小学语文科组总结与第二学期下小学教师个人工作小结汇编doc.docx
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小学语文科组总结与第二学期下小学教师个人工作小结汇编doc
2017-2018小学语文科组总结与2017-2018年(第二学期下)小学教师个人工作小结汇编
2017-2018小学语文科组总结
风雨兼程,弹指一挥间就迎来了期末。
回顾整个学期足迹,往事历历在目:
这个学期要迎接上级的工作任务繁重(少先队的“飞扬红领巾”主题活动、全省少年绘画、书法大赛、作文比赛,以及“啄木鸟”活动、文字评估、德育评估、卫生评估乃至期末的创文评估等各项工作。
)在泰山压顶之势工作的工作面前,语文科组的成员始终保持良好的心态,认真执行上级下达的的各项任务,把上级布置的各项工作出色完成。
现将一学期的工作小结如下:
一、工作与成绩:
(一)不断学习,提升教学能力
为保证新课程标准的进一步落实,创设开放而有活力的语文教研为重点,大力使用多媒体平台,努力实现教学高质量、课堂高效率。
1.教研活动是追求课堂效率的活动,很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。
这学期,我们提倡以同年级教师听课互学教研活动,进行新课标学习互想听课并进行研讨:
上课是一项充满情趣,又是富有生机的活动,只有不断反思自己的教学行为,才能够在行动上融合理论、深化理论。
2.组织老师外出听课培训。
在积极参加这学期的阅读课公开课的系列听课:
在本校、在新民、在银泉、在台山,甚至东莞、深圳聆听专家讲座进行课堂教学,是各位语文教师在教研水平有所提高。
在大环境里感受新课程语文,接受名师熏陶,学习先进教师的教学艺术,回校向全校语文老师传达最新的教学动态,谈谈所见所闻,说说所感所想,把更多更好的教育教学方法、理念反馈给全体教师,使我们科组的成员共同进步。
(二)课外阅读延伸,提高效益
1.为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益。
结合本校的实际情况,正确引导语文老师们利用有效的空堂时间,共同参与备课、研讨,从各语言点的分析到课文难点、重点的把握,从教学方法的应用到学生学法的研讨,点点滴滴,一丝不苟,精益求精。
复习阶段,大家也是共商策略,办公室内,时常洋溢着团结互助,群策群力的气氛,有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面需要解决的问题,办公室内的老师都会出谋划策,一起帮助解决教学问题和学生思想问题。
2.在江海区语言文字办公室的指导下,认真执行上级的加精神,校园内从2—5年级开展“啄木鸟”活动的系列比赛,中高年级的语文班推广我们的课题研究——课外阅读与创新能力的培养,提倡开展读书活动并多些读书心得。
一年级、二年级的日记比赛以及六年级的缅怀革命烈士的征文比赛(抓好一头一尾促中间),各年级认真把关,是全校学生的语文素质不断提高。
此外,语文组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思“六认真”入手,全面落实教学常规。
配合教导处检查了老师的备课笔记、和学生作业的批改情况,通过严谨的治学,持之以恒的工作,我们把教学常规真正落到了实处。
(三)辛勤耕耘,硕果累累
在教研方面不仅要求老师在教中学:
同年级组教师开展听课活动——还走出校园不断吸收各名师的教学经验,同时,对各个班所开展的活动资料也及时收集好,竭尽全力给学校网站提供最及时的各语文班开展教研动态,不断更新、丰富学校网站的内容。
还组织学生参加全省的作文比赛,6月10日,积极动员3—6年级的写作尖子生(33名),到江门市青少年宫参加全国“奥林匹克作文大赛”,成绩喜人:
有九名学生分别获得二、三等奖。
此外,我们语文科组也对各年级的学生进行学识测试,并能及时给优秀学生颁奖,公布在学校的网站。
活动安排是:
第5周二年级知识竞赛第6周三年级朗读比赛;第7周五年级讲缅怀革命故事比赛;第8周三年级词汇比赛;第9周一年级朗读比赛;第10周二年级写日记比赛;11周3-5年级“啄木鸟”系列比赛(语文老师根据科组要求训练学生);第13周四年级阅读。
14周机动;15周科组总结。
我们语文科组“求真务实”的教研方针得到了同行们的一致好评。
在本学期街道教研组来本校进行“四年级期末测试和六年级毕业检测”,我们语文课组的成员做到全力以赴,取得优秀成绩。
特别是这次“奥林匹克全国作文大赛”的发动工作以及现场比赛纪律,得到街道教研组的好评,是他们对我们语文科组平时展开扎实教研活动给予肯定!
