精品小学五年级下册英语教案1.docx

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精品小学五年级下册英语教案1

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Module1Unit1Welivedinasmall,grandmother,us.

2、熟练运用句型Therewere/weren’t……manyyearsago.表达过去。

Thereare……now.表达现在。

3、学会比较过去和现在的生活，将所学句型能够灵活运用。

二:

情感价值

通过课外参加“我是小记者”活动以及课上的学习，初步了解中国发生的巨大变化，培养学生的爱国主义情感；并且增强了学习斗志，因为作为一名小学生，只有现在努力学习，将来才能更好地为祖国做贡献。

三、教材分析

本教案选自外语教学与研究出版社新标准三年级起点学生用书第六册Module1ChangingUnit1Welivedinasmall,grandmother,us.

2、句型：

Therewere/weren’t……manyyearsago.表达过去。

Thereare……now.表达现在。

3、比较过去和现在的生活。

五:

教学难点：

熟练运用所学句型Therewere/weren’t……manyyearsago.Thereare……now.描述现在生活与过去生活的不同。

六:

教育方面：

1、单词life,different,ago,any,grandchildren,grandmother,us.

2、句型：

Therewere/weren’t……manyyearsago.表达过去。

Thereare……now.表达现在。

3、比较过去和现在的生活。

七:

教学准备：

挂图、照片、图片、教学片VCD

Lingling现在仍然在英国和Amy，Sam在一起，Amy在电视上看到了一块关于中国的节目，玲玲赶紧过来看，一个记者在采访一位老奶奶，老奶奶回忆了许多年前的生活与现在生活的不同，中国发生了巨大的变化，作为一名中国人感到非常自豪，并且勾起了玲玲的思乡之情。

本节课主要的语法是一般过去时态的用法，主要运用的句型是：

Therewere/weren’t……manyyearsago.描述过去。

Thereare……now.描述现在。

以及Welivedinasmallabig’tyouryourthewinner

1）.Show some old photos and say:

 Look, life was very different 

many years ago .But   to the tape and underline the new words.

3）. Teach the new words.

a. Show your new word cards.

b. Correct pronunciation.

c.Practisenew words in different kinds of methods.

d. Explain important phrases.

4）. Listen to the tape-recorder and read follow it .

5）. Act out text.将挂图贴在黑板上，小组中派出四个代表分角色表演课文。

4、Playagame

“画艺展示”游戏，发给每位学生一张大白纸，请他们根据自己的记忆画出自己家过去和现在的草图，要突出房子的大小、漂亮程度以及家中设备的变化。

教师可以提供一些有可能用到的生词，例如：

电冰箱fridge,空调airconditioner等，以使学生更加自如的交流。

准备好的小组上台展示，表现好的小组得标志。

5、Summary 

 Today we  and read Unit1 three times, try to recite and act. 

b.Compare two photos and write differences.

六、教学反思：

课文知识点比较简单，语法点很好理解，但是仅仅掌握知识是不够的，同学们年龄很小，对过去的生活了解很少，所以老师应该多提供一些现在生活与过去生活相比较的音像资料，以便他们更好地理解中国发生的巨大变化，激发他们的爱国主义情感，增强孩子们作为一名中国人的自豪感，增强孩子们想要为祖国做贡献的决心和责任心。

Module1 Unit2 She didn’t 

教学目标：

1、知识目标：

（1）新单词fire,radiotelephone,field,’t.Sheworkedinthefields.

