《雪孩子 》教案.docx
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《雪孩子 》教案.docx
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《雪孩子》教案
第19课雪孩子
一、教学任务
1、知识与技能:
引导学生认识雪的特性,体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象,并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。
2、过程与方法:
结合季节教育,围绕“雪孩子”的故事,通过多种教学手段的运用与教学的设计,展开美术教育活动,以小组合作师生互动为主体,运用多种绘画造型工具和语言,尝试实践创作,体验创作活动的乐趣,促进学生掌握知识、技能和方法,提高操作能力,培养良好的审美情趣和学习态度。
3、情感、态度和价值观:
通过“雪孩子”舍己救人的感人故事,认识雪的特性,并通过与人合作学习,激发热爱大自然,保护环境的美好情感,培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。
二、教学重点
体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。
三、教学难点
“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。
四、教学准备
1、教具准备:
人教版第1册、彩笔、水粉颜料、彩色卡纸、大张图画纸、剪刀、有关图片和网络课件资源、磁贴、奖品。
2、学具准备:
人教版第1册、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料等。
3、课前准备:
学生了解有关雪的知识。
五、教学过程
(一)创设情景、认知体验
(1)屏示:
动画片“雪景”,引入主题
教师启谈:
寒冷的冬夜,当你进入了甜美的梦乡时,冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。
清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢?
屏示:
动画片“下雪效果”,
(2)屏示:
图音并茂的《雪孩子》童话故事;
(3)屏展:
小组讨论议题;
a雪是怎样形成的?
雪的形状、颜色是怎样的?
b雪孩子是怎样来的?
雪孩子形状、颜色是怎样的?
c雪孩子为什么不见了?
d你喜欢雪孩子吗?
为什么?
学生分小组自由讨论以上论题
(二)师生互动、深入体验
1、师引生表述“雪”的特点
(“雪”是银白色的,在阳光下会闪闪发光,形状有粒状的、片状的、六角形的等等,落到地上、房子上、树上是一层层的,落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的,放在手里很快会融化,踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响,雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大….)
“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。
如:
在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览,冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩,吸引了中外无数的游客。
2、师引生表述“雪孩子”的由来;
3、师引生议论:
“雪孩子”为什么不见了?
a生自由表述,发表见解;
b师:
你们想不想听一听智慧老人的声音?
c电脑播放“智慧老人”的录音
4、师引生议论:
你喜欢雪孩子吗?
为什么?
学生自由发言,谈谈感受和体会。
5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状;
(1)、屏示:
“雪”与“雪孩子”结构图片
师生议论“雪”与“雪孩子”的结构形状
(2)、学生拼拼、摆摆、画画
2名学生上台在投影仪上用自己喜欢的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。
6、师引生创作:
现在冬天又来了,在银白色雪的世界里,我们又可以与小雪人一起玩了,那么,我们分工合作,创作一幅
“美丽的雪景世界”,和小雪人一起快乐地玩,快乐地唱,快乐地跳吧!
(三)实践作业、创作体验
1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”
2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”
3、屏示:
作业要求
(1)用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法,大胆创作“美丽的雪景世界”;
(2)与小组同学分工合作完成作品;
(3)画出自己对“雪”的认识、感想和希望;
(4)对“雪”有自己独特的想法
(5)能大胆创作,画出生动有趣的“美丽的雪景世界”
4、播放情景音乐,学生进入创作
(1)播放《小雪花》或《雪孩子》音乐;
(2)师启发学生的创作灵感和创作兴趣;
(3)电脑屏示:
《小雪花》动画背景
5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。
二年级上册语文导学案
2017年12月26日
课题
《雪孩子》
XXXX
刘璐
学习内容
P89——P91
课型
新授
课时
2课时
学习目标
1.认识15个生字,会写“唱”、“旺”、“浑”8个字,认识1个偏旁“子”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。
重、难点
识字、写字和朗读课文。
教学准备
教学课件
教学过程
一、揭题激趣
1.下雪啦,同学们最喜欢玩什么?
板书课题:
雪孩子。
教认“孩”字,认识“子”旁。
2.激趣。
雪孩子是什么样的?
课文说了什么事?
学了课文我们就能了解。
3.你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同?
(没有拼音了。
)那如果我们遇到了不认识的字该怎么办呢?
