二年级英语下册Unit1《Playtime》教案人教新起点.docx
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二年级英语下册Unit1《Playtime》教案人教新起点
Unit1Playtime
单元教材分析:
第一单元主要学习关于课间休息时间的五个短语playfootball,flyakite,rideabike,makeamodelplane以及一个单词swim;简单的活动用语Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican’t.本单元是学生开学后的第一单元,与学生生活实际紧密联系,学习课间休息时间的用语,易于学生接受,内容简单实用,易于教师操练。
本单元为后面几个单元做了很好的铺垫,使得下一步的学习变的简单,过渡自然。
单元教学目标:
1.语言技能目标
(1)能够听懂.会说有关游戏或活动的六组词汇:
playfootball,flyakite,rideabike,makeamodelplane以及一个单词swim。
(2)能够听懂.会说有关询问和回答某人会不会做某项活动或游戏的的功能句:
Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican’t.并能在恰当的情境中初步运用。
(3)能够按照正确笔顺书写字母Aa,Bb,Cc,Dd,复习他们在词首的常见发音,并尝试拼读单词。
2.情感目标
(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
(2)能够对英语学习保持兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动;能做到有序参与,积极使用英语。
(3)能够在活动中逐步养成爱护公物的习惯。
单元教学重点:
与活动有关的六个词汇:
playfootball,flyakite,rideabike,makeamodelplane,以及一个单词swim;desk,chair,blackboard。
单元教学难点:
句型Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican`t.的使用。
单元课时安排:
六课时
第一课时
教学内容:
Unit1Lesson1ALook,listenandchant.
教学目标:
1.能够在适当场景下听懂.说出有关游戏或活动的六组词汇:
playfootball,flyakite,rideabike,makeamodelplane,swim。
2.能够在恰当的情境中初步运用词汇。
3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重难点:
能听懂.说出有关游戏或活动的四组词汇:
playfootball,flyakite,rideabike,makeamodelplane。
教学准备:
课件,卡片
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
师生问好。
二、预习(Preview)
复习26个英文大小写字母。
三、新课呈现(Presentation)
A.Look,listenandchant
(一)1.教师出示教材A项图片,引导学生认真观察图片并思考。
T:
Lookatthepicture.Whatcanyousee?
2.允许学生用中文表达自己不会的词汇,在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。
(二)教学歌谣
1.第一遍:
让学生欣赏歌谣(不打开课本)。
2.第二遍:
让学生打开课本,一边观察A项图片,一边听歌谣。
3.第三遍:
让学生听歌谣,并尝试在A项图片上指出相应的图片。
4.教师可先边听边指,做出示范,然后让学生模仿教师边听边指。
(三)教学新单词
playfootball,flyakite,rideabike,makeamodelplane,swim。
1.学生听词汇的录音。
第一遍只听不读,第二遍跟读。
(football和snowman是组合词,师可用foot+ball和snow+man来帮助学生认读。
)
2.带领全班认读单词两到三遍。
3.教师出示单词卡片并带领全班认读,然后分别请学生读。
4.听词举卡片:
教师说单词,让学生举起相应的单词卡片并跟读,进一步巩固对单词音.形.义的识记。
附:
板书设计:
Unit1Playtime
Lesson1
playfootballflyakitemakeasnowman
rideabikemakeamodelplaneswim
教学后记:
第二课时
教学内容:
Unit1Lesson1B.ListenanddoC.Listenandchantagain
教学目标:
1.能够掌握有关游戏或活动的六组词汇。
2.能够听懂有关游戏或活动的词汇。
3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重难点:
熟读有关游戏或活动的词汇:
playfootball,flyakite,rideabike,makeamodelplane,swi,makeasnowman。
教学准备:
光盘,单词卡片
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
1.师生问好。
2.跟随录音大胆模仿说唱A项歌谣。
二、预习(Preview)
1.学生听单词,举卡片。
2.教师闪现单词卡片的一部分,让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现(Presentation)
B.Listenanddo.
1.教师引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片,理解活动的操作方法,听指令,做动作。
2.教师邀请部分能力强的学生与教师进行示范,由教师发指令,学生做动作。
3.学生结对,一人发指令,另一人做动作,轮流进行。
教师引导学生认真倾听同伴发言并观察同伴的动作是否正确。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
C.Listenandchantagain
1.请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。
2.教师播放歌谣录音,学生听录音指单词。
3.教师反复播放录音,请学生尝试跟录音学唱歌谣。
附:
板书设计:
Unit1Playtime
Lesson1
Playfootball.Flyakite.Rideabike.
Makeamodelplane.Swim.Makeasnowman.
教学后记:
第三课时
教学内容:
Unit1Lesson2ALook,listenandrepeat.
教学目标:
1.巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。
2.学习交际用语的表达Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican’t.
教学重难点:
学习交际用语的表达Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican’t.
