基层党组织引领学校精神文化建设的实践与探索结题报告.docx
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基层党组织引领学校精神文化建设的实践与探索结题报告
基层党组织引领学校精神文化的实践与探索结题报告
琉璃河中学薛文玉段文海
2012.11.30
基层党组织引领学校精神文化的实践与探索结题报告
琉璃河中学薛文玉段文海
【内容提要】
何为学校精神文化?
学校对精神文化下大力气去建设有何意义?
为何需要由党组织引领?
作为基层党组织,如何引领学校精神文化建设?
我们认为学校精神文化是指学校的办学理念、传统、主体的精神风貌、校风教风学风,它体现了团队的核心价值观念,是学校的灵魂和精神支柱。
学校精神文化建设既是学校文化建设的核心内容,也是学校文化的最高层次。
党组织作为学校的政治核心,担负着直接联系、宣传、组织群众,把党的方针、政策落实到群众中去的重要任务。
而基层党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,必然是推动学校精神文化建设的平台和有效载体,也只有党组织才能引领学校的精神文化建设。
【关键词】
党组织精神文化引领实践探索
【正文】
一、问题的提出
2009年,我区申报了市级党建课题《基层党组织引领学习精神文化建设的时间与研究》,我校党支部根据房山区《学校党支部引领学校精神文化建设研究方案》,进行了为期三年的校本实践研究并已经取得了初步成果。
美国学者特伦斯E迪尔和肯特D彼特森合著的《校长在塑造学校文化中的角色》一书中指出:
“校长、教师、家长和学生总能感受到他们的学校有一种无法言说的特殊之处,这种东西具有重大的影响力,但却不容易说清楚到底是什么。
这种转瞬即逝、理所应当的东西通常并不被人们所重视,探讨改善学校的方法时也不会对它进行专门的讨论。
几十年来,人们经常用诸如‘风气’和‘气质’之类的词汇来描述这种强大而普遍但又看不见摸不着的影响力。
但我们认为,‘文化’一词更能准确抓住这种影响力的本质。
”
房山进校周靖合校长说:
“尽管校园文化的形态和作用是极为广泛的,但最高层次上的校园文化理念,则永远是一种以理想、道德、情操、信仰和追求为质点的人生观与价值观,并由此而外化为人们美好的组织原则和高度的行为自觉,进而呈现为组织和组织成员良好的精神产品和物质产品的不断涌现。
”“积极的、具有时代精神、组织特点和社会责任的价值导向与精神追求,永远是校园文化的生命线”
他们所说的“文化”“文化理念”,都是指学校精神文化。
可见,学校精神文化对于一所学校来说,至关重要!
那么,何为学校精神文化?
学校对精神文化下大力气去建设有何意义?
为何需要由党组织引领?
作为基层党组织,如何引领学校精神文化建设?
三年来,我校党支部围绕这些问题进行大量有益的探索。
二、研究过程与方法
(一)研究过程
1.课题研究的准备阶段(2009年12月—2010年7月)
(1)制定课题研究方案
(2)准备课题的开题论证
(3)对参与研究党小组长进行培训
(4)做好前期调研工作
2.课题研究的实施阶段(2010年8月—2011年7月)
(1)校内研讨:
学校精神文化建设相关内容(办学理念重新审视、校训、校徽、校歌整理,梳理校风、教风、学风存在问题)
(2)校外参观走访:
学习兄弟学校相关经验
(3)组织党小组、党员干部研讨
(4)举办相关活动,引领精神文化建设
3.课题研究的总结提升阶段(2011年8月—2012年11月)
(1)各党小组汇报本组研究所得,上交相关研究成果
(2)支部对相关工作进行阶段总结,上交结题报告
(二)研究方法
本课题研究采用的方法主要有:
1.文献法:
本研究主要通过查阅纸质图书、报纸、杂志和通过网络进入数据库及数字图书馆查找关于党组织引领学校精神文化建设方面的书籍、杂志、报纸等,通过著作、论文、报道等资料的查阅获取案例、概念、理论及前人研究现状,明确现阶段学校党组织引领学校精神文化建设的主要模式,提出本校此项工作改进策略。
2.访谈法
本研究对来自不同学校的中小学教师进行访谈,主要是通过了解教师对学校精神文化作用的认识,以及更希望在哪些方面推进和谐校园建设。
访谈对象:
主要是北京部分地区的中小学校长和教师。
访谈人数:
计划访谈5所学校10名教师。
具体人数还需要依据研究的进展情况和信息的收集情况进行改动。
访谈类型:
标准化访谈和非标准化访谈。
标准化谈即在访谈前先和被研究者双方预定好时间和地点,并且制定访谈提纲,访谈的程序、内容不能随意更改。
非标准化访谈我采用随机访谈和电话访谈等方法。
三、研究结果与分析
何为学校精神文化?
