《记录色彩》教学设计.docx
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《记录色彩》教学设计.docx
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《记录色彩》教学设计
小学美术备课专用【课时设计】
课题
《记录色彩》
课时
1
课型
造型.表现
适用年级
小学六年级
设计者
李宁坛山中心小学
课标
要求
运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。
教材
分析
本科属于“造型·表现”学习领域,主要是通过对表现自然风景的艺术作品的分析,了解日光在不同时段使物体呈现的微妙色彩变化,尝试概括与归纳风景作品中的大体色彩关系,感受光源色对物象及画面色调的影响。
本课从表现不同光线条件下不同色调的美术作品入手,引导学生观察,分析自然界所呈现出的丰富的色彩变化,并思考其形成的原因,引导学生感受体会和解释自然色彩造成的视觉印象,领悟艺术表现与自然现象之间的关系,让学生体会,理解写实绘画作品中色彩表现的方法以及作者所表达的审美意境。
学情分析
六年级的孩子已经具备了一定的审美能力和想象创作能力,对美有着自己独特的感受和表达趋向,对于色彩的知识也有一定的认识。
通过对表现自然风景的艺术作品的分析,养成细致观察研究分析的学习习惯,学会关注生活中丰富的色彩变化现象,愿意进一步学习运用色彩这一美术语言打下基础。
学习
目标
1.通过色彩归类游戏、色彩知识学习、课堂绘画实验、作业交流、评价总结等环节完成教学任务。
学生通过趣味游戏和名画赏析,加深学生对色彩知识的理解,通过课堂绘画创作实践来体验自我情感表达。
2.学生通过发现和认识自然界中景物色彩的变化和光线作用的关系,感受其魅力。
能够理解色彩冷暖变化,通过色彩表达自我情感,提高审美认知水平。
3.通过了解体验色彩带给生活的乐趣,鼓励学生积极尝试创作,学会自我表达,自我欣赏,培养学生擅于交流,健康乐观的态度。
评价
任务
1.初步掌握用色彩造型的方法。
掌握色彩冷暖变化规律,色彩传达相关知识。
2.学生能理解色彩冷暖变化规律,体验色彩传达带来的不同感受,并能运用到课堂绘画实验中。
3.能根据自己感受欣赏他人作品。
本课所需条件
教材资源
课本、教参
媒介资源
多媒体课件、网络资源
教具资源
风景照片、色环图、示范画工具和材料。
学习活动
评价任务
评价标准
课前准备:
同学们,我们最喜欢的美术课,马上就要开始了,上节课老师布置给你们准备的学具,你们都准备好了吗?
好小组长,检查一下。
【每堂课检查学生工具情况,能促使学生不要忘了带学习用品上课,不带学具,很难完成教学内容】
教学活动一:
创设情境游戏导入
1.师:
同学们,在开始今天新课之前呢,我们先来一起玩一个游戏。
在黑板上有几张不同颜色的卡片,大家根据自己对每一张卡片的冷暖感受,请把它们分为暖色卡片一组和冷色卡片一组。
学生尝试按照色彩的冷暖对色彩进行分组。
并能表达出不同色彩带给自己不同感受。
2.欣赏莫奈的风景作品《干草垛》
预设问题:
你们看到这组画后第一感觉是什么?
这组干草垛分别是什么颜色?
为什么色彩不一样呢?
你更喜欢这组化妆的哪一幅?
学生分组回答,教师总结。
同学们说出了对画面的色彩感受,在莫奈的笔下,一个普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的时刻呈现出了不同的迷人色彩,自然界中的景物在不同的光照下会产生不同的色彩变化。
那你们谁能在黑板上找出和干草垛相匹配冷暖色彩卡片呢。
说说干草垛哪一张属于暖色风景色调?
哪一张属于冷色风景色调?
学生欣赏回答
3.色彩小知识:
师问:
通过刚才的游戏和作品欣赏,大家请告诉我,色彩可以分哪两大类色调?
