没有预习的反思作文.docx
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没有预习的反思作文
没有预习的反思作文
没有预习的反思作文
【篇一:
学习方法反思及改进措施】
学习方法反思及改进措施
从小学开始到大学,这十二年的学习生涯里,我们不断地丰富自己的知识系统,不断地探索适合自己的学习方法。
小学的时候,学习主要是听老师讲,我们需要做的只是被动的接受,并且在老师的强化训练中不断地巩固形成最初的知识体系。
初中,随着年龄的增长,以及父母老师耳提面命的教导,渐渐地知道了学习的重要性,;于是开始主动的接受学习。
在老师的讲授下,结合自己原有的知识开始主动接受,并且进行有意义的学习。
对于学过的知识,采取大量做题的方法进行强化记忆,学习比较死板,较机械,缺乏创造性。
高中,学习更加主动,学习更加个性化,社会化学习也起到了一些作用,每个人结合自己的特点,探索适合自己的学习方法。
但是由于高考的原因,应试教育依然存在。
学习方法主要是通过大量的题来强化知识点,学习效率低,同学们常常花大量的时间学习,最后却收之甚微。
就这样,学习成绩不但没有提高,而且挫败感,来自学校家长各方面的压力,严重影响了学生的身心健康。
如此一来,如何才能都到有效的学习?
如何提高学习的效率?
怎样才能是学习变得更加愉快利于身心发展呢?
上了大学,学了教育技术之后,了解了教育技术学的目的促进和改善学习质量,提高学习绩效。
因此,在我们的学习过程中运用教育技术学将会使我们更好的学习。
作为教育技术人,在大学中如何将教育技术内容运用于学习中?
接下来要做的具体措施有:
(一)以多种学习理论为基础。
运用建构主义理论,主动建构知识,进行有意义的学习。
重
视教学的情境性设计,设计多维度的学习情境,从各种角度去了解各种概念原则,进而发展问题、决策以及创新能力。
由人本主义学习
学习方法非常重要,在写字教学的初始阶段,指导学生写好基本笔画尤为重要。
然而学习基本笔画略显枯燥,教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣,比如可以讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事,开展优秀作业展览,组织写字比赛等等。
首先要教学生楷书笔画的正确过程,我认为大致可以分为六步:
第一步:
观察。
让学生观察笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。
第二步:
看图。
主要是看笔画的“走势图”,结合图简单介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等知识,同时引导学生记忆写法,再书空练习。
第三步:
描红。
教师要强调按要求描红,千万不能让学生随心所欲地描。
第四步:
临摹。
通过描红,等练熟了,再让学生对照字贴写。
学生经过多次练习,最好能背贴,这样才能真正撑握。
第五步:
评议。
展示学生作品,大家交流评议,指出优点、不足之处,教师适时给予肯定和表扬,以充分调动学生的积极性,努力做到每教一个字都能让学生眼到、耳到、口到、手到、心到。
第六步:
巩固。
结合具体的汉字,练习巩固。
取法乎上,学会临贴。
学写字必须学会临贴,这是千百年来亘古不变的规律,没有捷径可走,写字不和做数学题一样有简便方法,它的简便方法就是日积月累。
让孩子们学会临贴,纠正其不美
的笔画是必须要做的,这样可以取得事半功倍的效果。
初学临贴,由于孩子们没有这样的习惯,或者不适应这样的方法,可能做得不够好,我们应该严格要求,帮助孩子们养成善于读贴、临贴的学字习惯。
教师示范。
这一点非常重要,我曾经拿两个班进行实验。
两个班学相同的内容,其中1班我只用口讲清应该注意的地方(如主要笔画,结构等),然后让学生练习;而在2班,我采用一边示范、一边讲述,然后再让学生在练习本练习,结果2班整体比1班写好得多,其中也有榜样的力量,学生对于书法有些没有信心,但如果看到老师可以很好的书写他们想要的效果,便会增强他们的信心,激励到学生认真练习。
兴趣是最好的老师,怎样激发学生兴趣是老师要做到的。
如在一节写字课上,我就给大家讲了大书法家王羲之帮老奶奶卖扇子的故事,很受孩子们的喜欢。
“王羲之利用自己的字的影响力,帮老奶奶卖掉了扇子,说明书法是有魅力的,如果我们通过练习也能把字写好那该多好啊!