教学准备:
光盘,单词卡片
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
1.师生问好。
2.跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、预习(Preview)
1.学生听单词,举卡片。
2.教师闪现单词卡片的一部分,让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现(Presentation)
ALooklistenandrepeat
教师引导学生观察主情境图,了解功能句在生活中的使用语境,体会语音的意义。
1.让学生听录音,看情境图理解对话。
2.学生再听录音,指认人物对话。
3.学生第三次听录音,跟读对话。
并引导学生细致模仿录音中的语音语调。
四、语言操练
1.师生示范:
师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。
2.生生示范:
教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
附:
板书设计:
Unit1Playtime
Lesson2
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.
教学后记:
第四课时
教学内容:
Unit1Lesson2BLet’ssurvey.
教学目标:
能够听懂会说有关询问和回答某人会不会做某项活动或游戏的的功能句:
Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican’t.并能在恰当的情境中初步运用。
教学重难点:
本单元重点功能句的学习:
Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican’t.
教学准备:
光盘,卡片
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
师生问好。
二、预习(Preview)
1.学生听单词,举卡片。
2.教师闪现单词卡片的一部分,让学生猜测并说出相应词组。
三、新课呈现(Presentation)
B.Let’ssurvey
1.教师引导学生听录音并观察图片,了解活动如何进行。
2.教师引导学生说一说表格中的图片所代表的词组。
3.教师对一名能力较强的学生进行采访,并根据该学生的回答在实物投影下的表格中相应位置画勾或叉。
从而为其他学生接下来将要完成的调查活动作出示范。
4.同桌之间互相采访。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
1.采访活动后,教师请学生根据表格中的调查结果进行汇报。
2.自编歌谣,带领学生说唱。
附:
板书设计:
Unit1Playtime
Lesson2
Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.
教学后记:
第五课时
教学内容:
Unit1Lesson3
教学目标:
1.初步学会在恰当的情景下运用本单元的词汇和功能句,以及之前学过的动物名称词。
2.按照正确笔顺书写字母Aa,Bc,Cc,Dd,字迹清晰可辨即可;复习上述字母在词首的常见发音,并尝试拼读单词,然后把其所缺字母补充完整;尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。
教学重难点:
本单元重点功能句的运用:
Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican’t.
教学准备:
光盘,卡片
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
师生问好。
二、预习(Preview)
1.教师让学生跟录音说唱第一课歌谣。
2.复习词组:
教师说词组中的动词,让学生说词组,如教师说:
Play!
学生回应Playfootball!
三、新课呈现(Presentation)
1.教师让学生观察A项的情境图并听录音,了解活动的开展方式,教师同时引导学生关注图片中的人物语言。
2.学生再次听录音,模仿录音中的语音语调,跟读对话内容。
3.教师引导学生说一说头饰上的动物名称。
4.师生示范:
师生各选择一个动物头饰戴在头上后表演A项对话。
5.结对活动:
学生结对,分别选择一个自己喜欢的动物头饰戴在头上,然后进行问答。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
1.学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写,然后快速闪现本课四个字母的卡片,帮助学生复习。
2.学习书写字母。
3.书写单词中的字母。
4.SingandAct.
组织学生学唱本课的Chant,学习可以边唱,边做,边表演。
附:
板书设计:
Unit1Playtime
Lesson3
AaBbCcDd
_pple_ike_at_og
教学后记:
第六课时
教学目标:
能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事,并尝试表演。
教学重点:
能听懂故事的意思,理解故事内容。
教学难点:
能跟读课文句子。
教学准备:
光盘
教学时间:
月日
教学过程:
一.热身(Warm-up)
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱字母歌。
二.预习(Preview)
1.Listenanddo:
教师发问:
Canyouplayfootbal/flyakite/rideabike/makeamodelplane/swim.学生作出相应的动作。
2.“看动作,猜词组”小游戏:
教师请几名学生做动作,其他学生说出相应词组。
三.新课呈现(Presentation)
1.让学生看图片,引导学生预测故事
出示故事第一.二幅图,请学生观察并回答问题:
Whocanyouseeinthepicture?
Wherearethey?
Whatismonkeydoing?
Canyouguesswhattheyaresaying?
Whatwillhappennext?
Canyouguess?
2.学生看动画,验证预测
教师利用光盘,逐图播放,帮助学生了解故事的发展,并验证自己的预测。
3.详细讲解故事
4.熟悉故事
(1)学生打开课本,自己浏览一下故事,通过观察图片熟悉一下故事。
(2)教师播放录音,其间不停顿。
指导学生跟着录音指图。
(3)教师逐图播放故事录音,请学生看图跟读句子。
注意指导学生模仿录音中的语音.语调,读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
1.请能力强的同学上台表演对话。
2.组织学生唱本课的Chant。
附:
板书设计:
Unit1Playtime
Storytime
Canyouplayfootball\flyakite\rideabike\makeamodelplane\swim?
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 关 键 词:
- Playtime 年级 英语 下册 Unit1 教案 新起点