我和祖父的园子教学设计.docx
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我和祖父的园子教学设计.docx
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我和祖父的园子教学设计
我和祖父的院子第二课时教学设计
永乐公办小学马妮
课前活动:
(播放歌曲《童年》)和学生聊关于童年的趣事。
一、激趣导入同学们,一首欢快儿童歌曲让我们一起“穿越”时光,回到了快乐的童年,在那天真烂漫的岁月里,我们的身上都会发生许多趣事。
你们曾发生过什么有趣的事吗?
说出来和大家分享分享!
这些美好的记忆让我们回味无穷!
作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢!
这节课,让我们再次走近萧红,走进她和祖父的园子。
齐读课题。
课题中告诉了我们文中所要描写的三个方面,他们分别是?
(我、祖父、园子)红色粉笔勾画。
这就是我们本节课的学习目标。
(一起来读)
二、出示学习目标(课件一出示)
1、这是一个的园子。
2、这是一个的“我”。
3、这是一个的祖父。
4、学习作者借景抒情、动静结合的写作方法。
三、自主学习,初步认识园子
(一)
首先让我们一起走进这个园子,看看它是一个什么样的园子?
请大家迅速浏览课文,找找课文中哪两个自然段是描写园子的?
请同学们自由朗读第二自然段。
(课件二出示)说说读了这段话后,你想用哪些词语来形容这个园子?
为什么想用这个词?
学生自学,汇报,谁能用声音展现这种感觉吗。
教师相机板书。
预设答案:
大院子、样样都有、色彩斑斓、有趣极了、美丽。
四、合作探究,深层了解园子
(二)
第13自然段又想我们展示了一个怎样的园子?
(课件三出示)
1、以小组为单位,读一读13自然段,说说读了之后你都想到了哪些词语。
2、找找这段的中心句读一读,看谁能读出“自由”的感觉。
3、本段中提到“一切都活了”,指的是哪些事物“都活了”?
合作指导:
1、对准目标:
读---想---划---写;
2、交流探讨:
文明有序,各抒己见,听而思之,驳而有据;
3、总结汇报:
洗耳恭听,同评共议,达成共识,做好笔记。
、小组内自学自悟。
、交流
五、交流汇报,引领达标。
师:
读得真投入。
同学们,读着读着,想到了哪些词语?
(自由自在、随心所欲、无忧无虑……)同学们的小脑袋积累的真丰富。
一起来读读这些有关自由的词语(课件四出示)
同学们说得真好,这儿就是一个自由自在的王国。
这里有一句话就概括了自由自在,是哪一句呢?
(答出:
你真有一双慧眼哪。
答不出:
那么这一段都是写与自由有关的内容。
)
中心句:
“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。
”(课件五出示)这就是这一节的中心句,谁“自由”的读读?
(评语:
读得真准确,如果读得再自由一些就更好了。
)谁还想来读?
(多么自由、有活力的声音啊!
)
师:
哪些事物活了?
(花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米……)找出相关的句子,说一说(课件六出示:
妙句赏析)。
指名一生读:
花开了,就像花睡醒了似的。
师:
说花开了,就说——睡醒了。
这花在作者眼里仅仅是花吗?
(人、伙伴)对呀,花像人一样会睡醒呢!
不是叫醒的,也不是惊醒的,而是自然而然地睡醒的,这就是自由呀!
谁愿意来读出这份自由?
生读(评:
这花真醒了,够精神。
这花还有点睡眼矇眬呢!
还没完全醒来)
生读句子:
、鸟飞了,就像鸟上天了似的。
师:
飞得多高啊!
它若是不想回来,有没有人怪它?
(没有)因为它是——自由的。
谁来读?
生读(好的评语:
真高啊!
不好的评语:
还可以飞得再高些!
)
师:
你看,这些动物、植物都活了,那谁能试着再说一个句子?
(课件七出示:
仿写句子)花开了,就像花睡醒了似的。
鸟飞了,就像鸟上天了似的。
虫子叫了,就像虫子在说话似的。
仿写:
就像似的。
(说得真神气,我知道,你已经走进了园子了。
)
园中的---“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。
”
师:
在园子里,还有哪些事物也是自由的呢?
(倭瓜、黄瓜、玉米……)
11、(出示课件八)妙句赏析:
(文雅读)倭瓜愿意爬上架——就爬上架,愿意爬上房——就爬上房。
黄瓜愿意开一谎花——就开一谎花,愿意结一个黄瓜——就结一个黄瓜。
玉米愿意长多高——就长多高,他若愿意长上天去——也没人管。
蝴蝶愿意飞到哪儿——就飞到哪儿。
窝瓜、黄瓜、玉米都是静止的事物,可作者却写他们“疯长、上架、上房、上天”真的是静中有动,而第二段则刚好相反是?
(动中有静)。
课件八的下方出示
12、师:
同学们,你们注意到了吗?
这段话很特别。
“愿意……就……”多次出现。
这反反复复出现相同的句式,又好读又好背!
想挑战一下吗?
13、男生读,女生接;女生读,男生接;老师读,大家接。
全体起立,背诵这一小节。
(出示课件九空白)(真棒)
14、师:
美好的景物抒发了快乐的心情,让我们学习作者这种借景抒情的写作方法。
让自己的文章更加传神精彩。
15、同学们,这真是一个自由自在的园子。
(补充板书)
16、那园子的小主人萧红,她在园子中生活的又是怎样呢?
她又做了些什么?
六、感受作者,深层体验(出示课件十):
深层体验,能力提升:
请同学们快速浏览3—14节,并用上下面的句式来说一说萧红在园子做了什么呢?
