册百花园一
语文百花园一
教学目标:
1、认识隔音符号,了解它的作用。
2、结合具体的语境,理解词语的意思,并体会其表达的效果。
3、阅读短文,了解仓颉造字的前因后果。
了解神话传说的特点,感受神话传说的生动有趣,体会人们的美好情感与愿望。
4、编写科幻故事。
教学重难点:
1、对比体会,感悟用词的准确与生动。
2、了解神话传说的特点,大胆创作。
3、积极参与课堂,灵活运用所学知识。
教学时间:
三课时
教学设计:
第一课时
一、汉语拼音
1、认读两行音节。
2、说说自己的发现。
(自由发言)
3、小结:
虽然两行音节中拼音字母一样,但却有着天壤之别,上一行的拼音字母组成的只有一个音节,而下一行的拼音字母中间加个隔音符号后,所表示的是两个音节,隔音符号前面部分是一个音节,隔音符号后面也是一个音节。
4、再次拼读,加深认识。
5、引导探究:
什么情况下要使用隔音符号呢?
请大家认真观察下一行中的音节,看谁从中有所发现。
6、指名反馈。
7、小结:
(隔音符号的用法)音节一般是由声母和韵母组合而成的,且声母在前,韵母跟在后,而有一种特殊的音节只是由韵母组成,没有声母,称为零声母音节,就是
这些音节,当这些音节跟在其他音节后面时,很容易与前面的音节混淆,因此,就要家个隔音符号把两个音节隔开拼读。
二、词语辨析
1、认读句子,思考括号内问题。
2、指名反馈,理解句子中的带点词语,体会其表达效果。
(1)人们苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可天帝毫不理会。
(为什么用“哀求”,不用“请求”?
)
①理解:
“哀求”(哀告请求)。
②体会:
句中的“哀求”表达了人们几近绝望的心情,而“请求”却不足以表达人们内心的渴求。
(2)没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长的夜晚……(把“熬过”换成“度过”好吗?
)
①理解:
“熬过”(忍受)。
②体会:
“熬过”一词表达了人们及其艰难地度过了许多没有火的夜晚,而“度过”却不能表达这一层意思。
(3)直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他是“人类的大恩人”。
(是用“敬仰”好,还是用“敬佩”好?
)
①理解:
“敬仰”(敬重仰慕);“敬慕”(敬重佩服)。
②体会:
“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻,人们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。
(4)不知道什么时候,出现了一位神通广大的女神,名叫女娲。
(把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?
)
①理解:
“神通广大”(本领特别高明,有着无所不能的力量);“聪明美丽”(心思敏捷,外表漂亮)。
②体会:
女娲创造了人类,足可见她的本领及其高明,有着非凡的力量,所以用“神通广大”来形容更准确、更恰当。
3、练习有感情地朗读句子。
4、小结:
我们在阅读过程中,不仅要正确理解词语的意思,还要联系上下文体会词语的表达效果,并从中学会准确、生动地运用词语来表情达意。
5、交流:
畅谈阅读本单元课文后的感受,体会神话传说中的大胆而丰富的想象。
三、阅读平台
1、板书课题,齐读。
2、导读:
仓颉是什么人呢?
他为什么要造字?
又是怎样造字的?
我们赶快去读读故事吧!
3、自由阅读。
4、反馈。
(1)仓颉是黄帝手下的一位臣子,聪明能干,爱动脑筋想问题。
(2)黄帝派仓颉管理财物,但随着财物数量的不断增加变化,仓颉光凭脑子已经记不住了,后来用打结、数贝壳的方法也不行了,于是冥思苦想。
(3)仓颉细致地观察了天上的日月星辰,地上的山川湖泊,以及鸟虫鱼兽、草木器具,按照它们的样子,造出各种不同的符号,并且定下每个符号所代表的意义。
仓颉把这种表示一定意义的符号叫做“字”。
(4)启发是:
发现龟背上的花纹好像是有意义的,想到用一些符号来表示事物。
5、为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?
