七年级语文下学期自主学习能力调研考试试题 苏教版.docx

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七年级语文下学期自主学习能力调研考试试题苏教版

2019-2020年七年级语文下学期自主学习能力调研考试试题苏教版

一、积累运用（共20分）

１．阅读下面一段文字，根据拼音用正楷书写汉字到括号内。

（4分）

他不但多次到香山kān（▲）察地形，攀登峰顶，fǔ（▲）览周围环境，而且不cí（▲）辛劳地走访了北京、南京、扬州等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围水光山色、参天古树róng（▲）为一体。

（余玮《展示华厦文化魅力》）

２．默写。

（8分）

（1）曲径通幽处，▲。

（2）▲，乾坤日夜浮。

（3）在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，▲，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，▲，成为我最了解、最珍贵的人……

（4）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，▲，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，▲，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

（5）在这四年里，我历尽了艰苦，▲，我咬紧了牙，哼都不哼一声。

就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。

我对自己说：

“▲！

”

４．名著阅读。

（4分）

（1）她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的

花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我。

语段选自的名著《童年》与《▲》《我的大学》被称为作者的自传体三部曲，“她”是主人公▲（姓名）的外祖母，在书中“我”的两个舅舅互相争斗的原因是▲

二、阅读理解（共40分）

（一）阅读古诗，完成5—6题。

（4分）

题破山寺后禅院

（唐）常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬音。

５．诗歌颔联表现破山寺后禅院环境▲的特点，颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”表现了诗人▲、▲的心境。

（2分）

６．诗歌尾联中“万籁俱寂”与“钟磬音”是否矛盾？

为什么？

（2分）

▲

（二）比较阅读下面两个文言语段，完成7—11题。

（13分）

【甲】普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。

晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

及次日临政，处决如流。

既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

（选自《赵普》）

【乙】文征明临《千字文》，日以十本为率①，书②遂大进。

平生于书，未尝苟且③，或答人简札④，少不当意，必再三易之不厌⑤，故愈老而愈益精妙。

（选自《书林纪事》）

注：

①率：

标准。

②书：

书法。

③苟且：

随便，马虎。

④简札：

信件，书信。

⑤厌：

厌倦。

７．解释下列加点的字。

（4分）

（1）寡学术寡：

▲

（2）家人发箧视之发：

▲

（3）书遂大进遂：

▲（4）未尝苟且尝：

▲

８．下列各组加点字意义及用法最相近的一项是（▲）（2分）

A．及次日临政文征明临《千字文》

B．家人发箧视

之必再三易之不厌

C．普少习吏事少不当意

D．读之竟日日以十本为率

９．翻译下列句子。

（2分）

（1）及为相，太祖常劝以读书。

▲

（2）故愈老而愈益精妙。

▲

10．赵普读书，文征明练字，都十分勤奋，请分别摘抄甲乙两文中提到的相关细节。

（2分）

甲：

▲乙：

▲

11．文征明除了练字勤奋，文中划线句还体现了他另一种优秀品质，请联系自身实际，说说这一优秀品质对我们的学习有何启发？

（3分）

【答】▲

（三）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成12-15题。

（13分）

第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。

我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊

博。

现在

得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？

……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！

”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。

年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。

先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。

最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。

然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

——

“人都到那里去了？

”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：

——

“读书！

”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。

后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

——

“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。

有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。

我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样。

读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。

后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。

他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，

而且快要升到绅士的地位了。

这东西早已没有了罢。

12．请问以上片段中，记叙了我在三味书屋生活的哪几件事？

（4分）

▲

13．鲁迅先生一直高举“反封建”的大旗，有人说鲁迅对三味书屋的先生非常的痛恨，他是封建教育制度的典型代表，极大的扼杀了儿童的天性。

对此你有何看法，并结合选文叙述依据。

（3分）

▲

14．文中师生读书一段写得对比鲜明，非常有趣。

老师一个人在大声朗读，而同学们却在偷偷玩耍。

这里作者为什么要如此细致的描写我画画的事情？

这对表现先生的形象有什么作用？

（4分）

▲

15．请你说说下面句子中加点词语的表达效果。

（2分）

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

▲

（四）阅读《盲人看》，完成16—19题。

（共10分）

盲人看

毕淑敏

 每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。

那是家长等着接各自的孩童回家。

在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着，从不张望校门口。

直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。

他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。

　　多

年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏很哀伤的曲调。

他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。

他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。

我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。

后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。

一天晚上，我回家一下公共汽车，黑就包抄过来。

原来这一片停电，连路灯都灭了。

只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。

靠扰才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。

我赶紧买了一份，喜洋洋地觉得带回光明给亲人。

之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊！

那天你卖的蜡烛，算什么货色啊？

蜡烛油四下流，烫了我的手。

烛捻一点也不亮，小得像个萤火虫尾巴。

他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不起，我……不知道……蜡烛的光……该有多大，萤火虫的尾巴……是多亮。

