公开课课堂教学评价表正式版.docx
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公开课课堂教学评价表正式版.docx
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公开课课堂教学评价表正式版
实小向阳路课堂教学评价表
授课人:
学科:
班级:
时间:
课题:
课型:
课时:
评价
项目
现代
教学观
评价内容
权重
评估结果
项目得分
分值
得分
教学
目标
(一)
目标
意识
1.教学目标具体、明确,符合课程标准要求、教材和学生实际。
10
5
2.重点、难点的提出与处理得当,能抓住关键,以简驭繁,所教知识准确无误。
5
教学
程序
(二)
主体
意识
3.教学过程思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。
30
5
4.面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质。
5
5.传授知识的量、知识训练的度适中,突出重点,抓住关键。
5
6.师生共同创设学习环境,有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
5
7.在传授知识的同时,指导学生学习方法,注重培养学生的实践、创新能力。
5
8.体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现。
5
教学
方法
(三)
训练
意识
9.精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基”。
20
5
10.教学方法灵活多样,注重培养学生学会学习的能力。
5
11.教学信息多向交流,反馈、矫正及时。
5
12.能应用信息技术搜集和处理信息,充分利用校内外信息资源。
5
情感
教育
(四)
情感
意识
13.教学民主,尊重学生,师生平等、和谐,课堂气氛融洽。
8
4
14.注重培养和训练学生的动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素。
4
教学
基本
功
(五)
技能
意识
15.用普通话教学,语言规范简洁,生动形象。
20
4
16.教态自然、端庄大方,有亲和力与凝聚力。
4
17.板书工整、美观,层次清楚、言简意赅,富有启迪性。
4
18.能熟练运用现代化教学手段。
4
19.应变和调控能力强。
4
教学
效果
(六)
效率
意识
20.向45分钟要质量:
能完成教学目标,教学效果好。
12
4
21.学生会学,学习主动、灵活,课堂气氛活跃。
4
22.信息量适度,学生负担合理。
4
教学
个性
(七)
特色
意识
23.教学有个性,形成特色与风格。
加分
5
综合评价
总分
实小向阳路课堂教学评价表
学科:
班级:
授课教师:
课题:
课型:
评课教师:
授课时间
优
点
教
学
建
议
综
合
评
价
评价等级
注:
等级按优、良、中、差进行评价
英言初中课堂教学效果评价表
年级
科目
讲课人
课题
时间
项目及分值
评价内容及标准
分值
得分
合计
教学目标
(10分)
1、符合课标要求,体现知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等要求。
6
2、明确、具体、准确,具有操作性。
4
教学内容
(10分)
1、教材处理得当,教学重、难点突出。
4
2、课时划分合理,课程容量适度。
3
3、能够结合实际和学科特点,渗透情感、态度、价值观教育。
3
教学过程
(40分)
1、能够依据课程特点,提出具体问题,激发学生求知欲望,促使学生自学教材。
5
2、能够创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围。
10
3、能够面向全体,关注个性差异,并注重优生培养和差生转化。
5
4、能够体现教师释疑过程,能突出重点,突破难点,并且有适当的拓宽和延伸。
10
5、及时组织课堂训练(或落实),反馈学习效果,提高课堂效率。
5
6、根据学科特点和教学内容,灵活选用教学方法,科学有序地组织开展教学活动。
5
教学效果
(20分)
1、基本实现课时目标,多数学生能够完成作业,不同学生都能得到不同的发展。
5
2、学生主动地参与学习活动,相互合作、共同探究学习问题,乐于交流分享成绩。
5
3、课堂气氛宽松,师生精神饱满,学生参与面广,能够体验学习和成功的愉悦。
5
4、学生注意力集中,学习积极主动,与教师配合默契。
5
教师素质
(10分)
1、教学心理素质好,教态自然、亲切、大方庄重,具有较强的亲和力。
2
2、语言标准规范,清晰准确,生动精炼;讲解示范符合科学性,逻辑性、形象性、情感性强。
2
3、字迹工整美观,条理清楚;重点突出,布局合理。
2
4、能根据实际需要,恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学;能开发、利用教学资源提高教学效益。
2
5、灵活运用教材,驾驭现场能力强,应变自如。
2
教学特色
(10分)
1、能够渗透先进的教育理念,能够贯穿先进的教育方法。
5
2、具有较为明显的教学风格,在某些方面具有创造性。
5
评价人
合计
课堂教学
建议
幼儿园公开课评价表
幼儿园:
班级:
执教老师:
活动名称:
评价项目
评价标准
分数
备注
教学目标10分
1、活动目标凸显本领域教育价值,能体现多元化、层次化,注重促进幼儿兴趣、情感、能力等方面的全面发展。
