人教课标版小学三年级语文下册第七组教材 教学设计.docx
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人教课标版小学三年级语文下册第七组教材教学设计
第七组教材教学设计
教材分析
一、单元教材分析
第七单元包括导语、课文和语文园地三大部分。
导语统领本单元内容主题以及学习方法,激发学生的学习兴趣,富有亲和力。
共有4篇课文,其中25、26、27课为精读课文,28课为略读课文。
课文内容丰富、体裁多样;例如:
25课《太阳是大家的》是儿童诗,借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱;26课《一面五星红旗》27课《卖木雕的少年》是叙事性文章,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;28课《中国国际救援队,真棒!
》是新闻报道,内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。
《语文园地》中包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和趣味语文五方面内容。
其中口语交际的话题是和单元专题相联系的,因此,在本单元教学过程中,要引导学生听广播、看电视、阅读书报杂志,搜集有关世界各国的文字和图片资料,作好交际准备;习作是自由作文;“我的发现”编排的是AABC式词语;日积月累包括“读读记记”“读读背背”;趣味语文是“说‘言'”。
二、教学本组课文应注意的问题:
1、在进行本单元教学时,要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情,而“国际理解教育”是一个很大的教育概念,学生很难理解,所以本组教学的重点应落到各国人民之间的友谊与理解上。
2、4篇课文与语文园地的知识要互相渗透,在教学中要加强整合意识,注意发挥教材的整体优势。
3、在教学过程中,不要将本单元的专题作为本组所有课文的中心思想,而要注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
教学目标:
1、会认18个生字,会写31个生字,正确读写重点词语,积累并理解重点词语。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,初步把握课文的主要内容,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
3、背诵诗文,练习复述课文大意,摘抄、积累好词佳句。
4、体会通过人物的言行体会人物的内心活动的写作方法,能对课文中不理解的地方提问,联系上下文理解句子,体会关键词语在表情达意方面的作用。
5、写一篇自由作文:
写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。
6、启发学生思维,培养学生宽阔的国际视野,培养学生与各国人民之间的深情厚意。
7、培养学生借助工具书独立识字的能力;培养搜集、整合资料的能力;培养学生的创造性和读课外书的习惯。
教学重难点:
1、会认18个生字,会写31个生字,正确读写重点词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,感悟每篇课文作者想要表达的思想感情,体会各国人民之间的深厚情谊。
3、体会每篇课文作者想要表达的思想感情
课时安排:
25、《太阳是大家的》................................2课时
26、《一面五星红旗》................................2课时
27、《卖木雕的少年》................................2课时
28、《中国国际救援队,真棒!
》......................1课时
语文园地七..........................................5课时
25太阳是大家的教学设计
教学目标:
1、认识“彤、陪”2个生字。
会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。
能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。
2、正确、流利、有感情地诵读诗文。
感受诗歌语言韵律。
3、体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点:
1、教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌;
2、难点是理解诗歌的含义。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、课前谈话,导入新课。
老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲,想听吗?
会唱的同学可以跟着一起唱。
【课件播放歌曲:
《种太阳》】
这首歌里唱的是什么呀?
我们基本上天天都可以看见太阳,那你对太阳了解多少呀,谁愿意说一说?
是呀!
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒向世界的每个角落,她给我们带来光明和温暖,这节课我们就来学习一手赞美太阳的诗——【课件出示:
课题】
为什么说太阳是大家的呢?
让我们一起到诗中去找答案吧!
二、初读诗歌,整体感知。
请同学们自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍.
刚才同学们读得很认真,这些带有生字的词语你们都认识了吗?
【课件出示:
生词】谁愿意领大家来读一读?
【课件出示:
红彤彤】你发现了什么?
好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!
象这样的词语你还能说出几个吗?
【课件出示:
ABB式词语】领读。
这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利?
(指名)
其他同学的任务更重要,请你认真听他们是否读准了字音,读通了句子,并想一想:
【课件出示:
听了诗歌你知道了什么?
】
同学们听得很认真,谁愿意说一说听了诗歌你知道了什么?