(因为有了文字来表达心意,记载事情,这样便于记录、便于管理、便于交流,从而改变了人们的生产与生活,促进了社会的进步与文明的发展。
)
四、积少成多
1、读古诗《春夜喜雨》。
2、展开想象,读懂古诗,说说诗意。
3、了解诗中诗人所描写的春雨的特点。
(下雨时间、下雨方式、雨前景象、雨后景象)
4、体会诗人情感。
(从不同角度细致地描写了春雨的特点,刻画了春雨的寂静和美丽,表达了对春雨的喜爱与赞美之情)
5、练习有感情地朗读古诗,背诵古诗。
五、布置作业
1、背诵并默写古诗。
2、阅读其他的神话传说。
第二课时
一、激趣导入
1、谈话:
大家都阅读过或听说过哪些神话、传说,一起来介绍介绍。
2、学生自由发言。
3、导入:
今天,我们就以“我喜爱的神话、传说故事”为话题来开展一次演讲活动。
4、板书课题。
二、明确要求
1、认读文中的活动建议。
2、指名反馈:
说说本次演讲活动的要求。
(1)准备:
①选择一个自己最喜欢的神话或传说故事。
②认真思考三个以上的自己喜爱的理由。
③确定演讲题目,并拟定演讲提纲。
(2)注意事项:
①讲清楚自己喜欢的理由,使人信服。
②表达自己的真情实感。
③按一定的顺序来说,条理要清楚。
④运用比喻、对比、设问等表达方法,力求表达生动,吸引听众。
三、认真听讲,积极评价
1、根据活动建议,读了准备演讲内容。
2、互动交流。
3、集体评议。
4、小结。
四、布置作业
把今天自己在课堂上演讲的内容写成一篇演讲稿。
第三课时
一、揭示课题
1、导言:
今天,让我们展开想象的翅膀去编写一个科幻故事。
2、板书习作内容:
编写科幻故事。
3、认识科幻故事。
二、明确写作对象
1、引导认识介绍对象。
2、学生发挥自己想象的翅膀明确写作对象。
(动物,外星人……)
三、讨论,独立创作故事
1、认真阅读文中“习作讨论平台”中的四道问题。
2、围绕这些问题讨论。
3、指名反馈,掌握写作方法与技巧。
(1)以现实生活为基础,以现代科技发展为依据,大胆展开想象,编写现在还未发生的事件。
(2)要为所编写的事件确定一个中心意思,从中表达自己的真情实感,反应人们健康向上的情感和美好的愿望。
(3)要按照一定的顺序把故事发生的起因、经过及结果写清楚、写具体,做到条理清晰、中心突出。
(4)要给故事起个恰当的题目。
4、根据要求,动笔独立写作。
5、互相修改作品。
四、布置作业
1、修改习作。
2、认真抄写习作。
语文百花园二
教学目标:
1、根据具体的意思或语境,练习正确运用成语。
2、阅读短文,交流对文中这位小学生投诉行为的看法。
3、积累与遵守规则有关的对联,联系实际生活,从说到写,讲述身边有关规则的故事,写一件有关规则的事。
教学重难点:
1、根据具体的意思或语境,正确运用成语。
2、系实际生活,讲述身边有关规则的故事,写一件有关规则的事。
教学时间:
三课时
教学设计:
第一课时
一、成语的运用
1、回忆本单元积累的成语。
2、动笔完成文中的两道成语练习。
3、指名反馈。
4、引导正确运用成语。
(1)费尽心机,苦苦思索——冥思苦想
(2)突然间因愤怒变了脸色——勃然大怒
(3)到处是流离失所、呻吟呼号的难民——哀鸿遍野
(4)拾到钱财不藏起来据为己有——拾金不昧
(5)五颜六色
(6)五光十色
(7)滔滔不绝
(8)夸夸其谈
5、齐读句子,再次体会成语在句中所表达的意思。
二、拓展与交流
1、认读文中提示,明确内容。
2、组织交流本单元中给自己留下最深刻印象的人物。
3、阅读宁宁同学的读书日记,发表自己的看法。
4、小结:
有了规则,我们才能正常地学习、工作和生活,遵守规则是一个人的义务与责任,让我们以文中这些公正执法、严守规则的人物为榜样,自觉遵守各项规章制度,为创建和谐社会出一份力,尽一份心。
三、阅读平台
1、阅读短文。
2、说说短文主要讲了一件什么事?
3、交流:
阅读短文后,你对这位小学生投诉的行为有什么看法?
