部编版一年级下册语文《端午粽》教案三篇.docx
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部编版一年级下册语文《端午粽》教案三篇
部编版一年级下册语文《端午粽》教案三篇
【导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和支配的一种管用性教学文书。
打算了《部编版一年级下册语文《端午粽》教案三篇》,供大家参考!
篇一
设计说明
《语文课程标准》指出:
在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品尝语言,体会作者及其作品中的情感看法,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感看法的理解。
因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。
课前打算
1.制作多媒体课件。
(老师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
课时支配
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入,提醒课题
1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同观赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:
说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。
预设1:
我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2:
我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3:
还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)老师追问:
端午节,家家户户都有包粽子的习俗。
孩子们,你们喜爱吃粽子吗?
和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?
预设:
水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2.走入情境,提醒课题。
同学们说了这么多种粽子,想必同学们必须都很喜爱吃粽子,这节课我们就走进《端午粽》,来共同品尝一下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图:
端午粽对孩子们来说并不生疏,上课伊始,创设深厚的节日气氛,引导学生从实际的生活体验中启程,谈一谈自己对端午粽的了解,贴近生活实际的导入法,更能激发学生对课文内容的学习爱好,引发学生的新奇心。
二、初读课文,认读生词
1.自由朗读课文。
(1)老师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生遵照要求自由朗读,老师巡察学情,刚好订正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;相识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查,当小教师订正对方读得不精确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.老师指导学生认读生词。
(1)嬉戏环节:
我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词:
端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文,留意生词在课文中的读音。
设计意图:
对于一年级的孩子来说,最喜爱的学习方式就是在学中玩,在玩中学。
本环节通过初读课文,感受课文大意,在读准字音的根底上,读通顺每一句话,增加学生自主阅读的实力。
设计嬉戏环节,奇妙地将学生带到主动学习的气氛中,造就了学生学习汉字的爱好,激发了学生学习汉字的踊跃性。
三、再读课文,练习书写
1.老师配乐范读课文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.老师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜爱的句子多读几遍,并读给同桌听。
(2)学生遵照要求朗读课文。
(3)老师范读,指导学生把长的句子画出停顿。
4.老师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示:
箬竹叶的图片。
(2)学生视察图片,从颜色、形态上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶,看图学习生字。
(4)师生共同书写生字,比一比谁写得工整、美丽。
5.指导学生书写生字——真。
(1)视察生字构造,总结书写规律,学习书写。
(2)巧记生字:
笔画中横最多,中间三横才封口。
6.研读课文第三、四自然段。
(1)老师提出问题:
外婆包的粽子把戏许多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生依据课文内容回答下列问题。
预设:
外婆包的粽子有:
红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7.老师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法,理解字义。
(2)书写方法:
上横短,下横长,中间一口要扁些。
设计意图:
本环节运用了多种方法阅读课文:
自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。
识字教学与阅读相结合,体会汉字在文中所表述的含义。
四、总结全文,布置作业
1.指导回忆:
这节课学习了哪些学问?
相识了哪些生字宝宝?
2.合作沟通,向同桌展示自己写得的生字。
3.作业布置:
有感情地朗读课文。
设计意图:
本环节通过梳理课文内容,造就学生总结实力;作业布置,通过朗读感受课文内容。
其次课时
一、复习引入,再现情境
1.导入:
上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小嬉戏:
找动物。
以小组为单位读词语,看看哪个小组读得精确。
(1)多媒体出示小动物的图片:
熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜爱的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。
2.师生共同齐读课文。
设计意图:
汉字的学习是反复而又长期的过程,用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的时机,在复习中稳固、加深学生对新学字的印象。
这样既提高了学生识字的效率,又持续了上节课的教学情境,便于本节课教学活动的开展。
二、诵读课文,品尝内容
1.抓住重点语句,指导朗读。
(1)品读课文其次自然段。
(2)老师提出问题:
结合其次自然段内容说一说。
外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生遵照从外到内的依次描述粽子的外形特点。
预设:
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
(5)词语填空读课文。
①课件出示:
依据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有一颗________枣。
预设:
青青的、白白的、红红的。
②老师追问:
为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
③课件出示两个句子,朗读比拟有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。
④指导朗读:
这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。
朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
⑤学生汇报朗读其次自然段。
2.品读课文第四自然段。
课件出示:
依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
预设:
①为了纪念宏大的爱国诗人屈原。
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③老师总结屈原的人物事迹,增加学生爱国主义情感。
三、指导视察,正确书写
1.创设情境,出示生字。
(1)教师今日带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?