”给孩子们讲讲大书法家的故事,激发其荣誉感,是写字教学的良好手段。
写字是一门学问,更是一门艺术。
只要利用科学合理的学习方法,坚持不懈地抓好写字教学的每个环节,不断探索写字教学的新方法,新思路,我坚信学生们定会拥有一手好字
时间过的真快,转眼间,本学期的硬笔书法兴趣班的教学工作就要宣告结束了。
这一学期,随着时间的推移和自我在教学上的不断磨合,我们在硬笔书法教学领域上也得到了一定的成长和进步。
【篇二:
考试反思作文】
高中期中考试反思一:
高二期中考试后的反思
期中考试结束了,我所剩下的中学生活随着一次又一次的考试逐渐变短,这次考试比上次有些进步,我认真分析了原因:
1、在考试前我并没有深入复习,只不过是看了看书。
2、临阵磨枪,突击,平时不善于积累。
3、复习没有重点。
其实,语文一直是我这三科中最不理
想的科目,我对此也非常的着急,所以我在今后的学习中
会更加重视学习。
数学一直是我的强项,可这次发挥的也不是很令自己满意,但也没有发挥出自己应有的水平。
这是什么原因呢?
主要是自己思想上的问题,我总认为没什么,靠自己的功底完全可以应付,但是事实与自己所想的是完全相反的。
经过这次考试,我也明白了,随着年级的升高,我们所需要掌握的知识也在不断的增多,我以前学的那些知识已经远远不够,所以,既是自己
的强项,就更不能落下,就更应该跟着老师好好的学。
在语文方面,我还应该加强阅读训练,使自己的阅读能力有所提高。
努力,是我们熟得不能再熟的字眼,但这两个字就够一个
人做一辈子的了,而且它是永远做不完的。
所以我更应该珍惜时光,为
自己的目标而奋斗!
好的成绩是靠良好的学习方法。
许多教育专家认为,将来的“文盲”,不再是目不识丁的人,而是一些没有学会如何获取知识,不会自己钻研问题,没有预见力的人。
这就要求我们不仅要掌握知识,更重要的是必须学会如何学习。
学习的方法因人而异,因学科而异,正如医生用药,不能千人一方。
同学们应当从实际出发,根据自己的情况,发挥特长,摸索适合自己特点的有效方法。
但良好的学习方法绝对离不开预习、认真听课和课后复习。
然而在这三点中,我认为听讲是最重要的,或许这已经是老生常谈了,但是,只有听讲你才能取得事半功倍的效果。
认真听老师的讲课,甚至比做10道练习题还要好。
预习,不仅仅是简单的看书,对于语文,应该画一些重点字词、概念和一些重要的知识点;数学则要着重地看例题和定理、概念。
看完书以后,可以试着做一下课后的练习题。
这样可以帮助你知道你是否已经基本了解了这些新知识。
英语只要了解基本的句型构成,再多背几个单词就可以了。
人长得越大,记忆力就越是递减。
因此,常常复习很重要。
不过不必天天复习,毕竟我们也没有那么多的时间。
你可以把学的知识积累下来,利用周末的时间复习。
每周都是这样,一个月后,来一次总的复习,把前四周的内容再巩固一下。
如果一个月后你记住了这些新知识,那么,以后,只要你有空的时候再看看,就一定可以牢牢记住了。
除了这三点,还有三个“必须”。
1.学习必须循序渐进。
只有地基打牢固了,高楼大厦才不会倾斜;只有走稳了,才会轻松地跑。
学习任何知识,必须注重基本训练,要一步一个脚印,由易到难,扎扎实实地练好基本功,不要前面的内容没有学懂,就急着去学习后面的知识;更不能基本的习题没有做好,就一味去钻偏题、难题。
这是十分有害的。
比如学习数学时,我就先做那些基础题,熟练的掌握公式,之后再去做那些比较难的题。
这样,你就能打好基础,学习成绩自然而然的就上来了。
2.学习必须勤于思考。
中学是一个重要的学习阶段。
在这个期间要注意培养独立思考的能力。
要防止死记硬背。
学习中要多问几个为什么。
比如学英语,一个句子可以用多种方法去做,举一反三,灵活运用,使你的大脑思维更加活跃。
3.学习必须一丝不苟。
学习切忌似懂非懂。
例如,习题做错了,这是常有的事,重要的是能自己发现错误并改正它。
这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由,每一步都要有根据,不能想当然,马马虎虎。
只要做到了这些,再加上一些你认为自己适合的学习方法,相信你的学习成绩一定会提高的,在考试中取得好成绩。
高中期中考试反思二:
高一期中考试的反思(2159字)
生物结考的铃一响,仿佛经历了一场浩劫似的。