学校对精神文化下大力气去建设有何意义?
为何需要由党组织引领?
作为基层党组织,如何引领学校精神文化建设?
我们认为学校精神文化是指学校的办学理念、历史传统、主体的精神风貌、校风教风学风,它体现了团队的核心价值观念,是学校的灵魂和精神支柱。
学校精神文化建设既是学校文化建设的核心内容,也是学校文化的最高层次。
党组织作为学校的政治核心,担负着直接联系群众、宣传群众、组织群众,把党的方针、政策落实到群众中去的重要任务。
而基层党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,必然是推动学校精神文化建设的平台和有效载体,也只有党组织才能引领学校的精神文化建设。
那么党组织通过哪些途径来引领学校精神文化建设呢?
我们做了如下探索:
(一)研讨并宣传学校的办学理念,引领学校主流价值观
我校自2009年10月支委换届后,支部就重点研讨了如何完善办学理念,并固化为一句话:
全心全意育真人。
“全心全意”表明了态度:
任劳任怨、自觉自愿、心甘情愿、全力奉献;“育”包含的层次含义即“自育”、“互育”、“他育”、“育他”;“真人”的内涵更为广泛:
对干部来说,通过“四育”逐步实现由“像干部”到“是干部”再到“好干部”的转变;对于教师来说通过“四育”促进教师专业化成长,打造一支“有效工作,幸福生活”的教师队伍。
对于学生来说通过“四育”,实现“像学生、是学生、好学生”的过程培育,培育学生做最好的自己和有用的社会公民。
“学校是一个大家共同学习、共同进步的地方”,“在我看来,在一所好的学校里,每个人是教师,每个人又同时是学生。
学生学习知识,同时也在传授知识;校长教授知识,同时也学习知识;教师在教学的同时也在学习。
这是学校的中心任务,所有其他事务全都围绕着这个中心进行。
学校不应该成为大人什么都懂、小孩什么都要学的地方。
”所以,我校的办学理念“全心全意育真人”就是从学校每一位师生员工的角度看,人人都要通过“自我培育”、“相互培育”、“他人培育、“培育他人”,从而人人都成就一个“真我”。
这是党组织固化的第一个问题,学校办学的方向问题。
紧接着,我们循着理念,逐步落实,提出我校的校训:
求真、至善、逐美。
知识世界求真,人际世界至善,心灵世界逐美。
这一点,在下一个框题里详细介绍。
(二)打造优美的校园环境,让“精神文化”附着在校园的每一处
学校的精神文化建设涉及到方方面面,学校的硬件建设、环境的美化绿化,都要体现文化性、教育性,都有“精神”在其中。
这是我校党支部成员的共识。
1.“三园”文化建设
“慎独园”一共包含了三种文化在其中。
小园的墙壁上题写着八个朱红的大字:
独善其身达济天下,这几个字取自儒家的“穷则独善其身,达则兼济天下”,以此来强化师生的慎独精神和胸怀天下的抱负。
小园的正中,青松翠柏、绿树白墙间有一方圆形的石砌:
道家的太极图。
寓意是;草丛之中散落着几块不大不小的石头,上书;这些固态文化与我校的历史沿革,有着直接的联系。
我校建校史虽然只有60年,但建址已有500年历史,历经皇帝行宫、承恩寺、岫云观、老公庙,建国后改建为学校,可谓儒道释文化集于小园一身,奠定了我校丰富的校园文化底蕴。
学校行政楼前的两个小园,建于年,也是颇费了一番心思。
校党支部、校委支委会多次论证,建成了“倾心园”和“出蓝园”。
“倾心园”中有宽而矮的大石上镌刻着“倾心”二字,意在激发教师把自己全部的精力、情感和智慧都倾注在自己钟爱的教育事业,静心教书、潜心育人,有效工作、幸福生活;“出蓝园”中也有一块大石,稍窄而高,上刻“出蓝”二字,意在期待学生“青出于蓝而胜于蓝”,有效学习、快乐成长,在琉中这所普通中学实现不普通的梦想。
2.教学区文化建设
为了保持与市级保护文物一致的格局,我们“因势而象形”,初中部完全保留了古建布局,每座院落一个年级,并为之撷取了意蕴丰富的的院名,诸如凌云、鸿飞、尚志等。
