六年级下册语文同步练习第14课卖火柴的小女孩人教新课标.docx
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六年级下册语文同步练习第14课卖火柴的小女孩人教新课标
六年级下册语文同步练习第14课卖火柴的小女孩人教新课标
1、要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言成长的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个要害,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流干系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音密切,行动密切,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培育幼儿敢于当众说话的习惯。
或在讲堂传授中,改变已往老师讲学生听的传统的传授模式,取消了先举手后发言的约束,多接纳自由讨论和发言的形式,给每个幼儿较多确当众说话的机会,培育幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和勉励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断进步,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿明白,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,纵然是某一方面,我都抓住教诲,发起表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚定,不断训练,幼儿说话胆量也在不断进步。
按拼音写汉字
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言成长的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个要害,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流干系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音密切,行动密切,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培育幼儿敢于当众说话的习惯。
或在讲堂传授中,改变已往老师讲学生听的传统的传授模式,取消了先举手后发言的约束,多接纳自由讨论和发言的形式,给每个幼儿较多确当众说话的机会,培育幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和勉励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断进步,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿明白,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,纵然是某一方面,我都抓住教诲,发起表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚定,不断训练,幼儿说话胆量也在不断进步。
guāiqúndōubìāichú
与当今“西席”一称最靠近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟出众貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学西席被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“西席”或“教习”。
可见,“西席”一说是比较晚的事了。
现在领会,“西席”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,西席与其他官员一样依执法任命,故又称“西席”为“老师”。
()谬()子网()硬()()呀()柜
答案:
乖裙兜币哎橱
剖析:
剖析:
乖:
不顺,不和谐:
~舛(谬误)。
~谬。
~戾(性情、言语、行为别扭;裙:
一种围在腰以下的梳妆:
~子。
~钗。
筒~。
连衣~。
百褶~;兜:
古代作战时戴的盔:
~鍪。
币:
货币,交换各种商品的媒介:
货~。
外~。
人民~。
哎:
叹词,表示不满或提示:
~,你怎么没来呢!
~,你们看,谁来了!
橱:
一种收藏、部署工具的家具,火线有门:
~柜。
点评:
激发学生学习拼音的兴趣,进步学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词
zhēng()féng()pēn()
挣缝喷
zhèng()fèng()pèn()
答案:
挣扎挣脱缝纫漏洞喷射喷香
剖析:
剖析:
挣zhēng〔~扎〕全力支撑或摆脱,如“垂死~~”。
zhèng用力支撑或摆脱:
~脱。
~开。
;出力取得;缝féng用针线连绵:
~纫。
~缀。
~制。
~补。
fèng空隙,裂开或自然露出的窄长口子:
~子。
~隙。
裂~。
见~插针。
喷pēn散着射出:
~出。
~涌。
~发。
~饭(形容极其可笑)。
pèn香气扑鼻:
~香的热馒头。
;蔬菜、鱼虾、瓜果等上市正盛的时期。
点评:
主要测试学生的对字的掌握
试题类型:
平庸类型
3、我是拼音小能手
wéiqúnyīdōuchúchuāngtiánmǎn
shèngdànquánsuōyìngbìguāiqiǎo
答案:
围裙一兜橱窗填满圣诞蜷曲硬币听话
剖析:
剖析:
裙:
一种围在腰以下的梳妆:
~子。
~钗。
筒~。
连衣~。
百褶~;兜:
古代作战时戴的盔:
~鍪。
币:
货币,交换各种商品的媒介:
货~。
外~。
人民~。
哎:
叹词,表示不满或提示:
~,你怎么没来呢!
~,你们看,谁来了!
