八年级语文上册21课.docx
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八年级语文上册21课
八年级语文第五单元预学案第7关,共1关
单元名称
第五单元
制作人
语文组
使用时间
9月2日至9月4日
课时安排
预学方法指导
1、熟读课文,借助工具书,梳通课文,在书本上标注重点字词读音
2、初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。
3、能联系上下文流利而正确地翻译课文(并能总结出翻译文言文的方法)
基
础
知
识
清
单
一、填空并识记以下内容:
(不会的用红笔圈起来)
1、本文的作者是陶渊明,名潜,字元亮,东晋伟大诗人。
生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。
当时社会动乱不安,他有志不得展。
做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他,六十三岁去世。
后称靖节先生。
本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘裕政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。
(出声读一遍,划横线的背会)
2.给下列字词注音或者根据拼音写汉字。
huò()然yǎn()然qiān()mò()yì()太守
bīn()纷垂tiáo()叹wǎn()刘子jì()
语()云便要()还家
2、对照注释,联系上下文,解释下列词语。
为业:
夹岸:
杂:
异:
穷:
平旷:
属:
悉:
怡然自乐:
所从来:
咸:
问讯:
先世:
邑人:
不复出焉:
间隔:
皆:
语云:
不足:
既:
诣:
遣:
欣然:
3、古今词义辨析
鲜美:
古义()今义()交通:
古义()今义()
妻子:
古义()今义()绝境:
古义()今义()
无论:
古义()今义()如此:
古义()今义()
缘:
古义()今义()延:
古义()今义()
津:
古义()今义()
4、一词多义辨析
舍:
便舍船()屋舍俨然()
寻:
寻向所志()寻病终()
志:
处处志之()寻向所志()
向:
寻向所志()耽耽相向()
二、通读课文,联系上下文,对照课下注释,翻译课文
1、自己口头翻译,在书上标注并写下自己不会翻译的句子
2.尝试翻译下列句子,不会的用红笔圈起来,并画上?
①忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
②初极狭,才通人,复行数十步。
③阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
④黄发垂髫,并怡然自乐。
⑤土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
⑥便要还家,设酒杀鸡作食。
⑦自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境不复出焉,遂与外人间隔。
⑧问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
⑨此人一一为具言所闻,皆叹惋。
⑩此中人语云:
“不足为外人道也。
”
重
点
知
识
解
析
三、有感情地朗读课文,整体把握大意
1、概述故事:
题目中的“记”是一种文体,本文是桃花源诗中的序,或说引子,是记叙性的文字,试用尽量简练的语言概述所叙故事
2、整体感知:
桃花源给你留下了怎样的印象?
试用几个简洁的词语从不同角度概括一下。
(阅读文章第2、3自然段)
四、细读课文,走进桃花源
1、想像描述:
从桃源留给我们的总体印象中任选一词,任选一个角度,结合课文再加上自己的合理想象,向人们绘声绘色地生动描述桃源之美——试采用“这是一个的桃花源,请看”的格式来描述一下(阅读文章2、3自然段)
这是一个的桃花源,请看
2、合作探究:
桃源中人当初是怎样到桃源的?
他们是否愿意离开?
桃源内与外界应该有何不同?