校园东侧的实验室也是这种布局,外部格调仿古,内部设施现代,各小院名字依学科而定,诸如悟真、笃实之类。
高中教学楼的设计与初中不同,每个楼层都用展板、橱窗充分展示了我校校训精神。
一楼主题是“求真”,一进楼门便能看见大幅展板展示的陶行知生平简介及其名言“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”,以此来告诫师生“求真知,做真人”;其余各墙垛,则用圆形玻璃板展示各位“求真”的科学家的生平事迹,以榜样来激励师生不断进取。
二楼的主题是“至善”,《礼记·大学》:
“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
”止于至善,是一种以卓越为核心要义的对至高境界的追求。
“真诚的境界在于至善”这是“求真”的深化,是对全校师生的殷切期待,期待我们追求“大真、大爱、大诚、大智”;三楼的主题是“逐美”,《管子·五行》:
“人与天调,然后天地之美生。
”美的基本形态是艺术美和现实美。
其中现实美包括:
自然美、社会美、教育美。
我校希望全体师生都能在自己的内心深处追求高尚,无论何时何处,都要身体力行践行美德。
这两层的整体布局与一楼大体相同,只是从展示形式上有所变化。
高中教学区三层楼道文化以“求真、至善、逐美”为主题,进一步强化校训精神教育,同时为学生个性张扬提供舞台。
3.运动区文化建设
加强运动场文化的创建,倡导“更快、更高、更强”的顽强拼搏、超越自我的奥运精神,营造“热爱运动,拥有特长”的锻炼氛围,规范运动场使用须知,激发师生自觉珍惜、爱护、使用运动场的主人翁精神。
4.班级文化建设
以创建“班风正、学风浓、成绩好、品位高”的班级建设为目标,突出一班一品,班班可品,一级一味级级有味的班级建设特色,将“三表一规范一公约”(作息时间表、课程表、值日表、学生课堂行为规范、班级公约)统一上墙,张贴在各班教室黑板旁靠门的一侧;黑板靠窗自一侧摆放书柜;黑板正上方统一放置级训;正对黑板后墙壁悬挂班训;班级后墙体一挂表;的每个窗台至少摆放一盆鲜花,其他则由班主任根据班级学生特点个性化设计,有求主题明确、个性鲜明;学校按标准下拨班级文化建设经费,由年级和班级自主实施。
5.办公室文化建设
以“提升自身实力,共享教育幸福”的行动纲领为主题,引领教师追求职业幸福感和成就感,构建“让自己的内心常蓝,让别人的内心温暖”和谐至善的同事关系,根据各处室的工作职能,确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度和岗位职责,根据对教育工作的个性认识自主制定个性办公室文化。
6.学生宿舍文化建设
宿舍文化建设以“净、静、敬”为主题,打造“管理规范、安全有序、洁净整齐、温馨和谐、文化厚重、特色鲜明”的宿舍品牌,加强住宿生“一体化”管理,强化宿管教师管理职责,强化住宿生自主管理,每一个宿舍自行制定宿舍公约,宿舍建立小书架,过道内悬挂宿舍管理标准、公示栏和励志名言,为学生提供高品质的生活栖息环境。
7.课堂文化建设
加强课堂文化构建,让知识生成能力并涵养品格,打造有血有肉有灵魂的课堂,让课堂充满温度和文化,在课堂上师生“知识世界求真、人际世界至善、心灵世界逐美”,让课堂充满真、善、美,引领教师课堂文化自觉。
8.教工之家文化建设
高品质的建设教工之家,让“一生之计在于勤,一家之计在于和”的思想内化为教职工的情感,外化为教职工的行为,转化为教职工的成果。
9.书香校园建设
以创建“书香校园”为载体,培养师生阅读习惯,通过开展以“我的阅读成就了我”为主题的阅读节活动,引领师生把“热爱阅读,善于反思”当成一种习惯,一种生活方式,配备优秀读物,制定阅读制度,规范阅读行为,摘录阅读感动,书写阅读感言,提升生活品味,净化精神家园,创办学习型学校。
