小学四年级语文第三单元备课.docx
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小学四年级语文第三单元备课.docx
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小学四年级语文第三单元备课
泗店镇许桥中心小学教师电子备课
任课教师:
学科:
语文第三单元
教学课题:
9巨人的花园
教学课时
主备老师
薛秋玲
教学时间
2011.10
教学目标
1.认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学们交流阅读感受。
教学重难点
教学重点:
想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点:
体会这篇童话在表达上的突出特点。
课文重点
巨人在行动上和心理上的变化。
感情朗读训练点
巨人的表现和花园里的情景。
读说结合训练点
想象巨人和孩子们在花园中的情景。
教学准备
预习提纲:
回顾已经阅读过的童话故事、收集有关王尔德的资料。
导语:
同一座花园,开始还是冰雪覆盖,后来却变
得春色满园,这是怎么回事呢?
到英国著名作家王尔德的童话《巨人的花园》中寻找答案吧。
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。
洋溢允许围墙告示牌增添训斥
覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除
3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
4.把下面的多音字整理在课本上(注音、组词)
盛禁传
5.结合上下文(或查词典)解释词语。
(写在课本上)
洋溢喧闹训斥叱责
6.概括课文主要内容。
7.读课文完成以下问题。
(1)画出文中描写花园景色变化的句子,读一读,想想是什么使它发生了这样的变化?
(2)为什么巨人看到小男孩“那会说话的眼睛”后,心里感觉“火辣辣”的?
(3)谈一谈你对这句话“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
”的理解。
8.通过各种途径了解作者王尔德,并读一读他的相关作品。
9.质疑。
(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
教学过程
二次备课
一、导入新课:
1、同学们,你们喜欢童话故事吗?
为什么?
你们都读过谁写的哪些童话呢?
请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?
二、 成果展示:
1、出示词语卡片,指名读。
鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
2、说说这篇课文的主要内容。
(提示:
童话中的主要人物是谁?
他们之间发生了什么事情?
)
三、精讲点拨。
1、请同学们自读故事,分别画出,巨人回来前、巨人回来后、巨人醒悟后花园里的情景。
2、交流巨人回来前和回来后的句子。
指名分别读这些句子。
(1)指导回来前的句子:
从前,一个小村子里有座漂亮的花园。
那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
读了以后你有什么感受呀?
是呀,花园里多美呀,用你陶醉的样子美美地读一读。
指名读,齐读。
(2)回来后呢?
请同学们把惨状突出出来。
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
指名读,指名评,再指名读,齐读。
3、为什么会发生这样的变化呢?
巨人看见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
(1)谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
(2)好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
(3)喂!
你赶快滚出去!
4、读一读这三句话,联系上下文想:
巨人说这些话时心里可能是怎么想的?
他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?
根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。
5、读了这三句话有什么感受呢?
6、当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:
小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?
巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?
(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)
下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子。
学生读句子,出示最后一段。
指导学生体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?
该怎样读呢?
读好巨人的心情变化。
7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。
请谈一谈。
(尊重学生的个性体验。
)
三、拓展延伸。
选择自已喜欢的部分进行再次体会,可以几个人表演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。
并把喜欢的句子抄写下来。
限时作业。
一、听写。
_________________________________________________________
二、选择正确的读音打“√”。
盛开(chéngshèng)禁不住(jīnjìn)传奇(chuánzhuàn)
盛饭(chéngshèng)禁烟(jīnjìn)自传(chuánzhuàn)
三、联系上下文解释词语。
洋溢:
四、根据课文内容填空。
课文通过写巨人花园里的变化,告诉了我们
的道理。
五、从巨人的这句话“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
”、中你体会到什么?
_________________________________________________________________
泗店镇许桥中心小学教师电子备课
任课教师:
学科:
语文第三单元
教学课题:
10*幸福是什么
教学课时
主备老师
薛秋玲
教学时间
2011.10
教学目标
1、认识6个生字。
2、朗读课文,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
3、能和同学合作表演课文内容。
教学重难点
教学重点:
了解故事内容。
教学难点:
体会课文中所讲的幸福的含义。
课文重点
姑娘说的最后一段话。
感情朗读训练点
人物对话
读说结合训练点
自己对幸福的理解和认识。
教学准备
预习提纲
字词卡片
导语:
《巨人的花园》让我们懂得了快乐应当和大家分享,而《幸福是什么》给我们讲了三个孩子寻找幸福的故事,读了之后你会对幸福有更深入的理解。
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。
枯枝败叶彼此疏通诧异痕迹勤勤恳恳谦虚义务
3.结合上下文(或查词典)解释词语。
疏通诧异义务
4.概括课文主要内容。
5.读课文完成以下问题。
(1)三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?