那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。

我知道……黑了，难受。

我呆住了。

那个漆黑的夜晚，即使烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知几多。

一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。

后来，我很长时间没有到他的摊子买东西。

确信他把我的声音忘掉之后，有一天，我买了一堆杂物，然后放下了50块钱，对盲人说，不必找了。

我抱着那些东西，走了没几步，被他叫住了。

大姐，你给我的是多少钱啊？

我说，是50元。

他说，我从来没拿过这么大的票子。

见他先是平着指肚，后是立起掌根，反复摩挲钞票的正反面。

我说，这钱是真的。

你放心。

他笑笑说，我从来没收过假钱。

谁要是欺负一个瞎子，他的心就先瞎了。

我只是不能收您这么多的钱，我是在做买卖啊。

我知道自己又一次错了。

不知他在哪里学了按摩，经济上渐渐有了起色，从乡下找了一个盲姑娘，成了亲。

一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径在走。

四周湖光山色美若仙境，我想，这对他们来讲，真是一种残酷。

闪过他们身旁的时候，听到盲夫在炫耀地问，怎么样？

我领你来这儿，景色不

错吧？

好好看看吧。

盲妻不服气地说，好像你看过似的。

盲夫很肯定地说，我看过。

常来看的。

听一个盲人连连响亮地说出“看”这个词，叫人顿生悲凉，也觉出一些滑稽。

盲妻反唇相讥道，介绍人不是说你胎里瞎吗？

啥时看到这里好景色呢？

盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵年，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。

他说着，用手捉了妻子的手指，往粗糙的树皮攀上去，停在一片极小的叶子上，说，你看到了吗？

多老的树，芽子也是嫩的。

那一瞬，我凛然一惊。

世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。

记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。

后来盲夫妇有了果实，一个瞳仁亮如秋水的男孩。

他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。

起初那孩童躲在盲人背后，跟着杖子走。

慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去。

父亲总是死死拽住他，用盲杖戳着柏油路说，让我再听听，近处没有车轮声，我们才可动…… 

终有一天，孩子对父亲讲，爸，我给你带路吧。

他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳地越过地上的斑马线。

于是盲人第一次提起他的盲杖，跟着目光如炬的孩子，无所顾忌地前行，脚步抬得高高，轻捷如飞。

孩子越来越大了。

当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着。

16．找出文中最能诠释文章题目“盲人看”的语句，并把它写在下面的横线上。

（1分）

▲

17．结合上下文，说说文中“我好悔”和“我知道自己又一次错了”的原因（2分）

“我好悔”：

▲

“我知道自己又一次错了”：

▲

18．作者写盲人的孩子，突出了孩子的哪些特点？

寄予了作者怎样的情感？

（4分）

▲

19．结合全文，联系生活，说说你对“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。

记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。

”这一句话的理解和切身体会。

（3分）

▲

三、作文（共40分）

20．困境中的自信，是一盏灯；困难中的援助，是一盏灯；困惑中的指点，是一盏灯；困境中的解围，是一盏灯；困苦中的坚持，是一盏灯……

 点亮一盏灯，为自己，自己将因此而获得新生；点亮一盏灯，为别人，他人将由此而心怀感恩；点亮一盏灯，为世界，世界将从此变得绚烂多姿……

      请以“点亮一盏灯”为题目，写一篇文章

要求：

①要有感而发，说真话、抒真情。

②文体自选（诗歌除外），不少于550字。

③文中不得出现真实的地名、校名和人名等。

题目：

点亮一盏灯

七年级语文自主学习能力调研试卷答题纸

题号

一

二

三

总分

（一）

（二）

（三）

（四）

得分

一、积累运用（共20分）

1．（4分）（）（）（）（）

2．（8分）

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

3．（4分）

清晨，蓝色的云霞里矗起一道细小的抛物线，这线红得透亮、闪着金光、冲破云霞，这就是初升的旭日。

耀眼的光辉顿时洒向东方明珠，剔透的球体再次复苏，表现它们的本色，犹如水晶般散发异彩、夺人视线，将阳光反射向四周……东方明珠的确具有别具一格的“磁性”与独特的魅力。

