第三章人民解放战争.docx
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第三章人民解放战争
第三章人民解放战争
第一节争取和平民主的斗争和内战的爆发
教学目标
1.知识方面:
通过本节内容的教学,使学生了解或掌握抗战胜利后中国社会的主要矛盾;美国对华政策;蒋介石“假和平,真内战”的方针政策;重庆谈判和《双十协定》;政治协商会议;全面内战的爆发;人民军队粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。
2.能力方面:
(1)通过对抗日战争胜利后中国政局特点的教学,培养学生综合分析问题的能力。
(2)通过对国民党发动内战的阴谋的教学,培养学生通过分析历史现象揭示事物本质的能力。
3.态度、价值观方面:
(1)通过重庆谈判和《双十协定》的签订以及1946年政协会议的教学,使学生认识只有共产党真正代表人民的意愿和利益。
(2)通过对蒋介石“假和平,真内战”反革命策略的揭露,使学生认清蒋介石坚持大地主大资产阶级立场、妄图消灭人民革命力量的反动本质。
4.学法指导方面:
引导学生阅读分析历史材料,训练学习研习史料的方法。
重点、难点分析
1.重点分析:
(1)重庆谈判和《双十协定》是重点。
抗日战争胜利后,国民党反动派在帝国主义支持下阴谋支持内战。
但由于内战的准备工作尚未完成,蒋介石采取了“假和平,真内战”的反革命战略,假意邀请共产党商谈和平。
为了争取和平,揭露美蒋反动派的阴谋,中共中央派毛泽东等赴重庆同国民党举行和平谈判,并签定了《双十协定》。
学习这部分内容,可以培养学生分析问题的能力,又可以使学生进一步体会,只有共产党才真正代表人民的意愿和利益,尽一切努力争取和平。
(2)全面内战爆发是重点。
1946年6月,国民党在美国援助下发动全面内战,人民解放军被迫自卫,人民解放战争开始。
学习这部分内容,可以培养学生分析历史事件发生、发展的必然性的能力,还可以使学生进一步看清蒋介石“和平建国”的实质。
2.难点分析:
1)抗日战争胜利后的形势是难点。
抗日战争胜利后,原有的中日民族矛盾基本解决,不再是支配中国局势的主要矛盾了。
中国时局的特点表现为:
①美国把控制中国作为其全球战略的重要组成部分,实行扶蒋反共的基本政策。
②蒋介石坚持独裁和内战的方针,要消灭人民革命力量。
③共产党代表中国人民的渴求,争取和平、民主,反对内战,独裁。
因此抗战胜利后中国政局的特点集中表现为一对主要矛盾。
即:
中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。
这对主要矛盾的发展变化,直接决定着中国的发展方向。
2)政治协商会议上的斗争是难点。
政协会议争论最激烈的是政治民主化和军队国家化的问题。
这主要是因为从表面上看,双方争执的是先实行政治民主化还是先实行军队国家化的问题,实质上是重庆谈判中尚未解决的人民军队和解放区政权的问题。
因为有100万军队和一亿人口的解放区的存在,对蒋介石独裁方针无疑是最大的威胁。
国民党坚持先要“军队国家化”,才能实现“政治民主化”,实质是以“民主”为诱饵,要共产党交出军队,抓住这一点,就能够理解政协会议上激烈的争论,归根到底仍是独裁与民主、内战与和平的问题。
课堂教学设计
师:
1945年,世界反法西斯战争和中国人民的抗日战争都取得了伟大的胜利,这些胜利对世界和中国的政治局势都产生了深刻的影响。
那么,中国的政局发生了哪些变化?
中国历史的走向将会怎样发展呢?
我们今天就学习这部分内容。
(板书:
第三章第一节的课题)
一、国民党发动内战的阴谋
师:
抗日战争胜利后,中是民族矛盾基本解决,中国社会的主要矛盾发生了怎样的转变呢?
(结合教材插图让学生阅读本课第一部分内容,引导学生分析讨论内战爆发的必然性和可能性,从而得出中国社会主要矛盾转变的结论)
生:
(结合教材内容进行分析讨论并发言)师:
蒋介石为了维护大地主大资产阶级的统治,阴谋发动内战,消灭人民革命力量;美国为了控制中国建立一个亲美反共的政府而支持、帮助蒋介石。
所以中国人民同美帝支持下的国民党反动派的矛盾就上升为中国社会的主要矛盾。
这个矛盾是怎样发展呢?