在文中画出相关的句子。
(2)谈一谈你对这句话“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”的理解。
6.收集关于幸福的名人名言。
7.质疑。
(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
教学过程
二次备课
一、创设情境,谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话:
从你们的歌声中,我听出了你们的快乐和幸福,多么美好的感觉呀!
父母、师长疼爱,同学、朋友关爱,我们整日包围在幸福之中。
但是,你们能告诉我幸福是什么吗?
(指名回答)
二、 成果展示:
1、复述故事。
(2-3名学生,引导学生按叙述顺序把故事说完整)
2、说一说:
课文主要写了什么内容。
三、合作交流,品读体验
1、幸福是什么,三位青年都做出了自己的回答,再读课文,画出相关的句子。
2、与文本对话,理解“幸福是什么”
①读三位青年的对话,理解他们对幸福的认识。
教师小结:
十年后,三个小牧童都长成了健壮的青年。
往东的、往西的、留在村子里的,他们都找到了属于自己的幸福;做医生的、当工人的、做农民的,不同的职业、不同的经历,对幸福的感受却是相同的,用故事里一位人物的话来说,那就是——(智慧女儿的话:
“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”)
齐读智慧女儿说的话:
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
“义务”怎么解释?
你是怎样理解这句话的?
(引导学生根据故事内容、具体句子,正确理解“智慧的女儿”所说的这句话)
教师小结:
是的,正如大家所谈的那样——要想获得幸福,就要通过辛勤的劳动,把自己应该做的事情做好,给别人带来方便和好处,让别人感到幸福,自己也就幸福了。
请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话,说说你又体味到了什么。
②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知,所以他们问“你祝我们幸福。
请你告诉我们,幸福是什么呢?
”
当接受“智慧女儿”的启迪引导,他们分手前是怎么说的?
从这些话中,你能体会到什么?
引导学生体会到:
——幸福无处不在。
三位青年十年的经历告诉我们:
往东往西,下南上北,甚至就留在本村,都能寻找到幸福,幸福无处不在。
幸福在外面的世界、在周围、在内心。
——只有心中充满了对幸福的渴望,非常想得到幸福,才有可能找到幸福。
3、与作者对话,深入理解“幸福是什么”
在三位牧童寻找幸福的旅途上,有一个人物起了相当重要的作用,她是谁?
作者在故事中安排这样一个人物,用意何在?
4、与生活对话,全面理解“幸福是什么”
除了劳动可以给我们带来幸福之外,生活中我们还在哪些地方感受到幸福?
分组讨论,全班交流。
5、与心灵对话,让“幸福”走进每个人的内心。
谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。
提示:
“我认为幸福就是。
”
四、拓展延伸。
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧。
限时作业。
一、选择正确的读音打“√”。
彼此(bipǐ)铁锹(qiaoqiu)
树杈(chaca)诧异(chaya)
二、联系上下文解释词语。
诧异:
三、请给下面的句子加上合适的标点。
有一次一个牧童说来咱们把这口老泉清理一下再挖一口小井好不好
四、根据课文内容填空。
读了这篇文章,我知道了:
三个青年都找到了自己的幸福,第一个人认为幸福是;第二个人认为幸福是
;第三个人认为幸福是。
他们都明白了幸福要靠,要靠很好地尽自己的,做出对人们的事情。
五、说说你对幸福的理解。
泗店镇许桥中心小学教师电子备课
任课教师:
学科:
语文第三单元
教学课题:
11去年的树
教学课时
主备老师
薛秋玲
教学时间
2011.10
教学目标
1.认识1个生字,会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容,体会童话揭示的道料理。
教学重难点
教学重点:
理解课文内容,体会童话揭示的道理。
教学难点:
感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
课文重点
鸟与树、树根、门先生、小姑娘的对话
感情朗读训练点
鸟与树、树根、门先生、小姑娘的对话
读说结合训练点
我想对鸟儿说
教学准备
预习提纲
字词卡片
导语:
童话不光是故事有趣、想象奇特,往往还包含着深刻的道理。
认真读一读日本作家新美南吉的这篇童话,透过那朴实平淡的话语,你能体会到它蕴含了怎样深刻的道理吗?
