部编版心理健康四年级上册课件.docx
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部编版心理健康四年级上册课件
第一课我是什么样的人
【设计背景】
在整个小学时期,小学生的自我意识不断发展,既有上升的时期,也有平稳发展的时期。
平时我们所说的“我觉得自己…我认为自己…”都是体现在自我概念、自我评价、自我体验三个方面。
而小学生是否能够正确认识自己,影响着对自己的评价,同时也决定着自己的态度。
通过本课的学习能够让学生正确的认识自我,客观的评价自我,确立合适的理想自我,并为实现理想自我而不懈努力。
【教学目标】
1.帮助学生掌握“认识自我”的方法,使学生全面认识自己。
2.悦纳现在的自己,形成初步的自我概念。
3.在自我认识的基础上,树立未来自我实现的目标。
【教学重难点】
1.重点:
让学生认识不同人眼中的我。
2.难点:
接纳不完美的自己,对未来充满乐观积极的期待。
【教学准备】
多媒体课件、卡片
【教学过程】
一、热身活动
1.在黑板上写“我”这个字,学生分组同时写,自选粉笔颜色,在黑板任意处,写下一个“我”。
2.指出黑板上任意一个“我”字,了解学生的想法。
3.教师引导学生体验没有完全相同的两个“我”字,进而明白每个人都是独一无二的人。
教师总结:
通过板书“我”这个字,创设一种温暖自主的氛围,肯定学生的创作,并引出上课的主题,为下面学生的发言做好铺垫。
二、导入新课
1.学生自主阅读“心情话吧”里的故事
教师引导学生分享,你眼中的的李晓是个什么样的孩子?
你从哪些方面了解?
还可以从哪些方面了解?
2.阅读书中“心海导航”的内容
同学们,你们也希望像故事中的李晓一样,全面的了解自己吧。
请你思考,在生活中,我们如何认识自己呢?
教师总结:
通过两个活动的总结归纳,我们可以较为全面地了解一个人。
每个人身上都有优点和缺点,不能过高评价自己,要勇于正视自己的缺点和不足;要挖掘自己身上的优点和长处。
只有了解自己,才能正确评价自己。
三、活动拓展
(一)认识自己眼中的我
1、首先我们来做一个测验,请拿出“我是谁”这张卡片请在卡片上做一个简单的自我检测,看看你对自己了解多少,可以是优点,也可以是不足,总之你要实事求是的来认识自己。
我是一个----的人。
(可参考活动一任务)
2、交流:
谁上台来说说自己眼里的“我”是一个怎样的人。
3、同学们如果你认同他的说法就点头,如果不认同就摇头。
教师总结:
老师从他的分析和同学赞同他的评价中,觉得他是一个诚实的人,能够实事求是的评价自己的人。
(二)认识同学眼中的我
1.小组交流式活动(5-6人):
“优点轰炸”每个组员轮流说出自己的优点。
2.一个人说完,其他成员对他进行“优点轰炸”,被轰炸者只许聆听,不必谦让。
3.小组成员交流讨论“被轰炸”的感受。
教师总结:
在生活中,同学们要多创设温暖的正能量氛围。
听到同学的评价,你的心里是否觉得温暖,以后可以更好地展现自己,“别人的眼睛是镜子,有时比自己更了解自己。
”
四、活动加油站
1.让学生阅读加油站材料,并完成测试。
2.通过以上的活动,真实了解自己是怎样的人?
想要成为怎样的人?
思考自己崇拜或喜欢的人是什么样子?