三、指导精读,积淀感悟
1、学习第一小节
同学们,古人云:
诗即是画。
一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。
所以我们要把诗读好,就应该边读边想象画面。
按照这样的方法,同学们试试,读读第一小节【课件出示:
第一小节】。
谁愿意来读读?
读着读着,你仿佛看见了什么?
是呀!
那晚霞是红得如此美丽!
让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧!
谁愿意来读一读?
蓝蓝的天上飘着朵朵白云,你不想驻足欣赏这美景吗?
所以“朵朵白云”应该读得慢一些。
那晚霞是因为红才美丽,所以“红彤彤”应重读。
你再试试。
指导朗读。
原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,试着背背第一小节。
(指名背)
2、学习第二小节
太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,【课件出示:
第二小节】看它都为我们做了哪些好事?
用笔画一画。
太阳为我们做了哪些好事?
结合学生回答【课件出示:
鲜花、小树、小朋友】
3、学习第三小节
可惜这时太阳就要西落了!
他会去哪呢?
【课件出示:
第三小节】
在这里隐含着一个地理知识,谁知道?
(地球不断地自转和公转。
)
4、学习第四小节
她到别的国家会做些什么呢?
【课件出示:
第四小节】
小朋友们还在睡梦中呢!
千万不要把他们吵醒啊。
最后一句注意要读得轻点、慢点!
再来试试。
他们在盼什么?
同学们,太阳是属于万物的,是属于全世界的。
其实世界万物是一家,所以说太阳是大家的。
四、写字指导
【课件出示:
生字】会读吗?
自己打打招呼。
读了这些生字后,你觉得有哪些地方需要提醒一下别的同学吗?
练习写字。
优秀作品展示。
五、总结:
同学们,太阳是大家的,月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的,所以说世界是大家的。
我们全世界的人都应该团结友爱,享受这份安宁与和平。
六、作业乐园。
第二课时
一、音乐导入,激发兴趣。
同学们,老师邀请你们一起来欣赏歌曲——【课件播放:
《七色光》】会唱的同学可以跟着唱。
有信心上好这堂课吗?
好,现在我们开始上课。
告诉老师,刚才歌曲中唱的是谁呢?
【课件展示:
太阳的笑脸】
是啊!
今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!
【课件出示:
太阳,您好!
】
同学们对太阳应该不陌生,我们课本第21课讲的就是<<太阳>>,让我们一起来朗读21课的最后一自然段。
【课件出示:
最后一自然段】
是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们一起来继续学习儿童诗——【课件出示:
太阳是大家的】
二、指导精读,积淀感悟
1、学习第一节:
景色真美啊!
老师也情不自禁地想来读一读,可以吗?
【出示课件:
第一节】我读诗歌的第一小节,同学们闭上眼边听边想象你眼前看到了一幅怎样的图画?
你仿佛看到了什么?
(天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。
)
真是细心的孩子,老师也看到了。
跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!
【课件出示:
“朵朵白云”图片】
太阳让白云发生了神奇的变化,看!
【课件出示:
“红彤彤的晚霞”图片】
现在你们知道“红彤彤”是什么意思了吗?
(“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。
)
夕阳多美啊!
你们也来美美地读读第一小节好吗?
谁愿意读给大家听?
指名学生读。
对自己的朗读满意吗?
你们觉得她读得如何?
谁还能读得更美?
读得真棒!
原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这美好的一切都记在脑海中吧!
试着背背第一小节。
2、学习第二节:
太阳落山的景色真美啊,太阳更是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?
【出示课件:
第二节】
结合学生回答【课件出示:
鲜花—洒、小树—拔、小朋友—陪】
【课件出示图片】太阳把金光往鲜花上洒,我们动作来表现一下“洒”的意思。
(全班做动作)
有这样的金光,鲜花才开得艳丽。
【课件出示图片】她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的。
(在这不是说太阳把小树拔起来,而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长的很快。
)原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。
【课件出示图片】最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?
你去海边都干什么了?
