小学英语《M4U1 Do you like meat》优质课教学设计教案.docx

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小学英语《M4U1Doyoulikemeat》优质课教学设计教案

外研版小学英语（三年级起点）三年级下册

Module4Unit1Doyoulikemeat?

Doyoulikemeat?

教学设计

【教材版本】：

外研版小学英语（三年级起点）三年级下册

【授课内容】：

Module4Unit1Doyoulikemeat?

第一课时

【课型】：

阅读课一、课标解读

小学英语新课程标准目标总体描述：

：

“一级（三、四年级）对英语

有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

语言技能目标：

能听懂课堂简单的指令并做出相应的反映，能根据指令做事情；能根据录音模仿说话；能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。

语言知识目标：

了解简单的拼读规律；在具体的语境中理解一般疑问句的意义和用法。

情感态度、学习策略目标：

能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动。

积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题主动向老师或同学请教。

从以上课程标准目标看，就是在图片、图像、手势的帮助下对本课的

meat,rice,noodles,fish,milk，做到会听会读。

能用句型“Doyou

like……?

Yes,Ido./No,Idon’t.”询问他人并表达出自己的对食物的喜好。

因而本课要开展更多的说、唱活动，让学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，引导学生运用语言进行积极体验。

并且在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，充分发挥学生的积极性、主动性，形成初步的综合语言能力。

二、教材分析

本课是小学新标准英语第二册第四模块第一单元，《Doyoulikemeat?

》。

本单元课文主要描述了Lingling到好朋友Amy家做客，和他们家人共进晚餐，在这个过程中大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。

通过故事我们将学习几种美味的食物，

重点学习询问对方的喜好。

本课是功能型的交际训练课。

主要通过Doyoulike...?

及其答语Yes,Ido./No,Idon’t.句型来询问对方喜好。

在第三模块学生已经学习并掌握句型Ilike...来表达自己的喜好，为本模块的学习做铺垫。

本节课会通过歌谣、丰富的学生活动、游戏等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树

立信心，发展自主学习的能力形成初步用英语进行简单交际的能力，使学生的语言

知识积累不断丰富。

三、学情分析

本节课的授课对象为三年级四班的学生。

通过半年多的英语学习，学生们对英语的接受能力增强。

在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。

班级中有4个孩子已经提前学习过本册知识，每节课只要稍加点拨，就可以轻松完成学习任务，还有6位学生接受能力较快，这部分孩子可以做为小组长，帮助组内其他有困难的同学，提高学习效果。

另外还有12个学生

相对接受能力较差，授课过程需要给与更多的关注和鼓励。

本课通过句型Doyoulike...?

询问对方的喜好，前面学生已学习了Ilike…\Idon’t

like…，因此降低了本节课的学习难度。

但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流，还需要大量的操练。

四、教学目标

1.通过自然拼读法、以旧引新、借助卡片等形式，95%的学生对重点单词meat,rice,noodles,fish,milk,pass做到熟练认读。

2.借助多媒体、课本，通过师生问答、生生问答、替换练习等活动，学生能口头

运用Doyoulike...?

Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike这类语句进行询问和回答。

3.借助多媒体、课本以及人物的表情、动作、声音，通过提出问题、感知文本、回答问题、朗读课文的活动，学生能理解课文含义，能在同伴和老师的帮助下朗读课

文。

4.通过看录像，感知对话内容，学会捕捉对话中重要信息的听力技巧。

通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际

策略，提高用英语做事情的能力。

5.通过观看课本动画及欣赏图片对学生进行德育渗透：

合理膳食，保持身体健康。

五、教学重点难点

重点：

Doyoulike?

Yes,Ido./No,Idon’t.

难点：

能在具体的语境中正确、恰当地运用所学知识与他人进行交际。

六、目标达成评价

1.通过抽生读单词、课文朗读的活动，检测教学目标1。

2.通过抽学生互相问答、“Chant”的任务，检测教学目标2。

3.通过感知文本、回答问题、角色朗读的任务，检测教学目标3。

4.通过“Makeadialogue、Makeasurvey”的活动，检测教学目标4、5。

七、教学策略

创设真实情景，合理设计游戏，采用各种激励手段，如奖励、评价等引导学生积极参与各种学习活动，在教师营造的英语环境中大胆地学习和使用英语，师生互

动，生生互动，以提高综合运用语言的能力。

八、教学资源：

教师准备：

单词卡、图片、课件等九、教学过程：

Step1Warmingup

1.Greeting：

师生互相问好。

2.Magicshow.