二、重庆谈判和《双十协定》
1.蒋介石“假和平,真内战”的策略
师:
蒋介石为什么没有马上发动全面内战,而是在1945年8月三次电邀毛泽东去重庆谈判呢?
中国共产党明知道蒋介石谈判是假,内战是真,为什么还决定去重庆谈判呢?
(引导学生认真分析当时的形势,认识蒋介石通过两面手法所要达到的目的以及中国共产党的斗争策略)
生:
(阅读教材,分组讨论,概括发言)
师:
中国共产党从人民利益出发,尽一切努力制止内战,寻求和平、民主、团结的道路。
另一方面,用真和谈来揭露美蒋反动派假和谈的阴谋,争取那些对蒋介石抱有幻想的中间势力。
毛泽东一行到8月底到达重庆,经过43天的谈判,国民党表示同意和平建国的基本方针。
10月10日双方签署了《政府与中共代表会谈纪要》即:
《双十协定》。
2.重庆谈判和《双十协定》
师:
国共双方在哪些方面达成了协定,哪些方面还未达成协议?
(指导学生阅读教材内容,掌握《双十协定》的几项主要内容和未达成的两个关键问题)
生:
(根据老师提出的问题,阅读教材,掌握内容)
师:
重庆谈判斗争的焦点是人民军队和解放区政权的合法地位问题,尽管人产党方面作了得大让步,比如:
主动让出一些解放区,缩编人民军队等,但是国民党始终不肯承认解放区政权和人民军队的合法地位,这两个问题最终未达成协议,这是为什么呢?
生(思考、议论)
师:
我这里有一个统计数字。
1945年春,共产党领导的解放军人口达9500余万,军队发展到91万人。
农村脱产的民兵发展到220万人以上,共产党员已有121万名。
中国共产党已经是一个全国性的大党,中国共产党的力量已经成为中国政治中起着中流砥柱作用的一股强大力量。
国民党想通过谈判诱使共产党交出人民军队和解放区政权,实现他们的“军令统一”、“政令统一”,“想用软的一套把共产党吃掉。
”因此,在谈判桌上国民党不可能承认解放区政权和人民军队的合法地位,这两个问题没能达成协议,但是为什么说重庆谈判和《双十协定》的签订是人民力量的胜利?
生:
(思考问题并发表自己的看法)
师:
重庆谈判是国共两党在和与战的问题上进行的一次政治斗争,广大人民要求和平民主,坚决反对内战的呼声,推动重庆谈判,迫使国民党签订《双十协定》。
中国共产党所做的多方努力和重大让步,在全国人民面前表现了对和平的极大诚意,国民党毕竟被迫承认要避免内战,如果再发动内战,必然处于政治上的被动地位。
“共产党不要和平”的谣言不攻自破,共产党在国统区以及民主党派中间势力中的影响扩大了。
因此,这是人民革命力量的胜利。
根据《双十协定》的规定,1946年初,政协会议在重庆召开。
三、政治协商会议
1.政治会议的召开及其严重斗争
师:
(引导学生看教材“政协代表人数统计表”)参加政协会议的代表主要有三种政治力量①有以国民党为代表的坚持独裁、内战方针的反动力量。
②有以共产党为代表的人民力量。
③有以民盟为代表的中间力量。
由于三种不同的政治力量和政治主张,会议始终存在着尖锐复杂的斗争。
尤其是围绕着政权和军队问题,这两个问题正是重庆谈判中关于人民军队和解放区政权问题争论的继续和发展。
为什么政治民主化和军队国家化这两个问题争论最激烈?
国共双方的主要分歧在哪儿?
双方急诊的实质是什么?
(引导学生看教材小字部分的内容)
生:
(思考老师的问题,结合教材进行讨论,提出自己的见解)
师:
抗战胜利后,国民党想继续坚持一党独裁统治,而中共领导的人民军队和解放区,对国民党的独裁统治是一个极大的威胁。
因此,国民党代表坚持“军队国家化为政治民主化的必要前提”,目的是以“民主”为诱饵,骗共产党交出军权。
共产党坚持先要“政治民主化”,这是与全国人民以及民主党派和无党派人士要求民主自由的愿望是一致的,因此,在政协会议上通过了有利于人民的政协决议。
2.政协决议及其意义
生:
(掌握教材列出政协决议的五项内容,并分析其意义)
师:
政协决议是中国人民实现民主政治与和平建国的一次机遇,但是蒋介石在美帝国主义支持下,坚持独裁内战的方针,悍然撕毁政协决议,在1946年夏发动了全面内战,和平建国的希望彻底破灭。
三、全国内战爆发
1.国民党发动全面内战
2.中国共产党的战略思想和作战方针
师:
全面内战爆发后,中国共产党是怎样分析当时的形势从而制定出正确的作战方针的?