真有意思,那你当时的心情怎么样?
(高兴、快乐)
那你就把这种快乐的心情读出来吧?
读读后二行。
你高兴的时候有什么样的表情?
(指导面带笑容地读)
你们喜欢这样的太阳吗?
(喜欢)——大声地说。
那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!
和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情。
谁想来给大家读一读?
谁还想读?
太阳做的好事还有吗?
你怎么知道的?
(省略号)
【课件展示:
……】“省略号”在这表示什么?
(太阳还做了许多的好事,没有说完。
)
聪明的同学们,你们想一想太阳还做了哪些好事?
同学们,你们能像书上那样说出优美的诗句么?
【课件展示:
我也来当小诗人】
【课件出示:
太阳把金光洒向大地,
她让小草( ),
她让森林( ),
她让柳树长出了( ),
她把春天打扮得更加( ),
她使我们的生活( )。
】
太阳做的好事真不少,我们把太阳做的好事也记一记吧!
试着背背第二小节。
3、学习三四节:
太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?
【课件出示:
三、四小节】边读边想,她又去那儿了,去干什么了?
【出示课件:
太阳趁小朋友睡觉的时候去哪了?
】——去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐。
【出示课件:
太阳就要落山了,天就要黑下来了,你还能看得见她么?
她就要走了,你的心情怎么样?
】——我真是舍不得,我不想让她走。
那就把你的不舍之情表达出来吧!
谁来读一读第三小节?
(听得出你舍不得太阳)
【出示课件:
你们告诉老师,那太阳到了别的国家,你猜它会忙些什么呢?
】——它会把金光洒在鲜花上,把小树拔高,陪那里的小朋友在海边戏水。
谁愿意读读第四小节?
【课件出示:
第四小节】
那里的孩子都还在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——(轻一些。
)
谁再来读一读第四小节?
当别的国家的小朋友睁开眼睛,看见太阳公公高高挂在天空,大家猜猜,他们会做些什么呢?
(上学,到海滩去玩耍。
。
。
)
看来全世界的小朋友都很喜欢太阳。
让我们一起有感情的朗读三四小节诗。
同学们,我们知道在别的国家里也有——【出示课件:
鲜花,小树,小朋友。
】
太阳把她的金光也往——鲜花上洒。
她也把小树——往高处拔。
她也陪着——小朋友在海边玩耍,看他们扬起欢乐的浪花。
太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说——【出示课件:
太阳是大家的】
你们看,在同一个太阳的照耀下,全世界的小朋友都来了,手里捧起雪白的鸽子【出示课件】,你想对别的国家的小朋友说什么?
(我想说我们要团结友爱,和睦相处;无论你来自何方,都拥有美丽的太阳;我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。
)
是啊!
我们同在一片蓝天下,共同拥有一个太阳,也共同拥有一个愿望,那就是——【课件展示:
世界和平】。
让我们一起放飞手中的和平鸽,让她飞遍世界的每个角落。
让和平永驻人间。
【课件出示:
和平、友爱】
四、朗读背诵、升华情感。
我们一起把这首诗歌送给全世界所有的人,好吗?
五、作业超市,自主选择。
真精彩!
最后跟老师一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。
1、我想有感情的朗读.
2、我喜欢这首诗,我想把它抄下来。
3、我要把诗中最美丽的景色画下来。
4、我想把这首诗背给小伙伴听。
看样子,每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业,那就认真完成吧!
六、总结:
鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下茁壮成长,小朋友们在温暖的阳光下快乐的嬉戏。
但是,小朋友们应该牢住:
太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球也只有一个,它是人类共同的生活家园。
只有全世界人民和睦相处,让世界充满爱,人类才会拥有更美好的明天。
附板书设计:
25、太阳是大家的
鲜花 小树 小朋友
世界共享
和平、友爱
26一面五星红旗教学设计
教学目标:
1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。
4、感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
5、通过读课文,体会“我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学重点:
理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点:
读中感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间:
2课时.