师表演变花的魔术，引导学生复习色彩单词并引出活动一。

T:

Whatcolorisit?

Doyoulikeit?

Hereyouare.

S1:

Thankyou.

T：

WhataboutAmyandLingling?

Whatdotheylike?

【设计意图：

通过师变魔术，调动学生学习积极性。

同时复习色彩单词及Doyou

like...?

Hereyouare.Thankyou.为后面学习课文做铺垫，同时引出活动一。

】

Step2新知呈现操练

Part1

1.T:

pleasewatchthevideoandanswerthequestion.（播放Part1课文视频）

生根据活动一进行问答填空。

2.T：

Canyoureadthesentence?

师将活动一的难点句子单独练习。

3.跟读Part1。

【设计意图：

通过提出问题Lingling和Amy喜欢什么颜色，引导学生观看视频，理

解文本。

在活动一后提出问题:

WhereareLinglingandAmy?

引出活动二。

】

Part2

1.带问题感知文本

师:

WhereareLinglingandAmy?

Oh,they’reinAmy’shouesandhavedinner.Doyouwanttojointhem?

MsSmartsaysifyoustudyhardandgetmarks,shewillinviteyoutotheChineserestaurant.

2.T:

Let’swatchthevideo

dthenmatch.Whatdotheylik

由问题引出活动二。

并为学生创设情境，如果学生本节课闯关成功，斯玛特女士将邀请学生到中餐厅就餐，进而激发学生的学习积极性。

（播放part2课文视频）学生感知文本，找到MsSmart、Tom、Sam喜欢的食物。

并通

过自然拼读法学习单词rice,milk,noodles,mum,pass。

由like，bike，ride引出rice的读音，并总结-i-e组合中字母i的发音。

3.T:

WhatdoLinglingandAmylike?

Let’shavealook.学习单词meat,fish,but。

（播放第二遍视频，只播放Lingling和Amy的片段。

学生回答问题）

色扮演练习对话。

【设计意图：

为降低学生理解文本的难度，先让学生掌握MsSmart,Tom,Sam三个人物所喜欢的食物。

他们喜欢的食物简单直接，学生较容易捕捉到这些信息。

Lingling和Amy喜欢食物的问答既有一定的难度，又是本节课的重点句型，因此在播放第二遍

视频时，单独播放片段，易于让学生理解掌握，降低难度。

】

4.MissingGame

T:

Pleaselookcarefullyandspeakoutwhichwordismissing.

5.Let’schant.

T:

Let’sreadthesentenceSs:

....

T:

Excellent.Thistime,pleaseshowmeyourhan

通过改编chant进一步练习。

【设计意图：

首先通过单词消失游戏，吸引学生注意力，巩固复习本节课所学重点单词。

然后通过chant来练习本节课重点问答句Doyoulike?

Yes,Ido./No,Idon’t.巩

固练习由易到难，便于学生掌握。

】

Step3课文朗读理解

1.跟读模仿。

2.自读课文练习。

3.组内分角色朗读练习并展示

Step4巩固拓展练习

1.Makeadialogue

T:

Wehavelearnt:

MsSmartlikesrice.Tomlikesmilk.Samlikesnoodles.LinglingandAmylikemeat.Doyouwanttoknowyourpartner?

Whatdoeshe/shelike?

Nowyoucanaskyourpartner.

师请一位学生进行对话练习，为学生做示范。

2.

ey.

Makeasurv

T:

Wearecomingtothelasttask.First,let’senjoythebeautifulphotosoftheChineserestaurant.

T:

Beforegetthere,youneedtoknowyourfriends’habit.Takeoutyourpaperandmake

asurvey.

教师出示学生可能用到的单词、句子。

学生汇报调查结果。

师出示食物金字塔，提出均衡饮食，保持身体健康的德育渗透，同时为学生推荐三本关于健康饮食的绘本图书：

《黄色健康精灵》、《红色健康精灵》、《绿色健康精灵》。

Step5Summaryandtest

师引导学生总结本节课

知识点。

并进行检测。

检

关的同学将被邀请到中餐厅

就餐。

Step6Homework

为了更加了解家人，增进彼此感情，请学生用Doyoulike...?

Yes,Ido./No,Idon’t.句型调查家人对食物或者其他事物的喜好。