人教版一年级语文第二单元.docx
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人教版一年级语文第二单元
识字2
16.17课时
课型:
新授课
教学目标:
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
教学重点:
认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌。
教学难点:
“碗”的认识和“母”字的书写。
]
教学准备:
识字卡片
[第1课时总第16课时]
指导预习
导语:
同学们,你们在家里一定是个懂事的孩子,那怎样来孝敬长辈呢?
赶快来读一读《识字五》中的这篇短文吧,相信你也一定能做到!
1.读读记记下列词语。
认错父母礼貌改正碗筷庭院
2.我的记字办法多。
(只填序号)
①懂②貌③教④错
事
改
愿
碗
筷
夸
父
母
认
扫
换一换:
加一加:
比一比:
我还会这样记:
3.在课本上描一描、写一写田字格里的生字。
4.读短文,思考:
短文写了什么?
5.收集有关爱长辈,爱家庭的资料,如故事、小诗、儿歌等,读一读。
[第2课时总第17课时]
一、成果展示:
合作识字、写字
出示生字:
懂礼貌父母教师认错事情改正愿望石碗筷子扫夸
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师提醒字音。
B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。
(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。
出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?
[板书:
认真]
B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?
那你们会怎么来写这两个字呢?
C、那你们就认真地写这两个字吧!
(学生练习写)
7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。
二、读懂儿歌,懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习,小组交流:
读了儿歌,你知道了什么?
3、全班交流,教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。
三、限时作业:
一、听写。
二、扩词。
真()()()认()()()
三、读一读、连一连。
尊庭院心意夸
懂碗筷态度听
洗礼貌认真好
扫长辈人人诚
四、按课文内容填空。
父母教,(),做错事,()。
长辈错,(),态度好,()。
五、实践活动
把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。
5看电视
18.19课时
课型:
新授课
教学目标:
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点;认识14个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。
教学难点:
认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。
讨论
教学准备:
生字卡片
[第1课时总第18课时]
指导预习:
导语:
同学们,你喜欢看电视吗?
明明一家也很喜欢看电视,可这一家看电视是很奇妙的,想知道为什么吗?
赶快来预习一下吧!
1.读读记记下列词语。
奇妙精彩欢笑音乐舞蹈秘密
2.我的记字办法多。
(只填序号)
①奇②妙③却④精
赛
掉
换
员
音
蹈
全
关
完
写
换一换:
加一加:
比一比:
我还会这样记:
3.在课本上描一描、写一写田字格里的生字。
4.读课文填空。
爸爸爱看()妈妈爱看()奶奶爱看()
5.仔细读课文第2—4小节,想一想,说一说:
每个人心里都有一个秘密,这个秘密到底是什么?
6.观察一下,你的爸爸妈妈爱看什么电视节目?
[第2课时总第19课时]
一、成果展示:
1、猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)[板书:
电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
3出示生字:
全部奇妙却精彩比赛关掉完
指名读
男女生读
排火车读。
4、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。
家()()()()
全()()()()
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。
三、朗读感悟
1、指导学生看图,学习第1自然段。
(1)看图说说这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
(2)指名朗读。
(3)[板书:
奇妙?
]奇妙在哪儿呢?
对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节,想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
3、读第三节,想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。
)
学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
(范读——练习读)
4、读第四节,想想奇妙在哪里。
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)
5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。
‘
四、拓展延伸:
小组讨论,用“因为……所以……”造句。
然后全班进行交流。
1、联系课文:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
2、联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。
五、写字指导
1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字,学生观察。
3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。
六、限时作业;
一、听写。
二、读一读、连一连。
听京剧
看频道
换电视
唱音乐
三、按课文内容填空。
1.学完了课文,我知道了课文中每个人心中的秘密是()
2.通过观察,我发现我的爸爸爱看()节目,妈妈爱看()节目。
七、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。
5看电视
6胖乎乎的小手20.21课时
课型:
新授课
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点;认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
教学难点:
认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。
教学准备:
识字卡片课文录音
[第1课时总第20课时]
指导预习:
导语:
同学们,兰兰给自己的小手画了一幅画,家里人都很喜欢,而且还把兰兰画的这双小手挂在墙上呢,到底是怎么回事呀,一起来预习课文吧!