教学准备:
相关课件等。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,提示课题
1、【出示课件:
刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面,以及在南极大陆,在边防哨所,我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。
】
2、同学们,此时此刻看着这感人的场景,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?
你最想说些什么?
3、是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。
今天让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
【课件出示:
课题】
二、初读课文,读准读通
1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。
2、小组合作学习。
a、【课件出示:
生字】自由认读,说说自己认识哪些字,怎么认识的?
互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。
b、【课件出示:
生词】轮读生词,讨论词语意思。
c、轮读课文,互相纠正字音。
d、提出不懂的问题,交流解决。
3、集体交流反馈。
a、【课件出示:
生字新词】开火车快速认读。
为生字再找些新朋友组成词语,请学生写在课本上。
b、指导书写比较难的字,如:
“摔”、“漆”。
c、指名分段朗读课文,学生评议。
三、再读课文,了解课文内容
1、让学生默读课文,要求学生给课文标上自然段,想想:
【出示课件:
这篇课文讲了一件什么事?
】
2、让学生自由交流理解。
3、【课件出示:
留学生怎样?
面包店老板要怎样?
结果怎样?
】
4、检查反馈。
四、精读课文,理解感悟
1、“在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行”。
旅途中发生了什么事?
2、朗读二、三自然段。
3、【课件出示重点句:
醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。
我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。
】
4、随机理解“无影无踪”、“荒无人烟”,让学生感悟留学生当时处境的困难。
5、让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么?
6、带着自己感悟到的文中情自由有感情的朗读重点句,读出自己的内心真实的情感体验来。
7、留学生来到了面包店,面包店老板态度怎样?
8、快速浏览四到十一自然段,画出描写面包店老板的语句。
9、【课件出示:
描写面包店老板的语句】学生对比朗读。
10、学生自由质疑:
面包店老板态度为什么会有这么大的转变?
既然面包店老板讲究平等交易,为什么拒绝用大衣交换面包,而同意用五星红旗交换面包呢?
五、课后总结:
同学们提的问题很好,那么我们下节课就一起来解决这些问题。
六、作业。
第二课时
一、听写词语,回顾处境
1、听写词语:
处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。
(其中师说词义学生写出相应的词:
“无影无踪”、“荒芜人烟”)
2、这些词有什么联系?
用上这些词语说说“我”当时的处境怎样?
(指名说)
二、直奔重点,感受老板前后态度变化
1、“我”向老板说明了自己的处境,原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助,可老板却说……
(1)【课件出示:
老板听懂了“我”的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:
“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?
”】
A、指名读老板的话(引导学生用不同的语气读)
B、听了老板的话,你想对他说什么?
或你体会到了什么?
C、除了从语言中体会到,你还从哪里体会到?
D、齐读。
2、此时的老板是这样,但故事的结局却发生了意想不到的变化。
你们看【课件出示:
课文插图】,这是当时面包店的老板救助“我”的情景。
老板的态度又是怎样的?
大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。
是哪段话?
(找到后)请自由朗读11、12自然段,说一说。
(1)学生读后交流,重点研读句子:
【课件出示:
他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:
“安心养一养,费用由我来付。
”】
A、你在什么时候会向别人竖起大拇指?
B、老板可能是在夸奖“我”,也可能是佩服“我”,但此时的老板都变得有爱心了,所以他说——(引读老板的话)。
3、孩子们,一块面包多少钱啊?
可是医药费呢?
可能是多少?
原本这么便宜的面包却不愿意给“我”,还要和“我”平等交易,现在却帮“我”支付这医药费。
读到这,你有什么疑问吗?
预设:
怎么会有这样的变化呢?
是什么使老板变了?
……
指名自己回答。
(被“我”的爱国旗的行为深深地打动,为“我”的爱国精神深深感动……)
板书:
爱国(在爱国外围画上心形图)
三、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心
1、文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱呢?
请大家默读课文的5-10自然段,找出相关的句子,在旁边写上自己的体会,
2、学生默读学习,教师巡视点拨,再同桌交流。
3、学生汇报交流,重点研读,体会情感
(1)【课件出示:
我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。
这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗,依然是那么鲜艳。
】
A、“犹豫”是什么意思?
