小学二年级朝读经典教案.docx
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小学二年级朝读经典教案
11、养身莫善于习动
教学目标:
1、知道文章所要表达的强身健体的意思,理解文章蕴含的道理。
2、能熟练地背诵文章。
3、从小树立强身健体的意识。
教学重难点:
文章蕴含的道理,背诵文章。
教学准备:
故事
教学过程
一、说说你喜欢哪项运动。
二、说说你参与过哪些运动。
三、运动给你带来了哪些欢乐和有趣的事。
四、你最喜欢和谁一起运动,为什么?
五、熟练背诵课文。
六、总结。
板书设计
11、养身莫善于习动
养身莫善于习动,夙兴夜寐,振起精神,寻事去作,行之有常,并不困疲,日益精壮。
12、徐霞客传
教学目标:
1、知道文章所要表达的强身健体的意思,理解文章蕴含的道
2、能熟练地朗读、背诵文章。
3、从小树立强身健体的意识。
教学重难点:
文章蕴含的道理,朗读、背诵文章。
教学准备:
故事
教学过程
一、徐霞客简介
徐霞客(1587—1641),名弘祖,字振之,号霞客,汉族,江苏江阴人。
明朝末期地理学家、探险家,旅行家和文学家。
他经40年考察撰成的260多万字(遗失达200多万字,只剩下60多万字)《徐霞客游记》开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向;既是系统考察祖国地貌地质的地理名著,又是描绘华夏风景资源的旅游巨篇,还是文字优美的文学佳作,在国内外具有深远的影响。
进入云南丽江,因足疾无法行走时,仍坚持编写《游记》和《山志》,基本完成了260多万字的《徐霞客游记》。
55岁(1640)云南地方官用车船送徐霞客回江阴。
56岁(1641)正月病逝于家中。
遗作经季会明等整理成书,广泛流传。
《徐霞客游记》中对各地名胜古迹、风土人情,都有记载。
徐霞客游记开篇之日(5月19日)被定为中国旅游日。
20XX年11月25日,中国徐霞客游线标志地认证活动在京启动,主办方将在20XX年5月19日公布第一批认证入选名单。
二、《徐霞客传》
其行也,从一奴,或一僧;一仗、一襆被。
不治装,不裹粮;能忍饥数日,能遇食即饱,能徒步走数百里。
凌绝壁,冒丛箐,扳援下上,悬度绠汲,捷如青猿,健如黄犊。
三、译文
他出行,只带着一个奴仆,有时是一个僧人;一根拐杖,一件包袱。
不刻意整束行装,不包裹食物;能忍受饥饿几天不吃饭,能遇到什么食物就吃什么食物,并能吃饱,能徒步跑几百里。
攀登陡峭的山壁,踏过丛生的竹林,上下攀援,敏捷得如同猿猴,强健得如同黄牛。
四、老师领读,学生跟读。
五、学生诵读。
六、记忆比赛。
七、《蹴鞠》——古时候人们的强身健体之举。
足球起源于中国。
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徐霞客传
清•钱谦益
其行也,从一奴,或一僧;一仗、一襆被。
不治装,不裹粮;能忍饥数日,能遇食即饱,能徒步走数百里。
凌绝壁,冒丛箐,扳援下上,悬度绠汲,捷如青猿,健如黄犊。
13 营州歌
教学目标:
1.能借助拼音读通古诗,知道作者。
2.能初步理解古诗所表达的意思。
3.能背诵古诗。
教学准备:
录音,幻灯片
教学时间:
一课时
教学过程:
1.出示古诗,听录音
2.简介作者高适
高适,生年说法不一,卒于七六五年,字达夫,一字仲武,渤海蓨(今河北景县)人。
天宝八载(七四九年)任封丘尉,不久即辞去,客游河西。
河西节度使哥舒翰荐为左骁卫兵曹参军,掌书记。
安史之乱后,升侍御史、谏义大夫。
至德二年(七五七年),出任淮南节度使。
后又任蜀、彭二州刺史,迁成都尹、剑南西川节度使。
官终左散骑常侍,封渤海县侯。
有《高常侍集》传世。
他是盛唐边塞诗派的著名诗人,与岑参齐名,并称“高岑”。
3.小组学习
(1)读通全诗
(2)理解诗意
4.大组交流
(1)指名朗读
(2)理解诗意:
营州少年从小就习惯了茫茫的原野和丛林,旷阔的原野孕育了他们粗旷豪迈的性情。