橱:
一种收藏、部署工具的家具,火线有门:
~柜。
乖:
不顺,不和谐:
~舛(谬误)。
~谬。
~戾(性情、言语、行为别扭;
点评:
激发学生学习拼音的兴趣,进步学生准确认读拼音的能力。
试题标签:
人教版语文六年级下册第四组第14课《卖火柴的小女孩》
4、写出近义词
温暖—()玄妙—()雅致—()
温和—()
答案:
温和稀罕精良和蔼
剖析:
剖析:
温暖:
“暖和”都是指气候不冷不热的意思。
此外,“温暖”还有使人感到有温情的意思。
雅致:
精良细致。
玄妙:
独特、惊异、不通常。
温和:
意思是指不严厉、不粗暴;安定不猛烈。
和蔼:
性情温和,态度可亲,让民气里感到温暖。
点评:
主要测试学生对近义词的理解
5、写出反义词
一向—()雅致—()贫苦—()暖烘烘—()
答案:
偶然粗糙宽裕冷冰冰
剖析:
剖析:
偶然:
事理上不一定要产生而产生的。
雅致:
精良细致;贫苦:
缺乏财物:
贫困。
暖烘烘:
形容温暖宜人。
点评:
主要测试学生对反义词的理解
6、形近字组词
移( ) 魄( ) 乖( ) 僵( ) 厨( )
哆( ) 魂( ) 乘( ) 疆( ) 橱( )
答案:
移动颤抖魄力魂魄听话乘法僵尸边疆厨房橱柜
剖析:
剖析:
移和哆的偏旁不相同,移是禾字旁,读yí,哆为口字旁,读duō;魄和魂的偏旁不相同,魄读pò,魂读hún;乖比乘少两笔,要注意区分;僵和疆属于同音字,但是偏旁不相同;厨比橱少一个木字旁,要注意区分。
点评:
主要测试学生对形近字的掌握
7、慧眼辨真伪,请在正确的读音下面划“√”。
挣(zhēngzhèng)到 缝隙(féngfèng)把(bǎbà)手
喷(pēnpèn)香薄(bóbáo)纱划破(pèpò)
混(húnhùn)乱暖和(héhuo)曾(zēngcéng)经
答案:
zhèngfèngbǎpēnbáopòhùnhuocéng
剖析:
剖析:
挣zhēng〔~扎〕全力支撑或摆脱,如“垂死~~”。
zhèng用力支撑或摆脱:
~脱。
~开。
;出力取得;缝féng用针线连绵:
~纫。
~缀。
~制。
~补。
fèng空隙,裂开或自然露出的窄长口子:
~子。
~隙。
裂~。
见~插针。
喷pēn散着射出:
~出。
~涌。
~发。
~饭(形容极其可笑)。
pèn香气扑鼻:
~香的热馒头。
;蔬菜、鱼虾、瓜果等上市正盛的时期。
点评:
考察学生对字音的掌握
8、划去加横线不正确的读音。
喷(pēnpèn)香薄(bóbáo)纱挣(zhēngzhèng)钱
缝隙(féngfèng)把(bǎbà)手混(húnhùn)乱
答案:
划去:
pènbózhēngféngbàhún
剖析:
剖析:
喷pēn散着射出:
~出。
~涌。
~发。
~饭(形容极其可笑)。
pèn香气扑鼻:
~香的热馒头。
;蔬菜、鱼虾、瓜果等上市正盛的时期。
挣zhēng〔~扎〕全力支撑或摆脱,如“垂死~~”。
zhèng用力支撑或摆脱:
~脱。
~开。
;出力取得;缝féng用针线连绵:
~纫。
~缀。
~制。
~补。
fèng空隙,裂开或自然露出的窄长口子:
~子。
~隙。
裂~。
见~插针。
点评:
查抄学生对多音字及易错字的读音
9、给加横线的字注音。
火焰橱窗魂魄蜡烛蜷曲
慈爱烘干听话颤抖
答案:
yànchúnhúnzhúquáncíhōngguāiduō
剖析:
剖析:
焰:
常作火焰,气势词用。
火焰、焰火、焰或炎是可燃物质燃烧时,所生成的发光、发热的气体地区。
橱:
一种收藏、部署工具的家具,火线有门:
~柜。
书~。
衣~。
壁~。
魂:
迷信的人指附在人体上主宰人,又可离开肉体而独立存在的实体。
烛:
用线绳或苇子做中心,周围包上蜡油,点着取亮的工具。
哆:
〔~嗦〕发抖,战栗,如“冷得打~~”
点评:
主要测试学生对字音的掌握
10、选一选,将正确一组的读音填在括号里。
()
A喷(pēn)香薄(bó)纱
B挣(zhèng)钱缝隙(féng)
C把(bǎ)手混(hùn)乱
答案:
AbáoBfèng
剖析:
剖析:
挣zhēng〔~扎〕全力支撑或摆脱,如“垂死~~”。
zhèng用力支撑或摆脱:
~脱。
~开。
