小学生语文作文指导.docx

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小学生语文作文指导

小学生如何写好状物作文

物，大体可以分为三类：

，一类是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等；还有一类是静物，如书、文具、小闹钟等，也称为物品。

写状物作文，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出我们的感情。

由于儿童对动物、植物和自己心爱的物品有着特殊的感情，所以状物作文成了培养学生观察事物、描写事物和感受事物的良好素材，也就成了中小学生作文训练的重要题材。

　　写状物作文，是小学生作文训练的重点之一。

进行状物作文训练能够培养和提高同学们观察事物、认识事物的能力。

　　然而，正是“醉翁之意不在酒”，写状物作文，不仅仅要写清楚这个动物，植物，或者物品本身是什么样的，还要通过所写的物表达思想——感受、情感、评价、意义等，也就是要做到主题突出。

这是状物作文的根本所在。

　　所以，状物的作文一般的写法是：

状物作文=本物+故事+情感。

“本物+故事+情感”是所有状物作文的普遍规律，无论写什么物都包括这三个部分。

　　本物包括：

来历—外表形象—内部结构—用途等等。

这是状物作文的起点。

　　故事包括：

符合主题要求的物本身的故事、物与自己的故事、物与他人的故事等。

这是状物作文的核心。

　　情感包括：

与主题要求相一致的情感抒发、意义评价、感受理解等等。

这是状物作文的根本。

　　一篇状物作文有三个方面的要求：

　　一、写出该物特点。

只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。

例如：

“这盏小台灯全身披着粉红色的外衣。

蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。

灯柱是一根圆形的管子，光洁如玉。

灯座是长方形的，揭开盖子一看，还是一个漂亮的文具盒呢。

最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿……”（习作《台灯》）这就把台灯的外形展现在读者眼前了。

　　二、充分展开联想。

要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。

例如：

　　“这匹瓷马好威武啊！

它高昂着头，好像在远眺；它张大了嘴在长啸……奋起前蹄，要腾空而起，那强壮的后腿，微微弯曲，好似鼓足了劲，已经做好了冲锋陷阵的准备。

脖子底下的那个铃铛，小巧玲珑，在马奋力奔跑时准会发出清脆动听的丁当声……我久久地端详着这匹千里马，仿佛自己正骑在它的背上，向前驰骋……”（习作《瓷马》）这丰富的联想以形传神，使瓷马跃然纸上。

　　三、倾注自己的感情。

在描写物品的外形、结构、用途后，还必要倾注进自己的感情，喜爱或赞美之情。

例如：

“小闹钟啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我准确地报时，使我的生活、学习有条不紊；你那清脆悦耳的铃声常催促着我抓紧时间，争分夺秒……小闹钟啊，你是我最忠实的朋友。

”（习作《小闹钟》）托物言情，使文章的内涵丰富而深刻。

　　状物作文——动物的写法

　　同学们，你饲养过小动物吗？

你仔细观察过身边的小动物吗？

选择你最喜爱的一只小动物，描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事，让读过你的文章的人也喜爱它。

　　要求描述它的外貌，介绍它的生活习性，说说它的趣事。

　　文章结构：

　　第一段；提起这个动物，并点明主题。

　　第二段；写这个动物的来历，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

　　第三段；详细描写它的来历及外貌特征，包括这个动物的大小高矮，皮毛（长短、毛色、疏密、手感、花纹等等），头、尾、脸、耳、鼻、嘴、眼、牙、须、额、颈等等，还有四肢、爪子、膀子、腰身等等。

