七年级道德与法治上册第六课走近老师教案练习学案共12套人民版.docx
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七年级道德与法治上册第六课走近老师教案练习学案共12套人民版
七年级道德与法治上册第六课走近老师教案练习学案(共12套人民版)
说说我们的老师
【教学目标】
1、走进老师,积极沟通;
2、知师,信师,爱师,敬师;
3、师交往,理解、关心、帮助老师;
4、对待老师的表扬和批评。
【重难点】
教学重点:
理解新型师生关系
教学难点:
如何建立新型师生关系
【新课讲授】
一、导入新课:
在我们的成长过程中,老师的谆谆教导引导我们前行,老师的关爱伴随我们长大。
但有时候我们却不那么了解老师,让我们一起走近老师,走进他们的世界吧
走近老师
春蚕到死丝方尽
蜡炬成灰泪始干
二、新课探究
第一框 说说我们的老师
说一说:
听到“老师”这个词,你想到了什么?
想到了老师对自己的帮助,
想到了老师的批评,
想到了家长会,
想到了老师对我的教育,
想到了老师的工作很辛苦,
想到了老师……
是老师,把我们从懵懂引向成熟,使我们从无知变得学有所长;是老师,领着我们看到了天有多高,地有多广,梦想可以有多大。
1.为老师画像
活动一:
踏入中学以来,很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样?
请你也用简笔画为他(她)画个像,请同学们猜猜他(她)是谁。
要求:
请同学们说一说,你描述或画的老师还有哪些个性特征和优点长处?
活动二:
你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗?
阅读P60—61《为先生塑像》,这里充分说明了老师的性格特点。
最鲜明的特点是“快”
有的老师讲课快,
有的老师讲课慢,有的老师在教室踱来踱去,
有的则站在讲台静止不动……
我们的老师很特别,每位老师都有自己的个性。
请描述一下自己的老师。
(语文、数学、地理等)
每位老师都有自己的个性,但也有他们的共性和长处,值得去欣赏、推崇和学习:
无私、奉献、辛劳、诲人不倦、清贫等是他们的共性。
2.为什么怕老师?
有不少同学总是怕老师,老师真的那么可怕吗?
了解、熟悉老师,才能与老师和谐相处。
当你走近老师,你会发现老师原来是那样的……
(1)走近老师
想一想:
许岚为什么消除了对老师的惧怕心理?
在乐怡的帮助下,通过走近老师、熟悉老师、与老师交流,从而消除了对老师的恐惧心理。
说一说:
哪位老师让你有点怕?
你为什么怕他(她)?
XX老师。
陌生。
你准备怎样去克服这种惧怕心理?
主动沟通、真诚理解、充分信任。
(2)怎样克服对老师的惧怕心理
克服对老师的惧怕心理,先从主动沟通开始。
遇到老师时,主动与老师打招呼,利用送作业、帮老师拿教具的机会上老师的办公室,主动与老师探讨学习和生活中的事。
总之,主动沟通能化解与老师的误会、矛盾,克服对老师的惧怕,增进与老师的感情。
思考:
刚才同学们的发言告诉了我们什么?
了解、熟悉老师,才能与老师和睦相处。
当你走近老师,你会发现老师原来是那样的……
只有走近老师、熟悉老师、与老师交流,才会消除对老师的畏惧心理。
第二框 与老师面对面
探讨:
有时候我们会受到老师的表扬,有时候也会挨老师的批评。
老师的表扬与批评是否会拉近或者拉开我们之间的距离呢?
1.面对表扬与批评
想一想:
你怎么看待三位同学对待老师表扬的态度?
三位同学都没有正确对待老师的表扬。
张晓英和谭斌受到老师表扬时没有虚心,接受表扬时,要想到自己是不是真的值得受表扬,有哪些长处,好在哪里,以后要如何继续保持。
同时要想想自己身上还存在哪些不足的地方,需要改进,千万不能狂妄自大,觉得自己了不起。
王跃面对老师的表扬,没有做到真诚。
老师不论提出表扬还是批评都是出于好心,希望我们取得更大的进步,我们应该虚心接受,而不是胡乱猜疑,怀疑老师的关心和信任。
小活动:
阅读教材P65页的内容思考,此时作者可能会有四种选择,
你认为哪种选择恰当?
为什么?
A.当时跳起来,质问班主任:
“这么多人都逃课了,凭什么就批评我一个人?
!
”
B.内心很怨恨,但是忍气吞声。
C.无所谓,左耳朵进右耳朵出。
D.接受班主任的批评教育,事后主动找班主任认错。
批评也是一种教育手段,老师的批评是对学生的疼爱。
老师的批评是责任,是爱护,是激励,也是期待。
我们犯了错误要勇于承认,及时改正,这样不仅不会失去面子,反而会赢得老师和同学的肯定。
自我反省:
最让我难忘的一次老师的表扬或批评是
难以忘怀的原因是
2.老师也有出错时
读教材P66的三幅漫画,思考:
面对漫画中老师的出错,我们可以用哪些恰当的方式给老师提个醒?
