春三年级下册音乐.docx
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春三年级下册音乐
第一单元《春天的歌》
教材分析:
本单元以“春天的歌”为题,所选曲目均为清新、优美的特点,描绘了春天里美好的景物。
引领学生走进春意盎然的音乐世界,感受音乐的美妙。
教学目标:
1、欣赏《嘀哩嘀哩》,能体会歌曲的欢快的情绪,并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。
2、通过学唱《春天来了》,了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。
教学重点:
欣赏《嘀哩嘀哩》,能体会歌曲的欢快的情绪,并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。
教学难点:
欣赏《嘀哩嘀哩》,能体会歌曲的欢快的情绪,并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。
教学方法:
教唱法、通过歌曲的演唱感受春天的气息
教学过程:
第一课时:
嘀哩嘀哩
一、导入:
听童声齐唱《春天悄悄地走来》
师:
刚才我们在歌中听到了什么?
(学生回答)
春天里还有些什么景象,你可以用一句歌,或一个动作来告诉大家,看看谁表现得最清楚。
二、欣赏:
《嘀哩嘀哩》
师:
春天有那么多景象,那么春天到底在哪里呢?
让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧!
1、初听全曲一遍。
要求学生简单地说一说歌中的内容,说一说歌中唱到的春天在哪里?
提问:
歌曲的演唱形式是什么?
2、复听:
你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗?
要求可能自由结合为一小组,分配角色。
三、新授歌曲:
《郊外去》
师:
让我们到春天的郊外去,看看又是怎样的?
1、教师范唱
2、学生轻轻跟唱,注意两字对一个音的地方。
3、讨论用怎样的歌声来表现歌曲?
学生讨论后回答,特别是最后一句(要求处理得渐弱)
4、用有感情的声音完整地表现歌曲。
5、试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。
6、用线条连一连水泡里的音符,唱一唱。
7、一半学生唱主旋律歌词,一半学生唱沙啦、沙啦。
四、初步了解作曲家“丁善德”。
五、小结
春天是美丽的,描写春天的歌是动听的,去找一找,唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。
第二课时歌曲《春天来了》
教学过程:
一.复习《布谷》
教师:
我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。
1.学生演唱歌曲。
教师:
同学们的声音很好听,动听、悦耳。
请大家想一想,歌曲歌颂的对象是什么?
歌曲的情绪是怎样的?
学生讨论后回答。
2.改变速度演唱歌曲《布谷》,体会情绪的转换。
学生用轻快有弹性的声音唱《布谷》,回答问题。
教师:
我们改变了歌曲的什么,使情绪发生了变化?
刚才你用怎样的声音来演唱的?
教师小结:
我们改变了歌曲的速度,还用有弹性的声音来演唱了歌曲,歌曲的情绪就发生了变化,变得活泼欢快了,但是同样可以表现出春天蓬勃向上的意境,符合歌曲歌颂的对象
二.新授歌曲《春天来了》。
1.学生听范唱,回答问题。
师:
请同学们再听一首歌,你能听出歌曲的歌颂对象是什么?
情绪是怎样的?
2.用“啦”字哼唱全曲。
师:
你发现那些地方容易哼错需要注意的?
3.请学生把歌谱完整地唱一遍。
师:
我们一起来唱整首歌曲的歌谱,注意断音记号,要唱得短促有弹性。
舌尖的动作要敏捷轻巧。
4.唱歌词。
师:
歌曲的情绪是怎样的,该用怎样的声音来表现呢?
学生思考后知道该用有弹性的声音来唱,再唱一唱。
5.改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。
师:
同学们的声音真好听,我已经闻到了春天的气息,现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化?
用连音法唱。
学生用较慢的速度唱体会歌曲的情绪,体会情绪,然后讨论回答问题。
教师小结:
同学门说的很好,速度的变换影响歌曲的情绪,只要符合歌颂的对象,我们在唱歌的时候,也可以该边一下速度,让一首歌曲唱出几种味道来。
6.处理歌曲唱好歌曲。
教师:
刚才我们用的是连音唱法,要注意有的地方不能连起来唱。
学生指出标有跳音的地方不能连起来唱,教师:
如果进行一下强弱处理歌曲将会更好听,唱唱看哪里强哪里弱?
7.看书完整的演唱。
注意强弱、断音和连音。
师:
用你的声音来营造一个美好的春天吧!
