三年级语文下册第一单元教案.docx

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三年级语文下册第一单元教案

第一单元

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

课文

1、燕子

2、古诗两首

3、荷花

4、珍珠泉

5、园地一

教学目的：

1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句

4、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。

5、能用自己的话说出诗句的意思

6、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情

7、了解珍珠泉的美丽，体会做着热爱大自然，热爱家乡的感情。

教学重点、难点：

1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

3、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情

4、通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。

5、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

课题：

1、燕子

课时：

2课时

教学目的：

知识与能力：

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句

过程与方法：

通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句

通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：

1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

教学重点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点：

教学准备：

生字和词语卡片、图片课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、交流“我知道的春天”，导入课题

当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。

同学们，一说到春天，你会想到什么？

有人说，燕子是春天的使者。

让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。

2．师小结导入：

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读）

自由发言

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

激发学习的兴趣。

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

出示生字词集体点拨：

“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

再读课文，边读边思考：

课文是按什么顺序写燕子的？

1．学生自由读课文，要求读准字音

2．小组合作学习生字词

（1）读准字音：

开火车读，个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写）

巩固字、词，指导书写6个生字

1．出示本课生词：

燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

4．师根据需要范写，学生书写练习。

自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：

这段话写什么？

2．你想怎么读这段话？

为什么？

。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。

“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3．词语训练：

“凑成”换成“组成”好吗？

为什么？

4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

（燕子的外形特点）

学生试着读读

（反复读体会文章表达的活泼的基调）

指名读、小组读

二、学习2—4自然段

1．轻声读第2自然段，思考：

这段话讲什么？

2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？

把你脑中的画面描述一下。

（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

（花儿争相开放）

3．指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。

“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。

让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？

5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？

从哪些句子感受到？

6．集体有感情地朗读。

师：

这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

作者还写了什么呢？

7．读第四自然段

8．指名说说第四自然段写什么。

9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？

为什么要用“五线谱“打比方呢？

10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

自由朗读第3自然段

（燕子飞行的各种姿势）

（活泼、可爱、机灵）

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：

通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。

）

（结合插图理解，想象）

三、练习有感情地朗读课文

四、指导背诵课文

1．默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）

2．指点背诵方法。

背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

练习有感情地朗读课文

默读课文，回顾课文的脉络

背诵本课

自由背诵。

布置作业

1．鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2．背熟课文。

3、把自己喜欢的句子抄写下来

板书：

1、燕子

外形美、姿态美、追赶着美

小记：

课题：

《古诗两首》

课时：

2课时

教学目的：

知识与能力：

1、会认4个生字，会写7个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，

过程与方法：

通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗

情感态度与价值观：

1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学难点：

教学准备：

两首古诗的有关材料

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、背诵古诗，导入新课

还记得古诗《山行》吗？

古往今来赞美春天的诗也不少。

今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？

齐背《山行》

激发学习的兴趣。

二自读两首古诗，完成以下要求

1、把两首古诗读正确、流利，认识生字

2、根据注释，了解诗歌的大意

根据要求，自学古诗。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

指名读诗，注意“绦、滨”的字音要读准

相机点拨：

1、“绿丝绦”指什么意思？

为什么说柳枝是“绿丝绦”？

2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

3、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

4、“万紫千红”是说春天的什么？

能具体谈谈“万紫千红”吗？

读诗

小组交流：

说说自己对诗句的理解

全班交流：

从中想象体会六指的绵长和柔软

从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇

学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”

让学生形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象

结合理解，练习有感情的朗读

以读代讲，师生合作

自己练习读，边读边想像

指名读，师生评议

四、练习背诵两首古诗

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、指名背诵两首古诗

检查背诵

二、识字写字

出示卡片

认读生字

自主记忆要求会写的字

认真抄写生字

提高识字能力。

三、拓展阅读

你还知道哪些描写春天的古诗？

相互交流

课外积累

四、课外活动

请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。

找春天，

写春天，

画春天。

布置作业

背诵并默写两首古诗

积累描写春天的古诗

请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。

板书：

2、古诗两首

《咏柳》《春日》

赞美春天

小记：

课题：

3、荷花

课时：

2课时

教学目的：

知识与能力：

1、会认3个生字，会写出12个生字。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、以上、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

过程与方法：

通过对课文的理解有感情的朗读课文，积累优美语言。

情感态度与价值观：

体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：

体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学难点：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

教学准备：

有关荷花的资料

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、交流资料，资源共享，导入新课

1、板书课题，指导书写“荷”