当然不同的动物的外貌是不同的，要抓住特点写外貌，不要罗列，还要安排好描写的顺序。

　　第四段：

结合小故事写动物的习性特点，习性就是吃、睡、行（飞）、叫、玩等方面的特点。

　　第五段以后写故事，这些故事不一定都写在一段里，故事的目的是要进一步突出主题。

　　再往后的段落写情感、感受、评价等，在情感中结尾。

　　动物的描写，要发挥想象，多比喻、拟人，写出你喜爱之情。

　　状物作文——植物的写法

　　我们的身边到处都有花草树木，哪一棵植物给你留下深刻印象？

可以描述它某个时候的样子，也可以描述它成长各阶段的样子，注意抓住它的习性特点，写出你的喜爱之情。

　　写作要求：

可以描述它某个时候的样子，也可以描述它成长各阶段的样子，注意抓住它的习性特点，写出你的喜爱之情。

　　文章结构：

　　第一段；提起这个植物，并点明主题。

　　第二段：

它的来历及位置，和动物状物作文一样，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

　　第三段以后：

这个植物的外貌描写。

它的各生长阶段的特点或一个时期的状态特点，从叶、花、果、干或者根等方面着手。

写清楚它有关部位的形状、颜色、手感、气味等方面特点，

　　按照一定的观察顺序写作：

由整体到局部、由上到下、由先到后。

　　下一段以后，写故事。

结合这个植物的样貌特点写故事，这些故事无论发生在什么人身上，必须直接与这个植物相关，并且能突出主题。

　　最后进一步按照主题突出抒发你的情感，在主题性情感抒发之中结尾。

　　植物描写要注意动静结合，写出它的姿态变化的美。

　　状物作文——怎样写物品

　　我们的生活离不开一些日用品：

书包、笔、台灯、刨笔机、收录机、玩具等等，有的外形漂亮，有的既好看又好用，还有的结构巧妙，既好用又好玩。

选择你最喜欢的一个物品，给大家介绍一下，先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。

　　写作要求：

先说说它的样子，再说说它的用法或玩法，抓住特点写具体。

　　文章结构：

　　第一段；提起这个物品，并点明主题。

　　第二段：

它的来历及位置，和动物状物作文一样，不可写的太详细，也不可以太简略，目的是要表达感情，突出主题。

　　第三段：

这个物品本身的描写。

一是它的感官效果，总体或各部分的形状、颜色、用料；二是内部结构，里面的情形；三是功能、用途、操作等方面的情况，其他特点等等。

顺序：

由整体到局部、由上到下、由先到后等。

用准方位词。

如：

上边、下边、左边、右边、里面、外边、前边、后边等等。

准确地运用方位词，才能把物品的部位写清楚，也会使文章的层次清楚。

　　静物要活写。

一个物品是静止的，为了把它写得生动、活泼，要运用静物活写的方法。

在描写的过程中，要运用多种表现方法，进行描摹和刻画，力求把物品写得传神、生动。

　　第四段以后写故事，用以进一步突出主题。

　　后面的段落按照主题的要求写感受、感想、抒情等等，在抒情中结尾。

　　上面所说的状物作文（动物、植物、物品）的具体写法只是状物作文的一般结构——平铺直叙的写法，在写作中，只要写出应有内容，过渡自然合理就行，不一定非得平铺直叙。

但是，无论写成怎样的结构，一定要在内容上注意把状物作文与记事作文区别开来，也要注意把动物、植物、物品的状物作文与以植物、动物、物品为说明对象的说明文区别开来。

不能写成四不象的文章。

例文展示：

我的钢琴

　　小时候，钢琴对我来说是多么有趣，手指用力一按就会发出“叮咚叮咚”的声音，就像一个神奇的八音盒，响亮悦耳，非常动听……现在的我，拔动这它，有时候仿佛在小溪中流淌，有时候仿佛在大海上冲浪，有时候像在蓝天中翱翔……

　　第一次接触这位朋友，是在钢琴老师家里。

它的样子很古怪；浑身上下黑黑的，没手没脚，琴盖是它的嘴巴，掀开它的大嘴巴，就会露出几十个洁白的牙齿，白齿上面有一排黑齿，这黑乎乎的东西，能有多大的本事？

我不禁有些疑惑，和它交往久了，便滋生出一些特殊的情感。

看书累了，坐上琴凳，就仿佛进入了另一个世界。

所有的琴键都如小天使，这种微笑还带着一丝调皮。

圆滑的音符从我指尖滑去，于是立刻响起了美妙的音乐。

弹完一支又一支曲子，我的心中充满欢悦和满足……

　　有时候，自己也有些懒散，刚想走开，钢琴的大嘴巴就会放射出刺眼的光，好像在严厉的批评我﹕“一个人没有毅力，什么事都做不成，你继续吧！

”