(可以问他人,可以查后面的生字表,还可以根据上下文猜一猜。
)
二、看图初读课文,提出要求
1.仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2.读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同桌或看后面的生字表
(一)。
3.标出课文的自然段。
三、检查初读情况,学习生字
1.认读生字。
(1)课件出示本课生字。
hái ràng qǐ wán wǎng
孩 让 起 玩 往
jiào shāo zhī dào huà
觉 烧 知 道 化
(2)先带拼音认读,再去拼音读。
采用多种形式,如,小老师带读,男女生对读等,充分调动形式认字的积极性。
注意读准“让”、“往”、“烧”、“知”4个字的字音。
(3)交流识字方法。
“起”、“玩”、“往”、“觉”、“知”、“化”都可以利用熟字变化来记忆,可以进行同音字比较“化—画,到—到,只—知,还—孩”。
2.课文有几个自然段?
3.指名分段读课文,正音,把句子读通顺。
遇到难读的句子老师范读,突破难点。
4.师范读课文,生边听边想,课文讲了雪孩子的什么故事?
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水,最后变成了云。
)
四、学习课文,理解内容
1.阅读理解第1自然段。
(1)指导学生观察第一幅插图,看看图上画了什么?
(下大雪了,树上,房子上、地上,到处是厚厚的雪。
)
(2)指名读第1自然段,看看课文是怎么写的,还要边听边想,读了这段,你明白了什么?
(雪下得很大)
(3)“从哪儿能看出雪下得大呢?
”引导学生从文中找问题的答案,找出“一天一夜”、“房子上”、“树上”、“地上”、“一片白”等词语都是说雪下得非常大。
(4)指导学生读出雪大的感觉。
2.阅读理解第2自然段。
(1)出示第二幅插图,仔细观察,图上画了什么?
(提醒学生,讲清谁在什么地方干什么?
如果能说出干得怎么样就更好了。
)
(2)读一读课文中写图的句子,了解内容。
(3)体会人物内心,采用多种形式练习朗读,读出情感。
3.阅读理解3-8自然段,方法和前两段相同。
注意以下几点:
(1)第三段中积累语言:
又唱又跳。
顺势完成课后练习“读读说说”
(2)思考 :
雪孩子哪里去了?
(3)雪孩子还会回来了吗?
先小组讨论,再集体交流。
雪孩子是怎样飞到天上的?
还会回来吗?
(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程。
)
(4)体会“一朵很美很美的白云”,体会雪孩子崇高的品质,自由读第八段,想一想,说说小白兔望着白云会说些什么?
你要用什么样的语气来读呢?
[设计意图:
教学中,引导学生自主识字,走进文本,体会人物心情,反复读文,以读促讲。
]
五、总结全文,提示主题
一个多么可爱、勇敢的雪孩子啊,他纯洁善良,助人为乐,舍己救人。
危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样。
六、写字指导
1.出示生字“瓜”、“衣”、“来”。
2.观察生字。
瓜:
上撇平短,左撇竖长,“竖提”起笔对准撇中部。
衣:
点居中,不与“横”相连,第三笔处“横”中间看起笔,竖提起笔在撇上,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
“来”注意上横短,下横长,撇捺舒展。
3.书空,注意“瓜”、“衣”的笔顺。
4.范写。
5.学生练习,师巡视指导。
七、想想说说
1.看图,说说小白兔望着白云会说些什么?
2.你想对雪孩子说些什么?
八、续编故事
《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
[设计意图:
让孩子对课文先产生一定的兴趣]
[设计意图:
读通课文,梳理文章脉络]
[设计意图教学中,引导学生自主识字,走进文本,体会人物心情,反复读文,以读促讲。
]
板书设计
雪孩子
雪孩子救——小白兔——化成水
云
教学反思
注意教学重难点把握,合理安排时间。
对学生课堂不认真听讲做到批评教育,落实到位。
语文导学案使用说明
学习内容:
即本节课的主要内容。
(如:
课本第几页的例题)
课型:
分为新知探究课,巩固展示课,复习提升等课型。
学习目标:
主要是知识与能力,过程与方法,情感与态度目标。
学习准备:
教具,学具
学习过程:
体现学生的学,有自主预习,合作探究,展示交流,达标测评等环节,不同的课型各环节可有所变化。
教师的教,体现教师导学,教师引领,教师激励,教师测评作用。
检测题目:
题目要体现少而精,与本节课内容相对应,要求学生独立完成,争取做到“堂堂清”,“日日清”。
教学反思:
即对本节课的小结,及时记录本节课有什么亮点,或有哪些地方需要改进之处。
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