中考记叙文文体知识系统总结复习余波.docx
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中考记叙文文体知识系统总结复习余波
第一部分记叙文阅读总论(文体知识)
一、
考纲要求
阅读几种常见记叙文,能理清文章思路,划分文章段落,概括段意和中心思想,分析关键性词句,指出文章的主要写作方法,理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。
二、
复习要点
1、具备初步的知识迁移能力,能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语
2、弄清记叙的六个要素
3、明确记叙的顺序和人称
4、记叙文的基本结构(材料的主次与详略,过渡与照应,线索、层次)
5、记叙文中的表达方式
6、能结合语境理解和辨析一些关键字词,重点语句的含义及其作用
7、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较
三、
基础知识
(一)
概念与分类
1、概念:
以记叙、描写为主要表达方式,以写人记事,写景状物为主要内容的文章。
2、分类:
A、按样式分:
通讯、回忆录、游记、新闻、民间故事。
B、记叙内容分:
写人、叙事、绘景、状物。
(二)
要素和人称
1、记叙的要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
A、时间:
一般用时间词表示;也有的间接表示事件的发生时间。
B、地点:
单一地点,事件在一处发生;还有的事件随情节发展而转换。
C、人物:
有主要人物和次要人物之分。
主要人物往往体现文章的中心思想,次要人物帮助形成完整的情节,并对主要人物起衬托作用。
D、起因:
指引发事件的原因,一般在开头,也有在后头(倒叙)
E、经过:
指事件发展的过程,复杂事件的经过往往包含若干阶段,可先概括再综合。
F、结果:
指事件的结尾,一般也用记叙描写的表达方式,它是事件的一部分。
如以抒情议论结尾的不能当作结果。
2、记叙的人称:
A、第一人称:
以“我”、“我们”的身份叙述。
“我”是其中的一个人物,文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想,容易使读者产生真实而亲切的感觉。
文中如有心理活动描写必定是“我”的,其他人物的心理活动只能是“我”猜测的,不可直接描写他人的心理活动。
第一人称:
便于直抒胸臆,给人亲切感和真实感。
B、第二人称:
出现在用第一人称或第三人称的叙述中,出于直接抒情的需要。
但记叙文通篇一般不采用第二人称。
第二人称:
便于直接与读者交流。
C、第三人称:
指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。
文中每人物都有自己的名字或称谓,没有“我”这个代词。
第三人称:
不受时间和空间的限制,能从多方面自由叙述。
便于塑造人物形象和表现文章主题,文中每个人物的心理活动都可描写。
(三)
记叙的顺序
记叙的顺序指记叙文材料安排方式,一般可分为顺叙、倒叙、插叙。
1、顺叙:
记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。
用顺叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致,可从时间推移、程序推进、空间转换等标志着手,理清思路。
作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
2、倒叙:
先把事件的结果写出,或先把后发生的事(或是某个突出的片断或结局)叙述,然后再按事情的发生发展记叙,最后落到结果,使首尾呼应。
其注意点:
①开头一般先写结果,或是由眼前的事物引起回忆;
②开始追述时,文章一般要用一两句话表明以下要追述以往的事;
③追述部分仍按时间顺序写。
作用:
造成悬念、引人入胜、吸引读者,使行文曲折,增强文章的生动性;突出中心;内容集中,对比鲜明。
插叙:
在顺叙过程中插入与中心思想有关的另一件事,然后再进行原来的叙述。
分析插叙要把握两点:
一是转入插叙的过渡句。
二是由插叙转到顺叙的过渡句,它们衔接要自然、完美。
阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。
插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。
丰富形象,突出中心。
①补充交待了……,使叙述更加充分,内容更充实;
②为下文的……做铺垫。
(四)
中心与材料
1、记叙的中心:
就是作者凭借记人写景,描景状物告诉读者,自己对生活的看法。
2、中心的把握:
(1)内容:
一是文章所表现的主要内容,二是作者的感受、文章的意义。
(2)方法:
①抓具体材料:
写人为主的,通过人物的语言、行动,从把握人物的性格特征和思想意义入手;叙事为主的,通过事件的起因、经过与结果进行归纳,从把握文章通过叙写的事件所要说明的道理入手;写景状物为主的,要根据所描写景物的特征,把握文章通过写景状物抒发的感情进行分析归纳。