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。
融化剩下伐木煤油灯点燃
3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。
4.读读下列词语,你能说出加横线的字或词加上“儿”后感觉有什么不同吗?
鸟儿哪儿细条条儿一会儿
5.概括课文主要内容。
6.读课文完成以下问题。
(1)文中一共有次对话,从鸟儿和树的对话中,我体会到了;从鸟儿和树根、门、小姑娘的对话中,我体会到了。
(2)文章最后写到,鸟儿在唱歌前盯着火,它在想;它唱歌后又盯着火“看了一会儿”,它在想。
(3)树已经不在了,小鸟为什么还要寻找它,还要唱歌呢?
(4)这篇课文告诉了我们什么道理?
7.搜集有关日本作家新美南吉的资料。
8.质疑。
(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
教学过程
二次备课
一、情境导入,揭示课题
1、播放小鸟为大树唱歌的动画,教师配音。
同学们,让我们一起来欣赏一幅美丽的画面:
一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友,听,这只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
同学们,你们说,是吗?
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。
(出示课题)学生读课题。
二、成果展示:
出示练习题
1、鸟儿到南方去之前答应好朋友()。
2、第二年春天,鸟儿从南方回来却发现(),她着急地找呀找,问过了()、()和(),于是就在火柴点燃的灯火前()。
过渡:
同学们通过朗读课文,已经能感知课文的主要内容了。
你们真了不起,那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?
(小鸟、大树、树根、门先生、小姑娘)她们进行了几次对话呢?
(4次)请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、门先生、小姑娘说的话。
三、精讲点拨。
1、指导学习第1组对话。
(1)我们先来看第一组对话。
第一次是谁和谁的对话呢?
(小鸟和大树。
同时板书小鸟——大树好朋友)冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。
大树说……小鸟说……(学生串读对话。
)
(2)你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?
请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?
(生就近找一位好朋友读,师指导)
(3)请一对同桌读对话.(老师评价:
老师发现这只小鸟说:
“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?
)
(4)再请一对同桌读。
过渡:
从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。
咱们一起来对对话好吗?
(男女生分角色读)
2、自学三组对话。
过渡:
他们就这样依依惜别,并做了约定。
第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找,问了又问,下面的三组对话,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读,好吗?
你们可以自己选定一个角色练一练。
(生自由练习)
(1)指定一个小组读,问:
同学们,他们这一组读得怎么样?
(学生评价)
A、小鸟应该读得更焦急些。
我觉得这样子还不够焦急。
B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。
C、我觉得树根应该读得悲伤一点。
因为树根和树它们两个是命运相连的。
就等于是好朋友一样。
如果哪一方不见了,或者死去了,他们应该是很悲痛的。
从同学们的评价中,我们感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要,应该好好地体会把握。
那么就这样,让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。
出示小鸟说的三句话。
(2)再指定一个小组朗读。
同学们,通过刚才的朗读,你们知道大树哪儿去了吗?
(板书:
火柴、灯火)
可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?
你的心情怎样?
你说
你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。
你们怎么呼唤的?
你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢?
(引导学生体会到:
小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
)(板书:
珍惜友情)
过渡:
同学们,小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌,我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景,(板书:
唱歌)让我们带着这种感情来读一读课文的最后三段。
四、拓展延伸:
小鸟看了灯火几次,她会怎么想,有什么话想对大树说吗?
你们现在就是这只小鸟,请你们静静地凝视着灯火,把想对大树说的话写下来。
(学生写后汇报)
五、总结全文。
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。
但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信(板书:
信守诺言)。
让我们向小鸟那样,做一个信守诺言的孩子吧。
限时作业
一、听写。
_________________________________________________________________
二、概括课文的主要内容。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
三、读了这篇童话故事,你明白了什么?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
四、你想对故事中的鸟儿说些什么呢?