3.想一想:
自己以后要怎样做,才能让自己和别人都满意。
4.谈一谈:
仿照“虽然……但是……”对自己进行客观评价,既认识到自己的不足,也能够看到自己的优势和长处,建立自信。
教师总结:
同学们,通过本课学习,我们认识到评价自己的重要性,了解了自己是个什么样的人,还学会了如何认识自己。
只有真正做到悦纳自己,才会对未来充满期待。
五、亲子分享
和父母一起探索自我的成长故事。
请父母谈谈自己的变化回顾长大的过程,把交流的故事写在亲子分享卡上。
第二课快乐导航
【设计背景】
小学生处于身心急速发展的成长时期,他们的成长是全方位的推进,不仅在智力、学业上进步,也在情绪、意志、个性方面发展。
帮助学生解决情绪问题是小学心理健康教育的一项任务。
本课指导学生了解和掌握多种不良情绪调节的方法,并合理应用于现实生活,以培养学生良好的情绪管理能力。
能够在自己的学习和生活中,拥抱快乐,有意识的培养自己乐观的态度。
【教学目标】
1.通过活动,认识情绪管理的重要性。
2.让学生初步认识情绪的多样性,保持积极乐观的心态。
3.强化自己调节情绪的原创方法,学习管理自己的情绪。
【教学重难点】
1.重点:
重视孩子的情感需求,并对孩子的情绪作出正确的引导。
2.难点:
关注孩子的积极情绪体验,避免消极情绪体验引发的情绪障碍。
【教学准备】
多媒体课件、学生排演情景剧、白纸
【教学过程】
一、游戏导入
1.我们玩一个简单的竞猜游戏,它和情绪有关。
请大家看呈现的几个表情,并迅速说出它代表哪种情绪。
(喜怒哀惧)
2.这就是人类的四种基本情绪,如果给你一个机会,你愿意带着哪种情绪生活?
为什么每个人都愿意带着快乐的情绪生活?
不愿带着其他情绪生活?
3.这些坏情绪如果长久作用于我们的生活,不但对我们的生活有一些影响,甚至会影响到我们的身心健康。
那么如何去调节这些坏情绪,开启人生的快乐导航。
设计意图:
从游戏导入,引起学生参与的热情,继而对不良情绪的认知,激起学生调节情绪的愿望。
二、导入新课
1.用心理情景剧呈现“心情话吧”中平平的生活经历。
2.分享交流:
如果你是平平,怎么做才能让自己心情好一点?
什么时候,你会觉得需要留心爸爸妈妈的心情,并照顾好自己的情绪?
设计意图:
让学生感知情绪管理的重要性,把自己的情绪和大人的情绪分开,管理好自己的情绪。
3.阅读“心海导航”材料,说说四幅插图分别代表什么情绪。
了解情绪的正负面与身心健康的密切相关。
教师总结:
情绪对我们的学习、生活都有很大的影响,所以让自己保持快乐心情和情绪是非常重要,也是非常必要的。
三、活动过程
(一)感知快乐
1.阅读“加油站”的内容,分享你用过哪一种方法,觉得效果怎么样?
2.你在生活中,还有哪些自己创造的方法?
教师总结:
启发学生感知快乐的方法,通过贴近学生的生活实例,让他们感受到自己对情绪的管理和调节的重要性。
(二)寻找快乐
1.把最近不开心的事情写在纸上,直接表达自己的真实情绪。
写完后,大家希望怎么处理垃圾情绪?
2.学生带着情绪说:
撕掉,扔掉,教师拿来垃圾桶,装大家的情绪垃圾。
处理完垃圾,让学生谈谈现在的情绪怎么样?
教师总结:
创设安全的氛围,学生通过处理情绪垃圾,减轻心理压力,寻找快乐的方法,释放了不良情绪,放空心灵。
(三)体验快乐
1.通过模仿动物的叫声,根据表格判断,自己要模仿的动物是什么?
2.比一比,看谁学得像。
(参考活动一)
教师总结:
通过模仿动物叫声游戏,调动学生参与的积极性,有助于大家开心放松,释放压力,体验快乐的情绪。
(四)升华快乐
手拉手,站成圆圈,教师从自己开始,然后依次让学生分享,今天的课,给你带来的启发和收获是什么?
