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优秀备课组申报材料
优秀备课组申报材料
———和团中心完小
在教体局和学校的正确领导下,本学期的教研教学工作即将结束,现根据我校语文组的情况,特地向教育局提出语文优秀备课组的申请,现就一学年来本学期该教研组的组织情况.活动开展.取得成果做以下小结:
一.备课组的成立及组织情况
我校地处偏远农村山区,学校教学资源有限,在以谢江胜校长为中心的校领导班子带领下,我校组建了不同学科的备课组,借备课组互助合作的工作平台,分享教育资源.交流教学反思,解决课堂疑难,实现资源共创共享,以使教师有效的改善自己的课堂教学状况,提高教学质量,促进自己的专业成长,真正实现与新课标共同成长,使每一位学生都充分享受学习的乐趣。
语文组的分工及组织情况:
1.组长:
张红霞
2.教学骨干:
汤良柱,郝静雯,高铭菊,韩加杰,冯燕
3.教学成员:
杨春林,彭美云,施云兰及全体语文教师
每次活动都由主管教学的副校长周生根同志和教导主任王继红亲临指导工作。
青年教师能虚心学习,积极进取,老教师毫无保留的将经验传授给其他教师,组内教师互相帮助,互相关心,气氛融洽,我们语文备课组是一个团结的集体。
正因为有了这种和谐融洽的气氛,所以组内教研风气浓厚,教师治学严谨,彼此间经常开诚布公地交流,探讨,遇到问题共同讨论,共同解决,全体语文教师取长补短,共同提高。
二.制定制度与计划
学期初,我们先定出本学期总体集体备课计划与制度,以便在全学期的工作中有计划的开展工作。
重要的是让缺乏经验的教师通过集体备课活动在今后的教学工作中有计划高效能的开展教学,减少教学中的盲目性。
根据计划制定相应的活动安排,正因为这些前提做好了,所以我们每一次活动都非常严谨,活动开展都有条不紊。
2012—2013学年度上学期制度与计划:
小学语文学科集体备课制度
备好课是上好课的前提和保证,是提高教学质量的基础,也是保证教学质量的关键。
为了让各位语文老师从繁重无用的教案抄写中解脱出来,把大量的时间用于研究大纲教材,利用集体智慧探讨教法,提高教师的素质,激发学生学习兴趣,进而提升学校教学质量,实现“乐教乐学”的课堂教学特色,特制定我校语文学科集体备课制度。
一、集体备课内容
学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点,集体讨论单元重点教学内容的教学设计、作业设计,研究语文学科教与学的改革与创新,明确课堂“教什么”“为什么这样教”的问题。
充分整合教材,将校本教材与课本有机结合,融入课堂教学当中,
二、集体备课要求:
1.每学期开学第一周,备课组认真制订一学期的备课计划,确定备课主题,明确每次集体备课主备教师。
2.备课组活动要事先做好“四定、四统一、五备”的准备工作。
“四定”:
定时间,定地点,定内容,定中心发言人;
“四统一”:
统一教学目标,统一重难点,统一教学进度,统一作业内容;
“五备”:
备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。
3.备课组长是备课组实施集体备课的第一责任人和质量把关人,在集体备课前,备课组长应认真准备备课的各个环节,检查发言人的材料。
4.备课组教师也要施其所长,在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用,主备教师作备课的中心发言,其他教师事先钻研好教材做好准备,备课时积极发言,各抒己见。
5.主备教师必须精心研究所承担的教学内容;议课教师必须亮出自己的观点;主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案;其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课;上课后必须对亮点和不足进行反思。
6.活动由各备课组长主持。
主备教师按要求作中心发言,备课组其他教师认真倾听,就有关内容作好记录统一上交教研处。
三、集体备课具体流程
1、主讲教师主备,其他教师自备。
主备教师提前对教学内容精心备课,梳理讨论的重点。
在集体备课前,要认真钻研教学内容,针对教学目标、教学重点难点、教学方法、课前准备、本节课知识点梳理、教学活动设计、学生活动设计、训练及练习的设计等内容进行设计,形成必要的文字材料,为讨论交流作好准备。
这里的教学活动和学生活动设计是框架式的,并不是一个完整详实的教学流程设计,教师在集体备课后就教学过程还要另行设计。
主备教师提供这样一个框架式的备课给组员们,这就是教学研讨的主要素材。
老师们在研讨的过程中对教材有了一个全新的把握,并及时的做好讨论记录。
回去二次备课时其实已经了然于心,有效地提高了备课的效率和质量。
2、集体讨论,达成共识。