二、努力的方向
1.研读并落实新课程标准理念,鼓励教师撰写、发表更多的教育教学论文,不断提高自己的素养,更好地为学生服务。
引导更多的老师积极主动参与教科研究,提高自己的文学修养,丰富文化底蕴。
2、下期加强学生文学积累的量与质,深入开展文学积累与课外阅读活动。
深入开展小课题研究,鼓励教师形成专题论文。
充分利用学校现有资源,推进信息化教研的速度。
总之,我们相信,在各位教师的共同努力下,下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好,争取在各方面取得更大成绩。
沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力——我们语文教师肩上的重担,可以说是任重而道远的,我们会更努力的做好自己的本岗位的工作。
2017-2018年(第二学期下)小学教师个人工作小结
本学期,我教一年
(1)班的数学和音乐,教一年级小朋友对我来说是一个挑战,我必须要明确教师所扮演的这个角色,并充分发挥一名小学教师的职责。
回顾这一学期,我收获良多,但是也有很多不足和遗憾,现总结如下:
如下
一、思想方面
这一年来,我思想上成熟了不少,逐渐对教师这一职业有了更具体的认识。
教师是人类灵魂的工程师,是传递知识和文明的接力手,作为一名人民教师,我感到由衷的自豪,也深知肩负的责任和应具备的素质。
首先,教师的职责是传道授业解惑,为此我就要不断提高自身的修养,勤于学习,勇于创新,踏实肯干,提高自己的政治素养和专业文化水平,这样才能培育出更优秀的下一代。
其次,教师也是学生的楷模,因为学生大部分时间是在学校度过的,我们跟学生接触的机会较多,所以我对自己严格要求,事事以身作则,始终注意自己的言行举止,做学生的榜样,在不知不觉中传送一些良好的品质,让他们在潜移默化中受到影响,这对他们的成长十分重要。
二、教学方面
这个学期,我作了三次公开课,每一次公开课都让我能够从中汲取经验和教训,认识到自己的不足之处,并不断改进。
上完每一次公开课,很多老师给了我忠恳的意见和建议,.fydaxue.让我明白,我要切实地转变观念,必须要立足于学生的特点及实际情况,采取让一年级小朋友易于接受的方式进行教学,否则只能是事倍功半。
其次,要初步实现课堂的三次梳理,在课堂上大胆放手,把主动权交给学生,多给他们动手、探究、交流的机会,在教师引导学生的同时,更让学生引导学生,这样才能激发他们的学习兴趣,集中他们的注意力,使学生独立思考与总结,真正参与到课堂中,成为课堂的主人。
这样可以达到早期培养小学生动手能力、语言表达能力和总结归纳能力的目的。
为了提高自己的教学水平,在空余时间去听本校或外校教师的课,还有,要感谢学校给了我一次去北京听专家讲课的机会,那里的每一位老师都以其自身独特的魅力影响着我,启发着我,着实让我进步着。
听课,成了我的一大乐事,这学期超额完成听课任务。
听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。
各种鲜活生动的事例,各种教学方法、模式的展示,使我在丰富课堂教学的同时,更好的把握了课堂。
.lspjy.而且为了能及时发现和改正教学过程中的问题,我有意识的进行每节课的课后小反思。
三、今后努力方向
1、加强自身基本功的训练,课堂上采用多种教学手段吸引学生的注意,提高学生的学习的兴趣。
注重对学生能力的培养,多向同组数学教师学习经验。
2、对学生多些关心,多点爱心,多些耐心,使他们在各方面有更大进步。
对学生多加强教育,教会学生如何做人,如何的尊敬同学、老师和家长。
3、多对学生进行评价,在课堂上,增加师生评价、生生评价的环节,来鼓励学生,激发学生。
4、在教学上下功夫,将“双向导学”这一教学理念逐步灌输到我的课堂中来。