四、音乐分享
播放庾澄庆演唱的《快乐颂》,在轻松愉悦的氛围中,跟着音乐歌唱,学生沉浸在快乐中,结束本节课。
五、亲子分享
组织一次家庭户外活动,享受一下走进大自然的温馨愉悦。
第三课学习需要好习惯
【设计背景】
从心理学角度来看,良好的学习习惯会对学生的全面发展产生深刻的影响。
有助于学生最大限度地发挥“下意识”的作用,使人在不知不觉中获得事半功倍的效果。
良好的学习习惯还有助于学习策略的形成,提高学习效率,激发学习的积极性和主动性。
本节课中,教师通过鼓励和肯定的学生对自己的现状做反思,让学生有参与的积极性,愿意在活动中主动分析自己,有能力解决遇到的问题,并发现属于自己的好方法。
【教学目标】
1.让学生知道良好的学习习惯,是提高学习效率的关键。
2.团体互动中,发现自己需要努力改进的地方,肯定自己原创的有益学习方法。
3.着手制定一个查漏补缺的推进计划,并在生活中落实。
【教学重难点】
1.重点:
让学生肯定自己现有的好习惯,同时认识到自己在学习上的不足之处。
2.难点:
在学生认识到自己的不足之后,提出具体的改进方案。
调整学生的心态,意识到自己才是学习的主人。
【教学准备】
多媒体教案、提示牌、即时贴
【教学过程】
一、热身活动
同学们,俗话说:
“习惯成自然。
”每个人都有自己的学习习惯,良好的学习习惯是一个人成长的重要条件。
那么给自己的表现打一个分数,如果最高分是十分,你觉得自己的学习习惯能打几分?
设计意图:
了解学生当下的学习状态,为本堂课做好预热。
部分学生可能对自己的评分不满意,教师需要适当的引导。
二、导入新课
1.用心理情景剧呈现主人翁小彤在学习过程中的表现,并用提示牌出示小彤在学习上存在的坏习惯。
例如:
“上课小动作”,“写作业磨磨蹭蹭”“学习用品乱放”等。
2.交流讨论:
看了《小彤的故事》,你觉得还有哪些习惯是影响学习的?
3.你觉得该采取怎样的措施?
设计意图:
通过故事表演的形式,将坏习惯外化,让大家通过观看故事,思考自己在学习过程中是否有和小彤类似的问题,为下一步解决问题做好铺垫。
三、课堂活动
(一)阅读《心海导航》资料
1.了解影响学习效率的不良习惯,举一个小例子说明。
2.最近这个“坏习惯”什么时候出现的?
是怎样影响你的?
3.分享:
你采取了什么措施就成功赶走坏习惯呢?
设计意图:
对照材料反思自己的学习习惯,从一个实例入手,引导学生关注自己细微的变化与进步,为学生树立赶走坏习惯的信心。
(二)互帮互助
1.分享你最近有进步的地方,以及养成的好习惯。
(6人一组)
你的良好学习习惯是:
。
它对你的帮助是:
。
2.小组间交流可以推广的好习惯,然后跟全班同学做分享。
3.请组员帮助自己找出不好的习惯,并给出建议。
设计意图:
学生很难看到自己的坏习惯,创设和谐、融洽的氛围,让学生敢说真话,这个活动才能发挥应有的作用。
四、实践指导
(一)榜样力量大。
1.鼓励学生从身边找榜样,用一张即时贴,写上要学习谁的身上的好习惯,然后把纸贴在他的身上。
2.在你读过的书或者其他方式了解到的人中,哪些名人也可以成为你的榜样?
为什么?
(二)加油站
1.你准备把哪一条好习惯带回家?
说说你打算怎么做?