4、小结:
女儿的投诉行为是对的,因为她不仅是在维护自己的权益,更是对商城负责,通过投诉让售货员小姐接受教育,改正自己在工作中的不良行为,正确履行自己的职责。
难怪作者对女儿的行为感到欣慰。
5、练习有感情地朗读短文。
四、积少成多
1、认读文中的对联。
2、开火车朗读。
3、说说对联内容上的特点。
(有关遵守规则的)
4、用自己的话说说对对联的理解。
5、练习背诵。
五、布置作业
1、抄写本单元成语。
2、背诵并默写对联。
第二课时
一、揭题导入。
1、导言:
如果在实际生活中,你的权益受到侵害,你是默默承受还是站出来,用法律手段保护自己呢?
2、学生自由发言。
3、揭题:
维权守法的小卫士。
4、理解题意:
敢于维护权益、自觉遵守法律法规的小公民。
二、明确要求
1、认读文中提示内容。
2、指名反馈。
(1)内容:
讲述身边发生的违反法律法规的事情,见过的侵害公民权益的事情,见过或经历过的维权守法的事情。
(2)要求:
讲述时要做到:
选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情,认真回忆当时的情况,讲述事件的经过,并真实表达自己的感受。
讲述时要运用相关的法律知识,说明人物是所作所为维护或损害了谁的什么权益,维护或违反了哪方面的法律法规。
倾听时要做到:
认真倾听,了解发言者所讲述的事件,大胆提出自己的看法与感受。
评价时要做到:
讲述的内容是否完整,事情的起因、经过和结果是否交代清楚;讲述的感受是否真实可信;是否能提出有法律依据的见解,并是否能用简单的事例加以说明。
三、积极参与,大胆表达
1、以小组为单位,围绕“讲述——倾听——评价”三个程序,展开介绍、交流。
2、小结:
法律面前人人平等,法律是伸张正义,主持公道的。
自觉守法、积极维权是每个公民应尽的义务与享有的权利,让我们用法律知识武装头脑,争做知法、守法、护法的好公民。
四、布置作业
1、在生活中,用实际行动维权守法。
2、关心身边的维权事件,不断积累法律知识。
第三课时
一、谈话揭题
1、谈话:
生活中,你见过哪些违规的情景。
2、学生自由发言。
3、小结:
人与车都遵守交通规则,根据红绿灯在各自道路上行走或行驶才会安全有序。
每个公民都自觉遵守社会生活中的各种规则,我们的生活才会和谐、安定。
今天,我们就来写一写生活中所发生的与规则有关的事件。
4、板书课题:
写一件有关规则的事。
二、确定内容,掌握要点
1、认读文中提示。
2、指名反馈写作要点。
(1)弄清自己要写的事情中间所包含的规则,以及这个规则在生活中的作用。
(2)写清事情的起因,以及相关人物的所作所为。
(3)有如实有条理的记述这一事件的全过程,并如实的描述自己的感受和别人对这件事的看法。
三、布局谋篇,从说到写
1、确定要写作的事件。
2、指名反馈。
3、集体评议。
4、动笔写出提纲,理清写作思路。
5、动笔写作。
6、指导修改。
四、布置作业
认真修改自己的习作,并抄正。
语文百花园三
教学目标:
1、理解并运用表示因果关系的关联词。
2、体会并交流本单元课文中作者表达科学精神的方法,积累有关科学探索的名人名言,了解发明,获得启示。
引导科学实践,激发探索热情。
3、语文大课堂,习作,激发学生参与实践,大胆表达,积极写作,提高语文素质。
教学重难点:
1、积累语文基础知识,受到科学的熏陶与教育。
2、积极参与语文实践活动,真实记述自己的一次科学尝试。
教学时间:
三课时
教学设计:
第一课时
一、句子与关联词
1、自由读句子。
2、说说:
句中的带点词语有什么用法。
(1)“因为”与“因此”都是表示因果关系的关联词,在句子中用来说明句子前后部分的关系。
(2)“因为”表达的是原因,“因此”表达的是结果。
3、齐读句子。
4、练习运用“因为”与“因此”写句子。
二、拓展与交流
1、认读提示,明确内容。
2、分角色朗读对话,学会借鉴与模仿。
3、回忆本单元课文,围绕“如何表达科学精神”这一话题畅所欲言。
三、阅读平台
1、按要求认真阅读短文。
2、短文分别介绍了哪几种发明?