②抓文章题目
③抓开头结尾
④抓议论抒情语句
3、记叙的材料(内容):
就是根据需要围绕中心在写人记事写景状物所叙述的生活内容。
材料必须为中心服务。
(1)抓记叙的要素:
如:
写人为主的材料主要有:
①人物的外貌、语言行动、心理描写;②人物在社会生活中的具体表现;③人物间的相互关系;④作者对人物的态度\感情。
记事为主的材料主要有:
事件的发生、发展、结果;②人物在事件中的表现;③场面、细节描写;④作者对事件的态度。
写景状物为主的材料有:
①景物特征;②景物与人的关系;
③景物描写中包含的思想感情;④作者对景物的态度感情。
(2)抓关键性词句
(五)
记叙的详略
确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。
详写:
即具体细致地记叙描写,使文章中心突出,形象生动感人。
一般说来,与中心关系密切,最能表达中心的材料要详写。
略写:
是简洁地介绍某一问题或某些情况,使主体全貌清晰,文章结构完整,叙事脉络清楚。
略写的材料,一般是与中心关系不太的,起辅助、补充、突出中心的作用。
(六)
表达方式
记叙文是以记叙,描写为主要表达方式,另外还用到议论,说明和抒情。
1、记叙:
交代事件,把人物和事件介绍给读者,写出人的活动,事件的发展情况。
可分为概括叙述和具体叙述。
其作用是使读者对人物活动和事件发展的全貌有个清晰的了解。
2、描写:
在叙述过程中,用生动形象的语言,用一些修辞方法对人物,事件和景物加以具体形象的描绘,给人以鲜明、生动的印象,给人以身临其境之感,避免了单纯记叙的平淡枯燥。
描写分为人物描写和环境描写。
人物描写包括正面描写和侧面描写。
环境描写分为自然环境和社会环境描写,其作用可交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。
3、说明:
记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要。
4、议论:
记叙文中的议论是作进直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度,或从个别事物中说明它的普遍意义,使读者加深理解。
记叙文的议论有三种方式:
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用:
承上启下;统领全文;引发读者思考;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。
5、抒情:
作者在记叙基础上抒发作者强烈的思想感情。
记叙文中抒情:
分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;
间接抒情是指寄情于景,融情于物,感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
作用:
抒发作者……的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
(七)
写作特色
选材剪栽、详略搭配、结构安排、表达方式及语言运用。
(八)
语言特征
①具体生动、形象鲜明②合乎语法规律和逻辑顺序,并适当运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞方法以及反问、疑问等句式,以增强语言的表现力和感染力。
备课札记:
第二部分记叙文阅读题型与答题技巧
课题一:
理清行文脉络,把握文章大意
考点一:
理清行文脉络
题型1:
找出行文线索
(1)线索类型:
①人线,如《孔乙己》以“我”的见闻和感受为线索。
②物线,如《羚羊木雕》。
③事线,如《智取生辰纲》。
④时线,如《范进中举》以范进中举前后变化为线索。
⑤地线,如《从百草园到三味书屋》以“我”的生活环境变化为线索。
⑥情线,如《阿长与<山海经>》以“我”对长妈妈的感情变化为线索。
(2)确定方法:
①关注文章的标题。
有很多文章标题直接揭示了线索,有的标题包含线索的因素。
如《背影》、《皇帝的新装》;
②找文中反复出现的词语、句子。
散文中,为了突出强调文章的主题,有些句子反复出现,称之为反复句。
反复句显示了散文的脉络层次。
③找文中的议论抒情句。
因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
题型2:
划分段落层次
(1)按时间划分(找表示时间的短语);
(2)按地点划分(找表示地点的短语);
(3)按事情发展过程划分(找各个事件);
(4)总分总(掐头去尾)。
题型3:
某句话在文中有什么作用
(1)内容上的作用(一般要答出所表现出的感情):
①开头:
设悬念、埋伏笔、作铺垫、点题、奠定情感基调、交代背景;
②结尾:
总结全文、画龙点睛、点明中心、深化主题。
(2)结构上的作用(有时作为线索贯穿全文):
①开头:
统摄全篇,领起下文,奠定基调,制造悬念;
②中间:
承上启下、总结上文、引出下文、照应开头;
③结尾:
呼应开头、照应前文、总结全文、篇末点题。
(3)艺术效果方面的作用。
渲染烘托气氛,含蓄蕴藉,留有想象的余地等。