2.制定“21天计划”。
一个好习惯养成需要21天,设计一份表格,把自己打算坚持的事情写下来,并加上鼓励的话,请父母或同学做你的监督人。
3.若是21天之后计划完成,教师将给该生颁发证书奖励。
五、亲子分享
与父母分享今天学到的知识,以及收获和启发,请父母监督自己改掉不良的学习习惯。
第四课告别懒惰
【设计背景】
现在孩子不爱动手做自己的力所能及的事,凡事都想依赖别人,久而久之,产生惰性,自理能力低的现象。
自立自强对学生生活、学习有重要作用,能让学生懂得自己长大了不依赖别人,学会自己照顾自己,遇到困难不退缩。
培养学生良好的生活习惯,增强学生的独立性。
要培养学生自立自强的心理品质,就要了解自己的自立情况,认识自立自强的重要性,克服自身的惰性和依赖心理,在实践中锻炼自己。
【教学目标】
1.每个人都有懒惰情绪,重点是想办法克服它。
2.在故事情境中,肯定每个学生自己克服懒惰的原创方法。
3.体验成功,相信自己能够战胜懒惰,并做一份战胜懒惰的中长期计划书,请父母同学监督。
【教学重难点】
1.重点:
学生能学会从自己的行动中反思自己,觉察自己生活和学习上的懒惰表现,制定计划,逐步找到方法并改正。
2.难点:
,鼓励学生反思自己的生活细节,发掘自己战胜懒惰的原创方法,并在班级里推广交流。
【教学准备】
多媒体课件、懒羊羊音乐、白纸、青蛙头饰两个
【教学过程】
一、暖身活动
1.“抓手指”游戏:
学生左手伸食指朝上,右手手掌朝下,把自己的左手食指放在旁边同学的掌心下。
教师读《懒羊羊的故事》,学生听到“懒”字,就去抓旁边人的手指,看谁抓的次数多。
2.生活中你的“懒惰”,一般会被谁抓住?
你是怎么面对自己的懒惰的?
分享成功的经验。
3.拿出白纸,写下自己最想赶走“懒惰”的某件事。
教师总结:
抓手指的游戏,引导学生注意力集中,在学生描述自己的懒惰时,不要强化战胜懒惰的方法,突出本节课的主题“告别懒惰”。
二、导入新课
(一)“心情话吧”司马光的故事
1.阅读故事,小组合作,共同讲述故事,并加上自己的理解。
2.小小故事会:
按照书上的内容,每个人讲一段故事。
教师总结:
懒惰,不止我们普通人有,很多了不起的人也有
只不过他们想了很多积极地办法去克服。
(二)“心海导航”的故事
1.小小辩论会:
成功靠的是聪明,还是勤奋?
2.爱因斯坦和哥哥的经历说明了什么?
教师总结:
懒惰是一个人前进的绊脚石,即使聪明绝顶的人也一定不可以懒惰,要明白“天才出自勤奋”的道理。
三、课堂延伸
活动一:
想一想
1.戴上头饰,学生表演故事《懒得动的黄青蛙》
2.看了这个故事,你有什么感受?
为什么黄青蛙会死掉?
3.思考一下,懒惰究竟有什么危害?
活动二:
说一说
1.讲述石匠的故事,听了这个故事你的想法是什么?
2.古今中外,还有哪些名人是靠着勤奋取得大的成就?
请列举出他们的名字及事迹。
教师总结:
很多同学都说,我不是懒惰,只是有时很勤奋,还是没有效果,通过这两个故事,让学生明白自己的努力还需要坚持作为支撑。
活动三:
做一做
1.加油站:
自主阅读,描述自己曾经用什么方法战胜懒惰。
2.准备用哪一种方法改变自己的哪一种懒惰行为?
3.“战胜懒惰”计划:
一周后,交流自己战胜懒惰的心得,并颁发证书奖励告别懒惰行为的学生。
四、分享感悟
这节课你有什么收获和启发?