由备课组长组织好本组教师,按照已定的集体备课时间,讨论交流主备教师提出的教学构思,各抒己见,达成一定共识。
大体的流程如下:
①组员回顾前一次集体备课后分头施教过程中的成败得失,并提出自己的设想和改进意见;
②主备教师带领组员共同学习后两周的单元教材分析和课时教学要领指导,并提出自己的教学构思或备课的过程中遇到的问题;
③组员审议、讨论、修改主备教师提出的框架式教案,并形成必要的文字记录;
④就集体备课内容中的个别重要教学课时或知识点进行同课异构研讨,组员根据自己的教、学情况提出具体的教学实施意见,其他老师审议并提出建议和意见供参考。
3、个人复备,分头施教。
集体备课提供了一个可操作性强的框架式备课,但在具体的课堂教学中,教师应结合本班的实际,充分发挥教师的主观能动性,在集体备课的指导下,结合自己的“匠心独运”,发挥个人教学风格和才能,认真备课,灵活运用,因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教,创造性地去设计适合自己的教学过程(重点是教学活动设计、练习设计等等)。
4、反思备课,教学观摩。
对集体备课中确定的教学观摩活动,及时组织老师开展听、评课活动。
对教学个案进行反思,撰写相应的教学反思、教学后记、教学评价记录等,形成第三次备课。
此外,我们还鼓励老师之间,尤其是同一备课小组的老师之间互相听课、评课。
在评价中,尽量多做纵向比较,即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方;指出执教者在哪些方面有所创新(哪怕只是点滴),对其创造性的劳动予以积极的肯定;鼓励执教者尝试使用多种教学方法,并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。
特别是对年轻教师,更应讲清原因,让其真正理解“为什么这样做”,同时感悟出“怎么做”。
总之,不管是评课者还是执教者,人人都要以平等交流的方式,做到评中带学,达到“评一课、促多人、带一方”的目的。
小学语文学科集体备课计划
一、开展“集体备课”活动的意义和作用
集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,预期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的分析理解,拓展教学思路。
“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧。
通过相互借鉴,相互启发,相得益彰,优化教学方案,减轻教师负担,增强课堂效果,提高教学质量,是教师自我成长的有效途径。
二、“集体备课”的具体要求
集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨,他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务,通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。
在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造,更好地体现自己的教学个性,适应自己学生的学情。
使教学过程真正达到最优化,既发展了学生,又成长了教师。
三、“集体备课”的具体形式和做法
1、制定集体备课的实施程序。
学校要求集体备课应按“集合研讨——分工备课——验收检查——形成个案——交流反思”五个环节进行。
首先由备课组对某段教学内容进行集体研讨,划分课时,确定教学目标、商讨最佳教学思路,然后又备课组成员轮流执笔,负责记录研讨内容并做好教案整理工作,再交年级领导把关验收,合格后在本周星期五发给每位教师。
任课教师再根据自身特点和本班具体情况,对教案进行修改补充,甚至再创造,进一步改进教案后进行教学实践,力求体现共性和个性的完美结合。
课后还要对本节上课情况进行反思,不断丰富实践认识,逐步提高课堂教学能力和水平。
2、固定时间、地点、研讨内容,以语文组为单位,在办公室进行集体研讨。
组语文最好在上午的后第三节课。
为了减少盲目性,研讨前安排备课内容和中心发言人,让每个教师都心中有数。
主要谈论上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等,大家有备而来,发言踊跃。
明白了在集体备课中,每位教师要群策群力,充分发挥各自的聪明才智,可以是和风细雨式的述说,可以是面红耳赤的争论,也可以是唇枪舌战的辨析。
最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去,集思广益,个人素质得到充分的展现与提高。
每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。
3、领导听课,了解课堂教学效果。