考点二:
把握文章大意
题型1:
概括文章的内容要点
(1)题目扩展法,对题目扩展充实。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。
(2)要素归纳法,找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。
①找出文章的主人公:
哪个人最能体现出作者要表达的中心思想,哪个人物便是主要人物。
②做了什么事或怎么了。
③补充起因、结果、时间、地点(有必要交待哪个便交待哪个)。
要求:
语言简洁。
可用反推文章内容的方法检验正确与否。
(3)段意合并法,把每段的段意串联、合并;
(4)摘录句段法,引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句;
(5)取主舍次法,抓住重点段落、主要事件内容概括。
题型2:
理解标题内涵
(1)方法:
①从标题与主题的关系入手。
如,有的标题直接揭示主题,所谓标题即主题;有的文章标题引导读者对主题进行深思,如《谁是最可爱的人》。
②善抓点题句。
用点题句去印证标题含义,往往会收到事半功倍之效。
③分析标题修辞。
就是从理解文章标题的修辞手法入手,联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。
④分析标题字词。
就是从文章标题的关键词的本义、字面义入手,联系文章内容,得出标题的深层含义或作用。
(2)作用:
①概括文章主要内容,如《阿长与<山海经>》。
②充当文章线索,如《背影》。
③充当文眼,揭示文章中心,如《爱莲说》。
④设悬念,引发读者注意和阅读兴趣,如《变色龙》。
⑤一语双关,如《爸爸的花儿落了》。
⑥作者思想感情的触发点,如《背影》。
题型3:
根据文章内容拟一个恰当的题目
标题是文章的“眼睛”。
给文章拟题要在熟读课文内容,把握文章主旨的基础上进行才行,否则容易偏离文章的中心。
另外,还要注意做到新颖,能够吸引读者的兴趣。
题型4:
筛选、提取有关信息
(1)根据语言标志获得相关信息,如标题、序词、注释、表总提或对照的词语等等,抓住了这些,有助于我们找到相关信息;
(2)根据照应反复确认重要信息;
(3)采用抽出关键词句的方法获得信息;
(4)根据命题要求或者题目暗示来筛选或获得信息。
题型5:
本文的主题是什么?
或谈谈读完本文后的感受
(1)鸟瞰全文。
通读全文,明确文中所写的人物、事件、景物,通过对人物、事件和景物的分析,来探求文章的中心思想。
(2)抓住中心句。
中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容,抓住了中心句就抓住了内容要点。
(3)分析文章的标题。
标题常常能作某些交代或暗示,或提示文章体裁,或揭示文章的主要内容,或暗示作者的写作思路与意图,对解题有一定的帮助。
(4)分析文章的抒情、议论成分。
记叙文特别是散文,作者往往卒章显志,通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度,抓住了这个观点态度,就能够把握文章的中心。
(5)从反复出现的词句或暗示主题的关键词语入手,揣摩作者的写作意图。
(6)从作者对人物、事件或者事物的情感态度入手。
概括写作目的和思想感情,一般用:
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
课题二:
品味重要词句,赏析语言特色
考点一:
品味重要词句的内涵
题型1:
分析词的含义和作用,
指出词语在文中指代的内容
1、分析词的含义和作用:
①解释词的本义(有时不需解释)→②联系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物……的感情。
即(字面义)+语境义+情感义。
2、分析时应贯彻的原则:
词不离句→句不离段→段不离篇。
3、从代词前面的文字中找答案。
大多数情况,“这”“那”等代词指代的内容都是它前面的某个句子或某个短语。
题型2:
根据语境填写动词、形容词或关联词
首先要准确理解词语的含义,其次看所填词语与主语、宾语或中心语的搭配是否恰当。
题型3:
理解句子的含意(深层含义)
(1)从句子中的关键词语入手,如强有力的动词、富于感情色彩的形容词和一些特殊的副词,还可以抓主干,注意修饰、限制的成分,通过对其语境意义的把握来理解句子含意。
(2)从句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置,对理解句子含意至关重要。
如果是总领句,必须从下文搜索相关信息;如果是总结句,就须上溯,从上文寻找相关信息,确定答案要点;如果是过渡句,就要密切关注上下文段的内容,准确理解它的内涵。
(3)从句子的表达特点入手。
有些句子在表达上具有显著的特点,比如,有些句子打破常规,采用超常的组合方式;有些句子运用了一定的表现手法;有些句子运用了一定的修辞手法。
对以上这些句子,要从它们的表达特点入手,分析它们运用了怎样的手法或技巧,进而揣摩它们的表达目的或表达效果,这样,才会对句子有较深刻的理解。
题型4:
词语是否可以替换、调换或删掉?