在城外的郊野上,时时可以见到他们穿着毛茸茸的狐皮袍子,骑在骏马上奔驰猎射的矫健身影。
这种崇尚通武的精神真让人叹服。
听说,他们个个好酒量,千钟万杯也修想灌醉他们,而且,十岁的孩子,就都会骑马奔驰了。
这可真叫我们中原人感到惊奇,甚至不可思议了。
5、朗读,试背
14减字木兰花竞渡
教学目标:
1.能借助拼音读通古诗,知道作者。
2.能初步理解古诗所表达的意思。
3.能背诵古诗。
教学准备:
多媒体
教学时间:
一课时
教学过程:
1.出示古诗,听录音
2.了解作者黄裳
(1044-1130)字勉仲,号演山,延平(今福建南平)人。
公元1078年(宋神宗元丰五年)举进士第一。
政和中知福州。
历官端明殿学士、礼部尚书。
公元1130年(建炎四年)卒,年八十七。
赠少傅。
喜道家玄秘之书,自称紫玄翁。
其词语言明艳,如春水碧玉,让人心醉,观赏把玩不已。
《宋史翼》有传。
有《演山集》六十卷。
词存集中,凡五十三首。
代表作有《卖花声》、《永遇乐》等。
3.小组学习
(1)读通全诗
(2)理解诗意
4.大组交流
(1)指名朗读
(2)古诗赏析:
上阕首句“红旗高举,飞出深深杨柳渚”,以“高举”、“飞出”两个动态的词语,写出龙舟赛开场的景象,开篇就将紧张激烈的比赛气氛渲染出来。
“鼓击春雷,直破烟波远远回”这一句,写各条龙舟上的人擂鼓欢呼,声抵云霄,如同轰响的“春雷”,震人心魄。
这些鼓声使划船人士气高涨,他们将小舟划得飞快,使它“直破烟波”,像离弦的箭一般前进。
“远远回”是指龙舟到达远处再折回来。
上阕两句,犹如一个紧追龙舟的特写镜头,将龙舟从出发到加速,再到折回的过程详细地记录下来,其问数艘船争渡的激烈气氛,以及船上人高涨的气势,无不清晰呈现。
下阕转而写周围的人群:
“欢声震地,惊退万人争战气。
”“震”字准确重现了万人雷动的场景,可见此时已有龙舟胜利抵达终点,因此围观的人群爆发出了震天动地的欢呼。
“惊退”的主语并非围观者,而是参加比赛的人,他们争相竞渡的豪气,能“惊退”万人,以豪语写豪情,相得益彰。
“金碧楼西,衔得锦标第一归。
‘衔”字的运用,将龙舟夺胜的姿态写活了。
“金碧楼”与前面的“红旗”、“杨柳”、“烟波”一起,在视觉上丰富了整个场面。
“第一归”呼应了“竞渡”的主题,对首句的“飞出深深杨柳渚”进行了完美的收结。
此词采取白描手法,注意通过色彩、声音来刻画竟渡夺标的热烈紧张气氛。
同时,词还反映了人们热烈紧张的精神状态。
龙舟飞驶,鼓击春雷,这是写参与竞渡者的紧张行动和英雄气概。
欢声震地,是写群众的热烈情绪。
衔标而归,是写胜利健儿充满喜悦的形象与心情。
如此一来真实地再现了当日龙舟竞渡、观者如云的情景。
5、朗读,试背
15、从军行
教学目标:
1、知道文章所要表达的强身健体的意思,理解文章蕴含的道理。
2、能熟练地朗读、背诵文章。
3、从小树立强身健体的意识。
教学重难点:
文章蕴含的道理,朗读、背诵文章。
教学准备:
故事
教学过程
一、作者简介
杨炯(650年-692年),汉族,弘农华阴(今属陕西)人,排行第七;唐朝诗人,初唐四杰之一。
显庆六年(公元661年),年仅11岁的杨炯被举为神童,上元三年(676年)应制举及第,授校书郎。
后又任崇文馆学士,迁詹事、司直。
垂拱元年(685年),降官为梓州司法参军。
天授元年(690年),任教于洛阳宫中习艺馆。
如意元年(692年)秋后改任盈川县令,吏治以严酷著称,卒于任所。
因此后人称他为“杨盈川”。
二、《从军行》
烽火照西京,心中自不平。
牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画,风多杂鼓声。
宁为百夫长,胜作一书生。
三、译文
报警的烽火传到了长安,壮士的心怀哪能够平静。
调兵的符令刚出了宫门,军队就直捣龙城。
大雪使军旗失了颜色,风声夹杂着战鼓声。
我宁愿成为一名百夫长去冲锋陷阵,也不想做一个书生。
四、老师领读,学生跟读。
五、学生诵读。
六、记忆比赛。