三.全课总结。
第三课时:
音乐游戏
一.欣赏导入部分。
1.乐诗朗诵。
《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。
2.复习演唱《嘀哩嘀哩》
二.欣赏《渴望春天》
师:
春节刚过,想一想,当我们脱去厚厚的棉衣,一身轻松来到田野,看燕子归来,看满目绿色鲜花盛开,听小鸟歌唱,春风拂晓细雨连绵,到处呈现出一派生机与活力。
春天是多么没好,大家希望春天快点来到我们的身旁吗?
下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》
1.初听全曲一遍。
提问:
说说这首歌曲表达的情绪?
(学生回答)小结:
歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。
2.介绍莫扎特。
教师介绍:
这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲,在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交加,可另人惊叹的是,在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望,由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
3.再次听全曲,用身体动作感受歌曲的节拍。
并“啦”轻轻哼唱。
4.跟着学唱歌曲第一段。
先老师范唱,也可以用放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。
三.新授歌曲《小春笋》。
出示竹林的图片师:
春天多美好,连竹林里的谁也在泥土里藏不主了,着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢(学生答)对了!
让我们再来听一首小春笋的歌吧!
1.教师范唱歌曲。
提问:
这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切?
2.跟琴轻轻哼唱。
3.解决歌曲难点。
(附点和休止符号)
4.完整有表情地演唱歌曲。
5.歌表演。
分各小组讨论,分配角色。
交代要求,表演动作要尽量合着音乐的节奏,否则失去歌表演的意义。
先请一到两组上来表演,学生评价。
最后集体合着音乐选择自己喜欢的角色表演。
四.全课总结。
师:
“一年之际在于春”,春天给我们力量和勇气。
同学们你们就象春天里的花儿一样美好,你们就是祖国的未来和希望,愿你们在明媚的春光里努力学习,奋发向上,为以后祖国的建设贡献出你们的一份力量。
教学反思:
第二单元《悄悄话》
教材分析:
本单元内容,以音乐审美为核心。
在音乐教学中潜移默化培育学生美好的情操、健全的人格。
教学中应在音乐教学中重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,增强学生音乐表现的自信心,培育良好的合作意识。
重视学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。
增强学生创造意识。
单元目标:
1.欣赏《雨天等妈妈》感受到乐曲的情绪,在聆听过程中获得生活的体验。
2.熟练的演唱《小伞花》、《共同拥有一个家》,学会用轻柔的声音演唱优美抒情的歌曲,月轻快、跳跃的声音演唱活泼、欢快的歌曲。
认识附点四分音符和反复跳跃记号。
3.积极主动参与音乐创造活动,在活动中与伙伴团结协作,共同探索。
单元重点、难点:
重点:
能够认识附点四分音符和反复跳跃记号,有感情的演唱《小伞花》、《共同拥有一个家》。
难点:
表演《小伞花》和《雨天等妈妈》。
教具准备:
钢琴、扩音器等
第一课时
教学内容:
听《雨天等妈妈》、
唱《小伞花》、
歌表演《小伞花》
教学目标:
1、通过聆听与表演《雨天等妈妈》,增进学生对母亲的热爱之情
2、指导学生用优美,动听的歌声演唱小伞花。
通过对歌曲的创造,表现与体验,增进同学之间团结友爱,互相帮助的精神
教学过程:
一、导入新课
听歌曲《雨天等妈妈》
师:
你能和同学合着音乐来演一演《雨天等妈妈》吗?
请学生上台表演
二、教授新课
1、师:
小朋友表演得真好,说明你们很爱自己的妈妈,那如果你是跟同学之间呢?
你会怎么做?
2、学唱新歌《小伞花》
(1)听范唱一遍,说说歌曲中小朋友是怎样做的?
(2)学唱歌曲
A、用La,Lu音哼唱旋律
B、填入歌词演唱
C、处理歌曲中的难点
D、和老师进行接龙演唱
E、有表情的演唱好小伞花
3、分组用打击乐器伴奏,看哪组的小朋友团结友爱,把这首歌演绎得最好!
学生自由练习后表演,老师进行适当评价
三,总结下课
师:
马上就是三八妇女节,你会为妈妈做点什么呢?
回家想想并付诸于行动,下节课和大家一起交流。
第二课时
教学内容:
复习《小伞花》,唱《共同拥有一个家》、歌表演《共同拥有一个家》
教学目标:
指导学生用舒缓,优美的声音演唱《共同拥有一个家》,教育学生要做一个有爱心的人
教学过程:
一、复习检查,
1、交流三八节你为妈妈做了些什么?