(1)进行判断,一般情况都是不能替换、调换或删掉的;
(2)分析词语含义,以及用原词时句子的意思;
(3)分析省略或换词后句子的意思会发生什么变化;
(4)下结论,因此,原词搭配恰当,不能省略(调换)。
考点二:
赏析散文的语言特色
题型1:
赏析词语或句子的表达效果
(1)从句式入手。
几种常见句式的表达效果为:
①疑问句,吸引读者,制造悬念;
②设问句,提醒注意,引发思考;
③反问句,加强语气;
④感叹句,抒情强烈。
答题模式:
这是个……句,(作用)……表达了……。
(2)从修辞角度入手。
掌握常见的几种修辞手法的表达效果:
①比喻、拟人,使事物生动、形象、具体;
②夸张,烘托气氛,增强联想,给人启示;
③对偶,句式整齐,表意凝练;
④排比句,加强语势,强调内容,加重感情;
⑤反复,富有音乐美,突出强调某一感情。
答题模式:
运用……的修辞手法,写出了……的特点,表达了作者……的思想感情。
(3)从用词的角度入手。
答题模式:
“……”一词(等词),写出了……的特点或内容,表达了作者……的思想感情。
(4)从表达方式入手。
散文常用的表达方式及作用:
①议论,点明事件的意义或文章的主旨,起到统领全篇,画龙点睛的效果。
②抒情,可以使文章具有感染力。
③描写,可使人、景、物再现得栩栩如生,使文章更加生动形象。
④记叙,可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。
答题模式:
运用了……的表达方式,点明了(写出、抒发或交代)……
题型2:
指出散文的语言风格
(1)先指出散文的语言特色。
常用的词语有:
简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素等等。
(2)然后结合具体段落或句子进行分析。
答题模式:
本文的语言具有……的特点,如“……”(段或句)中……(简要分析)。
备课札记:
课题三:
把握生动形象,揣摩作者情感
考点一:
把握散文中生动的人物形象
题型1:
指出人物描写的方法,并分析其作用
(1)明确人物描写的几种类型。
从描写内容看:
人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。
而肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态,而神态描写表现的是一种动态。
从描写角度看:
有正面描写和侧面描写。
另外,还有白描手法:
即简笔勾勒,不加渲染。
(2)掌握几种人物描写的作用。
肖像描写反映一个人的大致性格,语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界,心理描写能够揭示人物的本质特征。
答题模式:
该句运用了……(描写方法),刻画了人物……的思想和性格(或推动情节发展;或揭示文章主题)。
题型2:
根据语境,合理想象,补写人物的心理、神态等
(1)找出描写人物动作、语言的句子,据此推断人物的心理;
(2)根据人物的性格特点进行揣测;
(3)结合当时的语境,进行揣测;
(4)换位体验,有利于把人物心理、神态写得更为逼真。
题型3:
概括或评价人物的思想性格
(1)从人物描写的五种方法(肖像、动作、语言、心理、神态)入手。
(2)从侧面描写入手。
侧面描写,简要地说,就是通过其他人物的言行,间接写主人公。
(3)从分析人物与人物之间的关系入手。
有些作品除了中心人物之外,还有其他人物。
分析时我们既要抓住中心人物,又要分析人物与人物之间的关系。
(4)从典型事例入手。
典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。
(5)从作者的评价入手。
作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。
考点二:
把握散文中生动的事物形象
题型:
概括事物的特点
(1)找出描写事物形态、声音、色彩、气味等的语句,明了事物的外在特征。
(2)分析描绘事物时所用的技法,如象征、联想和想像以及常用的修辞手法,把握事物的内在神韵。
考点三:
把握作者情感
题型:
某事或某物表达了作者什么感情?