都源于哪些奇想?
①兰德——次性成像照相机(源于拍完照就能取出照片的奇想)
②毕冠——两轮转到脚踏车(源于避免脚踏车链条脱落的奇想)
③比斯特——隐形眼睛(源于把镜片装在眼球上的奇想)
3、得到启示:
生活中处处都有发明创造的契机,要有一颗敏锐的心与善于发现的眼睛,大胆想象,勇于实践。
四、积少成多
1、认读文中的四句名人名言。
2、说说:
这四句名言都是有关什么内容?
(有关科学探索的名人名言)
3、指名读名言,说说理解。
4、练习背诵。
五、布置作业
1、背诵并默写名人名言。
2、收集有关发明创造的故事。
第二课时
一、揭题导入新课
1、板书课题,齐读。
2、明确活动内容即推介自己的制作或发明。
二、活动策划
1、以小组为单位,选定一两件特色鲜明或富有创意的小产品,准备向全班推介。
2、小组同学互相合作,补充或修改介绍方法,并确定最佳推介方案。
三、介绍交流
1、选出代表,推介小产品。
2、其他同学认真听介绍,对产品进行质疑,或提出改进的建议。
3、小结:
动手实践、发明创造、大力推荐、分享成果、体验成功,今天的我们不仅是一个小小发明家,还是一个能说会道的推销员,真可谓自产自销,经营有道,快乐无穷。
四、布置作业
为自己的小制作或小发明设计说明书与广告词。
第三课时
一、谈话揭题。
1、导言:
这节课,我们以“我的一次科学尝试”为题,写一篇记述文。
2、板书主题:
我的一次科学尝试。
二、认读提示,明确要求
1、读文中提示。
2、指名反馈。
(1)习作内容:
自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等,无论是成功的或失败的尝试,都可以把它记述下来。
(2)习作要点:
确定准备要写一次科学尝试,弄清这次科学尝试成功的原因或失败的教训;确定按什么顺序来写这次科学尝试的过程与体会,想好怎样把文章的重点部分写具体。
(写作顺序:
做前——做时——做后;重点部分:
写清楚自己是如何观察、思考、实践的。
三、编列提纲,先说后写
1、根据写作内容及要点,列出写作提纲。
2、集体评议,提出不足。
3、修改写作提纲。
4、动笔写作。
四、布置作业
1、修改习作。
2、抄正习作。
语文百花园四
教学目标:
1、根据人称的变换练习改写句子。
2、体会文中刻画人物的语言、动作、神态和心理的语句,对表达文章的思想感情所发挥的作用,从说到写,培养口头表达与书面表达能力。
3、积累唐诗。
4、介绍自己喜欢的一个人物群体。
教学重难点:
1、根据人称的变换练习改写句子。
2、从听说写中,进一步感受人间真情,体会表达方法。
3、积极参与,大胆表达,有所提升。
教学时间:
三课时
教学设计:
第一课时
一、句式变换
1、自由读文中两组句子,说说自己的发现。
(1)每组中的两个句子意思一样,都是写谁说了什么?