10.宣传阵地文化建设
加强校园橱窗、展板、电子屏幕、宣传牌匾等设计,将校训、校徽、校歌、名言、师生格言以多种不同的形式,在室外醒目的位置加以展示,强化师生对学校文化的解读,激励师生奋进;加强校园广播站建设,及时播放校园新闻、优秀稿件、中外名曲,让悠扬悦耳的歌曲声充满校园,熏陶学生艺术素养;进一步加强校园网站文化建设,使其对外展示学校的文化风貌和形象,加强与社会的交流与沟通,对内成为校园里的一个主要媒体和重要的信息源,发挥宣传、教育、引导和活跃文化的作用。
坚持创办好校刊,每年六期,展现学校最新工作和全校师生的精神风貌,为师生搭建好交流平台。
建立学校校史陈列室,展示学校六十年的发展历程,各方面所取得的成绩,提升师生的归属感和自豪感。
(三)引领校风、教风、学风建设,让“精神文化”提升生命质量
校园历史传统和全体师生员工的文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,都属于学校精神文化。
因此,学校精神文化又被简称为“学校精神”,并具体体现在校风、教风、学风和学校人际关系上。
1.校风建设
校风建设实际上就是校园精神的塑造。
好的校风具有深刻的“强制性”的感染力,使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力,形成集体成员最协调的心理相容状态,激发学校成员内在动力,催人奋进。
好的校风要靠党组织的引领。
(1)强化学习,保持干部师生员工思想先进
要丰富头脑,只能加强学习、思考和实践。
汉诺威保险公司总经理比尔奥伯莱恩说:
“世界上最不同寻常的未开垦疆域是我们两耳之间的空间。
”学校就应该是一个充满着浓厚学习氛围的场所。
党组织要引领全校师生积极投身学习之中,“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把”,所以,一定是“引领”,而不是强制。
“在学习方面你的最有价值的财富是一种积极的态度”,大多数人都会超额完成他们给自己设定的个人目标——这或许也正是最佳的管理原则。
但在自觉学习尚未到来之时,还需做引导提要求。
认真抓好理论学习
根据《关于推进学习型党组织建设的意见》精神,以创建学习型党组织为目标,紧密结合党组织中心任务和学校年度工作主题开展有针对性的理论学习活动。
以建党90周年、十八大胜利召开等重大事件为契机,扎实开展党史教育。
总结我校六十年校庆的丰硕成果,学习贯彻好市区重大决策、战略部署、十二五规划,教育规划纲要、教育大会精神,提升以课改为主要内容的业务指导力等专题学习,将学习与调研相结合,思想提升与工作能力提高相结合,学习效果与考核相结合,进一步提升领导干部理论政策水平和解决实际问题的能力。
认真抓好思想政治学习
加强新时期的思想工作,切实加大思想工作的密度、温度和效度,营造积极向上的氛围和环境,切实提升教职工思想政治水平。
坚持社会主义办学方向,抓好社会主义核心价值体系教育和教职工职业道德教育;大力抓好宣传阵地建设,利用评优、选先,开展学习先进人物活动,大力弘扬争先创优、健康向上的时代正气,形成良好的舆论氛围。
认真抓好党建研究工作水平的提升
组建党建研究小组,以党建课题研究促进学习工作化,工作学习化;深化党建,创新党建管理工作,推动党建研究工作的规范化,提升党建工作水平;借助党建课题推进党建创新,做好“基层党组织对办学理念转化为办学行为的实践途径研究”,确保以课题推动学校党建工作发展;加强师生学习引领,通过两个市级课题“教师十二五校本培训”、“农村中学学生职业生涯规划的实践研究”,引导师生加强学习和人生职业生涯发展规划。
提倡养成“善于反思”的良好习惯
