五年级下册《长方体和正方体的认识》教案教学设计新课标人教版小学五年级.docx
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五年级下册《长方体和正方体的认识》教案教学设计新课标人教版小学五年级
2019年五年级下册《长方体和正方体的认识》教案
教学设计新课标人教版小学五年级
教学目标:
1、初步学会看立体图形,认识和掌握长方体的特征。
2、认识并理解长方体的长、宽、高。
3、培养学生初步的空间观念和空间想象能力。
4、培养学生有序观察、自主探究的能力。
重、难点:
掌握长方体的特征。
教具准备:
多媒体课件,长方体纸盒
教学过程:
1、认识立体图形和长方体
师:
同学们,我们已经认识了很多物体的形状。
你能说一说国旗、手帕、红领巾各是什么形状的吗?
小结:
长方形、正方形、三角形等都是平面图形。
师:
请同学们看老师办公桌上的这些物体,注意观察他们的形状。
他们的形状和平面图形一样吗?
指出:
像办公桌上这些物体的形状画出来都是立体图形。
其中粉笔盒、书的形状是长方体。
你还能说一些长方体形状的物体吗?
出示课本27页的图,让学生观察。
小结:
这些物体的大小不同,样子也不完全一样,可他们都是长方体,它们有什么共同特征呢?
今天我们就来进一步认识长方体。
(板书课题)
2、探究长方体特征
1、认识长方体的面、棱和顶点
师拿出事先准备好的长方体纸盒,让学生认真观察、摸一摸、看一看,看看学生发现了些什么?
师:
(拿长方体纸盒,边摸边说明)长方体上这种平平的面我们把它叫做长方体的面。
(指长方体的棱)这个地方叫长方体的棱,观察一下,长方体的棱是几个面相交的地方?
(两个面)两个面相交的地方叫做长方体的棱。
(指长方体的顶点)这个地方叫长方体的顶点。
请摸一摸长方体的顶点,观察一下,长方体的顶点是几条棱相交的地方?
(3条棱)三条棱相交的地方叫做长方体的顶点。
2、研究长方体的特征
(1)观察、讨论
师:
我们已经认识了长方体,那么长方体有什么特征呢?
它和长方体的面、棱、顶点有什么关系?
请大家认真观察长方体,看看你们有什么发现?
然后填一填课本28页的表格。
(2)汇报、交流
师:
谁来把你的观察结果说给大家听?
学生汇报观察结果
(3)总结特征
长方体有6个面、12棱、8个顶点。
三、认识长方体的长、宽、高
1、出示课本第29页教学例题2
让学生认真观察制作的长方体框架,提问学生有什么发现?
回答问题:
(1)长方体的12条棱可以分成几组?
(2)相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗?
2、揭示长、宽、高的概念
(1)请同学们在长方体的纸盒上找出相交于一个顶点的三条棱(在学生找出后,教师告诉学生相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。
(2)让学生指出长方体纸盒的长、宽、高。
(3)动手做一做。
完成课本第29页的做一做。
4、巩固练习
完成课本第31页练习五的1、3、4题
5、结课
今天我们认识了长方体,知道了长方体的相关知识。
谁愿意来说一说,这节课你有什么收获?
6、布置作业
小学数学指导丛书第16页的练习。
第二课时:
正方体
教学目标:
1、通过观察,操作等活动,认识正方体,掌握正方体的特征。
2、通过观察和比较弄清长方体与正方体的联系与区别。
3、在观察、操作、体验和交流的过程中培养学生分析、比较、抽象概括能力和初步的归纳能力,发展学生的空间能力。
重、难点:
了解长方体的各特征。
教具:
课件;长方体、正方体纸盒。
教学过程:
1、复习引入
师:
上节课我们认识了长方体,谁愿意来说说长方体有哪些特征?
长方体
面
棱
顶点
特征
有6个面,都是长方形(特殊情况有两个,相对的面是正方形)。
相对的面完全相同。
有12条棱。
相对的棱长度相等。
有8个顶点。
师:
今天这节课,我们继续学习一种特殊的立体图形。
(板书课题:
正方体)
2、探索新知
1、教学课本第30页的正方体特征
(1)多媒体演示:
一个长方体的长和高渐渐缩短,变成一个正方体的过程。
让学生认真观察演示过程,提问:
你们发现了什么?
师:
这个立体图形叫做正方体。
现在我们从面、棱、顶点来研究它。
它有长方体的什么特征?
请大家认真观察正方体纸盒,想一想:
①正方体有几个面?
每一个面是什么图形?