生答:
暖色和冷色。
师:
对!
这节课呢,我们就要通过学习色彩冷暖变化规律,体验不同色彩带给我们的不同感觉,把握住风景的主色调,运用自己手中的画笔,描绘出自己的独特色彩感受。
板书:
记录色彩
【学生通过游戏,体会色彩冷暖变化规律,感受色彩美。
】
教学活动二:
欣赏提升整理分析
1.师:
大家观察一下四季图片。
PPT展示四季图片,四季的景色有什么不同?
生:
讨论回答
师:
观察后我们发现,正是四季时间的变化,使得不同季节的景色有着不同色彩倾向。
好,那么我们再来观察一下印象时期大师的作品。
PPT展示鲁昂大教堂系列油画,这三幅描绘的是同一座鲁昂大教堂。
大家思考为什么同一个景物,在画家的笔下是不同的景色呢?
生:
思考回答
师:
莫奈最关心的是如何中时,在画布上记录下自然界那瞬息万变,丰富的光色变化,为了研究自然界中物体的色彩变化规律,莫奈有意识地以不同时间不同光线下的相同景象为题材作画。
在创作鲁昂大教堂这组画的时候,莫奈租下了教堂对面的一间房子,从天明开始动笔,根据日光的变化,每隔两个小时改画一幅,一天下来,作品竟然有20件,在捕捉瞬间的光色效果方面,莫奈取得了惊人的成功。
师:
恩,正是不同的季节环境影响使得同一景物有着不同的变化。
这样,我们可以总结出,色彩冷暖变化是受季节、时间和环境影响的。
2.师:
现在,我给大家拿出一些独立的颜色,PPT展示,大家可以告诉我你对每种颜色的感受吗?
生:
回答。
色彩冷暖变化是受季节时间和环境的影响,暖色能够带给人温暖热情喜庆等气氛的色彩,冷色能带给人冰凉清爽安宁等感觉的色彩。
师:
每种颜色会带给我们不同的感受,我们不仅可以把这些知识运用的绘画创作中,通过丰富的色彩来表现我们自己独特的感受,而且,我们也可以把这些知识运用的生活中,在生活中感受色彩带给我们的变化,去发现美,体验美。
3.那么在了解这些知识后,我们怎样才能把它们运用到绘画创作中呢?
为此我们先来赏析一下大师们的作品,体会他们在创作中的情感吧!
PPT展示,作品赏析。
【创设情境,让学生发现和认识自然界中景物色彩变化和季节变化的关系,感受色彩魅力。
拓展印象派画家的知识,引导学生以艺术的眼光看世界,看生活。
】
教学活动三:
分析演示体验方法
1.欣赏课本内番话介绍风景写生的要求。
以夕阳下的风景为例,
概括描绘色彩主调
丰富色彩的变化
画前景调整完成。
2.范画演示:
教师播放教学小视频。
3.创作体验。
师:
绘画中的色彩是变化万千的,我们平时看到的世界没有莫奈眼中的多姿多彩,但只要我们运用本课知识,多加留意光色的微妙变化,相信大家会更多地体会到风景的色彩之美。
现在大家就利用课前带来的风景照片,画出自己的色彩感受。
作业练习与要求:
(1)选择一张风景照片或者绘画作品,感受画面色彩,用画笔记录自己的色彩感受。
(2)自选一幅风景图片或绘画作品,发挥创造力,可以改变原有画面色调,表达自我感受。
4.学生作画,老师巡视指导。
绘画的指导,帮助学生大胆的表现自己的想法。
【学生自主选择创作角度,学生留心观察变化,观察早晨、中午、傍晚、阴天、晴天的色彩变化,并进行创作,教师针对共性问题进行指导】
教学环节四:
展示作品,激励评价
1.呈现评价任务、评价标准
(1)教师读,评价任务、评价标准,学生在小组内交流评价任务是什么?