(出示投影片对比国民党反动派与人民革命力量之间敌强我弱的形势)投影片一投影片二“一切反动派都是纸老虎。
看起来,反动派的样子是可怕的,但是实际上并没有什么了不起的力量。
从长远的观点看问题,真正强大的力量不是属于反动派,而是属于人民。
”“蒋介石军事力量的优势,只是暂时的现象,只是起临时作用的因素。
……人心的向背,则是经常起作用的因素。
而在这方面,人民解放军则占着优势。
”摘自《毛泽东同美国记者安娜·路易斯·斯特朗的谈话》
生:
(结合所给材料,体会毛泽东关于“一切反动派都是纸老虎”的论断,阅读教材掌握解放区军民的主要作战目标和方法,结合毛泽东在战略上藐视敌人,在战术上重视敌人的根本战略思想进行分析)
师:
毛泽东对于当时形势特别是对反动派本质的分析,从理论上武装了中国共产党和中国人民,增强了他们打败蒋介石的信心和勇气,加上正确的作战方针,人民军队有力地粉碎了国民党的全面进攻。
3.粉碎国民党的全面进攻和重点进攻师:
全面进攻被粉碎后,国民党机动兵力锐减。
从1947年春天开始,国民党对陕北解放区和山东解放区进行重点进攻,同学们想一想,国民党为什么选择这两个解放区呢?
生:
(结合老师提出的问题进行讨论,并发表看法。
)
师:
重点进攻的结果如何呢?
(引导学生看教材内容及插图,了解中共中央撤离延安转战陕北的情况)
生:
(结合教材《青化砭、羊马河、蟠龙镇、沙家店战役示意图》掌握西北战场的战况,理解“蘑菇”战术的含义及歼敌数量)
师:
(引导学生结合教材插图及《孟良崮战役示意图》掌握山东解放区的战况)
生:
(根据老师要求进行学习)
师:
国民党的全面进攻和重点进攻都被粉碎了。
敌我力量的对比起了显著变化,这就为下一年的全面反攻,争取全国的胜利奠定了基础。
小结(略)北京市回民学校仉
【简评】本节课的突出特点是通过提出问题,“解决”问题,培养学生的思维能力。
教师抓住了抗战后时局的变化。
重庆谈判中,国共斗争的焦点、政协会议上关于政治民主化和军队国家化的争论、全面内战爆发后中国共产党制定战略主针等一系列得大问题,引导学生结合教材和当堂提供的材料进行思考、讨论,将知识的学习与知识的运用融为一体,重在培养学生透过现象看本质和理解历史问题的能力。
在教学过程中,问题情境的设置,有助于激发学生主体思考的积极性,学生在“解决”问题的过程中,自然加深了对历史的理解,思维能力也得到了提高。
第二节国民党统治区政治经济危机的加深
教学目标
1.知识方面:
通过本节的教学,使学生了解或掌握伪“制宪国大”;国共关系完全破裂;国民党制造的反对民主团结的暴行;国统区的人民民主运动;民主党派同蒋介石集团和决裂;《中美友好通商航海条约》;国统区严重的经济危机。
2.能力方面:
(1)通过讲述、分析第二条战线的形成,培养学生的归纳、概括能力和横向联系的能力。
(2)通过分析国统区严重的经济危机对国民党政权产生的影响,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3.态度、价值观方面:
(1)通过伪“国大”的召开、《中美友好通商航海条约》的签订和国民党镇压民主运动的教学,使学生认识蒋介石对内独裁统治,反共反人民,对外卖国投靠帝国主义的反动本质。
(2)通过对国统区爱国民主人士为了民主和平而流血牺牲精神的教学,对学生进行人生观价值观的教育。
4.学生指导方面:
通过本节从政治、经济等方面反映国统区的危机加深的教学,使学生学会多方位思考问题的方法。
重点、难点分析
1.重点分析:
(1)伪“制宪国大”是重点。
根据政治协商会议达成的协议,规定国民大会应当在全面停止内战的和平环境中由改组后的各党派联合政府负责召开。
国民党违反政协协议,一党包办召开国大,国此是非法的,故称伪“国大”,所制定的“宪法”是伪“宪法”。
伪“宪法”确认了以蒋介石独裁统治为核心的国家制度。
因此,“制宪国大”及其伪宪法遭到全国人民的坚决反对。
学习这部分内容,可使学生进一步看清蒋介石在政治上已陷入了空前孤立的境地。