她让人心动，让人为之感叹！

渐渐地，我的双眼便占据了红与白完美熔为一体的巨型建筑物。

在她与我之间，黄浦江上仿佛铺出了一条金光闪烁的路，让人忍不住飞奔而去以平静激烈跳动。

4．（4分）

《》

二、阅读理解（共40分）

（一）（共4分）

5．（2分）

6．（2分）

（二）（共13分）

7．（4分）

（1）（）（3）（）

（2）（）（4）（）

8．（2分）（）

9．（2分）

（1）

（2）

10．（2分）

甲：

乙：

11．（3分）

（三）（共12分）

12．（3分）

13．（3分）

14．（4分）

15．（2分）

（四）（共10分）

16．（1分）

17．（2分）

“我好悔”：

“我知道自己又一次错了”：

18．（4分）

19．（3分）

三、作文

（共40分）

20．题目：

点亮一盏灯

100

200

300

400

500

600

700

800

七年级语文自主学习能力调研试卷参考答案

1、勘俯辞融

2、略

3、“熔”—“融”；“表现”—“重现”；“这线红得透亮、闪着金光、冲破云霞，这就是初升的旭日。

”中间的“、”改为“，”；在“剔透”一词前加一个“使”；“我的双眼便占据了红与白完美熔为一体的巨型建筑物”改为“红与白完美熔为一体的巨型建筑物便占据了我的双眼”；在“让人忍不住飞奔而去以平静激烈跳动”后加“的心脏”

4在人间阿廖沙都想得到父亲的财产（或分家产）

5.示例：

清静（或幽静、清幽等）欢快（或欢悦、愉快等）空灵（或宁静、安逸等）

6.示例：

不矛盾；诗人运用了“以动衬静”的表现手法，以悠长的钟声反衬寺院的安静，表达了诗人向往佛门清静的心情。

7．

（1）少

（2）打开（3）于是，就（4）曾经

8．B

9．

（1）等到做了宰相，宋太祖常劝勉他读书。

（2）所以他的书法越到老年，越发精妙传神。

10．甲：

（晚年手不释卷，每归私第）阖户启箧取书，读之竟日。

乙：

日以十本为率。

11．示例：

我以前做题目时，常常因粗心而把题目做错；这则材料中，文征明写字，从来也不马虎草率，启示我在学习上要一丝不苟、要坚决改掉粗心马虎的毛病。

12、提问怪哉；读书写字；后园玩耍；师生读书；游戏画画。

13、不同意。

鲁迅先生痛恨的是封建教育制度，不是文中的先生，文中的先生在当时封建教育制度下，还是比较开明的，“两个不常用”、“溜到花园去不是不可以，只是不能太多、太久”、“普通总不过瞪几眼”；先生“和蔼”且“极方正，质朴，博学”、“我对他很恭敬”。

14、同学们在课上偷偷画画是为了表现孩子们对这种枯燥的教学内容，死板的教学方法很反感；同时从侧面突出老师对知识的热爱以及他知识的渊博。

15、这些加点的词通过神态、动作描写，准确生动描写出先生读书时候的专注认真与全身心投入的沉醉状态，让人忍俊不禁。

16、盲夫说，别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。

17、我好悔是因为我买了盲人的劣质蜡烛后，不分青红皂白地指责了他。

我知道自己又一次错了是因为我没有尊重一个残疾人的劳动。

18、作者写孩子，突出了两个方面的内容，一个是强调孩子的目光：

“一个瞳仁如秋水的孩子”“目光如炬的孩子”；二是突出孩子的活泼（生命力）：

“一个孩子飞快的泡过来”“跳着要越过去”“一蹦一跳地越过地上的斑马线”。

这样写孩子表达了作者的欣慰之情和对盲人的真心祝福。

19、透过现象看本质，外在美与心灵美的碰撞，只有用心去感知周围的世界你才是真正的“看”了，把握并铭记于心，付诸行动，否则不过是过眼烟云。

20作文（略）