请部分同学和大家进行交流。
教师总结:
告别曾经的懒惰,养成勤奋学习的习惯,才能获得学业的成功,希望同学们都像快乐的小蜜蜂一样,享受勤奋带来的成功的欢乐。
五、亲子分享
1.给父母讲讲司马光“警枕励志”的故事
2.谈谈自己的感受。
3.邀请父母加入自己的“战胜懒惰”计划。
第五课我有好朋友
【设计背景】
同伴关系是学生人际交往中最基本的关系,良好的同伴关系是学生视对方为朋友,彼此喜欢并互相帮助,相互信赖。
中小学生都有强烈的交往需要,他们的生活环境和思想都相对单纯,在人际交往中,没有重大利益,但同时他们并不知道如何才能和人友好相处,常常只是从自己的角度去考虑问题,满足自己的需要,却没有想到别人也有同样的需要。
因此教育学生与人和睦相处,教师需要培养他们相互尊重、换位思考的交往意识和习惯,还应培养他们理解友善、信任宽容的良好性格特征,不断提高自己的交往能力。
【教学目标】
1.通过故事,发现友谊的可贵,知道交朋友的好处。
2.通过讨论,总结出朋友最重要的品质,自我反思并成长。
3.通过情境创设,促进好朋友之间的交流互动。
【教学重难点】
1.重点:
让学生知道什么是真正的好朋友。
2.难点:
总结出朋友身上最重要的特质。
【教学准备】
多媒体课件、温暖的音乐
【教学过程】
一、游戏导入
1.内外圈游戏:
学生分成内外圈,一对一面对面坐。
两两一组交流教师提出的问题,然后根据教师的指令,找到下一个同学,再次接收问题并回答。
请学生分享各自讨论的结果。
(例如:
内圈起立,向左走三步。
)
2.坐下后,先互相问好,然后一方提问,另一方回答。
(1)你最喜欢的颜色?
(2)你最喜欢吃的食物?
(3)你喜欢的周末是什么样?
(4)你觉得交朋友的好处是什么?
设计意图:
“内外圈游戏”为了消除课堂开始的紧张感,同时让现场更加热闹、有气氛,并有助于引入今天的正题。
二、导入新课
(一)心情话吧
1.全班一起表演故事,请一个孩子扮演小男孩,其余的孩子扮演全班其他的同学。
2.为什么这个男孩哪怕觉得自己快死了,还愿意献血呢?
3.如果躺在病床上的女孩看到这一幕,她会说什么呢?
(二)心海导航
1.看完描述谈一谈,交朋友的好处是什么?
请举例说明。
2.那么,你身边是否有这样的朋友?
3.自由表达:
你觉得朋友是怎样的人?
是失落时的安慰、是伤心时的陪伴,还是成功时为你喝彩的人……
教师总结:
有位名人曾说过:
“和你一同笑过的人,你可能把他忘掉”;但是和你一同哭过的人,你却永远不会忘。
这个人就是你的朋友。
三、活动拓展
(一)制作朋友卡
可以是现在的,如果还没有这个朋友,也可以填写未来的朋友,你希望他是怎样的?
设计意图:
让学生通过制作朋友卡,知道是否真正了解自己的朋友。
(二)友谊大讨论
1.3-5人一组讨论,我们希望自己交的朋友拥有哪些特质?
2.什么样的人你更希望和他(她)成为好朋友?
全班分享。
3.完成书上的卡片。
总结最重要的五种品质和最不受欢迎的五种品质(或行为)。
(三)加油站
1.通过阅读材料,给学生正向的鼓励。
(提醒:
这是交朋友的完美标准,并非必要条件。
)
2.你怎么理解这段话的意思?
什么是真正的朋友?
可采用分角色轮流朗读的方式完成。
3.读后交流自己的感受。
四、情感升华
伴随着优美歌曲《友谊地久天长》
教师:
此时此刻,你最想说的一句话是什么?
学生有感而发,情感在相互碰撞中得到升华。
五、亲子分享
向父母了解,他们是怎么选择朋友的?