1.读读记记下列词语。
胖乎乎红润润挠痒痒拿拖鞋洗手绢
2.我的记字办法多。
(只填序号)
①胖②喜③张④刚
贴
墙
替
拖
鞋
帮
等
变
情
换一换:
加一加:
比一比:
我还会记:
3.在课本上描一描、写一写田字格里的生字。
4.仔细读课文2—4自然段,想一想:
⑴兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事?
用“——”在文中划出有关句子。
⑵读了课文我知道兰兰是个()的孩子。
5.仔细读课文,想一想,说一说:
兰兰长大后,会给家人做哪些事情呢?
[第2课时总第21课时]
一、成果展示:
胖乎乎喜欢张刚贴墙替拖鞋帮等变情
齐读
男女生读
排火车读:
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。
B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
C、游戏帮助记忆。
(以开火车的形式认读去掉音节的生字)
2、再读课文,把课文读通顺、读流利。
过渡:
小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:
把生字宝宝送回家。
A、检查读长句子。
◆出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
·
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1
◆指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
读了这四句话,你发现了什么?
完成P26“说说做做”。
过渡:
兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目,学生自由发言。
÷
3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、拓展延伸;
A、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
◆在学习小组内交流自己的想法。
◆小组派代表汇报,其他小组可补充。
B、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
(配上轻音乐)
四、自主识字,指导写字
1、自主识字
过渡:
小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。
下面,我们来进一步了解他们,好吗?
A、学习小组讨论:
用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。
(引导学生总结识字方法,如:
加一加、减一减、换一换……)2、2、写字指导。
A、“放大镜”。
◆同桌比较“着”、“看”的异同。
◆全班交流。
◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。
(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
C、学生描红,练写。
五、限时作业:
一、听写。
二、照样子写词语。
胖乎乎____________________________
三、大显身手。
我替爸爸()。
我给妈妈()。
我帮老师()。
我为大家()。
6胖乎乎的小手
7.棉鞋里的阳光
22.23课时
课型:
新授课
教学目标:
1.认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学重点;认记生字
教学难点;有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。
教学准备:
生字卡片、课文插图。
用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
[第1课时总第22课时]
指导预习:
导语:
小朋友们知道带给我们温暖的阳光会在哪里吗?
有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光,怎么回事呢?
让我们快走进课文去看看吧!
1.读读记记下列词语。
眼睛奇怪舒服暖和棉被午饭
2.我的记字办法多。
(只填序号)
照
晒
被
盖
午
收
脱
躺
合
眼
睛
摆
棉
加一加______________________________________
减一减______________________________________
换一换______________________________________
说说你还可以用哪些方法记住这些字?
3.在课本上描一描,写一写田字格里的字。
4.我会读。
(试着读出不同语气)
⑴棉被晒过了,奶奶盖上会更暖和。
⑵咦,棉鞋怎么这么暖和?
⑶棉鞋里有好多阳光呢!
5.仔细读课文,思考:
⑴妈妈为什么要给奶奶晒棉被?
用“——”画出相关语句。
⑵小峰听了妈妈的话,是怎么想的?
又是怎么做的呢?
用“﹍﹍”
画出相关语句。
⑶读了课文说一说小峰是个怎样的孩子?
[第2课时总第23课时]
(一)成果展示:
1.你们喜欢看图讲故事吗?
仔细看土,根据图中的内容想一想,说一说。
2.出示课文插图。
3.学生看图,自由练说后,指名说故事。
4.我们能不能给这个故事取个名字?
