双语三年级汉语课第二课亡羊补牢.docx

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双语三年级汉语课第二课亡羊补牢

第二课亡羊补牢

课文一亡羊补牢

时间：

第一课时

教学目标

知识与技能：

1、有感情地朗读病背诵这则寓言。

2、学会本课会用的词语的意思。

过程与方法：

1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

情感态度与价值：

通过学习本课的成语故事，认真体会其中的含义逐步学会运用成语。

重点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

课型：

新授。

教法：

示范，讲解，引导。

学法：

合作探究法动学操作

教具：

卡片

教学过程：

一、导入：

1、同学们喜欢听寓言故事吗？

为什么？

　2、今天，我们又要学习一则寓言。

看老师写课题：

亡羊补牢

　3、指名读，齐读。

　二、理解题意。

　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　亡：

丢失。

牢：

关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　4、看了课题，你想提出什么问题？

（为什么丢羊？

为什么补羊圈？

）

　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　三、初读课文，了解内容。

　　1、你的猜想对不对呢？

让我们来读课文。

注意：

读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　4、小结：

可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2、自由读1—4节，思考：

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿

（1）齐读这句话。

（第三句）

（2）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？

引读前两句。

　（3）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（4）指名背。

（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？

指名读，读出劝告的语气。

　　（3）引导评议，齐读。

　　（4）可养羊人呢？

指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

　　（6）指名读，评议。

　　（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？

联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　6、指名表演这个片段，注意：

可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？

自由读第5节，划出有关句子。

　　　8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？

出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

　为什么要读好“赶快”？

能否去掉？

（改正错误，不能拖延）。

　　（3）养羊人为什么会这么做呢？

引读描写他心理的句子。

　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　（5）将这句话换一种说法。

（要是……就……如果…就……）

　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　（7）他的想法对不对？

从哪儿读出？

（从此，他的羊再也没丢过。

）

　　（8）“从此”是什么意思？

指导学生用“从此”造句。

　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　想法　　已经丢　　后悔

　　　　　亡羊补牢　　做法　　不补　　　赶快堵　　（未为迟也）

　　　　　　　　　　　结果　　又少　　　再没丢

第二课时词语深入学习课文

授课时间：

教学目标：

知识与技能：

1、认识8个词语

2、正确流利地朗读课文一，背会课文。

过程与态度：

1、通过正确，流利的朗读课文，理解课文内容。

2、通过课文进行实际交际。

情感态度与价值观：

能知道自己的出生年月日。

能看懂日历。

重点：

练习朗读，认识六个词语

难点：

通过课文进行实际交际。

教法：

指导、讲解、领读

学法：

课型：

课文教学

教具：

卡片录音磁带

教学过程：

一、导入：

新课：

今天我们继续学习课文一

学词语

看图片或事物认识词语

动物：

狼

二、通过汉字的意思和组合方式认识词语

羊圈yangjuan邻居linju

那个nage

我会用

一、根据已学过的词语掌握相关词语的用法

进去jinqu出来chulia死si活huo

晚wan早zao

二、根据解释学习词语

从此congci从现在开始congxianzaikai

（1）领读词语

（2）学生伸出手指头数数字。

（3）指名读―――－小组读―――齐读

学习生字：

分写知道学生正确书写汉字。

怎么记住汉字

　三、体会寓意。

　　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？

养羊人又会怎么回答？

　　　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

　　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　　4、揭示寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　　　5、在生活中，也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际，谈谈看法。

同桌互议，再指名交流。

（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　　　　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