2、技能目标：

（1）培养学生听、说、读、写、做的能力

（2）掌握字母组合ai/ay,al/au,ar的发音规则。

（3）谈论人们过去和现在的生活。

3、情感目标：

（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。

（2）比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。

4、创新目标：

在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感。

教学重点：

单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。

教学难点：

一般过去时的运用。

教学准备：

音标卡、收录机和磁带、贴纸

教学过程：

Step1：

热身复习

根据前一节课老师布置的作业，让个别学生到前面来用英语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生活与现在的生活。

Step2：

课文导入

告诉学生：

“自从Lingling昨天在英国看了那个关于中国的节目，她就非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming,讲述她看到的那个节目并倾诉她对亲人的思念。

下面我们一起来听听她在信中是如何描述节目中那个老奶奶过去的生活的。

”在听的同时，请把你不认识的单词用横线画出来。

Step3：

课文教学

先让学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生根据所学过的音标把单词一个个读出来，接下来老师把新单词教给学生。

再让学生听第二遍录音并回答以下问题：

WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?

Whatwastheoldlady’slifelikemanyyearsago?

WhodoesLinglingmiss?

教师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。

Step4：

音标教学

把字母组合ai/ay,al/au,ar及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生读出这些音标，老师再纠正教授音标。

学生跟磁带读音标和单词。

Step5：

游戏：

听音标竞赛

这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

Step6：

Chant的教学

让学生先跟老师熟读各句，然后听磁带合着节拍一起说Chant，最后让学生组与组竞赛说，看哪组说得最好。

Step7：

游戏：

Do,askandanswer（拓展部分）

A:

Wherewereyouthreedays/weeks/months/yearsago?

B:

Iwas……

A:

Whatdidyoudothere?

B:

I……

Step8：

Homework

用英语写封短信给老师：

介绍你的爷爷/奶奶/外公/外婆去生活和现在的生活

Step9课后反思

整节课学生的参与是比较主动积极的，学生的学习兴趣和热情都表现出来了，比我想像的课堂气氛要好。

说句实话，前面带过几届剑桥英语，课堂气氛比较沉闷，而这节课学生所表现出来的兴趣和热情感染了我，觉得时间很快就过去了，学生学得轻松，老师也较得比较轻松。

Module2Grandparents

Unit1ShelearntEnglish.

一、教学目标：

知识目标：

1.目标语句：

DidyourgrandmalearnEnglish?

Yes,shedid.

HeislearningEnglishnow.

2单词：

learntthesedancerclassstudyEnglish?

这类语句，并能口头运用HeislearningEnglishnow.说明自己想要表达的过去和现在的状态。

用英语描述过去和现在的变化。

三、教学用具：

Taperecorder,CAI,somecard

四、教学方法：

真实任务教学法、情景教学法、游戏教学法

五、教学准备：

课前调查班级中的同学的爷爷奶奶过去的工作情况以及他们现在的状态。

六、课时：

1课时

七、教学过程

A:

Warmup（热身复习）

一、1.Warming—up

Greeting:

T:

Hello,Goodmorning,class.S:

Goodmorning,teacher.

T:

AreyoureadyforyourEnglishclass?

S:

Yes.Weareready.

Game:

Reviewthepasttenseofsomeverbs.

Run--ran;am,is--was;learn--learnt

二Newteaching

1Learnnewwordsandphrases.

Teacherplaysthetapeandbyallkindsofmethods.

Newwords:

Learnthesedancerclassstudy（任务呈现与课文导入）

2Look,listenandlearn

Step1.T：

WeknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.ShemissesChinaandshemissesandfindtheanswer.

Step2.ListenagainandanswersomequestionsNow,lookatthescreenandlookatthesequestions,thenanswer.

1、播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。

2.再播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案（Studyintheirgroups.） 

1）WhatisLingling'sgrandma?

2）Didshelearnanyforeignlanguages?

3）WhatisLingling'sgrandpa?

4）DidEnglish?

3.Findoutnewwordsandsentences,andthenwritethemontheboardListenandrepeat播放第三次录音。

每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。

4Actoutthetest.（GiveSssomeminutestopractise.）

C:

Practiceandconsolidate.

1.Showtwopicturesandpairs,thenactitout.

6Listenandsay.

D:

Task—fulfilling

Game:

teacher

六Homework:

Trytodescribetheotherpersonstoyourparents.