任何人一生都有可能犯这样或那样的错误,老师也不例外。
当发现老师在工作中出现差错时,能够给老师指出来,这是学生对老师特殊的爱,老师会理解的。
只不过,我们要注意表达方式,不要因为我们的爱使老师难堪。
巧妙地给老师提个醒
老师出错了,我们可以用哪些方式给老师提个醒?
我们可以选择私下里交流。
你可以告诉老师你“不明白”的地方,老师在给你讲解时,就会发现自己错了,这样既不会让老师难堪,又使问题得到了解决;写信或递纸条是个很不错的选择,但要注意时间、地点和场合。
人非圣人,孰能无过。
老师也有失误出错的时候。
怎样对待老师的失误?
老师也是常人,也有知识欠缺。
对老师的错误也要体谅和宽容,对老师工作中的疏忽和缺点,应善意提出。
3.假如老师冤枉了你
场景再现:
教室自习很吵,班主任老师坐在讲台上,看到李东处发出小声音,又看到李东一直在动,便将李东叫出来,狠狠批评一顿。
实际上,李东当时并未讲小话,而是在找一支笔。
问:
这一场景说明了什么?
老师也都是普通人,也会犯错误。
有时老师还会冤枉人。
你被老师冤枉过吗?
举个例子说说看。
阅读课文P67《罗军,罗军!
》一文分析:
(1)罗军被老师错怪的原因是什么?
昨天下午放学后,罗军因身体不舒服被同桌周力劝回家了,还说会代他向老师请假,并帮他做值日。
而周力放学时却把这事给忘记了,结果害得本班被学校定为“不清洁”班级。
老师不知内情,狠狠地把罗军批评了一顿。
(2)假如罗军当场顶撞、责怪班主任,会出现什么情况?
(3)你认为罗军可以采取哪些理智的方法消除与班主任的误会?
同学们一起讨论,交流上面两个问题的答案。
老师可以点几个同学来回答。
综合答案。
进而警示同学们以后自己遇到这样的问题,该怎么处理!
体育课前,陈明和李易先后从教室跑向操场。
陈明猛一关门,震碎了门上的玻璃,陈明稍一停顿,便跑向操场。
李易见状犹豫了一下,顺手拿起扫帚扫起了碎玻璃,李老师此时正好从门前走过,不由分说地批评李易不爱护公物,李易感到很委屈。
此时,李易可能会有以下两种做法:
第一,将扫帚狠狠地摔在地上,与老师大吵一架。
第二,什么也不说,从此以后见到李老师再也不问好了,也不学李老师教的英语了。
(1)你赞成第一种做法吗?
如果李易采取了第一种做法,结果会怎样?
不赞成。
加深与老师的矛盾。
(2)你赞成第二种做法吗?
如果李易采取了第二种做法,结果会怎样?
不赞成。
使自己的学习情况受到影响。
(3)如果你是李易,假如老师冤枉了你,你会怎么做?
找时机,跟老师心平气和地讲清事情的经过,必要时,可以找同学跟老师讲,消除与老师之间的误会。
有些错怪不必解释,随着时间的推移,自然就会清楚,不必急于解释。
三、课堂小结
学习了本课时,我们知道了老师的辛苦。
更应该好好学习,天天向上。
老师的严厉只是为了让我们变得更优秀。
要消除学生与老师之间的距离,必须了解、熟悉老师,多与老师交流,主动沟通。
真诚理解,充分信任老师,才会消除对老师的陌生和恐惧。
面对老师批评,要正确对待,要信任、理解老师;坚持得理让人,无理认错,有则改之,无则加勉的态度。
四、随堂训练
1.小安自从遇到了小学老师后,她就不愿意上学了。
原来,老师虽然“教学成绩”不错,但对于学生的态度太过严厉了,尤其是对于刚进入小学读书的孩子来说,显得有点儿难以承受。
这说明()
A.小安因为不了解、熟悉老师,因而对老师产生了恐惧心理
B.小学老师都非常严厉,孩子有点儿难以接受
C.严师出高徒,老师只有严厉,才能教出好学生来
D.小安不愿上学时因为她怕老师打她
2.“报告”,一天早晨,小强迟到了。
“报告!
”又是一声,王老师没有理睬小强,仍旧继续和同学们一起进行训练。
面对这种情况,小强应该()
①迅速拿出课本、资料,积极投入到学习中去②下课后,主动找到老师并向老师讲明原因,并承认错误③干脆回家告诉自己的父母,让父母来学习找校长告状④自觉回到自己的座位上,下课后散布老师的缺点和错误
A.①②B.③④
C.①②③D.②③④
【参考答案】
1.A
2.A
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- 年级 道德 法治 上册 第六 走近 老师 教案 练习 学案共 12 人民