2、复习小伞花,强调符号演唱时声音要短促而富有弹性
3、歌表演小伞花(可用打击乐器或学生自编动作表演等)
二、导入新课
师:
看了你们精彩的表演,老师知道你们和同学都非常团结友爱,说明你们都有一颗爱心,是一个善良的人,不过你们知道吗?
这个世界上还有很多没父母的孤儿,他们特别需要别人的关心和爱护,如果你身边就有这样的人,你会怎么去帮助他呢?
三、讲授新课
学唱歌曲《共同拥有一个家》
1、听范唱,谈谈听后的感受
2、学唱歌曲
(1)跟着琴进行模唱1~2遍
(2)解决难点6———/6———,气息要掌握好
(3)采用分组,男女声等演唱方式进行练习
(4)老师弹琴,学生朗读歌词
3、歌表演
请学生自编简单动作进行演唱《共同拥有一个家》
4、学一句手语“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”
5、回家收集有关SOS的资料,下节课一起来分享交流
四,听《爱的奉献》,总结下课!
第三课时
教学内容:
复习《共同拥有一个家》、
听《小纸船的梦》、
动《小纸船的梦》
教学目标:
通过聆听和表演小纸船的梦,激发学生的想象力,创造力,在音乐中对美好愿望的向往
教学过程:
一,复习检查
1,交流上节课要求采集的SOS儿童村资料,请学生先发言,老师总结
2,复习歌曲《共同拥有一个家》,请部分学生上台表演
二,导入新课
师:
看一组图片(全是各种各样的船),你都认识哪些船?
你们都有哪些梦想?
长大想做什么呢?
师:
小朋友们拿出一张纸来,把你的梦想写下来,然后折成小纸船,比一比谁折的纸船漂亮,独特!
(边听《小纸船的梦》,边折)
三,讲授新课
师:
小朋友折的纸船真漂亮,为了能让大家的梦想成真,我们先来听一首歌,听听歌曲中小朋友对理想的向往
1,听童声合唱《小纸船的梦》
2,唱一唱旋律
3,歌表演,听音乐看小船起航(注意音乐中的节奏感)
4,观看一段舞蹈,说说这段舞蹈想要表达什么意思?
5,听电声乐曲《小纸船的梦》与童声合唱进行对比,感觉有何不同?
6,复听标序号(书上11页)
四,根据听《小白船》进行律动体验3/4拍与《小纸船的梦》4/4拍不同拍号的韵律感
五,听着音乐,教师总结本课内容下课.
教学反思:
第三单元《金孔雀轻轻跳》
教材分析
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲,2/4拍,一段体。
曲调清新、优美,旋律多以三五度音程进行。
节奏自然、流畅,似傣族小姑娘与,孔雀那轻巧的舞步,姿态翩翩整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画,给人留下美好的遐想与回味。
单元教学目标
⒈通过音乐与舞蹈活动,感受音乐与舞蹈的密切联系,认识音乐文化的丰富性和多选择性,体验音乐之“动”带来的无穷乐趣,增进和拓宽对音乐与相关文化的兴趣。
⒉通过歌扮演《金孔雀轻轻跳》、歌唱《侗家娃娃幸福多》、扮演《阿细跳月》等活动,感受音乐与姊妹艺术的密切联系,感受西南地区少数民族音乐特点,感受我国民族大家庭的温暖和音乐风格的多彩。
⒊通过欣赏《苗岭的早晨》、《金扁担》,了解音乐的音色区别,感受民族音乐特点,热爱民族音乐。
单元重点难点
感受傣族、苗族、侗族风格,运用各种艺术形式表示音乐。
教学方法
1、创设意境,采用情境教学,使同学发生身临其境的感觉。
2、引导同学乐于参与扮演活动,积极与他人合作。
教学过程:
第一课时《金孔雀轻轻跳》
一、组织教学
1、同学听欢快音乐边跳边拍手进教室
2、与老师问好
让同学一开始便感知欢快、活泼的音乐。
二、情境导入
激发兴趣
1、媒体出示:
云南风情图片,播放《金孔雀轻轻跳》
2、老师随音乐轻轻起舞,跳傣族舞
3、师生一起跳一跳
4、结合自身感受说
5、说这段乐曲表示了什么动物形象?
