职业生涯规划课程项目化教学的设计及反思doc.docx
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职业生涯规划课程项目化教学的设计及反思doc
2.展示分享
职业生涯项目化教学的一个重要成果是学生通过个人努力和小组合作,顺利地完成职业生涯的初步规划。
因此,不能忽略一个重要的环节——“成果”展示分享:
让学生在课堂上介绍“成果”,展示自己的理想信念,展示自己的宏伟抱负,展示自己的精彩人生,让学生在肯定中获得鼓励,在建议中获得改进。
笔者非常重视这一环节,要求每位学生都要把自己的规划作品制作成PPT,图文并茂、简明扼要地向全班同学介绍,并参照广州市技能竞赛的要求制定了评价标准,具体如下表:
3.考核评价
职业生涯规划课程考核与评价的目的,在于进一步发挥职业生涯规划的激励功能,评价不仅要重结果,更要重过程。
因此,不能沿用传统的纸笔测试后给出一个简单的分数,应从传统的卷面测试向学生综合能力的评价转变,通过对项目过程跟踪,考核评价学生的知识运用、能力素质形成情况。
评价内容包括职业生涯规划过程的态度、各部分以及整体的产出质量、调查报告、总结等。
评价做到过程与结果相结合,自评、组评、师评相结合:
作品展示时,要求学生不仅要介绍项目实施情况,也要交流收获、困惑及自评;学生互评不仅只打分,同时要说明打分的理由;教师的集中点评,既要指出各作品的优缺点,也要提出改进建议,让评价过程成为学生进一步提升的过程。
根据总项目的要求,笔者设计了一份“项目考核评分表”,具体如下表:
二、《职业生涯规划》课程“项目化”教学的成效与反思
1.开展“项目化”教学取得的成效
(1)学生学习兴趣与积极性明显提高。
笔者发现,在实施“项目化”教学之前,学生普遍感觉写一份一两千字的职业生涯规是件很困难的事,规划积极性不高,动手规划能力不强。
采用“项目化”教学,让规划“化整为零”,学生的畏难情绪少了,学以致用感受强了。
教学中,学生能围绕一个具体目标,基于几项任务,进行自主探索和互助学习,真正成为学习的主人。
当一个个“任务”完成后,学生获得了成就感,进而激发新的求知欲,形成一个良性循环。
最后“化零为整”,小任务合成整体规划,学生在日常的小任务中不知不觉就完成了个人职业生涯的规划。
(2)学生综合素质与职业能力明显提高。
项目教学以完成一个个具体的项目为线索,把学习目标巧妙地隐含在每个项目之中,完成项目的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程,强调知识的获得与能力的形成。
这与传统教学仅热衷于传授现成的知识有很大的不同,学生不仅获得知识,还取得经验,有利于创新意识、创新能力及综合职业能力的培养。
笔者发现,在实施“项目化”教学之前,学生从网上收集信息、整理信息的能力比较欠缺,相互间的沟通交流能力也比较差,实施“项目化”教学后,学生分析职业岗位要求、职业的就业状况和就业前景等都需要上网查资料,需要从他人的评价中认识自己,需要小组合作分析就业形势等,从而提高了搜集、处理信息的能力,人际交往能力以及适应社会的能力。
2.开展“项目化”教学时应注意的事项
(1)注意学习评价方式的多元化。
传统教学对学生的评价往往是单一的总结性评价,即通过纸笔考试来衡量学生学业成绩的优劣,显然具有片面性,“应试”痕迹明显。
实施“项目化”教学后,整个规划过程由学生、学习小组及教师共同完成,既有分工也有合作,每一阶段也有任务标准,因此,要坚持学生自评、组内互评和教师点评相结合,要坚持过程评价、阶段评价和综合评价相结合,只有这样,才更能客观评价学生的学业情况。
(2)注意个人探索与小组合作的结合。
实施“项目化”教学,有些任务适合由学生独立完成,如,自我分析、家庭条件分析等,而对于知识面广、难度较大、具有共性的任务,如,职业认知、就业形势分析、职业资格证书的获取等,适合小组合作完成,因此,要注意个人探索与小组合作的有机结合。
(3)注意实施过程做与讲的结合。
实施“项目化”教学,项目的完成是师生共同参与的结果,主要的任务交由学生去探索完成,但教师也要发挥应有的作用,教师作为学习过程中的引导者,适当的讲解和评价是必须的,如,职业生涯规划的构成、对优秀规划案例的分析、对学生作品优缺点的剖析等,这有助学生更好地开展项目,提高项目开展的质量。
实践证明,在职业生涯规划教学中开展“项目化”教学具有很强的生命力和吸引力,是一种比较有效的教学方法。
它突破了传统的教学模式,以项目任务为驱动,引导学生在实践中发现新知识、掌握新内容。
教学中既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用,充分体现了现代职业教育“以就业为导向,以技能为核心,以素质教育为基础,以学生为本位”的教育思想,是提高中职德育课教学质量的一种有益尝试。
参考文献:
[1]蒋乃平。
职业生涯规划[M].北京:
高等教育出版社,2009.