2、目标定位明确、具体,体现适宜性、可操作性。
教学内容10分
1、选材符合幼儿兴趣、现实需要和发展水平,有一定的挑战性。
2、内容能围绕教育目标,体现教育领域的相互渗透,体现幼儿的主体性,兼顾群体需要和个体差异。
教学过程40分
1、教学结构安排合理,有针对性地开展热身和放松运动。
活动的方式手段灵活、恰当、有效,能根据活动的实际情况及时调整教学方法。
2、活动中各环节清晰,围绕目标层层递进,突出教学重点,突破难点策略好,时间安排合理(小班15分钟,中班20分钟,大班30分钟)。
3、提供合适的环境、材料,能充分为目标服务,并满足幼儿操作需要,为幼儿创造自主探索、观察、情感体验的机会与条件。
4、教师能个别关注与面向全体相结合,并根据幼儿需要提供有效支持。
5、师幼关系融洽,互动积极良好。
6、教学评价得当。
采用开放、多元等评价方式,鼓励幼儿大胆表达、交流自己的情感和思想。
活动效果20分
1、幼儿在活动中情绪愉快、态度积极,参与意识强,有自主表达表现的欲望。
2、幼儿的各种能力在原有水平上得到提高,目标基本得以落实。
教师素质20分
1、教态亲切自然,与幼儿关系和谐融洽,善于鼓励调动幼儿积极性。
2、语言简练、规范富有感染力,提问清晰、明确、有价值。
3、教师基本功扎实,能对教学过程进行合理的调控,有灵活的教学机智和应变能力。
4、熟练运用现代教学技术,应变强。
总分
简要评语
评价人:
年月日
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
孟庆民课题:
这片是神圣的日期:
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
高雅梅课题:
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
王春霞课题:
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
陈晨课题:
小学课堂教案评价表
评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
单位:
朝阳川光华小学教师:
孙晓霞课题:
Unit4IHavepenpal9
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评价
指标
评价
要素
主要评价点
权重
赋分
备注
教师的教(45分)
教案
思想
1、以学生为本,一切为了学生的发展,以培养创新人才为宗旨;
2、以学生为主体,学生是学习的主人;
3、面向全体,依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
12
教案
目标
符合新课程规范要求,适应学生发展需要;体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三位一体。
8
教案
内容
1、正确理解并能创造性地使用教材,科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能,体现科学性与人文性、社会性相结合,满足不同学生学习和发展的需要;
2、课堂知识预设和生成处理恰切,对课堂生成信息能正确引导;
3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系,关注学生的学习兴趣和经验,做到内容结构化、问题经验化。
10
教案
能力
1、组织能力:
对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力;
2、调控能力:
能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施,调整课堂预设,满足学生思维发展的需要,完成课堂教案任务;
3、应变能力:
能快速地捕捉教案过程中的有用信息,灵活利用各种教案资源,果断处理课堂偶发事件,体现良好的教案机智;
4、导学能力:
教案情境创设得当,教案活动设计科学得体,组织形式灵活多样,能激发学生的学习动机,以问题为中心,引导学生积极思考,主动探求。
能依据学生个体差异,分类分层指导,设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习,达到巩固新知识,拓展提高的目的,使不同类型的学生都得到发展。
15
学生的学(55分)
参与度
学生是否全员参与,参与度:
100%得满分;90%得6分;80%得4分;低于80%参与不得分。
8
思维度
1、学生对教师提出的问题能够积极思考,思考有深度和广度;
2、学生具有问题意识,善于发现问题、提出问题,勇于发表自已的见解。
3、学生提出的问题有一定价值,具有探究性和创新性。
15
独立思考与合作交往度
学生能做到独立思考与合作交流相结合;在独立思考的基础上进行合作交流。
10
精神饱满度
学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。
10
目标达成度
课堂形成接纳、支持、宽容的氛围,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教案相长和共同发展。
学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高
12
综合评价
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