　　六、总结全文。

　　　1、再读课题，理解题意。

（本义，引申义）

　　　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。

自己读读，理解它的意思。

　　　3、总结学习寓言的一般方法：

理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

　　作业设计：

　　　1．背诵这则寓言。

　　　2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

第三课时学习重点词语

授课时间：

教学目标：

知识与技能：

1、学会会用的词语下班、回来等词语。

2、正确流利地朗读课文一，背会课文。

过程与态度：

1、通过正确，流利的朗读课文，理解课文内容。

2、通过课文进行实际交际。

情感态度与价值观：

能知道自己的出生年月日。

能看懂日历。

重点：

练习朗读，学会会用的词语。

难点：

通过课文进行实际交际。

教法：

指导、讲解、领读

学法：

课型：

课文教学

教具：

卡片录音磁带

教学过程：

一、导入：

背诵课文的第一自然段和最后的自然段。

新课

1、学生朗读课文。

2、学习课文中的会用的词语

进去xiaban死

晚

3、模仿范例，学会使用

1、养（介）yang表示饲养动物或培植花草。

后面通过常接表示动物、花草的名词。

如：

养羊养牛养鸡养花

（1）我们找着图，又画了一幅图。

（2）我照例子又写了一个句子。

“养”也可以用来“养人、养家”，后面接表示人或家的名词。

如：

养孩子养了两个儿子养家

2、权（助）劝告的意思。

“劝”表示用语言、道理来说服人，使人听从。

劝（劝告）他劝别人权朋友不要权劝老师好好休息

4、只是（副）zhishi

（1）我只是怕他担心才这样说的。

（2）我问是什么事，他只是笑，不说话。

5、堵（介）ti

替我高兴替你着急替他担心

他这么晚还没有回家，大家都替他担心。

艾力唱歌得了第一名，我们都替他高兴。

总结：

作业：

板书：

第四课时课文二盲人摸象

授课时间：

教学目标：

知识与技能：

1、学会会用的词语下班、回来等词语。

2、正确流利地朗读课文二，背会课文。

过程与态度：

1、通过正确，流利的朗读课文，理解课文内容。

2、通过课文进行实际交际。

情感态度与价值观：

能知道自己的出生年月日。

能看懂日历。

重点：

练习朗读，学会会用的词语。

难点：

通过课文进行实际交际。

教法：

指导、讲解、领读

学法：

课型：

课文教学

教具：

卡片录音磁带

教学过程：

一、导入：

教学目标：

　知识与技能：

1.认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

过程与方法：

1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

　重难点分析：

1.学会本课生字词，分角色朗读课文。

　2.懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

课前准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程与设计说明：

一、激趣导入。

1.同学们，你们见过大象吗？

能不能说一说它们是什么样的？

2.课件展示大象的图片。

3.学生认真观察，说一说自己的感受。

4.过渡：

可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？

于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？

今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

二、初读课文，学习生字。

1.教师出示学习要求，学生自读课文。

1）认识生字新词，把课文读通顺。

（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？

（3）和同学交流你读文后得到的启示。

2.认读生字新词。

（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。

2）同桌互读，检查生字的认读情况。

3.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。

4.学生互相评议。

5.出示带生字的重点句子。

一个盲人摸着了象的身子，就说：

“我知道了，象原来像一堵墙。

”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：

“象跟又圆又光滑的棍子一样。

”第三个盲人摸着了象的腿，就说：

“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。

”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：

“你们都错了！

象跟绳子一个样！

”