这些面有哪几个面是相等的?
②正方体一共有几条棱?
这些棱的长度有什么关系?
③正方体有多少个顶点?
④正方体的长、宽、高的长度有什么关系?
(都相等)
师:
正方体的长、宽、高都相等,我们就把正方体的长、宽、高都叫做棱长。
通过观察,我们知道,正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。
(2)完成课本第30页的“做一做”。
学生独立完成后,教师讲评。
2、教学正方体和长方体的联系和区别。
(1)师:
请同学们认真观察正方体纸盒和长方体纸盒,讨论一下长方体和正方体有哪些相同点,有哪些不同点?
课件出示:
面
棱
顶点
长方体特征
有6个面,都是长方形(特殊情况有两个,相对的面是正方形)。
相对的面完全相同。
有12条棱。
相对的棱长度相等。
有8个顶点。
正方体特征
有6个面都是正方形,6个面完全相同。
有12条棱,12条棱的长度相等。
有8个顶点
(2)学生通过观察和讨论,完成以下表格的汇报。
相同点
不同点
面
棱
长方体
都有6个面,12条棱,8个顶点
6个面都是长方形(也有可能有两个相对的面是正方形)
相对的棱的长度都相等。
正方体
6个面都是正方形
12条棱都相等。
(3)提问:
从比较中可以看出,正方体和长方体有什么关系?
(学生讨论)
小结:
长方体的所有特征,正方体都具备,所有正方体是特殊的长方体。
我们可以用课本30页下方的图来表示它们之间的关系。
3、巩固练习
完成课本第31-32页练习五第2、5-8题。
4、拓展延伸
课本第32页第9题
5、结课
师:
今天我们认识了正方体,知道了正方体的相关知识。
同时通过一些练习,又加深了我们对长方体的认识。
同学们,通过这节课你还有什么收获吗?
6、布置作业
小学数学指导丛书第17页的练习。
附送:
2019年五年级下册假分数化成整数或带分数教案
及教学反思教学设计学案
主备人:
吴海峰组别:
五年级数学教研组执教者:
课题
假分数化成整数或带分数
第5课时
教学目标
1、知道带分数是假分数,是整数与真分数合成的数
2、会把假分数化成整数或带分数,会进行分数与小数的互化
3、使学生经历假分数化成整数或带分数,分数与小数互化的探索过程,进一步发展数感。
X|k|B1.c|O|m
4、培养良好的学习习惯,树立学好数学的信心。
重
难
点
教学重、难点:
会把假分数化成整数或带分数,会进行分数与小数的互化。
教具、学具准备
课件
初步教学设计
二次备课
一、谈话导入
同学们还记得假分数吗?
举几个例子,教师随机补充
5、有意识地把假分数分成2类(一类是能化成整数,另一类是不能化成整数的)
二、教学例7
3、根据学生实际举例进行教学(设计的时候就用书上的例子进行)
4、出示假分数XkB1.com
=()=()=()
①同学们想想,把这些假分数化成整数分别是多少?
②把自己的想法在小组里交流交流
③交流方法:
④小结:
在刚才的交流中,能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点?
⑤归纳特点:
能化成整数的假分数,它的分子一定是分母的倍数,是几倍化成整数就是几?
⑥小练习:
A
B你能举几个能化成整数的假分数
5、教学带分数X|kB|1.|O|m
1同学们在刚才距离的过程当中,还有这一部分的假分数能化成整数吗?
(指着黑板上剩下的另一部分假分数)例如
②交流:
不能化成整数的假分数,可以化成一个整数和一个分数合起来的分数,例如:
可以分成和,写成1,想这样的分数叫带分数,读作:
一又三分之一
③教学=1,让学生在数轴上看一看,进一步理解假分数,带分数的联系。
④老师随机板书,写几个带分数让学生读一读
6、教学例8
①怎样把化成带分数
②学生尝试计算,教师巡视
③交流方法:
A可能是画图的
B可能是计算的,可分成8个和3个,8个等于2,在加上就是2。
④读一读这个带分数
⑤教师介绍用除法计算来转化:
=11÷4=2
⑥小结方法:
请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。
⑦完成书上61页练一练
三、练习
(4)完成练习九第5、6题
(5)完成练习九的第7题
(6)完成练习九的第8题
四、总结新-课标-第-一-网
今天学习了什么,有哪些收获?
板书:
假分数化成整数或带分数
=10÷5=2
=11÷4=2
教后反思
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- 长方体和正方体的认识 年级 下册 长方体 正方体 认识 教案 教学 设计 新课 标人教版 小学