文
言
文
翻
译
方
法
总
结
六、文言文翻译的方法
1、基本方法:
直译和意译。
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对。
直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺。
所谓意译,则是根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文意思,语句尽可能照顾原文词义。
意译有一定的灵活性,文字可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化。
意译的好处是文意连贯,译文符合现代语言的表达习惯,比较通顺、流畅、好懂。
其不足之处是有时原文不能字字落实。
这两种翻译方法当以直译为主,意译为辅。
2、具体方法:
留、删、补、换、调、变。
“留”,就是保留。
凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时可保留不变。
“删”,就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
比如“沛公之参乘樊哙者也”--沛公的侍卫樊哙。
“者也”是语尾助词,不译。
“补”,就是增补。
(1)变单音词为双音词;
(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。
注意:
补出省略的成分或语句,要加括号。
“换”,就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
如把“吾、余、予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
主谓倒装句、宾
语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序,以便符合现代汉语表达习惯。
“变”,就是变通。
在忠实于原文的基础上,活译有关文字。
如“波澜不惊”,可活译成“(湖面)风平浪静”。
古文翻译口诀
古文翻译,自有顺序,首览全篇,掌握大意;
先明主题,搜集信息,由段到句,从句到词,
全都理解,连贯一起,对待难句,则需心细,
照顾前文,联系后句,仔细斟酌,揣摩语气,
力求做到,合情合理,词句之间,联系紧密。
若有省略,补出本意,加上括号,表示增益。
人名地名,不必翻译,人身称谓,依照贯例,
"吾""余"为我,"尔""汝"为你。
省略倒装,都有规律。
实词虚词,随文释义,敏化语感,因句而异。
译完之后,还须仔细,逐句对照,体会语气,
句子流畅,再行搁笔。
八年级语文上册第五单元检测题第二关
姓名分数
一、文学常识填空
《桃花源记》作者,又名,字,(朝代)诗人。
二、默写:
(1)忽逢桃花林,,,
,。
(2)林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
,。
,,
,,。
,,。
,。
三、综合测试
()见渔人,乃大惊,问()所从来。
()具答之。
()便要()还家,()设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
()自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
()问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,()皆叹惋。
余人各复延至其家,()皆出酒食。
()停数日,()辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
1、解释文中加点词语。
俨然:
属:
阡陌:
垂髫:
要:
绝境:
遂:
叹惋:
2、将“渔人”、“村人”两词语准确填入文中括号内。
3、找出文中的古今异义词并解释其古义和今义。
(至少三个)
4.用语段中的原句回答。
(1)表现“村人”热情待客的句子有:
。
(2)村人见渔人后,“大惊”“问所从来”是因为他们。
。
(3)表现“村人”都来关心渔人的句子是:
。
(4)“村人”来桃花源的原因是:
。
(5)“村人”“不知有汉,无论魏晋”的原因是:
。
5.读文中画横线的句子,回答其叹惋的原因是()
A.为渔人费了这么多的周折才找到自己而叹惋。
B.为自己住在这里消息闭塞,竟不知道外界有这么大的变化而叹惋。
C.为外界社会的动乱、黑暗,人民生活的痛苦而叹惋。
D.没有想到时间过得这么快,都已经是晋朝了。
6.作者生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,战乱频繁,民不聊生。
联系当时的社会背景,说说为什么桃花源是当时的理想社会?
我们今天应当怎样评价?
写一段话表明你的看法。
参考答案
1、俨然:
整齐的样子属:
类。
阡陌:
田间小路,南北走向的叫阡,东西走向的叫陌
垂髫:
古时小孩不扎结头发,头发下垂,借指儿童。
髫,小孩下垂的头发。
绝境:
与世隔绝的地方。
要:
通“邀”,邀请
遂:
于是惋:
惊叹。
2、略
3、无论(古义:
不要说,(更)不必说;今义:
多为连词,表示条件不同而结果不变)妻子(古义:
妻子和儿女;今义:
对已婚男子的配偶的称呼,指妻子)绝境(古义:
与人世隔绝的地方;今义:
没有出路的境地)鲜美(古义:
颜色鲜艳美丽;今义:
指食物味道好)交通(古义:
交错相通;今义:
各种交通运输和邮电事业的总称)不足(古义:
不值得、不必;今义:
不够)间隔(古义:
隔绝;今义:
两个地方分隔开)
4、
(1)便要还家,设酒杀鸡作食。
(2)不复出焉,遂与外人间隔