（1）读句子。

（2）读句中的生字。

（3）去掉生字的读音再读。

　6.出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。

在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。

三、再读课文，理解内容。

　1.课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

2.朗读第二自然段

（1）填表：

课件展示表格

人物摸的部位得出结论

第一个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

2）练习用“大象的……像……”来说话。

3.课件展示学习提示。

小组读第三自然段。

讨论、交流：

盲人说的对不对？

为什么？

他们错在哪儿里？

教师引导学生体会故事中的哲理。

4.配乐分角色朗读。

四、拓展练习

如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？

出示课件。

　五、课下练习表演课本剧。

在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。

板书设计：

第二课亡羊补牢

第五课时学习生字

授课时间：

教学目标：

知识与技能：

1、复习与巩固课文儿。

2、学会会认识的词语和会用的词语。

过程与态度：

1、会做课后练习。

2、通过课文进行实际交际。

重点：

会用学过的词语。

难点：

通过课文进行实际交际。

教法：

指导、讲解、领读

学法：

课型：

练习

教具：

卡片录音磁带

教学过程：

第二课时

一、表演课本剧。

　要求：

课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。

最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。

　1.在小组中进行分工，练习合作表演。

2.以小组在班上进行表演。

3.同学互评。

　对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。

不要让表演泛化，流于形式。

二、指导生字书写。

　本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。

引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。

重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。

1.学习独体字“羊”。

“羊”是象形字，像羊头、上面两个点是羊角，下半部是养的脸。

书写时，要注意两点的方向，“羊”的最后一笔是竖。

2.分析8个合体字的部件，把握其结构。

（1）左右结构的字

劝：

又+力简化字

此止+表示用刀制止的意思。

“止”的最后一笔改为提。

的白+勺左窄右宽现王+见表示与“玉”有关，有偏旁为声旁，同时也表示意义，即“又见到玉了”。

王的最后一笔改为提。

（2）上下结构的字

养yang上下结构养羊告下面是“口”表示“口头说“。

然会意兼形字四点底

（3）半包围结构进简化字表示走的意思。

2.认真描红、试写。

提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。

教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

4.给生字组词或用生字说一句话。

5.练习：

边读边写。

　三、学后总结。

总结这节课有什么收获。

板书：

生字

作业：

书写生字

第六课时巩固练习

1、选字组词

1.圈圆牛（）（）形

2.狼很（）好（）狗

3.领邻（）居带（）

4.堵都（）去（）车

二、

1.外面太冷了，。

（进去）

2.这是一次很好的机会，。

（劝）

3.赶快做作业，。

（不然）

4.今天早上迟到了，。

（后悔）

3、看图，用指定的词语说话

4、用指定的词语改写

1.艾山从此不敢爬树了。

（再也没）

2.弟弟不迟到了。

（再也没）

3.这道题我做错了。

（原来）

4.妈妈今天在家休息。

（原来）

5、根据课文内容判断正误

1.夜里。

他发现狼拖走了羊。

（）

2.邻居劝他，他马上修了羊圈。

（）

3.他以为狼吃了羊后就再也不回来了。

（）

4.狼一共吃掉了三只羊。

（）

课文二练习

1、根据课文内容判断正误

1.牵象的人专门让四个盲人看象（）

2.四个人说的象是什么样子的？

（）

3.为什么四个人的判断不一样？

（）

4.最后，牵象的人是怎么说的？

（）

2、根据课文内容回答问题

1.四个盲人为什么要摸象？

2.他们认为象是什么样子的？

3.为什么四个人的判断不一样？

4.最后，牵象的人是怎么说的？

话题交流

1、小组讨论汇报

1.如果你是那位养羊的邻居，你会怎么样劝告养羊人呢？

2.如果你有错误，别人给你的指出来后，你会怎么对待？

2、表演

请同学分别扮演养羊人和邻居，表演《亡羊补牢》的故事。

要求自编对话，并设计动作。

提示语：

除了什么事了？

你没听我的劝告，羊又丢了吧！

第七课时

真是交际

教学目标：

1.结合词语学习，总结学习方法。

2.理解成语的意思，

教学步骤

一、小组讨论交流：

陈述词语学习方法。

1.围绕话题，每个学生在小组中发言。

2.在小组推选代表发言，介绍自己学习词语或成语的方法，互相交流，共同学习。

二、查找资料，讲述成语故事。

1.通过上网或其他方式让每个学生准备一个成语故事，将给大家听。

2.做教科书上的话题交际提题。

三、写话训练

写一句，介绍你学习的方法。

四、小结，布置课外作业。

课文二的练习

一、根据课文内容判断正误

二、根据课文内容回答问题

三、话题交流

1.如果你是那位养羊人的邻居，你会怎么样劝养羊人呢

2.如果你有错误，别人给你指出来后，你会怎么对待？

四、表演

请同学们分别扮演养羊的人和邻居，表演《亡羊补牢的故事。

要求自编对话，并设计动作。

提示语：

出了什么事了？

你没听我的劝告，羊丢了吧！

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