;出力取得;缝féng用针线连绵:
~纫。
~缀。
~制。
~补。
fèng空隙,裂开或自然露出的窄长口子:
~子。
~隙。
裂~。
见~插针。
喷pēn散着射出:
~出。
~涌。
~发。
~饭(形容极其可笑)。
pèn香气扑鼻:
~香的热馒头。
;蔬菜、鱼虾、瓜果等上市正盛的时期。
点评:
考察学生对字音的掌握
11、按要求该换句子的形式。
(1)他从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?
(改为陈述句)
___________________________________________
(2)桌上铺着雪白的台布,摆着雅致的盘子和碗。
(缩句)
____________________________________________
答案:
(1)他从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是没有什么用。
(2)桌上铺着台布,摆着盘子和碗。
剖析:
剖析:
陈述句是陈述一个事实或者说话人的见解。
它包括肯定句和否定句两种句式。
陈述句在书写时句末有句号,而在朗读时则用降调。
缩句,便是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,而且不能改变原句的主要意思。
点评:
考察学生对句子转换的掌握:
12、我是连线小能手
金黄的()A.铜器暖哄哄的()E.蜡烛
可怜的()B.火柴香喷喷的()F.火炉
小小的()C.女孩明晃晃的()G.烤鹅
闪亮的()D.铜把手亮晶晶的()H.星星
答案:
金黄的-铜把手可怜的-女孩小小的-火柴闪亮的-铜器
暖哄哄的-火炉香喷喷的-烤鹅明晃晃的-蜡烛亮晶晶的-星星
剖析:
剖析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真理解课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
敷衍课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才华举行进一步的理解。
13、给加点的字选择正确的评释
给加点的字选择正确的评释
(1)暖烘烘___________________
(2)摇摇摆摆___________________
(3)又冷又饿___________________
答案:
(1)冷丝丝冷飕飕冷冰冰凉飕飕
(2)摇摇晃晃、踉踉跄跄、挨挨挤挤、明明白白、干干净净、清明白楚
(3)又惊又喜,又红又专,又惊又怕,又气又恼,
剖析:
剖析:
这道题考察学生对ABB、AABB、ABAB句式的掌握。
摇摇晃晃:
左右摇摆,不稳固。
踉踉跄跄:
指走路不稳,跌跌撞撞的样子。
挨挨挤挤:
挤来挤去。
亦用以形容人多杂乱。
明明白白:
清明白楚,明确无误,正大光亮。
干干净净:
没有尘土、杂质等:
孩子们都穿得干干净净的。
又惊又喜:
又是惊异又是喜悦。
点评:
主要测试学生对词语的积累
14、从下列词语中找出6对近义词,分别填在括号里。
快乐光亮雅致美丽冷淡弱小
难过粗糙丑陋黑暗强健热情
答案:
快乐--难过光亮--黑暗雅致--粗糙
美丽--丑陋冷淡--热情弱小--强健
剖析:
剖析:
快乐:
指欢乐;感到高兴或满意。
难过:
一种普遍的而纷乱的人类感受,意指会让人阅历性地感到不舒服、不快乐等负面感情的任何事物,它通常与受伤,或会让你受到伤害的威胁连合在一起。
雅致:
谓精良细致;细密。
也指精致工巧。
冷淡:
形容词,有不热情、不喧哗之意;待人或对人很冷淡。
弱小:
常指体弱,易感疲乏的;易抱病的(身体弱小),简略受疾病或别的灾祸影响的。
点评:
查看学生对近义词的掌握
15、修辞手法我会填。
(1)光亮落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明。
()
(2)许多美丽的色彩画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。
()