七、《六艺》——古时候儒家要求学生掌握的六种基本技能:
礼节、音乐、射箭、驾驭、书写、算术,即礼、乐、射、御、书、数。
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从军行 唐•杨炯
烽火照西京,心中自不平。
牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画,风多杂鼓声。
宁为百夫长,胜作一书生。
17、高山仰止
教学目标:
1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊
2、理解孔子的高山之德:
学高爱深
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
跟随着《论语》,我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子,他穿越了二千多年的沧桑,依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前,令我们世代仰慕并敬爱,正如《诗经·小雅》中有诗写道“高山仰止,景行景止”今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情,感受孔子伟大的人格魅力
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义
品德像高山一样崇高的人,人们敬仰他;行为光明正大的人,人们会向他学习
四、小结拓展
阅读《夫子与西席》
交流讨论
18、新竹
教学目标:
1、流利有感情朗读诗文;
2、理解诗句的意思,细心体会青出于蓝而胜于蓝,而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
师:
今天我们来学习清代诗人郑燮的《新竹》,从中体会青出于蓝而胜于蓝,而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
新长的竹子要比旧竹子高,它们的生长全凭老的枝干扶持。
下年又有新长出来的,会长得更高。
年年如此,就形成了围绕在池塘周围的茂密竹林.
四、讨论交流、加深感悟
辛勤的老师,为了我们,甘当铺路石.我们站在老师的肩膀上,拥有了更加广阔的天地.
五、拓展延伸
1、阅读《桃李满天下》
2、谈感受
19从师敬师
教学目标:
1、流利有感情朗读诗文;
2、理解诗句的意思,并学会尊敬老师.
教学过程:
一、导入新课,启发谈话
师:
今天我们来学习《幼学琼林》中的《从师敬师》,看看大家是怎样尊敬老师的.
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义
苏章:
西汉北海人,曾经背着书箱不远万里寻找老师。
游杨:
指游酢和杨时,他们都是程颐的学生。
他们初次去拜见程颐时,程颐正闭目休息,他俩就侍立在门外,当程颐发现他们的时候,门外的雪已经一尺多深了。
四、小结拓展
阅读《一字师》
交流讨论
五、总结:
老师教育培养我们,传播人类文明,让我们终身受益,是最值得敬佩的人.
20、弟子不必不如师
教学目标:
1、流利有感情朗读诗文;
2、理解诗句的意思.教学过程:
一、导入新课,启发谈话
师:
今天我们来学习《幼学琼林》中的《弟子不必不如师》,看看这篇古文又向大家讲述了什么道理.
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
冰生于水而寒于水,比喻学生的资质超越老师;青出于蓝而胜于蓝,形容弟子的才能胜过师傅。
四、讨论交流、加深感悟
老师传授知识给学生,学生融会贯通后,继续学习和钻研,很可能达到比老师更高的水平.
五、拓展延伸
1、阅读《不同字体的“师”》
2、谈感受
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