6、你能随音乐来表示可爱的小动物吗?
7、师随音乐再次跳孔雀舞,请生猜一猜是哪种动物形象?
8、老师做一个孔雀鹤立的动作,讲解做法:
(双手呈冠形,右手上举略弯曲,左手提襟。
脚下走出歌曲节奏)
三、新课教学
1、范唱《金孔雀轻轻跳》
2、依照歌曲节奏朗读歌词。
(媒体出示歌词)
3、分句弹奏乐曲旋律
4、播放乐曲伴奏带
5、弹奏整曲旋律
(提示:
用优美声音表示歌曲美妙的意境)
6、用打击乐为歌曲伴奏(媒体出示节奏)
XXXXX-
7、请小组上台展示,并发奖励品
四、内容拓展
实践活动
1、小朋友,你知道我们有个少数民族把孔雀做为吉祥的象征,你知道是哪个民族吗?
?
2、那,还等什么啊!
让我们一起去傣家族旅游吧?
(媒体出示傣族风情的图片和其介绍、衣着服饰等)背景音乐播放《金孔雀轻轻跳》
3、学习傣族舞蹈动作。
(播放傣族舞蹈动作片段)
4、老师示范动作
动作一:
孔雀鹤立。
?
动作二:
孔雀开屏
(一)
动作三:
孔雀开屏
(二)
动作四:
傣族舞语汇
5、分组合作创编
6、各组上台展示
7、情感教育
五、课堂小结
1、弹师生再见曲与生道别
2、播放律动曲
第二课时《苗岭的早晨》
(一)组织教学
师钢琴弹奏《金孔雀轻轻跳》,生律动进教室。
(二)音乐欣赏《苗岭的早晨》
⒈口笛
⒉介绍乐曲
乐曲描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽图景,表示苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
《苗岭的早晨》:
独奏曲,乐曲以明朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的美丽风光,又以明快、热烈的劳动节奏,表示苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
⒊分乐段听口笛《苗岭的早晨》
乐曲分为三段。
曲首以富有苗族音乐特色的“飞歌”旋律,描述了优美的苗家山寨风光,笛子运用花舌音等演奏手法,模拟百鸟在晨曦中清脆婉转的鸣唱。
第二段,在活跃跳动的乐队伴奏下,口笛奏出了欢快热烈的旋律;速度由慢渐快,此起彼伏,互相呼应,表示了青年男女热烈欢舞的局面。
第三段是短小的结尾,与第一段遥相呼应,再次重现苗族山寨的秀丽景色。
后陈钢将此曲改编为小提琴协奏曲。
(三)音乐欣赏《金扁担》
⒈听
A、感受音乐表示的意境。
B、感受民族乐器的音色。
C、感受苗族音乐风格。
⒉学唱(机动)
用明快活泼的声音唱《金扁担》。
(四)歌曲:
《铃铛舞》
1、导入:
你们真幸运,赶上了苗族人民正在过节,好多苗族小姑娘在欢快地舞蹈呢!
听到音乐你想做什么?
为什么?
2、深入体验歌曲:
⑴聆听主题音乐:
边听边哼唱。
⑵吹奏主旋律:
教师示范演奏
同学练习(分句练习)
⑶小组合作设计动作,用不同的方式表示主题音乐。
⑷小组展示扮演:
如:
A、声音:
嘿嘿
B、拍手跺脚:
XX
C、打击乐器:
XX(三角铁、铃鼓、沙球等)
3、情感激发
(五)师生总结
第三课时《阿细跳月》
1、节奏律动
今天我们要一起外出,请大家跟上老师的节拍,可不要掉队哟!
走 快点快点快点走
合 右左右左右左 右
(合:
拍手 右:
右手拍腿 左:
左手拍腿)
生:
模仿拍节奏。
师:
走的节奏是怎样的?
生:
局部同学起来走动,拍出走的节奏:
师:
进一步引导同学拍出拍的固定节拍,也是跳月这种舞蹈风格的独特之所在。
(扮演跳月的基本舞步)
节奏③是旋律的节奏型。
(出示旋律谱)
(4)分析、练唱
师:
我们一起来哼唱一下旋律,你们将它的主要特点归纳出来吗?
生:
旋律主要由5、1、3三个音组成,每句的句末相同。
练唱旋律51(·)3(·)1(·)3(·)52(·)1(·)……
(师)(生)
师:
还有其他要补充的吗?