(2)国统区严惩的经济危机是重点。
抗战胜利后,百废待兴,人民渴望和平建国,迅速恢复和发展生产。
然而,蒋介石为首的国民党集团,把本应投到国家建设中的资金用来打内战,给中国经济造成极为严重的破坏,使国民政府经济形势不断恶化,最后导致总崩溃,同时也加速了其政治统治的灭亡。
学习这部分内容,可以培养学生分析问题的能力,认识经济是政治的基础,经济崩溃必然导致社会革命发生和政治统治的危机。
认识国统区的经济崩溃与国民党政权灭亡之间的关系。
2.难点分析:
第二条战线形成过程。
内战爆发前后,蒋介石对国统区的和平民主运动采取了血腥镇压的政策,制造了一系列血案。
(这是第二条战线形成的原因)针对这种情况,中共中央指示国统区的党组织要“善于运用斗争策略”,“利用合法斗争形式”……“建立反卖国、反内战、反独裁与反特务恐怖的广大阵线。
”(第二条战线是在中国共产党领导下形成的)主要的是反美反蒋斗争包括:
“抗议美军暴行运动”;“爱用国货、抵制美货”运动;“五·二0”学生运动;台湾“二·二八”起义。
民主运动的中坚力量是爱国学生。
第二条战线是相对于国民党军队和人民解放军的战争,即第一条战线而言,国统区的人民民主运动配合着人民解放军的胜利作战,给蒋介石的反动统治以深重打击,从这个角度,让学生体会蒋介石政府已处在全国人民的包围之中。
课堂教学设计
师:
抗战胜利后,蒋介石坚持一党专政,一人独裁的方针,对解放区发动了全面进攻,但都遭到了失败,蒋介石集团更加孤立,国民党统治区陷入了重重危机。
(板书第二节课题)?
一、国民党“制宪国大”的破坏
师:
1946年秋,国民党军队占领了晋察冀边区的首府张家口后,蒋介石便下令召开国民党一党包办的“国民大会”,并制定了伪宪法,所以,这次大会又被称为“制宪国大”。
这次会大中国共产党和民主党派都拒绝参加,“制宪大会”通过的宪法一公布,马上遭到全国人民的一致谴责,当时的《解放日报》发表的社论中还说蒋介石单独召开“国大”,“乃是蒋介石一生中最大的政治失败”。
请同学们思考,为什么会出现这种情况呢?
(引导学生阅读课文及第101页“阅读与思考”)
生:
(分析教材,掌握教材内容,互相讨论,发表意见)
师:
(引导学生了解“制宪国大”的非法性,伪宪法的内容)按照政协决议国民大会应当在组成联合政府之后由各党派共同召开,然而国民党却一手包办,所以是非法的。
伪宪法取消了人民民主自由的保障,违背了政协协议的联合政府责任内阁制,恢复了总统独裁制;违背了政协协议的地方自治原则,实行中央集权制。
它的特点是:
人民无权,政府有权;地方无权,中央有权;立法无权,总统有权。
制宪国大的召开和伪宪法的出笼,使蒋介石在政治上已陷入空前孤立的境地,然而,国民党当局又关闭了和谈之门,使国共关系彻底破裂。
(引导学生阅读课文,掌握具体史实)
生:
(阅读课文,了解国共关系破裂的责任完全在国民党方面)
二、第二条战线形成
1.国民党镇压民主运动
师:
全面内战爆发前后,蒋介石就对国统区的和平民主运动采取了血腥镇压的政策,制造了一系列备案。
同学们请看课文(引导学生了解影响得大的四个血案的概况,并适当充实内容,结合课文中李公朴、闻一多的图片及事迹进行人生观的教育)
生:
(阅读课文,分别掌握“一二·一血案”、“较场口血案”、“下关惨案”和“李闻血案”的简况,体会国统区爱国人士民主为了争取和平、民主而流血牺牲的精神)
师:
国民党制造的这一系列血案,激起了全国人民的极大义愤,全面内战爆发后,国统区人民掀起了更强烈的反对国民党统治的人民民主运动。
2.第二条战线的形成及意义
师:
(引导学生看课文第96页所给材料《在白区对国民党对策》)
生:
(分析材料,掌握国统区的人民民主运动是在中国共产党的领导下进行的)师:
中共中央及时指示国统区的党组织,要“依照具体情况,善于运用斗争策略”。
国统区的党组织,根据中央的指示精神,团结进步人士和团体进行了各种形式的反美反蒋斗争。
国统区的人民民主运动主要表现在哪些方面呢?