七．课后反思

1.在组织课堂用语方面，要精炼，越简单越好，下达的任务要明确，要使学生目的明确。

教学环节的设计，由易到难，环环相扣，要始终为目标服务，而不是为了热闹而热闹。

３.注重课文的导入，课文的导入要直接，简洁，我得到最大的启示是，以课文中的图片作为情景来导入新知，是现在所提倡的，这样利用好了，老师也省不少劲，有时候绞尽脑汁的导入新知识，有时很牵强，而利用课本中的情景，能使学生很快加入到课文的学习中来。

Module2Unit2MrLiwasateacher.

一、教学目标：

学习目标：

1、知识目标：

a、Words:

studyyearsago,MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.

三、教学难点：

1、能够在实际生活中灵活的运用本课的词汇和句型谈论人物过去和现在的情况和活动。

2、了解并掌握字母组合单词中的发音规律。

教学过程：

1.呈现（Presentation）

（1）T:

Tenyearsago,MrSongwasateacherinMiddleschoolofTangShan.HetaughtChinese.（教学taught这个单词teach--taught）

（2）T:

IwasagoodstudentinGrade1orGrade2?

S:

…..studiedverythesameschool.Andweallteachyou.It’sveryinteresting.Yes?

2.T:

ThisclassChenHaiwilltellusastoryaboutandanswerthequestion:

Whatdoestheword“retired”mean?

（2）通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。

（3）makesentenceswiththeword”retired”,eg:

Mygrandpawasaworker.Nowandrepeat

（5）Readitingroups.

3.发音部分

（1）drawsawaw字母组合的发音

chairandrepeat.

4、poem

（1）readthesentences,andlearnthewords:

leaves,move,through

（2）readandunderstandthemeaning.

（3）listenandrepeat

（4）sayanddotheactions.

三、拓展案：

Activity2Lookandsay.

Activity5Game:

look,askandanswer.

三人一组开展游戏，一人问，一人做动作，一人回答，来复习巩固一般过去时。

分层次作业：

a.书写单词三遍；

b.书写课文一遍；

c.用所学知识谈一谈自己爷爷奶奶年轻时与现在的生活差异。

课后反思:

在B部分的教学中，发现学生对Nancy和David两个外国小朋友的名字记忆比较困难，相对的两个中国小朋友的名字记忆比较容易，基本能脱口而出。

为此，在课堂教学时，我集中了一小部分教学时间放在前两个名字的指导教学上，利用“你喜欢哪个外国小朋友？

”这样的提问激发学生主动的运用单词，并且通过加强反复的朗读帮助学生记忆。

Module3Unit1She（新课呈现）

活动一

1、 教师向学生提出问题：

Whatdidyou’tlike’tlikeme.

3）Revise:

T:

Whatdidyou:

1）leadin

Takeoutapictureofyousee?

Studentsanswerthequestions.LookatpicturesandanswerWhatcan youseeinthepicture?

Canyoutellmesomewordsaboutfoodyouknow?

Ss:

 fish sandwich,noodles,cakes,rice, milk 

2）learnwordsandsentences

Lookatpicturesandsay apple

3）T:

Iamfullnow, becauseIwords （eat---ate :

drink–drank）

  eat–ate–late   drink–drank—thank--bank

5）Activityandpractice

Whatdidyoueat/drinklastnight?

 Iate/drank…

 Whatdidshe/pair

8）Chant

IlikericeandIlikemilk,lastnight,lastnight.

IeatfishandIdrankmilk,IlikechipandIlikejuice.

Tonight,tonight.Iamgoingtoeatchips

Iamgoingtodringjuice.Mmm,Mmm,Mmm.Theyareallverynice.

Step3 Text

1.Listenandsay:

A. TelltheSsthatyouaregoingtoreadouttheletter

B. TheSstheirbooksandcalloutthewordthatyousaidincorrectly.

C.Listentotheletterandanswerthequestions:

1）Whoatesixandrepeat:

Step4 Dosomeexercises.