　　甜甜的声音、甜甜的为民。

钢琴，是你让我在疲劳中得到放松，是你让我得到了无穷的快乐，你是我永远的朋友……

挖掘作文素材平时多多积累

讲套话，编文章。

这是我们在小学习作教学中常见的现象。

　　出现这种现象，是因为学生在习作时感到无话可说，无事可写，无情可抒。

这里的“无话”“无事”“无情”即是缺乏习作素材。

所谓习作素材，是指在生活实践或调查研究中搜集，积累起来的原始生活材料，它是未经加工改造的食物，是形成习作的基础。

　　宋代诗人陆游说过“汝果欲学诗，功夫在诗外。

”指的就是写作之前必先下功夫体验生活，积累材料。

只有掌握丰富的素材，使学生“有话想对别人说”，产生表达的欲望，才能使学生展开眉头，乐于习作。

“长袖善舞，多才善贾”也只有使学生掌握丰富、新颖、生动的素材，才能从中筛选出适合表现主题思想的材料，做到“言之有物”。

　　如果把习作的过程归纳为“积累--表达--修改”，那么积累就包括内容的积蓄，即素材的准备。

怎样知道学生做好素材的准备，进而写出有些有血有肉、有情景的好作品呢？

总结近年来习作教学实践的经验，我认为可以从以下三个方面引导学生搜集和积累习作素材。

　　一、“积极参与生活”与“广泛地阅读”相结合

　　叶圣陶先生说：

“文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生活所不曾经验过的事物勉强拉下来，那是必定失败的勾当……有了充实的生活，才有好的

　　文章。

”生活，是习作素材的主要源泉。

学习生活越充实，体会越深刻，写作的基础也越扎实。

因此我们要引导学生热爱生活，开掘和充实生活，使学生有所见

　　，有所闻，有所思，让他们“有所为而作”。

另一方面，我们要引导学生不能忽视从课外阅读中吸取营养，积累素材。

通过阅读，学生可以间接地看到许多平时生活中不曾见到的情景，学到许多未曾通晓的知识，认识许多陌生的事物。

这些都是习作的材料。

　　学生通过广泛的阅读，开阔了视野，拓宽了思路，用读书来补充现实生活经验之不足，用生活来丰富书籍里所未见，将直接的观察体验与间接的阅读所学，兼收并蓄在“材料仓库”里，它们将成为文章有益的血肉。

　　二“观察周围的人与事物”与“留心自己的生活”相结合

　　每个学生都被各色的人物与现象，以及自然事物、社会环境包围着。

我们引导学生积累素材，要求他们把目光投向身边的人和事物。

通过前面、细致、有序的观察，了解事物的特点，认识事物发展的始末，熟悉人物的言行举止，将周围的环境视为素材的海洋，不断观察，撷取。

这样无论是父母兄弟，还是亲朋好友，无论是奇花异草、飞禽走兽，还是风雨雷电、三川田野，无论是平凡小事，还是社会新风，这些素材都会在作文里具体而生动地体现。

　　然而，片面地强调学生注意观察周围的人和事物是远远不够的，我们不能只要求学生做生活的袖手旁观者，把自己当作局外人。

作家刘厚明说：

“写文章最要紧的是写自己的真情实感，离开亲身实践，就不可能有什么真情实感。

从实践中获得‘第一手材料’，获得‘感同身受’的东西，是观察生活的第一要义。

”我们要引用学生对生活中的事物多接触，多了解，亲自去做一做，试一试，用自己的心灵去体验生活，用自己的双手去创造生活，同时引导学生留意自己是怎么做的，怎么想的，进而把自己参与创造生活的喜怒哀乐作为习作的主要反映对象。

　　三、“广见博识”与“勤写多记”相结合

　　习作素材的获得，要靠学生丰富自己的生活，要靠广泛的观察与体验，因而要指导学生时时处处做生活的有心人，力求做到“广见博识”但如果仅仅是“广见博识”，五彩缤纷的生活随着时间的推移可能成为过眼云烟，奇妙优美的具体景色可能只剩下一句“真美啊”的空洞感叹，平凡而有意义的事情将从学生的记忆力遁走。