他们和朋友之间都有怎样的故事?
第六课克服“害羞”有妙方
【设计背景】
青少年在交往的过程中屡受挫折,心灵遭受打击而产生不愉快的心理体验,久而久之形成心理定势。
对于害羞的同学而言,谈论这件事本身就不容易。
而且,过度害羞会导致社交恐惧症,比一般的害羞更为极端,以致回避或停止社交活动。
据报道,社交恐惧症是继抑郁和酗酒后的第三大常见疾病。
因此创设轻松愉悦的氛围,让学生在互动情境中练习并强化战胜害羞的技巧,让学生愿意表达,提供学习与展示自我的机会,进而使学生有新的自我认同。
【教学目标】
1.通过活动,了解自己并知道害羞是一种正常的情绪表现。
2.通过交流,知道战胜害羞的方法,并懂得自我激励。
3.设置情景演练,让害羞的学生有机会大胆表现自己。
【教学重难点】
1.重点:
营造安全自由交流的氛围,让害羞的同学敢于尝试。
2.。
胜害羞的励道朋友卡难点:
创设轻松愉悦的氛围,让学生愿意表达,战胜害羞。
【教学准备】
多媒体课件、演讲音乐
【教学过程】
一、故事导入
《老师奇招纠正害羞心理:
让小学生大街上朗读》
一天,在湖北省武汉市,一群五年级学生,手捧着语文书,向过往行人打招呼:
“叔叔,您能听我读一段课文吗?
”
1.猜猜看,老师想干什么?
2.引出主题:
克服“害羞”有妙方
设计意图:
故事引入,开门见山,直奔主题。
通过故事的讲述切入正题,比较接近学生的生活实际。
二、导入新课
(一)心情话吧
1.阅读书上《陈月的故事》,你觉得陈月的害羞和你一样吗?
2.在平常待人接物中,你的害羞指数有几分?
(最高10分)
设计意图:
用量尺的形式,让学生表达自己的“害羞指数”,可直观的得到学生的害羞现状。
(二)心海导航
1.读完“心海导航”的内容,97%的同学认为,公开演说是世界上可怕的事之一,你觉得呢?
2.你的害羞什么时候会出现?
3.如果害羞会说话,你最想对它说点什么?
4.你害羞的原因是什么?
结合自己的故事说一说。
设计意图:
:
让学生通过阅读,联系自己的生活,把“害羞”当成拟人化的对象,与它对话,从而对自己的害羞状况有直接的认识。
三、活动在线
(一)自己眼中的我
“故事三人组”,两个人讲故事,一个人负责提问。
1.讨论:
萧伯纳的故事,对我们有什么启发?
2.你感到害羞时通常是在什么情况下?
有什么表现?
3.思考一下,是什么原因导致了我们害羞?
4.你有战胜自己害羞心理,从而获得成功的事例吗?
和大家一起分享一下吧!
设计意图:
设计故事三人组,目的是给演练创造机会,让更多的学生有机会练习。
(二)发现自己
1.分小组排练,情境表演。
2.你经常面对哪种情况,面对这样的情形,你是怎么做的?
3.有没有哪一次经历很特别,你战胜了害羞?
写下来找自己的好朋友交流。
(教师及时整理并板书)
设计意图:
让学生了解自己在什么情况下比较害羞,通过分享,发现害羞是一种正常的情绪表现。
(三)加油站
演讲训练:
开一个即兴的演讲会,请同学们对一个小问题谈谈自己的看法。
每人写一个题目放在盒子里,让学生轮流上来抽取一张,以上面的内容为体题,开始至少一分钟的演讲。
设计意图:
学习战胜害羞的方法,没有对错,每个学生讲玩都给予鼓励,让学生产生自我认同感。
四、感悟与收获
今天的课程,给你带来的收获与启发是什么?
会给你的生活带来哪些变化?