最好的作品是什么样的?
(2)展示学生作品,
作品粘贴在黑板上,每组选一名学生上台展示并介绍自己组的作品。
谈谈作品是如何表达的情绪。
学生表现不同风景作品,用色彩表现自己不同的感受等方面进行评价作为检测.依据评价标准对同学的作品进行评价。
老师点评,学生自评,学生互评。
需根据评价标准讲出好在何处。
如果得不到五颗星,作品如何改进。
对基础较差的学生,只要有进步我们就提升表扬鼓励
【培养学生对作品有独特的欣赏与鉴赏力,感受不同作品带来的不同敏感。
】
教学环节五:
德育渗透,小结延伸
我们了解了色彩的冷暖变化并认识到了其中的规律——受季节时间环境变化的影响,探讨了不同色彩的情感传达并体验了将其运用到了绘画创作中。
色彩具有打动人的视知觉、表现和影响人的精神和情感的特征,因而赋予了绘画以生命和力量,增强和丰富了绘画作品的艺术效果。
风景画就是用来表现人们对大自然审美感受的一种良好的艺术形式,希望通过本节课的学习,希望大家学会欣赏风景,理解色彩,在生活中发现美,体验美。
七、拓展延伸
学生能否参与课前准备活动
能够带风景照片和绘画工具并整理整齐。
通过色彩游戏,让学生回顾色彩的冷暖感受。
积极参加活动,通过欣赏用语言说出所欣赏作品中的色彩感受,能回答问题。
学生根据干草垛不同的色彩感觉选择相匹配的色卡。
学生同桌间根据教师的讲解(教师的答案是评价标准),在小组内说一说四季的景色有什么不同?
互相评价,说的对还是不对?
有哪些需要补充的。
欣赏作品,讨论总结观察和记录色彩的方法,从而了解风景画的表现方法以及色彩表现的方法。
学生表达自己的想法后,老师给予鼓励性评价,根据学生的评价信息,教师适时引导或再出示图片欣赏体会
学生根据作业要求进行创作一幅色彩作品。
带齐工具并整理整齐(优秀)
工具不齐良好)
没带的(需要努力)
能积极发言,主动参与,用美术语言发表自己的想法(优秀)
表达不全面
(良好)
表现突出大胆说出自己的想法。
(优秀)
大胆表达正确全面有创意
(优秀)
四季图片和印象时期作品过度不流畅。
每个季节都有各自的颜色倾向,这个倾向在过去和现在都是一样的,但是每位画家的思想和绘画方法不同,所以他们的作品也大不相同。
大胆表达,准确、
流利(优秀)
理解美术作品中的光和色,以小组为单位,对一幅作品进行集中分析。
小结要点:
画面整体的色彩倾向就是画面的色调;光直接影响物象的色彩;色彩反映和传递情感。
学生能否熟练地使用准备的工具材料。
表达准确、流利、有创意(优秀)
学习较主动,能主动提问
有创意,构图合理、画面完整,用色考究。
(优秀)
(1)大胆创作作品,用画笔记录自己的色彩感受。
(★)
(2)明确并表现出自己对色彩的感受表现出色彩独特的主色调。
(★ ★)
(3)运用多种方法记录自己对色彩的感受。
画面主体突出,色彩表现力强。
(★ ★★)
1、能大胆主动展示作品,使用简单美术术语说出自己和他人作品的优缺点(优秀)
2、能用自己语言说出自己和他人作品优缺点(良好)
3、能简单说出1-2条优缺点(合格)
多两个教学环节。
教学活动一、二、三对应教学目标1、2、3。
建议学生继续了解关于印象主义的绘画作品及画家,也可以尝试从色彩入手赏析抽象美术作品。
板书
设计
3.记录色彩
教学
反思
教、学、评一致性分析
备课组长意见:
学科负责人意见:
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