利用好《日小结、周反思、月诊断手册》,倡导党员教师每日书写教育日志;反思意识和反思习惯方面的创新,有利于将党组织的建设贯穿于教职工日常工作和学习中,与教职工的思想境界提升有机结合,取得了良好效果。
⑤深化师生读书工程,创建书香校园,用主动学习来提升人的品格
制定师生读书方案,把培养师生的读书习惯,作为提升师生思想境界,构建学校特色的抓手,营造校园浓厚的学习氛围,抵御社会上浮躁之气对师生的干扰;借助校刊“好书荐读”专栏推荐《第五项修炼》《人生下半场》《季羡林为人处事36堂课》等书目给全校师生提供精神给养;这些活动,有效促进了书香校园的建设:
净化精神家园,改善心智模式,优化思维品质。
通过强化学习,我们深深地体会到:
从制订学习计划来看,既要订立长远规划,又要订立中期计划,还要有每日学习定额;从学习方法来看,主要是做到连贯与取舍的统一,精深与粗学的统一,一般性了解与准确掌握的统一。
通过学习统一思想、统一认识,让理论武装工作真正入脑入心,能对不良观念、不良风气形成冲击。
(2)加强党员干部队伍建设,保持组织的凝聚力和战斗力
加强领导班子自身建设
严格执行“三重一大”制度,规范中心组理论学习制度,抓好班子成员的“危机感、责任感、使命感”教育,严格执行“责任唯一、任务明确、数字量化、奖惩分明”的管理及考核要求,做到“敢负责、敢碰硬、敢创新”,打造一支团结、务实、有为的干部队伍。
第一,建立干部培养考察机制
支部制定了《琉璃河中学党支部干部考核评价方案》,执行每年干部考核和评价制度,通过组织教育和自我教育促进干部素质的提升。
针对青年教师多青年干部多的特点制订了《琉璃河中学青年干部培养规划》,有针对性地加强青年干部的培养,建立干部成长的梯队,使优秀青年教师逐步成长为各岗位管理的骨干,促使青年干部和后备干部成长。
在干部提拔的过程中,一定得保证质量,尽力避免我们通常所说的带病上岗、带病提拔。
在选拔领导干部方面能够用民主的方式,真正增强选人用人的公信度。
第二,加强干部队伍的教育和管理
以提升干部“修为”为目标,以提升干部执行力为重点,通过“像干部、是干部、好干部”的过程建设,打造一支“明道和行,修己立业”的干部队伍,能够设计好学校发展的愿景、使命和核心价值观,切实发挥干部队伍在学校事业发展中的引领和带动作用。
第三,加强干部培训、指导工作
以思想素质为核心,以管理水平和业务素质为重点,引领干部加强对“队伍建设、精细管理、深化课改、内涵发展、提高质量、促进特色”重点工作的研究,把握本质和规律,了解管理的现状和症结,出实招、办实事、求实效,咬定目标,狠抓落实;加强干部个体的考核力度,加大责任追究力度,提升干部的管理能力,提升干部在教师中的威信,加大学校办学理念的各项支撑措施的落实力度,加快学校办学目标的实现。
加强党员队伍建设
第一,注重组织发展工作
发展党员注重质量,发展后要逐步提升党员素质。
组织发展涉及到一个人的政治生命问题,更涉及到组织的纯洁性问题。
我支部高度重视组织发展工作,注重入党前期的教育培训、考核工作,入党过程中的每一环节都要体现教育性,尤其注重利用这些契机让广大党员积极分子受教育。
第二,加强入党后的教育管理培训工作。
开展“琉中是我家,建设靠大家”系列活动,引领党员践行承诺,在工作中发挥党员的先锋模范作用;发挥《自省、自警、自律手册》作用,加强党员考核、党员承诺、党员联系人管理制度,深化党员责任区制度,将党员责任区建立在年级、处室、教研组,激励党员自觉增强党性修养,从本职岗位上展现党员风采;做好党员发展工作,关注青年教师和写入党申请书同志的思想教育,规范积极分子培养教育,吸引更多优秀同志积极靠近党组织,着力解决“能人不是党员问题”!
认真落实《房山区“欠先进”党员书面告诫转化制度》,促进党员先锋模范作用的发挥。
在党员,尤其是党员干部队伍建设中,要着力解决“党员不是能人问题”!