五、亲子分享
和父母讨论关于害羞的话题,询问他们当年战胜害羞心理的好方法。
第七课做个自立的好孩子
【设计背景】
在现实生活中,家长对孩子的溺爱是学生走向自理自立的较大阻碍。
教育家陈鹤琴先生说,凡是儿童自己能做的事情应该让他自己做,不要代替他,这是一个教育原则。
教学中,要通过指导学生认识依赖心理的危害,从心里产生危机感。
同时,借助于典型人物帮助学生树立学生榜样,唤醒学生自主的意识,培养自信自立的生活态度。
拒绝家长的包办代,从而在实践活动中体会自立的快乐,享受成长的喜悦。
【教学目标】
1.认识走向自立的重要性,初步掌握自立自理的方法。
2.培养自信自立的生活态度,提高自立意识。
3.在实践中体验自立的乐趣,能用自强不息的精神面对生活和学习。
【教学重难点】
1.重点:
在实践中培养学生自立的能力,养成自己的事情自己做的好习惯。
2.难点:
帮助学生克服对父母的依赖,走向自立。
【教学准备】
多媒体课件、学习陶行知先生的《自立歌》,理解含义
【教学过程】
一、导入新课
教师:
陶行知先生说过:
“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干。
”你能做到“自己的事情自己干“吗”?
你会自己收拾房间吗?
能自己去学校吗?
可以独自出去买东西吗?
今天我们就学习怎样才能“自立”。
二、教学过程
(一)心情话吧。
1.阅读材料。
2.分享交流:
你想和肖冰做朋友吗?
为什么?
肖冰为什么坚强又独立?
3.归纳总结:
自己的事情自己做,不依赖于他人,独立地承担自己的责任,这是一个人自立的表现。
(二)心海导航
1.组织讨论小学生自立的表现,明确身为小学生的责任。
2.归纳总结:
自立是一种生活能力,也是一种良好的品质,只有明确自己的责任并勇敢地承担责任,才能实现个人的自立意识。
设计意图:
指导学生了解自立的表现及自身的责任,提高学生的自立意识。
三、活动在线
(一)故事分享
1.阅读材料。
分享交流:
你希望她们的故事发生在自己身上吗?
为什么?
是什么让她们有了如此大的差距?
应分别给她们提哪些建议?
2.组织讨论:
自己的事情自己做。
面对父母的包办代替,你准备怎么办?
3.归纳总结:
摆脱对父母的依赖,靠自己的力量独立面对生活,只有这样,我们才能真正长大。
(二)想一想
1.情境训练:
如果父母有事外出一周,你要独自在家,你该怎样安排自己的生活?
指导学生四人一组,先从作息时间、吃饭、学习、卫生、安全等几个方面制定计划,再进行集体汇报。
比比看,哪一组的计划最全面的、最细致。
2.归纳总结:
用自立的态度面对生活和学习,独立思考、为自己的事情负责,只有积极实践,才能让自己得到锻炼。
四、活动加油站
1.实践活动:
整理书包比赛。
根据物品摆放整洁有序的情况进行打分,邀请得分高的同学介绍整理技巧,交流活动感受。
2.分享交流:
怎样才能让我们的自立能力得到提高?
3.教学总结:
在人生的道路上,真正能依靠的只有自己。
要对自己充满信心,坚持自己的事情自己做,在锻炼中让自己更加独立。
设计意图:
指导学生初步掌握自立的方法,在实践中体验自立的乐趣,以自信自立的态度面对生活和学习,提高自立意识。
五、亲子分享
1.课后给家长背诵陶行知的《自立歌》。
2.与家长讨论一下,哪些事情有助于培养自立能力,确定目标并进行积极尝试。
第八课老师眼里的我
【设计背景】
师生关系作为学校生活中最基本的人际关系
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- 部编版心理健康四年级上册 课件 版心 健康 四年级 上册
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