5.板书课题,随机认读课题中的生字。
6出示生字:
棉花照在晒被子盖住中午收获脱衣躺在合作眼睛摆动
指名读
你是怎样记住这些的字的?
:
学生发言
老师对发言好的给与鼓励
(二)初读课文,感知内容
1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边划:
课文中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字。
1.小组交流:
课文中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
2.各小组派代表指出读音要注意的字词。
3.老师相应出示学生指出的字词。
4.请小老师范读、领读,多种形式读。
5.学生自读自纠,互读互纠。
6.师生共做识字游戏。
(四)读顺课文,发现感知
1.生字回到课文中能不能读好?
课文中哪句话最难读?
一边读课文一边找一找。
2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3.根据学生回答,出示课文人物的语言。
4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5.边读边想,说说:
读了他们的话,你想说什么
(五)提出问题,自读自悟
1.读了课文,自己想提出什么问题?
自己问自己答。
2.全班交流。
3.读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答?
(六)看图对文,情感升华
1.出示课文插图,找一找与插图相应的段落。
图一男生看图,女生读文。
图二:
女生看图,男生读文。
2.想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?
奶奶会说什么?
(七)有感情地朗读课文
1.学生自由练读。
2.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3.全班汇报读。
(八)拓展延伸:
睡午觉暖和的球赛
合棉鞋精彩的棉花
晒眼睛洁白的棉鞋
脱棉被温暖的阳光
(九)指导书写
出示生字:
妈奶
我们怎样才能把这两个生字写好呢?
学生发言
老师范写
写生书空
学生练习
(十)限时作业
一、听写。
二、读一读、连一连。
睡午觉暖和的球赛
合棉鞋精彩的棉花
晒眼睛洁白的棉鞋
脱棉被温暖的阳光
三、按课文内容填空。
早晨,()照到了阳台上,妈妈给奶奶晒(),小峰给奶奶晒(),我们要学习小峰()的品质。
(十一)课后作业:
做一件体贴长辈的事。
板书设计:
7、棉鞋里的阳光
奶奶
妈妈晒棉被舒服
小峰晒棉鞋暖和
8月亮的心愿
24.25课时
课型:
新授课
教学目标:
1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学重点:
认记生字
教学难点:
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。
教学准备:
课前准备:
挂图、生字卡片
2课时
【第1课时总第24课时】
指导预习:
导语:
心愿是一种美好的愿望,许多人心里都有自己的心愿。
月亮姐姐也和我们一样有着美好的心愿。
她把心愿藏在课文里了,让我们一起去发现吧!
1.读读记记下列词语。
照顾窗帘离开愉快悄悄自言自语商量商量
2.我的记字办法多。
(只填序号)
帘
背
装
气
另
顾
病
太
累
医
悄
离
户
加一加______________________________________
减一减______________________________________
换一换______________________________________
说说你还可以用哪些方法记住这些字?
3.在课本上描一描,写一写田字格里的字。
4.认真阅读课文,思考:
⑴月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?
用“——”从中画出来。
⑵月亮为什么又希望让明天下雨?
试着用自己的话说一说。
5.收集有关晚辈尊敬长辈,子女孝敬父母的资料,如故事、小诗、儿歌等。
【第2课时总第25课时】
(一)成果展示:
窗帘女背装气另照顾太累医生悄悄离开户口
指名读
你是用什么方法记住这些生字的:
?
学生交流
装数笔画加熟字
顾数笔画加熟字
(二)朗读感悟
1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。
2.学生读课文。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结
(三)细读讨论
1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?
2.小组合作学习。
读读议议:
“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?
”
3.读1、2自然段,读后你知道了什么?
4.(出示图一)从图中能看出这些吗?
说一说月亮笑什么呢?
5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?
月亮愁什么呢?
6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。
指名读。
读后你知道了什么?
讨论:
珍珍想不想去郊游?
为什么?