(2)但第一句是直接写出一个人说的话,用了双引号;第二句是转述别人说的话,没有加双引号。
2、小结:
“直说”是第一人称的写法,用“我”;“转述”是第三人称的写法,用“他”(“她”),不用加双引号。
3、齐读,动笔完成练习。
4、小结强调:
(1)标点符号要正确使用。
(2)人称转换要正确:
第一人称→第三人称,第二人称→第一人称。
即“我”→“他”,“你”→“我”。
二、扩展与交流
1、认读提示,明确内容与要求。
2、读列举语句,议一议:
这些语句对表达文章的思想感情所发挥的作用。
(1)描写人物语言的语句,表现了船长的威严与果断。
(2)描写人物动作的语句,表现了灾难来临时人们的恐慌。
(3)描写人物神态的语句,说明渔夫正在想办法帮助西蒙死后留下的两个孩子,表达了渔夫的善良。
(4)描写人物心理的语句,说明桑娜抱回西蒙的孩子后内心的复杂与矛盾,表现了桑娜的善良。
3、有感情地朗读语句。
三、积少成多
1、读古诗《赠汪伦》。
2、指名读诗。
3、说说自己对诗句的理解,读懂古诗。
(1)1、2句叙事离别,李白乘舟离去,汪伦脚踏节拍,口唱歌声匆匆赶来送行。
(2)3、4句借景抒情,桃花潭水是那样深湛,也比不上汪伦送我的这片深情。
4、体会诗人表达情感的方法。
(诗中以潭水之深比喻情意之深,既表达了汪伦对李白的深情厚谊,也表达了诗人对汪伦的深深感激。
5、练习有感情地朗读并背诵古诗。
四、课堂小结
在温故知新中,我们学会句式变换,区别“直述”与“转述”;理解古诗《赠汪伦》中诗人与汪伦的深深情谊。
五、布置作业
1、摘抄课内阅读中描写人物语言、动作、神态和心理的语句。
2、背诵古诗。
第二课时
一、阅读材料,了解辩题
1、了解事件:
年幼的孩子摔倒在地,要妈妈抱他,而妈妈却鼓励孩子自己站起来。
2、明确辩论内容:
妈妈这样对待孩子是冷漠还是真爱。
3、理解辩题。
冷漠:
即冷淡、漠不关心,感受不爱孩子。
真爱:
即真正、真心地爱孩子,为孩子着想。
二、开展辩论,畅所欲言
1、发言者要准确、清晰的表达自己的意思。
2、倾听者要认真听取对方的发言内容,快速作出判断,及时记录自己的想法或对方发言的漏洞,准备申辩和反驳。
3、教师认真关注,适时组织、引导,确保辩论活动有序、有效地进行。
三、学会评价,提升认识
1、了解评定标准。
(1)叙述时辩手是否能鲜明地提出本方的观点,并运用事实材料进行分析或说明,能否做到论点突出、叙述有据、条理清楚。
(2)反驳时能否抓住对方发言的漏洞,有理有据地进行批驳。
(3)辩手能否根据发言需要调整语气与语调,并用眼神或手势等与对方交流,辩论时能否做到神态自然大方,注意礼貌用语。
2、根据标准,积极参与评价。
3、评出胜方及最佳辩手。
四、布置作业
将今天的辩论会向父母做介绍。
第三课时
一、认读提示,明确习作内容
1、读提示。
2、指名反馈,说说本次习作要求我们写什么。
3、板书写作主题:
写一个人物群体。
二、讨论交流,理清习作思路
1、联系生活实际,确定自己要介绍的群体。
2、了解这个群体最突出的特点或风格,回忆其中给自己留下深刻印象的人与事,确定自己要介绍的具体内容。
3、根据习作内容,为文章拟个恰当的题目。
三、佳作赏析,指导编列提纲
1、出示优秀范文,组织学生阅读赏析,学习文中成功的写作方法与表达技巧。
2、根据自己的习作思路,编列写作提纲,整体构思,布局谋篇。
3、指名反馈。
四、调整提纲,动笔独立写作
五、作品展示,集体评议交流
六、课堂小结
同学们,在写作的时候需要注意详略得当,突出重点,这样才能写出一篇好的文章。
七、布置作业
认真修改习作并抄正。
语文百花园五
教学目标:
1、学会用修改符号正确修改病句。
2、学会按一定的叙述顺序来介绍内容与写作。
3、阅读短文,了解藏戏,感受中华文化的丰富多彩,激发爱国情感。
4、口语交际,当一回神州大地的旅游大使,激发学生学语文、用语文的兴趣。
教学重难点:
1、学会用修改符号正确修改病句。
2、学会按一定的叙述顺序来介绍内容与写作。
3、口语交际,当一回神州大地的旅游大使,激发学生学语文、用语文的兴趣。
教学时间:
三课时
教学设计:
第一课时
一、修改病句
1、复习病句常见的几种情况及修改符号。
2、认读文中的8个病句,了解“病因”,用修改符号进行修改。
3、指名反馈,全班评议,交流。
4、齐读修改后的句子。
二、拓展与交流
1、认读教材中的提示,明确内容。
2、理清思路。
3、指名反馈。
(1)《故宫》跟随作者的游览顺序来阅读。
(2)《青花》抓住事情发展的顺序来理解。
(3)《陆羽与(茶经)》了解陆羽的三个事迹来认识人物。
(4)《敦煌壁画》围绕壁画几个方面的特点来了解。
(5)《编钟》抓住编钟的特点与价值来阅读。
4、小结:
由此可见,在介绍一个事物时,必须要按照一定的顺序来叙述,才便于读者理解。
三、阅读平台
1、阅读短文,理解生字新词。
2、整体感知:
说说短文以“藏戏”为题主要介绍了什么?