2、

3、关于荷花，我们了解的可真不少。

叶圣陶爷爷去公园看到的是什么样的荷花呢？

把搜集到有关荷花的资料与大家交流。

交流学习，

激趣导入。

5分

二、自读自悟，完成以下要求

检查学生认读生字词的情况，采用指名读，开火车读等方式

检查学生读课文情况，了解是否已把课文读通顺。

学生用自己的方式读课文把课文读正确、流利

学写生字

重点提示，巡回检查

自己记忆字形。

自己练习书写

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、提出疑问

读课文，有什么疑问？

小组交流不理解的问题，相互尝试解疑：

在全班交流时，提出小组也解决不了的问题

二、围绕“白荷花美在哪里”，品词析句，并有感情的朗读

根据学生的汇报，指导朗读相关的段落。

1、第二、三自然段具体写了荷花的美。

引导学生讨论、观察体会：

a为什么用“冒”？

用“冒”好在哪里？

B结合“一朵有一朵的姿势”，观察图画，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿势，加上自己的想象，使荷花的美姿更具体，更形象。

C第二、三自然段指导朗读。

2、第四、五自然段也写出了荷花的美。

引发想象，进一步体会荷花的美

a想象自己是哪一朵荷花？

说一说如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？

学生自主汇报从哪些词句体会出白荷花很美，

学生各抒己见

学生通过朗读体会和画的神奇和美妙

学生大胆想象

和同伴交流，比一比谁说得好

个别说，师生共同评议

通过体会作者怎么会忘了看荷花呢，体会到荷花美得让人陶醉，令人神往。

三、总结，朗读全文

多美的白荷花啊！

它纯洁无暇，它摇曳多姿，它令人陶醉。

如果真变成一朵花，那该有多么美妙啊！

让我们再读课文，进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好想象！

一、观察作业：

小练笔

观察你喜欢的一种花，用一段话写下来，把它介绍给大家。

比一比看谁写的吸引人。

用心观察，

练习习作。

板书：

3、荷花

从荷叶中冒出

被吸引，仿佛变成荷花

一朵有一朵的姿态

课后小结：

课题：

4、珍珠泉

课时：

1课时

教学目的：

知识与能力：

正确、流利、有感情的朗读课文

积累课文优美语言

过程与方法：

通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。

情感态度与价值观：

了解珍珠泉的美丽，体会做着热爱大自然，热爱家乡的感情。

教学重点：

通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。

教学难点：

通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。

教学准备：

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、交流资料，导入新课

1．全班交流关于泉水的资料

2．板书课题：

同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？

学生相互介绍自己搜集的材料

激发学习的兴趣。

二、自读讨论，朗读体会

讨论交流，朗读体会：

（1）说说为什么叫珍珠泉？

（出示句子：

①“开始，水泡……消失了！

”。

②“水泡闪亮……珍珠啊！

”③“这就是美丽的……珍珠泉！

”）

（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？

请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

（3）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2．3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”

第3段要读出泡泡的趣和美。

生自读课文，思考自己提出的问题，

同伴讨论

自己读书思考，形成自己的想法

小组交流讨论，全班交流

体会珍珠泉水绿、探、清的特点

三、练习朗读，体会感情

师：

假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？

心情是怎么样的呢？

为什么这样说？

练习朗读，

体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序

布置作业

1．在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2．看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。

板书：

4*、珍珠泉

泉水的“绿、深、清”

喜欢美丽的珍珠泉

泡泡的有趣和美

小记：

课题：

语文园地一

课时：

4课时

教学目的：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自主发现一些词语的特点，积累反义词。

4、积累量词和成语，会使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

第一课时（口语交际）

教师活动

学生活动

意图

时间

一、同学们，我们的祖国历来以风景优美著称，吸引着无数的中外游客。

我们每一个人的家乡，在祖国的版图上虽然只占一点点的地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡！

激发兴趣

5分

二、明确说和听的要求：

1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。

2、耐心解答同学的提问。

3、认真听别人讲，可以补充，可以提问。

认真听要求

明确要求

5分

三、

小组相互介绍，评出介绍的最清楚最动人的同学。

交流学习

10分

四、（师生共同评议）

小组推荐的同学在全班交流。

欣赏评议

20分

第二、三课时（习作）

教师活动

学生活动

意图

时间

一、激发兴趣，导入主题

同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常美丽可爱的地方！

这次习作，就请同学们介绍自己家乡的景物，介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦！

激趣导入

5分

二、

巡视，帮助有困难的同学，选出典型习作，准备讲评。

自主习作

自主习作

35分

三、习作评改

1、选2~4篇有特点的习作

2、师生共同评议

评价标准：

✧语言是否通顺明白

✧是否写出了景物特点

✧是否有自己的想象

3、修改习作

指名读习作

根据评价标准进行评议

✧自己修改

✧小组交流修改

评议修改

30分

四、欣赏习作

教师宣读

学生欣赏

欣赏学习

10分

第四课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、我的发现

1、出示课本中的词语

2、

3、

4、你还发现哪些词有这个特点？

自己读词，看能发现什么？

交流自己的发现

试着说一说。

积累反义词。

10分

二、我会填

1、

2、

自己尝试着填一填

说说是怎样填的？

学会用量词。

15分

三、读读背背

1、

2、

3、引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

4、

自由读成语

指名读准字音

自己背诵成语

积累成语

15分

课后小结：