在抓好集体备课的基础上,学校还要通过领导深入课堂听课,进一步落实备课的效果。
有条件的要求年级领导每周不定时听课2~3节,听后还要及时抽查教案,对教师教案的修改补充再创造情况作进一步调查了解,又一次促进了集体备课的实效性。
总之,集体备课与传统的个人备课相比,有着明显的优势和长处。
集体备课活动的开展要坚持经常化、规范化和制度化,切忌流于形式和半途而废。
2012—2013学年度下学期制度与计划:
小学语文学科集体备课制度
集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课中的不足,取长补短,资源共享,共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求,更准确地把握教学的重点难点,更科学地设计教学环节,更灵活地实施教学方法,更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
1.集体备课要定时、定主讲人,每三周至少一次。
2.由备课组长组织,任何教师不得缺席。
3.集体备课内容要求:
要做到“五备”:
备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。
“五统一”:
统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。
与此同时,发挥各个的特长与优势,形成各自的教学风格与特色,体现个人加减的灵活性与多样性。
4.所有教师都要在集体备课前认真钻研教材,阅读其他参考资料,明确本单元与其他单元、其他学科的关系及所处的地位。
充分了解所教学生的实际,为集体备课,深入切磋交流做好充分的准备。
5.集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容,叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等,提出疑难问题,讲明注意事项。
然后同参加备课的教师集体讨论研究,提出改进意见,补充完善,达成共识。
6.考试结束后的试卷分析,仍需要教研组的全体教师共同反思,根据考试中出现的问题,查找教学中地不足,共同想措施补救。
7.集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果,每月底将备课记录交教导处汇总存档。
小学语文学科集体备课计划
为了充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材,结合我校以往的经验,特制定集体备课计划.指导思想:
集体备课必须立足个人备课的基础上,以学科备课组为单位进行,要在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。
具体实施步骤:
1、集体备课的基本程序是:
个人粗备——集体备课——个人细备。
备课组要实行先周集体备课。
每单元确定一个中心发言人。
2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及有关资料。
集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系,单元教学目的,三维教学要求,教材重点难点,突出重点和突破难点的方法,每课课时分配,作业与练习配备,教学方法的设想等。
3、组内每位教师要积极参与集体备课活动,各抒已见,充分讨论,统一认识,实行教学上的“五统一”。
活动结束后,备课组长要认真做好活动记录,以备学校领导及教务处检查。
4、集体备课的具体要求是:
“三定”、“五统一”,同时注意搞好“五备”,钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。
⑴三定:
定单元集体备课课题,定中心发言人,定单元教学进度。
⑵五统一:
统一单元教学目的,统一教学重点、难点,统一课时分配和进度,统一作业布置和三维训练,统一单元评价测试。
⑶五备:
备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
⑷五点:
重点、难点、知识点、能力点、教育点。
⑸两法:
教师的教法和学生的学法。
⑹两题:
课堂练习题和课后作业题。
5、集体备课时,除中心发言人作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。
各位科任教师在这一教案的基础上,融入自己的教学风格,进行实施、总结和反思,最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
其它教师在原有备课上进行修改,特别要注意记录好课后反思,这将成为我们评价教案等次的重要依据。