生:
结构规整、匀称,由四个乐句组成,四句的节奏都相同……
(5)听音乐,分声部拍节奏。
(6)讨 论
师:
你们能注意到音乐中哪些是相同的,哪些是不同的吗?
生:
旋律在不时反复,而演奏的乐器经常在变换。
师:
能听出是什么乐器在演奏吗?
教学反思:
第四单元《拨动的琴弦》
教材分析:
本单元教材安排,主要是让学生在欣赏、学唱的过程中,接触不同题材、体裁、风格的音乐作品,丰富听觉体验,开阔音乐视野。
熟悉并记忆经典名曲主题旋律和曲名。
单元目标:
1.在欣赏、学唱的过程中,接触不同题材、体裁、风格的音乐作品,丰富听觉体验,开阔音乐视野。
2.专注地聆听音乐,并能配合音乐较为自如地进行活动,能通过听辨、对比等方式发现乐曲的结构特点,熟悉并记忆经典名曲主题旋律和曲名。
3.能与同学合作以轮唱的方式演唱歌曲《杜鹃》。
演唱过程中能注意与其他声部的配合。
能用轻快、自然的声音演唱《芦笛》。
4.认识附点八分音符,能在歌曲中准确地演唱;了解轮唱的含义,并能与老师、同学合作演唱。
教学重点:
1.能通过听辨、对比等方式发现乐曲的结构特点,熟悉并记忆经典名曲主题旋律和曲名。
2.认识附点八分音符,能在歌曲中准确地演唱;了解轮唱的含义,并能与老师、同学合作演唱。
教学难点:
能与同学合作以轮唱的方式演唱歌曲《杜鹃》。
演唱过程中能注意与其他声部的配合。
教学过程:
第一课时
一、节奏游戏
各小组选择自己喜欢的节奏型进行练习。
二、听赏《幽默曲》
1.聆听乐曲,发现节奏通过前面几种节奏的练习,学生大脑中对几种节奏已生成印象,在听乐曲时学生能较准确的说出附点节奏。
2.用附点节奏吹奏音阶巩固附点节奏,也为《幽默曲》旋律的熟悉奠定基础。
3.出示《幽默曲》乐谱,集体欣赏A、初听B、再赏C、拓展
4.给乐曲起名通过前面系列手段的运用,学生对此曲的情绪已有基本的了解,从而点出本节课课题德沃夏克的《幽默曲》。
5.师简介作品,学生完整听赏。
三、唱《杜鹃》
1.设疑导入、听赏歌曲:
教师表演并范唱歌曲。
思考:
请你听听,这是一只怎样的杜鹃呢?
它又是用怎样的心情来歌唱的?
(顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。
轻松、快乐的心情)2.顿音的学唱听范唱的第一段,找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次?
引导学生谈谈,怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动?
(眼带微笑,眉毛也抬起来;轻快,短促,富有弹跳)引出“顿音”的概念出示“顿音”的标识,告诉学生,歌曲中遇到顿音记号的时候时,记得要轻快,短促,富有弹跳的演唱。
看谱面,听歌曲,与小歌手“杜鹃”一起来用顿音的方法接唱“咕咕”。
3.捉迷藏的游戏再听全曲,找找曲中重复的部分。
根据谱面,找一找;拍拍节奏谱,找一找。
小结:
这种乐句的重复,使旋律时起时伏,增添了几分幽默与风趣,小杜鹃原来是和我们捉迷藏啊!
接唱歌谱,师生对唱问:
小杜鹃一直在和我们做一个游戏,是什么呢?
(捉迷藏)师:
我们用歌声来玩游戏捉迷藏吧。
(接唱歌谱)
4.完整演唱歌曲。
生带入歌词完整的演唱。
歌曲结束部分的处理:
杜鹃飞到了远方,引导学生,这里要唱速减慢减弱。
给歌曲标记呼吸记号:
听一遍范唱,在乐句中合适的地方,标识呼吸记号。
讨论交流,并试着唱一唱。
用连音和顿音的方法,来正确的有表情的演唱歌曲。
第二课时
一、组织教学
1.听音乐进教室。
2.师生问好。
3.练声。
二、听听《顽皮的小闹钟》
1.引入。
教师出示切分节奏幻灯提问:
小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作,滴答滴答不紧不慢,有一天,它说:
唉,要是我能玩一玩就好了。
想着它就跳了出来,瞧,它现在走成了这个节奏,它是什么节奏?