联系上下文,面对着“老板”的惊奇,“我”可能犹豫些什么呢?
B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情?
带着你的理解再读这句话。
C、国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊!
“我”是如此的敬爱它。
【课件出示:
国旗护卫队员对国旗保护的资料】看了这些这些资料,你想说什么?
D、是啊!
我们会更加珍视它!
因为它是我们泱泱中华的象征,每一个炎黄子孙都爱护它、保护它、珍视它、尊重它,每一个华夏儿女都应该时刻为它挺身而出,哪怕付出我们全部的生命。
请让我们怀着敬意读:
我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开,这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
(2)【课件出示:
我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗。
】
A、指名读。
B、“我”在什么情况下愣了?
“凝视”就是“久久地看”,那是怎样的“看”?
C、这时,“我”心里可能会想些什么呢?
(或“我”眼前仿佛出现了什么?
)指导朗读。
(3)我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
A、老板拿出一块面包和我交换,“我”换吗?
又拿出两块,“我”换吗?
五块?
十块?
(生答:
不换!
)哪个词告诉你?
(摇摇头、向外走去)
B、他是在什么情况下拒绝老板的?
难道他不需要面包吗?
从哪里看出来?
C、指导朗读:
此时,你就是那饿了三天,又身负重伤的青年,谁来?
D、这是一个又饿又累,还带着伤痛的年轻人啊!
小小的一块面包,对于此刻的他来说,或许就意味着——(生命)。
但是【课件出示:
我宁愿 ,也 。
】(指名说)
此时,无声胜有声,“我”没有争辩,没有抗议,而是用(行动)表达了对老板无声的抗议,对五星红旗的深沉的爱。
4、回归整体,深情引读
(1)【课件出示:
关于描写红旗的三段话】师补白,引读三段话。
师引:
当老板用手指着“我”脖子的五星红旗,惊奇地问:
“那是什么?
”——生接读“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。
这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗,依然是那么鲜艳。
”
师引:
当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候,“我”——生接读“我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗。
”
师引:
老板又拿起两块面包递给“我”,“我”还是——生接读“摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
”
5、从始致终,“我”没有说过一句话,但“我”用自己的行动告诉老板,“我”决不用“国旗换面包”,最后,身体终于再也支撑不住,摔倒在地上,就什么也不知道了,你能想象,老板看到了这一切,会想些什么呢?
拿起笔,写下来。
6、学生汇报小练笔后,师小结:
老板是这样想,也是这样做的,老板理解了青年的那份浓浓爱国情,并且被深深打动了,“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重,所以才会出现刚才在医院的那一幕。
四、拓展延伸,升华情感
【播放音乐《红旗飘飘》】师深情地说:
孩子们,青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严,也赢得了这位外国友人的敬重(板书:
敬重),同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌!
你听——(音乐声音渐渐响起:
五星红旗,我是你的骄傲,五星红旗,我为你自豪,你的名字比我生命更重要!
)
在青年留学生心中,红旗比他的生命更重要,让我们永远记住他那颗——爱国之心!
也让我们在心里永远飘扬着那——【课件出示:
一面五星红旗!
】齐读。
五、课后总结。
六、作业。
附板书设计:
26一面五星红旗
爱国(红色心形图)
敬 重
27卖木雕的少年教学设计
教学目标:
1、积累一些四字词组,并学会恰当地运用。
2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊,体会友好的情感是相互的,爱的表达爱的传递也是相互的。
教学重难点:
读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入课文
1、【课件出示:
木雕工艺品】这个大象木雕是老师从云南带回来,你能用一个词来形容一下这个木雕吗?
(栩栩如生、构思新奇……)其实最著名的要数非洲木雕。
【课件出示:
非洲木雕图片】教师简介非洲木雕的来历、种类。
【课件出示:
非洲木雕资料】
木雕是非洲一种古老的艺术形式。
传统非洲人认为人死以后灵魂离开躯体,但仍然在活
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