(1)抓带有明显感情色彩、心理描写、品质特征的词句。
(2)抓文中的抒情和议论句。
(3)抓主要人物的语言、动作、神情以及心理活动描写,它往往体现了作者的情感倾向。
(4)抓景物描写。
托物言志、借景抒情、以景衬情是较为常用的手法。
(5)抓省略号、引号、问号、感叹号等标点符号的运用。
标点符号有时表达着文字表达不了的含意。
备课札记:
课题四:
分析环境描写,体会句段作用
考点一:
分析文中的环境描写
题型1:
在文中准确地找出描写环境的句子
(1)自然环境:
主要包括人物活动的时间、地点、景物等。
(2)社会环境:
主要包括人物活动的场景、社会环境和时代背景。
题型2:
分析环境描写的作用(主要是自然环境)
(1)识记环境描写的6种作用,①为人物活动创设典型环境,推动情节的发展演变;②暗示故事发生的时代特征;③提供人物的活动场所,渲染某种气氛;④契合人物心理,衬托人物性格品质;⑤影射社会环境,揭示人物性格形成的社会基础;⑥深化文章主旨;⑦表现地域风光,提示时间、季节和环境特点
(2)抓住相关景致的总体特征,把它与人物刻画、气氛渲染联系起来。
(3)明确景物描写所处的位置,根据位置判断其作用。
一般而言,位于文首的景物描写,常用于渲染气氛,创设典型环境,为下文情节的发展作铺垫。
而文尾的景物描写,更多的是为渲染气氛,展示特定情形之下人物的特定心理。
(4)联系文章的主旨理解。
有时候,运用环境描写很难直接表达出文章的主旨,只能通过描写带有暗示性的景物,暗示文章主旨。
考点二:
怎样分析文章句段的作用
题型1:
指出画线语句或段落在文中所起的作用
(1)根据句段所在的位置。
一般情况下,文章开头的句子或段落起到总领全文,引起下文的作用;结尾的段落一般起到总结全文,深化主旨的作用;而在文章中间部分的句段的作用则有预设伏笔、承上启下、照应上文的作用。
(2)根据句段所采用的表达方式。
运用记叙或描写的句段的作用是交代故事内容,使笔下的人物或情节更加形象、完整;运用抒情或议论的句段则是为了表达强烈的感情或表明自己的观点,常常起到画龙点睛的作用。
(3)分析句段的作用,要把在内容和结构上的作用综合起来分析。
例如,《背影》的结尾“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”一句,它既回扣了题目,和开头形成呼应(结构上),也写出了父爱在作者心目中留下的印象之深,表达了对父亲的思念之情(内容上)。
题型2:
根据提示从文中找出相关的语句或段落
根据题干中所提供的关键词,明确命题者的意图,然后结合选文内容进行仔细地推敲,然后从中找到相应的语句或段落。
题型3:
根据上下文之间的关系补写出恰当的内容
(1)在熟读文章的基础上,对上下文的内容理解到位,使所补写的句子与上下文连贯,符合文章的原意;
(2)对文段的概括要做到全面、准确,所补写的句子能与文段相对应;
(3)注意语言的表达形式,按照上句或下句修辞与结构去写,做到语言流畅,语意明确。
备课札记:
课题五:
体会写作技巧,开放拓展探究
考点一:
体会作者的
写作技巧
题型1:
选文(段)运用了什么手法?
有何作用?
(1)理解各种表现手法的内涵,把握各自的作用。
①悬念。
先不把谜底揭开,引出下文。
作用:
激发读者的阅读兴趣。
②照应。
即后文对前文写过的内容作补充或加深;前文对将要出现的人物或事件作暗示。
作用:
首尾呼应使结构更严密,中心更突出。
③伏笔。
在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件作出暗示。
作用:
使故事情节的发展合理,使读者感到巧妙有趣。
④衬托。
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。
作用:
突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
⑤象征。
借助某一具体事物的形象,以表现某种抽象的概念、思想或感情。
作用:
使被象征的内容得到含蓄而形象的表现,增强了文章的表现力。
⑥对比。
把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用:
突出事物特点,使形象鲜明,更好地表现文章的主题。
⑦借景抒情。
通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。
作用:
做到情景交融,使文章充满诗情画意。
⑧欲扬先抑:
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
⑨讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
⑩虚实相生:
以虚写实,却能留给人更多的想象余地,收到言语有尽而意无穷的效果。
(2)看上下文的联系,从联系中分析文章所用的技巧。
对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧,都讲究的是文章前后内容的关联,判断时,必须通读全篇,才能体会到作者构思之妙。
(3)从文章的主题及写作目的方面去分析写作技巧。
在写文章时,有些作者会别具匠心地选用一些写作手法,委婉曲折地把自己的意思表达出来,这就要求我们要细心揣摩,从文章的主题及写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。
题型2:
某段在文中有什么作用?
(1)首段常见的作用:
统摄全篇,总领下文;
开篇点题,点明中心;
引出下文,行文巧妙;
欲扬先抑,形成对比;
推动情节发展,突出人物的精神品质;
渲染气氛,为全文奠定感情基调;
设置悬念,吸引读者;
为下文作铺垫、埋下伏笔。
(2)结尾段常见的作用:
篇末点题;
总结全文、照应前文
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