每个年级的教师互相商定集体备课时间,将它制成表格报备课组长,备课组长将确定好的内容报教导处。
每次集体备课时,备课组长及老师必须参加,学校将不定时检查,并将此纳入到备课评估中。
教导处将制定集体备课的规章制度及考核细则,确保计划的落实。
三.集体备课活动安排
课程改革需要以先进的科学理念来指导工作,我们采取每周组织活动学习新课改理论原则,每三周进行一次语文集体备课活动,在活动中努力将理论知识运用到实际教学中去。
上学期我校认真开展了五次语文集体备课活动,本学期已经成功的开展了三次。
每次集体备课提前确定主备人,其他教师参与共同讨论,组长认真做好每次集体备课活动记录与评课记录。
个人在备课时需要认真钻研,独立思考,其他教师积极参与讨论,对集体备课内容修改.补充,做到集思广益,使每一位教师真正参与到集体备课活动中,从而提高教学水平。
以下是2012—2013学年度的活动安排:
语文组上学期活动安排
周次
主讲人
记录人
内容
第三周
施云兰
张红霞
小鹿的玫瑰花
第五周
杨春林
张红霞
掌声
第十周
张红霞
汤良柱
狼牙山五壮士
第十四周
郝敬雯
张红霞
称赞
第十七周
汤良柱
张红霞
月光曲
语文组下学期活动安排
周次
主讲人
记录人
内容
第五周
韩加杰
张红霞
荷叶圆圆
第八周
郝敬雯
张红霞
触摸春天
第十二周
高铭菊
张红霞
画风
第十五周
张红霞
汤良柱
将相和
四.集体备课活动过程
针对我校地处偏远山区,办学条件差,各村小分布散,小组尽力利用现有教学资源开展集体备课活动。
如村小优秀语文教师集体安排到中心完小开展活动,或者在领导的支持下去各村小开展语文集体备课活动,并多次邀请教研室吴宣法来校指导,对给我们的工作给予一定的肯定同时给我们提出了宝贵意见,使各位老师在学习与交流中不断进步。
集体备课是大家共同学习研究的舞台,经过一年来备课活动的开展,得出一些方法和策略,在教学中运用并收到良好效果,具体做法如下:
1.小组成员个人备课,收集问题2.公布收集问题,探讨研究主题3.专题学习4.集体备课5.上公开课6.课后研讨反思,形成最后教案。
本语文备课组本着认真务实的工作态度,严格要求自己,不断地探索实践着,使我们的教学质量不断进步。
以下是2013年4月16日,教导主任王继红与组长张红霞的组织下在太阳小学进行的一次集体备课活动:
流程如下:
活动时间:
2013年4月16日
活动地点:
太阳小学四年级教室
主讲人:
郝静雯
参加人员:
王继红,张红霞,杨春林,姜凤娥,方夏珍
课题名称:
《触摸春天》
首先由主讲人郝静雯对本课教材进行分析讲解,自己将怎样上好这篇课文;其次各分备老师提出各自的观点和意见;再者收集问题,探讨研究主题,根据大家意见由主讲人上公开课;课后备课组成员研讨反思,集思广益,形成最后教案。
以下是集体备课稿、评课记录以及照片复印件:
五.集体备课活动成效与业绩
集体备课活动为老师提供学习与交流的机会,提升教师自身素养,提高教学教研水平。
集体备课是集体智慧的结晶,通过这一年来的学习与交流取得显著成效。
同时校领导对本语文备课小组给予高度重视与支持,使青年教师有机会参与语文学习及各比赛,并获得喜人的成绩;学生开阔视野努力学习,硕果累累,以下是获奖登记表:
教师获奖情况登记表
姓名
荣誉称号、表章奖励名称
获奖时间
奖励部门
获奖级别
备注
王继红
县“优秀教师”
2012、9
县人民政府
县级
詹足先
学生最喜爱的教师
2012、9
县教体局
县级
李平
县“优秀辅导员”
2012、10
县团委
县级
冯燕
语文说课比赛
2012、10
县教研室
县二等奖
张红霞
语文说课比赛
2011、12
县教研室
县一等奖
郝敬雯
语文说课比赛
2012、12
县教研室
县一等奖
韩加杰
论文《孩子粗心问题的探究》
2013、3
九江市教育学会
三等奖
学生获奖情况登记表
姓名
荣誉称号、表章奖励名称
获奖时间
奖励部门
获奖级别
备注
何梦雅
全国小学生个性化阅读大赛
2012、5
教育科学研究所
一等奖
章雅慧
全国小学生个性化阅读大赛
2012、5
教育科学研究所
二等奖
汪海洋
全国小学生个性化阅读大赛
2012、5
教育科学研究所
二等奖
张玲
全国小学生个性化阅读大赛”
2012、5
教育科学研究所
二等奖
方立达
全国小学生个性化阅读大赛
2012、5
教育科学研究所
一等奖
以下是部分教师及学生获奖证书复印件:
我们语文组为搞好语文教学,共同做了很多工作,针对实际教学中的一些问题,共同交流学习探讨。
今后我们认真总结经验,通过不同方式,围绕课堂教学这一主线开展集体备课,彼此共同努力,及时调整,不断提高自身素质和教学质量,为山区的教育撑起一片蓝天,针对该组的教学教研情况特此申请全县语文优秀备课组.
申请人:
和团中心完小
2013年5月30日
- 配套讲稿:
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