[2]周欣,吴文勇。
任务驱动教学模式在职业生涯规划教学中的应用[J].现代企业教育,2012(07):
64.
(作者单位
广州市番禺区新造职业技术学校)
《制造型企业供应链管理一体化》(吴诚-采购与供应链管理-仓储与计划库存控制培训老师、专家)1
《制造型企业供应链一体化管理》课程大纲(吴诚老师)
【课程背景】
随着我国制造大国地位的确立,及产品制造技术的飞速发展,供应链管理将成为衡量制造企业核心竞争力的重要指标之一。
企业需要根据自身的情况,制定出合适的物流与供应链规划,生产流程,采购流程,及库存策略来取得竞争优势。
为此,吴诚博士(曾任:
华为公司采购总监、富士康供应链高层主管、康佳集团副总经理;现任:
北京大学、清华大学、人民大学等高校总裁班特聘教授),基于对物流及供应链的研究,并结合曾经在多家企业的管理及辅导经验,特推出该《制造型企业供应链一体化管理》课程。
【培训对象】
企业总经理、副总经理、营运总监、供应链总监、财务总监、制造总监、采购总监、物流总监、制造经理、采购经理、计划经理、物流经理、供应链管理人员,及供应链专业人员。
【课程特点及受益】
本课程详细介绍了物流与供应链的基础理论,核心框架及流程,结合中国企业的实际运营情况,融合教学、研究、实践、实务为一体,能令越来越多的中国企业关注物流与供应链管理的经营战略,并得以从中受益:
1.了解物流与供应链管理的特点及模式,掌握制造业物流与供应链体系建立与管理的方法;
2.了解并掌握供应链的战略、战术、工具及方法,并能熟悉分析与运用;
3.了解并掌握供应链模式下的采购战略、战术、采购流程及供应商管理的方法与技巧;
4.了解并掌握物流与供应链绩效体系及业务流程的KPI体系。
【授课方式与特点】
1.丰富性与针对性。
信息量大,专业性及针对性强,案例多,能结合企业所在行业特点与现
状,有针对性地制定大纲及培训;
2.指导性与实用性。
不作空洞无物的讲解,能从企业职能、组织、流程上对企业进行优、劣
势分析与判断,提供改善意见与建议,现场研讨具体工作问题;
3.操作性与实效性。
除了专业地进行讲解,将现场分析、分享标杆企业的做法,提供丰富具
体的“管理流程、制度、工具模板”供学员参考、借鉴、落地;
4.通俗易懂,参与性强。
深入浅出,通俗易懂,专业问题通俗化,复杂问题简单化,混乱问
题标准化。
不忽悠,不故弄玄虚。
鼓励提问质疑,现场分析解答;
5.气氛活跃,妙趣横生。
因材施教,因人施教。
适时、适度、适当调节课堂气氛,风趣幽默,
旁征博引,气氛活跃,轻松愉快中完成课程。
【课程大纲】
第一部分:
什么是供应链与供应链管理?
1.物流与供应链的定义及发展
2.物流与供应链的区别与联系
3.什么是第三方、第四方物流
4.供应链的特征与形式(SCOR供应链模型)
5.供应链管理的目标及要求
6.供应链管理的核心竞争力表现
7.供应链管理中的常见问题与现象
8.供应链下的供应商评估体系介绍
9.信息技术及其在供应链管理中的重要地位
10.供应链一体化的基本模式(横向、纵向、前向、后向一体化……)★案例:
华为公司供应链管理体系介绍;
★案例:
华为、FOXCONN、康佳供应链管理体系介绍与比较;
第二部分:
供应链管理之---现状及发展趋势
1.供应链面临的挑战及风险
2.供应链在国、内外的发展比较
3.供应链管理需要六项核心能力介绍
◇需求管理能力
◇浪费和削减成本
◇流程和产品标准化
◇采用行业标准
◇文化变革能力
◇跨企业合作
4.供应链管理有待进一步研究的问题
5.供应链管理的四大支点
6.制造业供应链管理规划的八大原理
7.制造业供应链设计的七大原则
8.制造业供应链绩效分析及主要存在的主要问题
9.制造业物流与供应链管理的发展方向、对策、途径探讨
10.制造型企业供应链一体化管理的思考与分析
★案例:
某研究机构对企业供应链管理现状的研究结果介绍;
★案例:
海尔物流的启示;
第三部分:
供应链一体化管理之---战略管理
1.集成供应链管理(如何实现ISC?