(引导学生看课文归纳)
生:
(归纳、概括课文内容)
师:
青年爱国学生是民主运动的中坚力量和先锋,“反饥饿、反内战、反迫害”运动集中反映了全国人民反抗国民党反动派残酷的政治压迫和经济剥削,反对内战,要求民主的心声,“五·二0血案”是这个活动的高潮。
台湾人民“二·二八”起义,支持了祖国大陆人民的解放斗争,沉重打击了国民党的统治。
在国统区,以中国共产党领导的学生运动为中坚,有各阶层人民广泛参加的人民民主运动,形成了中国人民反蒋斗争的第二条战线。
(出示投影片)“中国境内已有了两条战线。
蒋介石进犯军和人民解放军的战争,这是第一条战线。
现在又出现了第二条战线,这就是伟大的正义的学生运动和蒋介石政府之间的尖锐斗争。
”摘自1947年5月30日毛泽东为新华社写的一篇评论
师:
(概括)第二条战线的形成,标志着新的人民革命高潮即将到来,蒋介石已处在全民乌黑之中,已经民心丧尽,危机四伏。
三、民主党派同蒋介石集团的决裂
师:
(引导学生看课文第98页“各民主党派成立简况表”)
生:
(了解民主党派的基本情况)
师:
中国的民主党派大都是在抗日战争后期和解放战争中成立的。
各民主党派形成的社会基础,主要是民族资产阶级、城市小资产阶级、知识分子及其它爱国民主分子。
由这些阶级、阶层的人们在反帝爱国和争取民主的共同要求基础上联合起来,是阶级联盟性质的党派。
民主党派的政治倾向主要是期望通过议会道路在中国建立一个资产阶级共和国。
即“中间路线”。
那么“中间路线”在中国到底能否通行?
(引导学生联系当时的社会背景,训练学生把政治主张放到当时社会背景中去分析的能力)
生:
(结合课文内容思考,讨论并发表意见)
师:
(肯定学生们的正确分析,概括指出)国民党一党专政,一人独裁的表现以及对人民民主运动的残酷镇压,说明了国民党当局根本不给人民以任何形式的自由,因此,在国民党的统治下,根本不具备合法斗争的条件,“中间路线”在中国根本行不通。
但是民主党派认识到这一点,还是在国民党中央社强行解散民盟之后。
同学们请看课文并思考这样两个问题:
国民党中央社强行解散民盟说明了什么?
民盟重建总部又说明了什么?
(引导学生看第97页课文及98页民盟主席张澜的声明)
生:
(组织学生分组讨论,概括回答)
师:
民盟是当时社会上一支较有影响的爱国民主党派,是中国民主运动的生力军。
前面我们讲到的李公仆、闻一多都是民盟的中央委员,民盟集中了一批在社会上有影响的学者、教授、文字工作者以及各界的知识分子中的一部分代表人物。
民盟成立于1941年,1944年进行了改组,民盟为实现国家的独立、民主、自由做了大量工作,强烈谴责国民党镇压民主运动的法西斯暴行,拒绝参加伪国大,不承认伪宪法,民盟一系列坚持正义的行动,提高了在群众中的威信和地位,也招致国民党当局的仇恨和迫害,强令解散民盟,严酷的事实告诉人们,走任何形式的中间道路都是行不通的。
国民党的倒行逆施,使民盟发生了历史性的转折,从民盟成长的曲折道路可以看出国民党一党专政,一人独裁的本质。
重建后的民盟走上新的光明之路,同共产党携手并肩,同国民党彻底决裂。
四、国统区严重的经济危机
1.《中美友好通商航海条约》的签订
师:
蒋介石为了求得美国的援助,不惜大量出卖国家主权,与美国签订《中美友好通商航海条约》,当时人们称它为“新二十一条”。
条约的签订,对中间产生了哪些危害呢?
(引导学生根据和约内容进行分析)
生:
(阅读课文,讨论分析,概括指出其危害)师:
美国的经济侵略,再加上四大家族的野蛮掠夺和战争的巨大消耗,国统区的经济危机空前严重。
3.国统区经济恶化
(1)财政金融
师:
国民政府为了扭转财政金融紊乱的局面采取了哪些措施?
产生了什么后果?