1、Sam吃了六个汉堡。

Sam______six_________.

2、他非常喜欢三明治。

Helikes______verymuch.

3、我们把我们的鸡蛋给了Sam。

We____oureggstoSam.

4、今晚我将喝牛奶。

______I’mgoingto_____milk.

5、昨晚我喝了果汁。

I_______juicelastnight.

2、Makeasurvey

Questions

Sam

Lily

Amy

…

Whatdoyouliketoeat/drink?

Whatdidyoueat/drinklastnight?

Whatareyougoingtoeat/drinktonight?

Homework

1.IntroduceEnglishfoodtoyourparents

2.Writetoyourfriendsorparentsletter

 课后反思

在上课伊始，我每次都利用3-5分钟来与学生交流身边的英语，在平和、民主的气氛中，师生共同沟通。

本课教学目标是让学生了解中西方饮食文化的差异。

我用了中西方精美的菜肴幻灯片作对比，让学生说说他们知道的西方人饮食习惯。

屏幕上的美食一出现，立刻激发起学生的食欲，学生参与的热情非常高，使学生带着疑问开始了本课的学习，收到了较好的效果。

略感不足的是学生在训练量上显得还很不够。

对于Whatdidyou/she/findabookaboutcomputerthere.Wherearethebooksaboutcomputers,please?

TheyareonShelfC.

课前准备：

单词卡片，磁带，录音机

课时安排

1课时

一、预习学案

⒈预习本课生词

library find CD-ROM bring use card easy

⒉找出自己认为较难的句子备用。

⒊找一个附近的图书馆参观，便于本课的开展。

二、导学案

⒈课前延伸——导入新课

⑴Saythepoem《Ilikefishandchips》

⑵Playaguessinggame——配套练习册11页练习题五

⒉课内探究

⑴自主学习①结合插图读课文（活动1），圈出不会读的单词。

②听录音，注意不会读的单词的读音。

⑵合作探究：

①小组长带领检查预习单词情况。

②小组合作学习

a．Learnthenewwordsingroup

library find CD-ROM bring use card easy

b．Learnthesentencesingroup

Let’sgotothelibrary.

Wecanfindabookaboutcomputerthere.

Wherearethebooksaboutcomputers,please?

TheyareonShelfC.

③播放录音，请学生跟读、模仿语音语调

④Step4Practice：

让学生四人一组，分别扮演Amy,Lingling,librarian,和MsSmart，进行对话表演。

教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演的最生动，并发给每人一个小贴纸以奖励。

⒊精讲点拨：

到图书馆借书要运用wherearethe…?

TheyareonShelfC.的句型。

三、检测反馈

英汉互译给你____________       去图书馆_______________

电子贺卡___________     擅长于_____________

在两周内___________      在这张报纸上_____________

Abookaboutcomputer__________     onShelfB_____________

AnemailfromDaming_____________        

四、课后拓展：

学生以小组为单位，画出自己所熟悉的超市中架位摆放的简图，下节课对着简图在全班进行描述。

教学反思

在之前备课中，我仔细研究了教材和学生活动用书，确定了本课的教学重点是句型：

Theyareon/in/under….和本课时的重点单词：

shelf,library，CD-ROM,dictionary,find,card等词。

我也有很多地方做的不够，比如最后进入到课文的处理，就应该多留两分钟给孩子们自己朗读消化所学内容。

还有学生自由操练和表演的时间还可以多留点时间。

这些问题我一定在以后的教学中多注意。

Module4Unit 2 Where can you find out about animals?

一、教学目标

（一）知识目标

  1．能听懂、会说、会读单词information，timetable，dictionary，newspaper及短语findout；

  2．能听懂、会说并认读句子Wherecanyoufindoutaboutanimals?

Youcanfindoutabou