第三,丰富主题教育活动,力促岗位创先争优。
近三年来,结合“创先争优”活动,开展“保持共产党员先进性”、“学习实践科学发展观”“讲党性、做表率、树形象”、“三亮三比三评”等主题教育活动,对加强党员教育取得了良好效果。
我支部近期举办了几项活动,影响都很大。
a.为了深刻理解“爱国、创新、包容、厚德”的北京精神,我党支部和北京市教委人事处、北京教育学院师训办党支部共同举办了“‘三元贺岁’红色行动”:
参观西周燕都遗址博物馆,考古专家现场详解,深度体验北京深厚的历史文化起源;相聚琉璃河中学:
特级教师胡小彬纵论北京历史发展,深刻领会北京精神凝聚的厚重历史底蕴;欢乐共享大团圆:
以促进首都教育与教师发展为己任的三支团队,共叙情怀,畅想未来。
b.为迎接十八大胜利召开,我支部联合北京商务印书馆开展了“喜迎十八大,精品图书进校园”活动,北京电视台“书香校园”栏目组进行了报道。
c.为始终保持党的先进性,充分发挥共产党员的先锋模范作用,创先争优,争创佳绩,依据本职岗位,全体党员进行“党员先锋岗”岗位承诺活动;为提醒党员时刻不忘自己的党员身份,支部为每位党员制作了“先锋岗”桌牌。
d.加强师德教育。
组织全体党员积极分子观看影片《忠诚与背叛》、《雨中的树》,并撰写观后感;邀请首师大尚凤祥教授为党员干部教师现身说法讲授《优秀教师是如何历炼出来的》。
F.党课教育。
本年度主题党课上了三次:
书记、校长薛文玉同志3月8日第八节和9月6日第八节课给全体党员、积极分子上了两堂生动的党课,主题分别是《让党员的风采发生在党员身上》、《努力超越追求卓越》号召大家努力在理想信念上、在党性修养上、在劳动纪律上、在各自的岗位工作上、在自身魅力上实现超越,追求卓越!
。
5月22日党支部副书记段文海同志讲了一堂党课,题目是《每位党员都是一面旗帜》,借助一个个幽默风趣的小哲理故事诫勉全体党员积极分子都要做一面学习实践的旗帜、爱岗敬业的旗帜、道德品行的旗帜,一个专业的行家里手,希望党员积极分子学会反思,超越自我、改善心智模式、学会系统思维。
学校能否形成良好的校风,关键在于党组织的引领。
2.教风建设
教风建设是一个动态过程,是引导教师不断地更新观念、变更行为的过程。
哈佛大学的罗兰巴特曾经把教师分为三种类型:
一类是不能或不愿意批判性地检查其教学实践,也不让其他教师检查其教学内容和方式的教师;第二类是能够并且非常愿意不断地反思其所作所为,运用他们的学识定期改变的教师;第三类是少数能够也愿意批判地审查他们的行为,甚至渴望把他的实践与其他人分享的教师。
那么,党组织所需要引领和改变的就是帮助教师从第一类人提高到第二类,再到第三类。
大多数情况下,第三类人似乎是一个理想的目标。
他们很少焦虑,而前两类人通常有相当大的焦虑,而且把这种焦虑传递给学生和其他教师。
在高度焦虑状态下,没有人能够学得好。
焦虑对学校的发展和良好教风的形成都是有害的。
第三类教师有利于共同管理精神确立和发展——愉悦地给予和索取,舒心地一起工作。
每一位教师都在“自育”“他育”的同时,也在“育他”,因此每位教师都是其他教师能力的开发者。
学校党组织主要从以下几方面加强教风建设的引导:
(1)加强师德教育,提高师德修养
当前要着重抓好师德师风建设,这是基层党组织党建工作的重要内容。
我支部自觉担负起这个重任,多次组织教师深入学习《教职工违反职业道德教育规范处理办法》,利用评优、选先,开展学习先进人物活动,组织观看《北京精神百姓宣讲团报告会》光盘,以实际行动践行“北京精神”,大力弘扬争先创优、健康向上的时代正气,形成良好的舆论强势。
坚决杜绝体罚、变相体罚及违规补课、有偿家教等现象发生。
结合学校“五抓五创设”,支部组织全体教职工学习天津市实验中学《关于在学生管理中“五不准”和“五提倡”的要求》并广泛宣传,深入每位教师内心。
(2)强化师技水平,促进专业发展
只有好的教师,才有好的教育。
学校以教师“十二五”培训为契机,制定了“加强校本研修实效,促进教师专业发展”实施方案,通过“一个聚焦,五项策略”校本研修制度的有效落实,打造一支具有“专业自觉”的有爱有知有为的专业型的教师队伍,我们先后邀请教育学院师训处主任汤丰林博士、教育学院德育处张红主任、进校中教研石桂梅主任、教育学院顿继安教授来校指导工作;在“请进来”的同时,我们还要“走出去”到教育教学先进的兄弟学校积极参加教研活动,到处于全国教育教学“领跑”地位的山东昌乐二中去“取经”,回来后,反复揣摩论证本校的课改模式。
(3)深化课改实效,提升师生生命质量
课程改革、课堂改革,不单纯是落实国家的课改要求,而应
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