(3)村中闻有此人,咸来问讯
(4)自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,
(5)不复出焉,遂与外人间隔
5、C
6、因为当时是个战乱频繁的社会,而这种和平安定的生活正是人们所向往的。
客观的表现人们想要摆脱压迫、摆脱剥削的要求,具有一定的积极意义。
但在当时的社会中只能是一种幻想,是不可能实现的。
八年级语文第五单元过关升级达标试卷第3关,共关
姓名学队班级分数
单元名称
第五单元
制作人
八年级语文组
第21课桃花源记
一、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字(14分)
豁然()开朗屋shè舍yǎn()然,阡陌()交通
怡然()自乐黄发垂tiáo()妻子yì()人便要()还家
二、解释下列加点词语的意思。
(9分)
1、欲穷其林____________2、仿佛若有光____________
3、初极狭,才通人_________4、屋舍俨然____________
5、阡陌交通______________6、不足为外人道也_________
7、便要还家____________8、皆叹惋________________
9、欣然规往_______________
三、选出没有通假字的一项()(3分)
A.便要还家B.屋舍俨然C.项为之强D.满坐寂然
四、下列句中加点字词,意思完全相同的一项是()(3分)
A.①渔人甚异之②父异焉,借旁近与之
B.①太守即遣人随其往②其诗以养父母、收族为意
C.①寻病终②寻向所志
D.①诣太守,说如此②不亦说乎
五、用现代汉语写出下面句子的意思。
(9分)
1、黄发垂髫,并怡然自乐。
_________________________________________________________________________
2、率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
3、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
六、填空。
(18分)
1、根据文章内容,恰当选用文中四字短语填空。
武陵渔人“忘路之远近”,发现了桃花林,甚是好奇,就“________”。
进入桃花源,他感到桃花源人的生活是那么“________”。
离开桃花源时,他“________”,但再来寻找时,还是“________”。
2、理解文章内容,并填空。
本文以___________________为线索,描绘了一个寄托作者美好社会理想的世外桃源。
从文中“______________________”一句可看出,桃花源人不愿外界打扰,希望过和平安宁的生活。
七、根据文章内容,回答下列问题。
(45分)
1、文章第1段中间几句富有诗意的景物描写有什么作用?
(5分)
2、.将“渔人”、“村人”两词语准确填入文中括号内。
(6分)
()见渔人,乃大惊,问()所从来。
()具答之。
()便要()还家,()设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
()自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
()问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,()皆叹惋。
余人各复延至其家,()皆出酒食。
()停数日,()辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
2、从第②③段对桃花源的描写可以看出,桃花源让作者向往的原因是:
(9分)
(1)___________;
(2)_____________;(3)____________。
3、听了渔人的讲述,桃花源里的人为什么皆叹惋?
(5分)
4、文中最后写刘子骥“规往”“未果,寻病终”,后无人“问津”,这样写的用意是什么?
流露了作者怎样的情感?
(5分)
_______________________________________________________________________________________________________
。
5、由《桃花源记》诞生的一条成语是什么?
现在人们常用这个成语比喻什么?
(5分)
6.作者生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,战乱频繁,民不聊生。
联系当时的社会背景,说说为什么桃花源是当时的理想社会?
我们今天应当怎样评价?
写一段话表明你的看法。
(10分)
答案:
一、A
二、B
三、huòyǎnqiānyítiáo
四、1、走到……尽头2、隐隐约约3、仅4、整齐的样子5、交错相通6、不值得7、通“邀”,邀请8、感叹、惋惜9、计划
五、
1、老人和小孩,都安闲快乐。
2、带领着妻子、儿女和乡邻们来到这与人世隔绝的地方,不再出去,于是跟外面的人断绝了来往。
3、(他们)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏、晋(两朝)了。
六、
1、欲穷其林怡然自乐处处志之不复得路
2、渔人进出桃源的行踪不足为外人道也
七、
1、
(1)环境优美
(2)和睦安乐(3)没有战乱
2、暗示了桃花源只是一个虚构的在当时条件下无法实现的理想社会。
流露了作者无可奈何的的叹惋之情。
八、
1、无人问津
2、怡然自乐
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