(2)课件出示:
写有生字的粽子图片。
(3)导学:
你们相识它们吗?
我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。
2.老师指导学生学习生字——午。
(1)视察生字外形,留意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写,在本子上写两个。
(3)同桌之间展示,同桌互评。
3.老师指导学习生字——节。
(1)视察生字构造,老师在黑板上范写,学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
预设:
中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述,给“节”字进展扩词训练。
4.指导学生书写生字——米。
(1)导学:
我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来相识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片:
(3)学生依据汉字“米”的字形演化过程,理解字义。
5.老师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义:
“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领:
上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评,展示学生作品,相互评价,鼓励进步。
四、总结全文,情感升华
1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2.老师总结:
每年端午节我们都会吃粽子,今日通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。
每当我们吃美味香甜的粽子时,不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人——屈原。
设计意图:
本环节教学是对本节课重点学问的回忆,通过对本节课内容的总结,使学生对端午粽有更深刻的理解,同时对端午节这个民族节日有更深的了解,增加学生爱国主义情感。
教学反思
1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。
上课伊始,带学生走入情境,感受端午节品粽子的节日气氛。
通过“品尝”端午粽,学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。
2.“品”粽从“读”粽起先,通过多种形式、方法的朗读,增加了学生自主阅读的爱好,并提高了阅读的实力,以读代讲,在读中进展识字教学,使识字教学和阅读教学完备地融合在一起。
篇二
教学目标
1.学问目标:
正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字,会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,通过想象画面,体会心情朗读好课文。
3.通过图文结合,理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语,积累青青的箬竹叶,红红的枣”等词语。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,了解端午节习俗和来历。
德育目标了解传统节日和习俗。
知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学重点正确朗读课文,读好长句子。
教学难点课后生字的书写。
教学方法自主学习法探讨法总结法
教学打算教学课件
教学时间二课时
教学过程:
第一课时
教学过程二次备课
一、谈话激趣,引入新课。
师:
农历的五月初五是什么节日?
生:
端午节。
师:
端午节都做什么?
生:
吃粽子,赛龙舟。
师:
今日我们就来学习《端午粽》这篇新文章。
(板书课题:
端午粽)
二、初读课文,整体感知。
1.师配乐范读课文,同学们边听边想,文章讲了什么事情?
2.自读课文,学习生字。
(1)用自己喜爱的方法读课文,同时用曲线在文中标诞生字词。
(2)同桌沟通,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1.检查生字的自学状况
(1)出示生字卡片,“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。
2.写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
(2)老师范写田字格中的生字,学生书空。
书写要领:
“分”上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
“午”最终一竖不要写出头。
(3)学生描红、临写,老师巡察、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些学问?
其次课时
教学过程二次备课
一、谈话导入。
师:
同学们,知道了端午节吃粽子,那粽子如何包啊?
须要我们提前打算什么材料啊?
(学生自由答复)
师:
下面让我们一起接着学习这篇课文。
二、初读课文,整体感和。
1.老师范读。
学生可以轻声跟读。
2.学生分小组读。
3.读了这篇课文你了解什么?
小组之间相互说说,老师抽查一个小组汇报。
三、深化理解课文。
1.文章有几个自然段?
(四个自然段)
2.师:
读文章其次段,说一说包粽子前要打算什么材料?
生:
箬竹叶、糯米、红枣、线。
师:
下面我们来观看一下包粽子的过程吧。
(播放视频)
3.师:
同学们,平常吃过什么馅的粽子啊?
生:
红枣、蜜枣、豆沙?
?
师:
那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?
生:
红枣、红豆、鲜肉。
4.师:
同学们,知道端午节的由来吗?
生:
为了纪念爱国诗人屈原。
师:
谁能给大家讲讲屈原的故事?
