《荫中鸟》教学设计.doc
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《荫中鸟》教学设计.doc
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《荫中鸟》教学设计
教学目标:
领略竹笛的演奏特点,以及竹笛表现自然界中各种鸟类鸣叫的音乐趣味。
教学准备:
竹笛、梆笛、曲笛、长笛、竖笛,多媒体课件等
教学过程:
一、提问导入课题
1、同学们,你们见过哪些笛子?
会吹笛子吗?
根据学生的回答,教师分别出示各种笛子(梆笛、曲笛、长笛、竖笛),并让学生触摸试吹。
(设计意图:
通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示的笛子实物,使学生初步了解笛子家族的种类。
)
2、教师出示各种鸟的图片
教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。
指名说一说:
你认识这只鸟吗?
你能模仿它的鸣叫声吗?
(设计意图:
让学生说出鸟名、模仿鸟叫,可以渲染课堂气氛,调动学生学习热情。
)
3、那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗?
今天老师将带大家一起欣赏一首笛子名曲——荫中鸟。
二、展开教学
1、认识中国竹笛
刚才我们看了许多笛子,下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。
竹笛:
古时候称作横吹,它是由竹制的吹管乐器,笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。
竹笛又分为梆笛、曲笛两种。
那么这两种笛子的区别在哪儿呢?
首先它们在外形上是梆笛略短。
曲笛稍长。
其次它们流行的区域不同。
梆笛流行于北方,因常作为梆子戏的伴奏而得名。
曲笛流行于南方,因常作为昆曲的伴奏而得名。
再有它们的音色也有所不同。
梆笛音色高亢明亮。
曲笛音色柔和秀丽。
2、介绍笛子的演奏技巧:
教师边介绍边吹奏常见技巧如:
花舌音(*)、滑音( )和颤音(tr),让学生也试一试、吹一吹,以激发兴趣。
3、师:
说了那么多,看了那么多,现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。
初听乐曲一遍(全曲)
讨论:
全曲总体印象——欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地……
(组织学生展开讨论,说出全曲留给你的印象)
师:
刚才同学们说得非常好,下面我们再完整地听一遍,并请在你认为能分段的地方举
手示意。
提示介绍引子:
单独欣赏引子部分,试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧?
(颤音)
肯定同学们的分段。
4、分段欣赏
(1)听赏第一段
师提出要求:
第一段主要表现了什么?
节奏如何?
使你联想到什么?
(讨论后得出:
第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。
节奏跳跃、欢快。
使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。
)
(2)听赏第二段
师:
请同学们仔细听一听,从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫?
这段音乐主要描写了什么?
(讨论后得出:
从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知名和不知名的鸟叫声,它们的叫声有的清脆,有的明亮、有的浑厚,有的低沉……。
这段音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。
)
师:
同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么?
生:
因为笛子的丰富演奏技巧,所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。
(3)听赏第三段
师:
你听出第三段和第一段有什么联系吗?
还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗?
这一段又有什么寓意呢?
(讨论后得出:
第三段和第一段基本相同。
只是在结束时,把原来的旋律略加改变,并提高八度演奏,使全曲在异常欢快的气氛中结束。
寓意鸟儿在蓝天中翱翔,迎接明天的美好生活。
像这样的变化重复,我们通常叫做再现。
)
5、完整再听赏全曲一遍。
同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。
进一步感受乐曲带给你的美。
6、对比欣赏
(1)听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》。
要求感受曲笛的音色。
(设计意图:
通过梆笛、曲笛音色的听辩对比,加深学生对笛子的了解和对民族艺术的热爱。
)
(2)听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》。
(设计意图:
通过这一段音乐的欣赏,使学生对笛子家族有更多的了解,同时也让学生情绪稍做平静。
)
三、全课总结:
师:
通过今天这节音乐课,同学们又有哪些收获?
生:
………
师:
同学们今天学习的不错,老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐,学习演奏我们民族的乐器,繁荣我们民族的文化。
同时,老师也希望同学们热爱大自然,热爱人类的朋友——鸟。
让我们在这动听的笛声中结束这节课吧(再放乐曲——荫中鸟,同学们随音乐做鸟飞状,学鸟叫声离开教室)
附板书设计:
荫中鸟
制作材料 流行区域 音色特点 外形
竹笛 竹制 梆笛 流行于北方 高亢明亮 较短
曲笛 流行于南方 柔和秀丽 较长
笛子 竖笛 塑料
长笛 金属
引子——活泼俏皮的鸟鸣
A段——活泼欢快,好似鸟儿在树林里尽情对歌。
B段——鸟鸣段落。
生动地表现了百鸟争鸣的景象。
A段——变化再现段。
寓意鸟儿在蓝天中翱翔,迎接明天的美好生活。
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