(引导学生看课文内容及第99页两个表格的内容)
生:
(阅读课文,掌握国民政府采取措施的负面作用,结合老师所提问题讨论发言)
师:
国民政府增加苛捐杂税,造成民怨沸腾,社会动荡,强烈地冲击着国民党的统治秩序。
法币的发行和物价上涨都出现了天文数字,而且物价上涨的速度远远超过法币的发行速度。
这是一种严重扭曲的经济现象,它违反了纸币流通的基本规律,显现出以法币为代表的金融体系崩溃的征兆。
(2)工商业
师:
(引导学生阅读教材,了解工商业大量倒闭破产,工人失业的情况及原因)
生:
(在教师指导下学习,了解造成的原因及国统区工业体系趋于瓦解的状况)
(3)农业
师:
(引导学生掌握教材关于农业生产衰退,粮荒严重的情况)
生:
(结合教材内容及插图,了解农业经济已陷入极大的然机之中)
师:
国统区经济的恶化,对国民政府的统治会产生什么影响呢?
(引导学生从经济与政治的关系上进行分析)
生:
(分析讨论,发表意见)
师:
经济的崩溃必然导致社会革命的发生和政治统治的彻底变革。
加上国民党当局在政治上背离人民的心愿,背离世界和平民主的潮流,军事上进攻解放区又连连遭到失败,这一切最终使国民党反动政权在大陆上彻底灭亡。
北京市回民学校仉
第三节解放战争的胜利发展
教学目标
1.知识方面:
通过本节的教学,使学生了解或掌握解放区的土地改革;《中国土地法大纲》;解放军的战略反攻;刘邓大军等反攻方向;战略决战的胜利;三大战役的胜利及意义。
2.能力方面:
(1)通过对民主革命时期土地革命和土地改革内容的教学,培养学生综合分析和概括的能力。
(2)通过对解放战争进程的教学,培养学生对战争进程的分析、归纳和概括能力。
(3)通过解放战争中敌我力量变化的教学,培养学生用辩证的方法看待历史事件的能力。
3.态度、价值观方面:
通过对解放战争进程的教学,教育学生认识人民群众的支持是解放战争胜利的重要保证。
4.学生指导方面:
(1)通过对解放区的土地改革的教学,引导学生从整体上把握土地改革运动,使学生掌握概括、归纳的方法。
(2)通过引导学生分析本节图表,培养学生分析图表得出正确历史结论的方法。
重点、难点分析
1.重点分析:
(1)解放军的土地改革是重点。
变革土地制度是中国民主革命的一项基本任务,是广大农民最迫切的要求。
不解决土地问题,就不可能把广大农民真正的发动起来,也不可能完成反封建的任务。
在国共政权十年对峙时期和抗日战争时期,中国共产党根据当时的国内矛盾,分别制订了切实可行的土地改革政策。
抗日战争胜利后,中国社会的主要矛盾发生变化。
为适庆建立抗日民族统一战线需要而制订的减租减息政策已不能满足广大农民的要求,为了彻底消灭封建剥削制度,中国共产党制订了《中国土地法大纲》。
审一个比较完善的土地革命纲领。
要使学生认识:
解放区的土地改革,调动了广大农民的积极性,巩固了人民民主政权,是解放战争迅速胜利的可靠保证。
(2)战略决战的胜利是本节重点。
随着解放战争进程的发展,敌我双方军事力量对比发生很大变化。
同时,国统区民主运动高涨,国民党政治上十分孤立,后方不稳;而解放区基本完成土改,政权巩固,人民支授解放战争,因此决战时机已经到来。
中国共产党抓住时机,展开三大战役,为解放全中国奠定了基础。
学习这一内容既有利于学生把握历史发展基本线索,又有利于培养学生分析问题的能力。
2.难点分析:
解放区的土地改革与解放战争进程的关系是本节难点。
解放区的土地改革是中国民主革命的任务。
广大农民是否能够真正调动起来,投身于革命战争、支援革命战争,是关系解放区民主政权能否巩固,工农联盟能否巩固以及解放战争能否取得胜利的关键。
因解放战争的胜利发展又有效地保证了土改的进行,保卫了土地改革的成果。
要引导学生体会经济与政治的关系,体会民主革命中农民阶级的作用,从而深刻理解人民群众的支持是解放战争胜利的可靠保证。
课堂教学设计
师:
抗战胜利后,蒋介石在美帝国主义支持下,发动了全面内战,中国共产党领导中国人民粉碎了国民党军队的全面进攻和重点进攻,使国内形势向着有利于人民的方
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