所以我们要指导学生养成些多记的习惯，随手写下自己发现的感兴趣的事物，哪怕是三言两语。

俗语说“好记性不如烂笔头”，记下一些新颖、生动的材料，待要写作时，便可信手拈来。

还有一些人和事物当时也许并没有引起学生的主意，可是隔一段时间以后再看看，却能从中悟出它的“不平凡”之处，为某篇习作提供不可多得的材料。

指导学生持之以恒地写生活日记、观察日记及读书笔记，将生活、阅读、思考、练笔结合起来，是一条既能丰富知识，又可积累习作素材的重要途径。

　　基于以上认识，我在所授班级中进行了一些习作教学实验，取得了良好的效果。

（一）、开展有益的活动，开拓学生视野

　　为了充实学生的生活，开拓眼界，我们经常组织游览、参观以及采访活动，让学生更多地接触社会，接触大自然，从中汲取素材。

　　阳春三月，草长莺飞，花红柳绿，蝶舞蜂飞，我们组织学生去踏青。

田野里绿草如茵，油菜花芬芳扑鼻；池塘边，初绽新绿；山林中，杜鹃花绚烂多姿。

学生目睹这些美丽景色，心旷神怡，一路欢歌笑语，追逐嬉闹。

他们摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美丽的怀抱之中。

踏青归来，他们见到的那些优美的景象，感受到的那些欢快的情形，很想告诉更多的人。

于是，我指导他们完成了一篇篇内容丰富而具体的习作。

　　大石岭农民暴动曾是震动太、宿、望三县的历史事件。

“大石岭农民暴动纪念碑”就矗立在我们学校附近，我们组织学生到附近采访目睹过暴动的老人，

　　聆听他们述说当年叶仁山、叶义山等英雄除暴安贫的壮举，同时把所见所闻记录下来。

通过采访，学生们不仅完成了一篇篇慷慨激昂的习作，而且又

　　受到了一次革命英雄主义教育。

（二）、积极参与劳动，丰富学生生活

　　学生除了学习以外，还要做一些力所能及的家务活。

尤其是农村的孩子，在节假日参加一些生产劳动是必不可少的，即是“有所为”。

在劳动的过程中，积累了习作素材。

因此，鼓励学生参加各种有益的劳动，并特意布置一些劳动任务，如回家做饭、喂猪、收割等，让他们留意壮举的劳动过程，体验自己劳动时的感受，再将他们描述出来。

　　（三）培养兴趣爱好，拓宽写作领域

　　儿童的兴趣是广泛的，他们的生活多彩多姿。

小学生的习作应该把他们熟悉的生活作为主要的反映对象。

习作要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达真情实感。

我们不能排斥学生从自己感兴趣的游戏及打人觉得幼稚可笑的事情中去采集素材的繁花。

对于他们的闲暇时跳田，斗鸡，钻山洞，捉迷藏，抓特务，我从不加以阻拦，而是引导他们留意游戏的规则，注意发现游戏中有意义的细节，分析游戏中动人的现象。

孩子们也乐于把游戏当作习作素材，那钻山洞的欢乐，抓特务的神秘，斗鸡的精彩，打野战的激烈以及胜负的启迪，互助的情谊，跃然纸上。

由于材料丰富，有话可说，所以写《课间》、《抓特务》等习作是那样的洋洋洒洒，而非搜肠刮肚。

　　我们组织成立了剪纸兴趣小组，数学奥林匹克兴趣组等，为发展学生的爱好，培养学生的专长提供条件，创造机会。

在这些课外活动中，学生们都以饱满的热情展示自己，大胆实践，勇于探索。

这既充实了生活，又创造了作文素材。

　　（四）、增设课外阅读，增长学生知识

　　阅读对于学生开阔眼界，充实知识具有重大的作用。

为了开掘作文素材，我们指导学生订购了许多刊物，组织学生成立了“读书会”，鼓励学生课外阅读，让书籍把他们带到冰天雪地的南极，与蹒跚而行的企鹅交友；把他们送上清幽的广寒宫，与悔偷灵药的嫦娥相识；把他们带入杀声震天的古战场，与揭竿而起的义军为伍。

学生们还把积累的俗语、谚语、名人名言拿出来互相交流；把英雄事迹、名人轶事分类整理，在故事会上讲故事，谈感受。

例文展示：

把握今天，创造明天

　　当春风再度吹拂大地；当大雁再度南飞；当树木又多了一圈年轮；当太阳再度升起；在这改变发生的一刹那，你是不是会感到日子的匆匆？

　　着名的作家朱自清说过燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，

　　但是昨天却一去不复反了。

时光老人对每一个人都是公平的，既不会少给你一天也不会多给你一天，重要的是看你怎样用自己有限的时间创造出无限的价值，中国古时候有许多皇帝都想尽一切方法炼长生不老药，迷恋于长生不老的神话中，却不知自己最想留住的时间，从自己的身边毫不留情的溜走了，留下的只有遗憾，难道这不让人为他们感到可悲吗？

其实尽管时间是易逝的，是挽留不住的，但你只要把握好自己生命中的每一分每一秒做有义意的事，让自己的昨天没有留下遗憾，自然你就会以一个更好的心态去面对明天，着名的指挥家托斯卡卡尼尼说过我生命中最重要的事情就是我现在正在干的事无论是在指挥一个交响乐团还是在剥一个橘子，只要全心全意去做每一件事，并把它当做生命中最重要的事情，你会发现时间流的更慢了。