3、默读短文前半部分,讨论:
藏戏是怎么形成的?
(1)指名反馈。
(2)引导学生用自己的语言进行概括介绍。
4、读短文后半部分,议一议:
藏戏与其他戏剧有何不同?
(1)戴着面具演出,戏中人物形象突出,性格鲜明。
(2)演出时没有舞台,也不要道具,只要有观众就行。
(3)一部戏可以演出三五天还没有结束,表演形式风格各异。
5、小结:
引导体会短文开头的写作特点。
四、布置作业
向家人介绍藏戏的形成及其特点。
第二课时
一、认读导语,明确口语交际内容
1、指名读文中导语部分的内容,说说本次口语交际说的是什么?
2、反馈。
二、根据建议,展开口语交际活动
1、回忆自己所了解的祖国的名胜古迹或名山大川,或自己家乡的名胜古迹或风景胜地。
2、在这些名胜古迹中,你最喜欢的是哪一次?
(1)整理引导做好宣传、介绍的准备工作。
(2)理清介绍的次序。
(3)绘制一幅游览线路示意图。
(4)搜集一些例子或数据来说明此处是游览胜地。
3、各小组派代表,在班里进行介绍。
三、围绕标准,进行口语交际评价
1、出示标准。
(1)是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观。
(2)说话的速度、语调是否适当。
(3)是否能举例子、列数字来说明文物或景象的特点,使人信服。
(4)介绍时,是否讲清地名和方位。
(5)介绍时,是否能用准确而生动的词句描绘名胜古迹或自然景观的特点。
2、学生根据标准,进行评议。
3、选出最佳旅游大使。
四、布置作业
围绕口语交际的内容,以“神州行”为主题出一期黑板报。
第三课时
一、揭题导入
1、导言:
俗话说得好,“民以食为天”,品尝美食可谓是人生的一大享受。
那么,你们最喜欢的食物是什么呢?
2、学生自由发言。
3、小结揭题:
在长期的社会发展过程中,我们中华民族形成了独特的饮食文化。
每一个地方都有所不同。
今天,我们就选择自己喜欢的一种食物,向大家做一个介绍。
4、板书习作主题:
介绍自己喜欢的风味食物。
二、讨论交流,拓展思路
1、介绍食品的制作。
(食品叫什么?
外形是什么样的?
用什么原料做成?
是怎样制作的?
)
2、说明食品的吃法。
(这种食品怎么吃?
味道怎样?
吃的时候应注意什么?
)
3、叙述食物的故事。
(来历或有关的故事与传说)
三、编列提纲,理清条理
1、讨论交流,列出提纲。
2、确定本次习作的内容与叙述的顺序。
四、围绕提纲,动笔写作
五、课堂小结:
“民以食为天”,在介绍自己喜欢的风味食品时,从同学们的文字中就能看出食物美味。
六、布置作业:
根据课堂上评议的内容,认真修改并抄正习作。
语文百花园六
教学目标:
1、了解各种标点符号的用法与书写格式要求。
2、积累有关珍惜青春的名人名言,教育学生要懂得珍惜青春,好好学习。
3、策划并举办“告别母校”的语文实践活动,教育学生懂得感恩,表达对母校的留恋与感激之情。
教学重难点:
1、学会正确使用标点符号。
2、通过实践活动及写作,表达对母校的留恋与感激之情。
教学时间:
三课时
教学设计:
第一课时
一、标点符号
1、认真读文中的四个句子,了解各种标点符号的用法以及格式要求。
2、指名反馈。
(1)各种标点符号的用法;
逗号:
表示一句话中间的停顿。
句号:
表示一句陈述语气的话说完后的停顿。
问号:
表示一句问话完了以后的停顿。
感叹号:
表示一句感情强烈的话完了以后的停顿。
分号:
表示一句话自己并列的分句之间的停顿。
冒号:
表示提示语之后的停顿。
顿号:
表示一句话中并列的词或词组之间的停顿。
引号:
表示引用、特别着重或指出的部分,以及表示讽刺否定。
书名号:
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