时间竟是始料未及的紧迫,而且从未这么被题目牵着鼻子走过,拿捏不定的空太多。
考完后就心神不定的,觉得生物考试本不应该这么难。
于是,回到家后,不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍,便顿觉豁然开朗,仿佛久困于井底的矿工重见天日一样,一切问题迎刃而解;又不觉心如刀绞,坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停止了工作,虽捶胸顿足不止,但败局已定,早已无力回天了。
总分85分,能上平均分,已经大大超出我的想象了。
但我惊奇地发现,班里的最高分竟然只有92分,上90分的也就寥寥几个。
这时,自怨自艾就显得矫情,因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。
但我就是不甘心呀,如此简单的一套题(呵呵,实际上我们的题并不简单,题量也大),不得95分,实在有失水准。
当然,这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。
因此,我怀着沉重的心情,在此作深刻总结。
首先要说考试心态。
考生物前可谓是异常紧张。
因为前三场考试已经输得一塌糊涂了,这场考试就不是赢不赢的问题了,而是赢多少的问题。
自己定的目标是至少比平均分高10分。
期望值高没有什么错,但我却犯了孤注一掷的大忌。
于是,选择题部分我就谨小慎微,不允许自己有任何纰漏。
偏偏事与愿违,开篇第三题就给我以沉重打击。
当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时,时间老人就在我身旁匆匆走过,于是便慌了阵脚。
接着又碰上24题。
这本身是很简单的一道题,静下心思考30秒应该就能出答案。
可我的心里却一团糟,眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。
最后,胡乱蒙了个选项,草草而过。
看来,考试的结果,早在开考后的前十几分钟,就已成定数。
其次要说审题。
这是令我无比头疼的一个问题,因为我数不清在这条河沟里到底翻过几次船。
比如第49题第3小问,这原本是不假思索就可以出答案的,可我却犹豫不决,徘徊踯躅于保留癌细胞的无限增值基因还保留效应b细胞的抗体基因之间,取舍不定,最后得出的结论是,都要保留,于是便迟迟不肯下笔。
其实,我的思考完全是多余的,因为题干第一话就赫然写着:
“科学家从某些能无限增殖细胞的细胞质中分离出无限增殖调控基因”。
可当时我果断对其进行了中枢过滤,虽视而不见。
这不仅直接导致了我有3个空完全不知所云,而且还夺取了本应属于我检查的宝贵时间。
我还清楚记得上学期期末考试我就犯了类似的错误。
有一道基因工程的题,题目不难,我看过题之后就匆匆作答,结果中途遇到阻碍。
有一个空虽绞尽脑汁,得其解,觉得其完全是空穴来风,反复琢磨了5分钟,还是空着没写。
其实,一个重要的信息就隐藏在题干里,而我却忽略了。
又如前不久做的一道北京市高考题,有如是一问:
“生长素类似物应溶解于()”,我觉得问得莫名其妙,便毫不犹豫的写
下了有机溶剂;对于答案给出的“含糖的磷酸盐缓冲液”,我瞠目了许久,再读一遍题,才恍然大悟。
我似乎天生对题中的信息就有免疫功能,攻克这一问题当然刻不容缓。
其实,解决办法很简单,那就是:
遇到不会填的空,请再读一遍题吧。
第三点我想说说答题思路。
考试绝不是一个人的游戏,揣测出题人的思路往往很重要。
可是这次考试,我却陷入了一个自己给自己挖坑的怪圈。
譬如不该丢分的第46题,其第三小问如是说:
“图a中4和6两种具膜结构的细胞器为适应各自的功能,都有增大膜面积的方式,它们分别是()”。
我当时读了好几遍题,总觉得问得别扭,犹豫再三,却写下了一个极为低智商的答案:
4为叶绿体,6为线粒体。
写完之后自己都觉得不对,可脑子就被绊在那里,怎么也绕不出来,于是便自我安慰,出题老师可能就希望我写这个吧。
2分注定落空。
再如50题最后一空,首先引起刺激的,不是“小肠”呀,“消化”呀,“吸收”呀,而是2ng/ml。
我就想,既然不选用4或8等杀伤性较强的浓度,必有其深刻的哲理;我一时联
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