祖父戴草帽,我也戴草帽。
祖父栽花,我也
祖父拔草,我也
……1、生浏览3—12节,自主完成句式。
2、生用幻灯片上的句式说萧红在园子里干什么。
3、师生对读(老师读前半句,大家接后半句,咱们节奏快一点读。
):
祖父戴草帽——我也戴草帽,
祖父栽花——我也栽花,
祖父拔草——我也拔草,
祖父种菜——我也种菜,
祖父铲地——我也铲地,
祖父浇菜——我也浇菜。
4、师:
读了这段话,你觉得作者当时在园中生活的怎么样?
(自由。
无忧无虑。
快活。
高兴。
)板书那“我”真的是在干活吗?
生:
不是,瞎闹、玩……
5、师:
你是根据什么来说她在瞎闹呢?
请同学们到课文中去找一找。
6、生再读课文,边读边画。
7、指名说,你从什么地方看出她在瞎闹、玩?
生:
祖父在种小白菜的时候,她却东一脚西一脚地瞎闹。
有时把菜种也踢飞了。
师:
这样种菜什么时候能吃到菜啊!
生:
她在铲地的时候,真的是乱勾一阵,所以把野草当谷穗留着,把谷穗当野草锄了。
师:
好嘛,真是帮倒忙,狗尾巴草留着,谷穗没了。
生:
她浇菜的时候根本不把水往地上浇,她把水往天空扬。
师:
你浇过菜吗?
看见过别人浇吗?
水不往菜上浇,而是往天空里一扬,还大喊着:
——(引读)这雨还不够大,也没有拼尽了力气,我们伸出手,站起来,拼尽了力气把水扬起来再喊----下雨了!
下雨了!
师:
你们的心情怎样?
生:
快乐。
师:
你们这哪里是在浇水,分明是在乱闹嘛。
7、师:
文中还有其他的表现作者瞎闹的例子吗?
生:
她一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶。
8、师:
这不就是新版的小猫钓鱼吗?
放飞想象,练习说话(课件十一出示)此时此刻你就是园子中自由的小萧红,试着说一说:
我要就,愿意就。
当祖父在园子里劳动时,我却在瞎闹,乱勾,乱闹,随心所欲地做自己喜欢的事情。
这是一个什么样的我?
(淘气、可爱)作者的心情怎么样呢?
(快乐、高兴、兴奋板书’我”)所以说,这又是一个快乐的园子。
(补充板书)
9、师:
同学们,这快乐和自由是谁带给“我”的?
生:
祖父
七、认识祖父
10、师:
这是一个怎样的祖父呢?
你又是从哪儿读出的?
同学们到课文中去找一找。
生读书,找答案。
11、师:
你读出了一个怎样的祖父?
(慈爱的、疼爱孙女的)从文中的哪句话读出来的。
生:
我闯祸了,不骂,反而笑(真会读书。
)生:
教我认谷子——耐心
12、师:
这是一个慈祥、耐心、宽容的(板书),对小萧红非常疼爱的祖父。
正是因为有了祖父的疼爱和呵护,“我”才觉得这个园子是生机勃勃的、自由的、快乐的。
13、想一想,当萧红成年以后再次回忆这个园子的情景时,她心中又是什么感觉?
表达的是一份怎样的情感?
(快乐、幸福、回味、眷恋、对祖父的怀念、对祖父的爱……)板书:
怀念、向往
萧红的童年真的是这样自由、幸福快乐吗?
八、走近作者,深化中心,拓展延伸
师:
(出示课件十二:
走近作者)
走近作者:
萧红被称为天才的女作家,但却有着最悲苦的命运,她幼年丧母,父亲冷酷无情,后母也不喜欢她,在她寂寞的童年里只有祖父疼爱她,给了她爱和温暖。
祖父是萧红一生最重要的人。
长大后的萧红一直处于极端的困苦和坎坷之中,年仅31岁便离开了人世。
所以在她有生之年,她对“爱和温暖”一直怀着无限的憧憬和向往。
在萧红眼里,这不是一个普通的园子,而是萧红童年生活的乐园,是一座爱园,更是精神家园。
(出示课件十三)链接生活:
孩子们,与小萧红比比,你们真是无比幸福,有爷爷奶奶爸爸妈妈的疼爱和呵护,有老师、同学的鼓舞和帮助,你们应该怎样对待今天所拥有的幸福生活。
生:
自由回答!
师:
感恩父母,感恩老师,感恩同学,感恩这来之不易的幸福生活,感恩我们伟大的祖国。
珍惜拥有,把握今天,回报每一个关心你的人。
让我们再一次带着浓浓的感情,来到“呼兰河畔”,聆听萧红的心声:
(出示课件十四)课外延伸
出示文字并播放《思乡曲》)师深情范读:
呼兰河这小城里边,
以前住着我的祖父,
现在埋着我的祖父。
从前那后花园的主人,
而今不见了。
老主人死了,
小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,
也许还是年年仍旧,
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,
也许现在根本没有了……
他们充满我幼年的记忆,
忘却不了,
难以忘却……
师动情地介绍:
1942年,萧红在写完《呼兰河传》之后,就在贫困和疾病交加之中寂寞孤独地死去了,但许多东西并不会离我们而去,那就是萧红对温暖与爱的憧憬,对自由的无限向往……同学们,江主席告诉我们:
“优秀的文学作品应该书读,更重要的地方还要背下来。
”让我们走进经典,品味经典,课后
九、课件出示课后作业
读一读萧红的《呼兰河传》
十、板书设计我和祖父的园子
自由宽容美丽
快乐慈祥生机勃勃
………
怀念向往
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