尽可能把过去的一言堂讲解、提问转化成学生的活动,通过学生的自主探究、生生质疑,发现、理解、掌握知识,同时提高学生们的自主探究、表达质疑、总结归纳的能力。
5、正确理解把握教材,熟悉新课标的内容,掌握知识的重难点,做一名专业技术和教学能力合格的教师。
通过更多的锻炼,让自己能够积累一定的经验,成为一名成熟的年轻教师。
我在工作中的不足之处还有很多,如对一年级学生的养成教育不够,教学经验不足等等。
但是我相信我们总是在不断的实践中逐步成长的,我们未来的路还很长,我们要学习的东西还很多。
今后,我会多向有经验的教师请教,虚心学习,在工作中积累经验,不断探索切实可行的、最适合自己的教学方法,更好地完善自我。
3、注重差异,区别对待。
.lspjy.作文教学也要坚持因材施教,尤其对作文差生坚持“因材施教”的原则,主要是说在作文批改时要有针对性。
关于针对性,吕叔湘先生说“就是对不同的人有不同的批改重点,有人错别字多,就着重批他的错别字;有人说话罗嗦,就着重批他的罗嗦;有人说话不照前顾后,就着重批他的前后照应。
”吕先生的这番话,对我们批改作文很有启发性。
根据学生的实际写作能力和作文水平,对他们提出切合实际的要求,既不能过高也不能过低。
对于作文差生,不能“恨铁不成钢”,要有一定的耐心,要为他们作文大开“绿灯”,适当降低作文尺度,适时放慢作文进度,使他们作文时能够做到尽力而为,一步一个台阶向前进。
比如,有的差生作文字迹潦草,难以辨认;乱点标点,一逗到底。
对此只能先要求他把字写清楚工整,改变一逗到底的状况;有的学生连词句的使用都磕磕巴巴,艰涩拗口,可教师却在评语中要求他“用生动形象的语言来表现人物的性格特征”,这就太脱离实际了。
另外,对差生作文的字数,也应有针对性和灵活性,对他们写长不限,写短不怪。
这样根据学生的实际情况因材施教,区别对待,循序渐进,会收到良好的教学效果。
4、注重活动,搭建平台。
叶圣陶先生在《作文论》中指出“语言的发生本是为着要在人群中表现自我。
”小学生都具有很强的表现欲,他们渴望有出色的表现,渴望受到别人的赞扬和羡慕。
教师要提供和创造与之相应的外部环境,为不同层次的学生提供相应的表现机会。
如利用利用班级墙报张贴优秀作文,对不够成熟的作文,可摘录精彩片断,甚至是一些精妙的语句;举行班级“作文擂台赛”,将学生的习作结集成册,让他们过把“作家”的瘾。
久而久之,学生写作不再是机械被动、应付了事,而是对生活中的某一现象有感而发,写作变成一件有趣的事。
5、注重口头,以口促文。
在信息高速发展的今天,人际沟通、口头交流越来越频繁,也越来越显示出它的重要性。
然而,在教学实践中,我们不难发现,在口头交流时,不少学生言辞匮乏,断断续续,主次不分,词不达意;而有些学生却文采翩翩,滔滔不绝,出口成章,言简意赅。
究竟是什么原因造成如此大的差别呢?
归根结底,是两者间平时词汇的积累和语言应用差异所致。
在当前小学语文教学中,一直存在一种偏见,即往往重视“学”的训练,而忽略了“说”的训练。
小学阶段,加强口头作文训练,对提高小学生的语文水平很重要。
俗话说“出口为语,下笔成文”,可见说和写密不可分,会说话是写作文的前提。
叶圣陶先生说“语言是有声无形的文章,文章是有形无声的语言。
”加强口头作文的训练,有助于提高学生正确运用语言文字的能力,有助于培养学生口头的表达能力和写作水平。
因此,我在每天晨读和下午上课以前的十分钟进行口头作文练习。
二、品词读文,激活课堂。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。
同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
三、用课外促课内。
美国的一位教育家指出“课堂的外延与课外的外延相等
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