)
2.供应链一体化管理(如何实现横向、纵向一体化、前向一体化、后化一体化?
)
3.生产模式分析与流程一体化再造(ETO、ATO、BTO、MTO等优劣势分析与借鉴)
4.物流规划与管理(内部物流、外部物流、第三方物流、第四方物流)
5.采购战略规划与管理
6.供应商关系维护与管理策略(如何实现战略采购与供应商合作伙伴)
7.设计、采购、质量、可制造化一体化管理策略
8.推式与拉式生产规划与管理
9.库存策略与规划管理
10.物流与供应链的信息化管理策略
11.延迟制造与快速反应管理
12.精益供应链、敏捷供应链、绿色供应链管理策略
13.柔性计划与均衡生产管理
14.ODM、OEM策略选择
……
★案例:
奇瑞汽车供应链管理变革案例分析
★案例:
安徽江淮汽车供应链管理项目实施案例分享;
第四部分供应链一体化管理之---战术管理
1.全球采购与B2B&B2C采购模式
2.物流网络规划与再造技术
3.供应链管理信息管理技术(ERP\MES\APS\DMS\DRP…)
4.JIT、VMI、JMI等技术
5.协同计划、预测与补货(CPFR)技术
6.U型布局与看板管理技术
7.降低供应链管理成本的七大战略
★案例:
降低供应链管理成本的七大战略案例探讨
8.供应链成本分析技术
◇成本与利润的关系
◇成本与批量的关系
◇成本与质量的关系
◇成本与提前期的关系
◇成本与响应及服务的关系
◇成本与总成本的关系
……
9.快速响应(QR)方法与工具
10.供应链IT平台建设与智能分析工具
……
★案例:
多种供应链管理技术综合应用案例介绍;
第五部分供应链一体化管理之---采购战略、战术管理1.如何有效制定采购策略,来降低交付风险?
◇战略1:
集中认证,分散采购
◇战略2:
“WIN-WIN”
◇战略3:
与重要供应商建立战略合作伙伴关系
◇战略4:
采取多种采购方式,并与供应商共享采购预测◇战略5:
电子采购与国际采购
……
★案例:
华为公司采购战略探讨;
2.如何设计采购战术及方案,来降低交付风险?
◇战术1:
一般性方案
◇战术2:
低附加值加工类
◇战术3:
高技术定制加工类
◇战术4:
垄断及准垄断供应类
◇战术5:
价格频繁波动类
◇战术6:
配套类
……
★案例:
华为公司采购模式、方式分享;
3、如何战略性地管理与维护供应商关系,来降低交付风险?
◇供应商关系图谱与采购战略分析
◇供应定位模型与采购战略分析
◇供应商感知模型与采购战略分析
◇供应商管理体系及绩效分析
◇如何实现供应商分级管理与订单比例分配?
◇如何维护与供应商的关系?
★案例:
CIPS对供应商关系管理的模型介绍及案例;
★案例:
XX通讯生产企业供应商管理体系及考核模板介绍
第六部分供应链一体化管理之---采购组织与流程管理
1.如何界定采购业务的职能,来降低交付风险?
◇采购组织机构的搭建
◇采购业务绩效的衡量
◇采购流程与制度的建立与保证
◇战略性地选择供应商
◇采购全流程设计
✓流程1、管理产品技术需求--确定新物料选用
✓流程2、甄别与评定供应商资格
✓流程3、选择合格供应商及签订合同
✓流程4、执行采购
✓流程5、供应商绩效管理流程(QCT、QCDS、TQRDCSS、5R…)✓流程6、供应商选择方式及因素
……
◇如何建立安全库存?
◇如何处理采购例外信息?
……
2.如何开发与认证供应商,来降低交付风险?
◇为什么要进行供应商认证与开发
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