(3)她俩在光亮和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有难过的地方去了。
()
答案:
(1)比喻
(2)拟人(3)排比
剖析:
剖析:
比喻句,便是打比方,用浅易、具体、生动的事物来取代抽象、难理解的事物。
比喻句的基本布局分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻干系的词语)和喻体(打比方的事物)。
(1)将光亮比作薄纱,所以是比喻句。
拟人句便是把某件工具比喻成有人的行动,而不是像童话形式。
所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。
(2)色彩画片眨眼睛,“眨眼睛”是拟人的写法。
排比是一种修辞手法,利用意义相关或相近,布局相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾)或句子并排(三句或三句以上),抵达一种增强语势的效果。
把布局相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞要领。
点评:
主要测试学生对修辞手法的理解。
16、给加点的字选择正确的评释
穿:
①破、透②把衣服鞋袜等物套在身体上③议决(孔洞、漏洞、空地等)
(1)她从家里出来的时候脚上还穿着一双拖鞋( )。
(2)一条弯弯曲曲的小河从村庄的西边穿过( )。
兜:
①做成兜形把工具拢住②承担或包下来③绕
(3)有话请直说,别跟我兜圈子( )。
(4)她的就围裙里兜着许多火柴( )。
(5)你到那儿大胆劳动,有标题我兜着( )。
答案:
(1)②
(2)③ (3)③ (4)① (5)②
剖析:
剖析:
穿:
①破、透②把衣服鞋袜等物套在身体上③议决(孔洞、漏洞、空地等)。
兜:
①做成兜形把工具拢住②承担或包下来③绕
点评:
主要测试学生对字的意思的掌握。
17、选择下列句子的破折号的不同用法
A表示转折B表示递进C表示评释说明D声音延长
(1)这是一年的最后一夜——大年夜()
(2)那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
()
(3)因为是大年夜——她可忘不了这个。
()
答案:
(1)C
(2)B(3)A
剖析:
剖析:
破折号(——),表示话题或语气的转变,声音的延续等的标记。
“行文中评释说明的语句,用破折号标明。
”“话题忽然转变,用破折号标明。
”“声音延长,象声词后用破折号。
”“事项枚举分承,各项之前用破折号。
”“表示语气的转变、声音的延续、时空的起止,或用为夹注。
”中文破折号源自英文中的EGJYUD;但由于直排时易与丨混淆,故改为占两个。
点评:
查看学生对破折号的运用。
18、理解句子含义,选择正确的评释:
(1)“她俩在光亮和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有难过的地方去了。
”这句话是说小女孩()
A幻想飞到天国B和奶奶一起到了一个幸福的地方C在美妙的幻觉中死去
(2)他曾经何等幸福,随着奶奶一起向新年的幸福中去。
这句话中两个“幸福”的意思完全相同,第一个“幸福”的意思是(),第二个“幸福”的意思是()
A小女孩临死前是在美好的幻像中度过的
B小女孩死了就没有寒冷、饥饿、难过,就彻底的幸福了
C小女孩死后,见到了她昼夜思念的奶奶,所以是幸福的。
答案:
(1)C
(2)AB
剖析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真理解课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
查看学生对课文中含义深刻的句子的理解。
敷衍课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才华举行进一步的理解。
19、句段细推敲
(1)她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?