(切分节奏)这下在小闹钟身上会发生什么故事?
学生听完音乐自由讲故事,如小闹钟觉得平时工作地太累了,就想放松一下,没有准确走时,想按自己的想法走时,走成了切分节奏,最后他走散架了。
2.教师:
整个音乐给你什么感受?
(诙谐、幽默、欢乐)请你为这段音乐起个名称(顽皮的小闹钟),
出示标题《顽皮的小闹钟》
教师:
今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》,打开书,它主要有三段主旋律,请你找找出现了几个切分音,(第一主旋律的最后一小节,第二主旋律的第四小节)
3.教师:
请你将三段主旋律唱一唱,然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。
提问:
三段主旋律在音乐中的顺序教师:
请边听音乐边写在书上
4.音乐进行伴奏。
教师:
接下来,让我们用小乐器为这只可爱又调皮的小闹钟来伴奏吧,分三组,正好三段主旋律,请问哪一组想为第一组伴奏„„,老师这儿有三种小乐器,第一段主旋律适合用哪种小乐器,第二段主旋律适合用哪种小乐器,第三段主旋律适合用哪种小乐器。
教师:
请小组长来分发小乐器,每组学生自己创作适合音乐的节奏,节奏可以由组长写在卡纸上,然后边唱边为音乐伴奏。
教师放音乐学生为音乐伴奏,提示:
(1)按顺序伴奏
(2)最后小闹钟散架了怎么表现。
(学生答:
最后可以齐奏——乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐)
5.小结:
闹钟这么调皮,最后由于不守时间,自作主张而散架了,小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟,你们应该在生活中怎么样?
学生自由回答:
如遵守时间不浪费一分一秒,要按规则办事等。
三、听音乐出教室
教师:
今天的课就上到这儿,让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。
(学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。
)
第三课时
教学过程:
一、导入听着《芦笛》音乐走进教室
二、学唱歌曲
1.师:
听一听,思考两个问题:
这首歌曲的情绪怎样?
歌曲中出现了哪个乐器的名字?
芦笛它是一种吹管乐器,它是由竹子、木头之类的材料制作而成的(展示图片)。
据说,现在的竖笛就是有芦笛演变而来的。
—可欣赏一下用芦笛吹奏的乐器,感受一下它的音色。
同学们,这首好听的歌曲你能为他起个名字吗?
师揭示课题—《芦笛》
2.再听。
轻声的跟着哼唱一下旋律!
说说歌曲的大意,告诉了我们什么样的一个故事?
生回答。
师出示歌谱。
师:
这是一首波兰歌曲,他讲述了主人公安泰克被芦笛的声音所吸引而加入士兵队伍的故事。
先来看一看歌曲中出现了哪个我们刚刚学过的一个音乐记号啊?
3.学习歌词。
找找看歌谱中哪一句的节奏和我们拍击的节奏相似。
生找并回答第一句和第三句师:
跟着老师按节奏把这两句歌词来读一读!
师带生朗读歌词第一和第三句师带生按节奏朗读。
师:
从同学们的表情中,我已经发现你们喜欢上了这个小芦笛,现在就让我们用歌声来表达吧。
4.教唱歌曲。
学唱歌曲,师带生分句学唱歌词用啦逐句跟琴模唱旋律。
逐句填词,先自己填,难点教授第一句处多唱几遍。
师带生完整唱歌曲。
师生接龙演唱,男女同学接龙演唱。
师总结:
这个歌曲我们应该唱的欢快些,特别要注意这个每句句尾的休止符,很多同学都喜欢把这一拍唱长,应该要短一些。
现在请同学们再有感情的唱一唱整首歌曲!
师带生有感情的完整演唱歌曲。
三、歌曲伴奏、表演师:
我们知道这首歌曲是24拍的,它的强弱规律是强弱,现在请同学们为歌曲来伴奏,可以拍手、拍肩;跺脚、拍腿等。
师带生边唱边做动作。
四、下课小结
师:
同学们,你们今天学到了什么?
在《芦笛》中结束本课
教学反思:
第五单元《赶花会》
教材分析:
本单元以“花”为线索,贯穿北京民歌《对鲜花》、江苏民歌《茉莉花》、河南民歌《编花篮》、安徽黄梅戏《对花》
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