_________________________________________________________________
泗店镇许桥中心小学教师电子备课
任课教师:
学科:
语文第三单元
教学课题:
12*小木偶的故事
教学课时
主备老师
薛秋玲
教学时间
2011.10
教学目标
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
教学重难点
教学重点:
理解课文内容,体会小木偶的内心活动。
教学难点:
在朗读中体会故事蕴含的道理,感受拟人体童话的特点。
课文重点
小木偶的内心活动。
感情朗读训练点
人物对话
读说结合训练点
续编故事
教学准备
预习提纲
字词卡片
导语:
老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话,有笑容。
当他来到大街上面对新的天地时会有怎样的故事发生呢?
让我们一起走进小木偶的生活,感受一下小木偶的内心世界。
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。
笑嘻嘻蹦蹦跳跳兴冲冲
龇牙咧嘴嘟嘟囔囔毛茸茸
3.结合上下文(或查词典)解释词语,并写在课本上。
兴冲冲可怜巴巴
4.概括课文主要内容。
5.读课文完成以下问题。
(1)“笑是很重要的。
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
”读了这句话,你体会到了什么?
(2)作者从、和等方面来描写小木偶的,画出喜欢的句子反复读一读,体会一下。
6.通过各种途径了解小木偶的有关故事。
7.质疑。
(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
教学过程
二次备课
一、导入新课。
我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。
但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!
可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?
这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。
二、 成果展示:
1、交流:
木偶是什么?
2、出示词语,自读、指名读。
三、朗读课文,体会道理。
。
1、学生默读课文,边读边思考:
小木偶离家后,在他身上发生了一些什么事?
2、同桌互相说说:
小木偶离家后,在他身上发生了什么事?
3、指名二、三人说说小木偶离家后在他身上发生了什么事?
4、从文中诸多角色中选取你最想表演的角色,划出它所说的话,练习有感情的读一读。
5、 自由组合小组,选取角色,练习有感情的朗读课文。
6、小组自愿上台分角色表演。
(提醒表演者注意角色的表情)
( 观众评议)
7、通过分角色表演,同学们仿佛亲身经历了小木偶的遭遇,此时此刻你一定有好多话想说,能告诉大家吗?
8、 出示课文最后一句话,齐读。
老木匠说得没错,笑是很重要的。
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
请学生谈谈对这句话的理解。
(先引导学生联系文中小木偶的经历来谈对此句的理解,再引导学生联系自己生活实际来谈对句子的理解。
)
9、总结:
同学们,在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就不会体验到生活的快乐,但生活又是多姿多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀乐,都需要我们去经历,去面对,这样才是真实、完整的生活。
四、拓展延伸,续编故事
同学们,经小女巫的点化,小木偶现在会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。
在以后的日子里,小木偶的身上又会发生什么事呢?
请你们接着往下编故事。
限时作业
一、听写。
____________________________________________________
二、选择正确的读音打“√”。
冲锋(chōngchòng)冲着(chōngchòng)
三、解释词语。
兴冲冲:
四、概括课文的主要内容。
_________________________________________________________
五、拓展迁移:
用一两句话写一写小木偶今后的生活会怎样?
_________________________________________________________
泗店镇许桥中心小学教师电子备课
任课教师:
学科:
语文第三单元
教学课题:
语文原地二
教学课时
主备老师
薛秋玲
教学时间
2011.10
教学目标
1、我的发现:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累:
积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。
3、展示台:
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。
教学重难点
教学重点、难点:
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,
教学准备
准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
表演所需的道具、音乐。
教学过程
二次备课
口语交际
(一)激情导入,感知童话。
1、同学们都爱听童话故事,爱读童话故事,心里也装了不少童话故事。
不仅有聪明的梅花鹿,还有狡猾的狐狸;既有美丽的白雪公主的故事,又有英俊的青蛙王子的传奇……这些离奇有趣的故事,伴随着人们一代又一代的成长旅程。
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。
同学们,你们读过哪些童话故事呢?
谁来把你最喜欢的童话讲给大家听一听。
2、指几名学生讲童话,也可以只说故事名字。
3、同学们真了不起,读了这么多童话故事,可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?
(二)明确要求,编童话。
1、明确编写要求:
(1)你喜欢哪些动物或者物品?
(2)说了这么多动物和物品,你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢?
比如说:
我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事;我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事,等等。
你能像老师这样
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- 关 键 词:
- 小学 四年级 语文 第三 单元 备课