她终于抽出一根。
①从“敢”字可以看出,小女孩此刻的心里可能在想________________________________
②从“终于”可以领会到小女孩正处于______________________________的困境。
(2)这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑,他死了,在客岁的大年夜冻死了。
在一般人看来,“微笑”和“死”本事一对互相矛盾的词语,不可能同事出现。
作者这样写,给我们的感觉_______________________________
答案:
(1)①不擦燃火柴会很冷,擦燃火柴又怕挨父亲的打,怎么办呢?
②险些被冻僵。
(2)这么可爱的小女孩只能带着美丽的幻象离开难过的人间,在大年夜里被冻死,实在令人可怜。
剖析:
剖析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真理解课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
敷衍课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才华举行进一步的理解。
20、根据课文内容填空。
天冷极了,下着雪,又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上,一个听话的小女孩,赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?
那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候,两辆马车飞速地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。
这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩!
她又冷又饿,哆颤抖嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
(1)请概括这三个自然段的主要内容。
_____________________________________________
(2)这几段话谢了小女孩哪几方面的难过,请写下来。
_____________________________________________
(3)作者花了这么多笔墨写那双鞋,你从中领会到了什么。
_____________________________________________
答案:
(1)大年夜,一个又饿又冷的小女孩在街上卖火柴。
(2)冷、饿、被人欺凌。
(3)这让我们明白到了小女孩家里的贫困,冬天里她连一双鞋都没有,穿着妈妈的大拖鞋在马路上行走,极不安定,而且还遭到了男孩子的嘲笑和欺辱,更令人怜悯。
剖析:
剖析:
这篇课文这让我们明白到了小女孩家里的贫困,冬天里她连一双鞋都没有,穿着妈妈的大拖鞋在马路上行走,极不安定,而且还遭到了男孩子的嘲笑和欺辱,更令人怜悯。
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真理解课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
敷衍课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才华举行进一步的理解。
21、词语理解。
《卖火柴的小女孩》是丹麦的作者_____的一篇童话,他还写过_______、________、________等童话故事。
答案:
安徒生《丑小鸭》《海的女儿》《拇指密斯》
剖析:
剖析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真理解课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
敷衍课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才华举行进一步的理解。
22、课文理解。
变
①市长放下手里的茶杯,望着女儿说道:
“现在农村的条件实在差些,有些人只顾自己的利益和出息,不愿到农村去,而这个女大学生敢于摆脱传统看法的束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种物质很值得表扬,我们一定要大力支持。
”
②“有什么事就说吧。
”
③“我们单位有个刚分派来的大学生,放着安定的劳动不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说她是不是太傻了?
”
④马市长吃罢晚饭,在客厅里悠闲地品着香茶。
女儿笑吟吟地走过来:
“爸,我想讨教您一个标题。
”
⑤“什么?
”马市长马上收敛了笑容,“你怎么能这样,这绝对不行!
”
⑥“哦,那么她爸爸是谁?
”马市长问道。
⑦“便是您老人家呀!
”
⑧女儿神秘地笑了笑,说:
“不对,我以为应该表扬她爸爸,因为她爸爸十分支持她。
”
(1)这篇文章的顺序被打乱了,请将正确的顺序,顺次号写在下面的横线上。
________________________________________
(2)文中突出表现马市长“变”的一对词语是()和()
(3)慎重女儿像父亲讨教的目的是_______________________
(4)文中第⑤句里的“这样”的含义是:
Ⅰ___________________________________
Ⅱ______________________________________
(5)你以为文中的马市长是个什么样的人?
_____________________________________
答案:
(1)④②③①⑧⑥⑦⑤
(2)“大力支持”“绝对不行”
(3)为了获取父亲对自己行动的支持
(4)Ⅰ作出下乡的决定;Ⅱ以这样的方法获取支持
(5)言行不一
剖析:
考察学生对课文的掌握
剖析:
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真理解课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
点评:
敷衍课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才华举行进一步的理解。
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- 六年级 下册 语文 同步 练习 14 火柴 小女孩 新课