7.朗读全文,说说月亮的心愿是什么?
小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
(四)疑读课文
课结束前,教师布置学生读课文思考:
读过课文,你喜欢课文中的谁?
为什么?
(五)书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
2.学生书空。
3.学生在书上练写,教师评价。
(六)限时作业
一、听写。
二、读一读,连一连。
照顾眼睛漂亮的点心
离开妈妈好吃的窗户
合上公园明亮的背包
三、照样子,填一填。
商量商量商量打扫___________
学习_____________休息___________
四、按课文内容填空。
当月亮知道明天孩子们去郊游时,它的心愿是让明天()。
当月亮见一个小女孩正在照顾生病的妈妈,不能去郊游时,它的心愿是让明天()。
(七)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。
1.乌鸦反哺
《本草纲目•禽部》载:
“慈乌:
此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。
”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。
乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。
从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2.听故事,念童谣。
故事:
《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。
而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。
大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。
附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。
大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。
妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。
“孩子!
你赶快逃走吧!
不要管妈妈了。
”乌鸦妈妈说。
“不!
我不能丢下妈妈!
我要想办法救妈妈。
”大乌鸦说。
其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。
“不!
我要留下来救妈妈。
我爱妈妈。
”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。
其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。
忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。
大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。
它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:
“你真是我的好孩子!
”
童谣:
《大乌鸦》
大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。
我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
8、月亮的心愿
郊游有个好天气
照顾生病的妈妈下雨
一个都不少愉快旅游
语文园地二
课型:
复习课26.27课时
教学目标:
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。
2、初步了解多义字。
3、积累词语。
4、熟读背诵《鞋》。
教学重点:
积累词语
教学难点:
提高积累语言的能力
教学准备:
学生准备词语卡片识字“苹果树”。
2课时
【第1课时总第26课时】
指导预习:
导语:
最近,我们学了很多关心父母,尊敬长辈的文章,感受到了家庭的温暖和亲情的温馨,现在让我们再到语文园地里畅游一番吧,相信你会有更大的收获!
一、我的发现
(一)我会认
1.自由读读生字,注意读准字音。
2.读一读第一行两组生字,说说你发现了哪种识字方法。
3.再读读第二行的两组生字,说说你又发现了哪种识字方法。
4.用你发现的识字方法读读“我会认”后面生字条里的字。
5.用你发现的方法看看自己还能记住哪些字。
(二)读读想想
1.把词语读正确。
2.想一想“张”在每个词语中的意思一样吗?
二、日积月累
(一)我会读
1.自由读,想办法读准字音。
2.选择喜欢的词语进行口头造句练习。
(二)读读背背
1.朗读诗歌第一节,用“——”画出我家的家庭成员都有谁?
2.朗读诗歌第二节,结合诗歌的内容展开合理的想象。
3.有感情朗读诗歌,体会家的温馨、宁静、和睦的气氛。
4.练习背诵。
三、口语交际
1.读一读,说说本次口语交际的内容和要求是什么。
2.想一想妈妈为什么不让小明做家务?
怎样才能劝说小明妈妈让他做家务呢?
3.说一说你会做哪些家务?
四、展示台
1.展示自己从电视上认识的汉字。
2.介绍一下你还有哪些识字途径。
【第2课时总第27课时】
1、导入:
小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
2、我会认
(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?
看电视,你们都认识了哪些字?
(2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。
(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。
(4)小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字,你发现了什么?
(5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。
(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。
3、读读想想
(1)小组学习:
读一读这些词语,你发现了什么?
(2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?
(3)小组交流,全班交流。
4、我会读
(1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)
(2)小组学习:
四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
(3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。
5、读读背背
(1)小组学习。
四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
说说这首诗说了什么意思。
(2)指名朗读《鞋》,同学评议。
(3)自由背诵小诗《鞋》。
(4)全班配乐背诵。
6、展示画面,口语交际
(1)创设情境一
a
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