　　时间是匆匆的，是无情的，我们可以去荒废它，也可以去珍惜它。

细节描写——让人物鲜活的金钥匙

　　“人物”是文章的灵魂，但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。

仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：

往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。

　　细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。

一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。

作家李准说：

“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。

”正如平常所谓的“于细微处见精神”。

　　文学大师的创作，就非常重视对细节的描绘。

鲁迅的《阿Ｑ正传》中有一段阿Ｑ刑前画押的细节描写：

“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。

他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。

”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。

当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？

又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？

　　不仅中国作家如此，外国作家亦然。

如巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中写葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。

正是细节描写，使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生；有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，产生强烈的感染力。

　　当然，并不是所有生活上的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。

好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。

它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际，应最能突出人物的个性特征。

细节从哪里来？

文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。

做个生活的有心人，时时处处留心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。

绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。

都柏林阴暗的咖啡室，乔伊斯冷峻地打量着游荡的妓女、骗子、精神病患者、乞丐和富人，酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。

古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。

捕捉细节、运用细节，让这一把金钥匙为你所用，使你的文章散发出熠熠光彩！

写作细节应该注意哪些问题

　　1、选用典型细节。

　　细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。

这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。

　　2、细致观察事物。

　　要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。

每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。

我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。

写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。

　　3、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。

　　细节描写是一种以小见大的方法。

细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。

　　4、细节描写必须典型真实。

　　所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。

所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。

比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。

他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。

　　5、精心锤炼词语。

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

　　6、巧妙运用修辞。

运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

　　7、善用标点符号：

　　鲁迅的小说《故乡》塑造了一个深受剥削压迫的淳朴农民的典型形象——闰土。

小说在闰土的语言细节描写中，巧妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。

共有六句，其中却有了9个省略号，给人印象特别深的有这样两处：

（1）见到“我”时，“闰土态度恭敬起来，分明的叫道：

‘老爷！

’……”

（2）当“我”问他景况时，“他只是摇头，‘非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又不好’”。

第一句写闰土的变化，一声“老爷！

”破坏了他们往日素朴的友谊，在他们情感交流之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。

一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。

第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，有说不出道不明的苦。

而这苦正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他折磨成一个“木偶人”，使他走向麻木迟钝的深渊。

这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了无数的人生辛酸悲凉。

如何使文句有意蕴

　　沈祥龙在《论词随笔》中说过：

“意不浅露，语不穷尽，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。

”刘知畿在《史通·叙事》中也表达了同样的意思：

“言近而意远，辞浅而义深，虽发语已殚，而含意未尽。

使夫读者望表而知里，扪毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外。

”文章饱含感情，言此意彼，将意蕴蕴含在言辞的深处或所写的形象里，让读者经过思考，透过字面的意义去了解其中的底蕴；能让读者阅读是被深深的吸引，阅读后能掩卷沉思，有咀嚼回味的余地。

这就是文句有意蕴。

如何使文句有意蕴呢？

一、形象描绘——“千树万树梨花开”把抽象的概念用具体的画面和形象加以表达，使语言具有画面感、立体感，从而增强文章的语言表现力和意蕴。

首先让我们来比较下面几组句子：

（1）A、二十世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首百年往事……B、二十世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下。

站在二十世纪与二十一世纪之交的驿站，我们回首百年来并未如烟的往事……

（2）A、大海从很远的地方向堤岸冲来。

B、大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。

（3）A、中年是一个繁杂丰富的人生阶段。

它既有美好的一面，也有平庸的一面。

我现在是身兼多职，既要照顾年迈的母亲，又要关心淘气的儿子。

学校里的事要忙，家务事也不能不管，自己还得学习进修，生活就是这样有苦有乐地进行着。

有时候颇为感慨：

生命就这么不知不觉地流逝了！

B．中年是一块色彩斑驳的画布，亮丽的色调和平庸的线条在这里交织。

中年的行囊里装着一生最多的面具：

我现在既要扮演孝顺儿子，又要扮演慈祥父亲；既要争当模范丈夫，又要争当优秀教师。

中年的目光不能遗漏生活的任何一个角落：

我既要关心妻子的血压是高还是低，儿子的考分是两位数还是三位数，又要关心文坛最近有什么新名词，