(学生可以试讲,老师补充)
屈原的故事
屈原,名平,战国时代楚国人,他是楚国的三闾大夫。
屈原早先很受楚王的器重,但他革新政治,推行强国的主见,遭到了守旧派的反对。
他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。
公元前229年,秦国攻占了楚国的八座城池。
看,这里就是秦国,这里是楚国。
秦国攻占了楚国的八座城池后,接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。
屈原看破了秦王的阴谋,他知道秦国的议和是假的,是骗人的。
秦国要灭掉楚国才是真的。
屈原冒死进谏,叫楚怀王不要去议和。
你们看,这是屈原,这是楚怀王。
可是楚怀王不但不听屈原的劝导,反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。
楚怀王如期赴会,大家再猜猜会是什么结果呢?
对,楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。
他懊悔交加,愁闷成病,三年后就客死在秦国了。
楚顷襄王即位不久,秦王又派兵攻打楚国,顷襄王仓惶撤离京城,秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途中,接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后,万念俱灰,他全部的救国救民的志向都破灭了,富国强民更是不行能了,屈原仰天长叹一声,抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。
师:
同学们,听了故事以后,你能说说屈原是个怎样的人吗?
生:
屈原是个忧国忧民的人,爱国的诗人,和祖国共存亡的人。
师:
屈原投江以后,老百姓又是怎么做的呢?
生:
每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
四、课外拓展。
师:
同学们,人们为了纪念屈原,除了吃棕子还干什么?
生:
赛龙舟、挂香包等。
师:
为什么吃粽子?
为什么赛龙舟?
(学生可能不知或不完整)
师:
因为人们为了防止鱼虾损害屈原的尸体,就用粽叶包上糯米投入江中。
后来就有了端午节吃粽子的习俗。
因为人们为了防止水怪损害屈原,就把小船装扮成龙的形象,水怪以为是龙王来了,就会被吓跑。
这就形成了赛龙舟。
五、总结全文。
端午节的习俗还有许多,如:
饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。
中国传统的端午节,给我们展示了多姿多彩的民族文化,显示了我国劳动人民的勤劳才智。
我们要酷爱中国的传统文化,只有民族的才是世界的。
作业设计
1.把这篇课文读给家长听,要求熟读。
2.有条件的学生和家长共同体验包粽子。
3.搜集端午节其他地方的习俗。
板书设计
10 端午粽
吃粽子、赛龙舟
端午节 爱国之情
纪念爱国诗人屈原
资料袋
端午食鸭蛋:
高邮的端午较为特别,有系百索子、贴五毒、贴符、放黄烟子、吃“十二红”等习俗,孩子兴挂“鸭蛋络子”,就是挑好看的鸭蛋装在彩线结成的络子中,挂在胸前。
篇三
教学目标:
1.相识13个生字,会写7个生字。
相识3个偏旁“立”“米”“失”。
2.正确流畅地朗读课文,留意读好长句子。
3.了解我国的传统节日,加深对中华民族传统文化的酷爱。
教学重点:
相识13个生字,会写7个生字。
相识3个偏旁“立”“米”“失”。
教学难点:
1.读好长句子。
2.了解我国的传统节日,加深对中华民族传统文化的酷爱。
教学时间:
一课时
教学流程:
一、激发爱好,猜谜导入
1.猜谜:
同学们,教师给大家带来一那么谜语,想猜吗?
听好了:
三角四楼房,珍珠里面藏;想吃珍珠肉,解带脱衣裳。
(粽子)
2.揭题:
好!
今日我们就来学习一篇与粽子有关的文章:
《端午粽》。
(板书课题:
10、端午粽)
这个题目里藏了这节课我们要相识的两个生字,分别是“端”和“粽”。
有小挚友能告知教师你是怎么记住这两个字的吗?
你用了什么识字方法?
(熟字换偏旁相识“端”,把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。
可以用加一加的方法相识“粽”字,“米”加上“宗”就成了“粽”。
一般米字旁的字都和粮食有关,比方“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。
)
3.读了这个题目,你的小脑瓜里都产生了哪些问号?
过渡:
那我们就带着这些小问号一起走进课文。
二、探秘方法,科学识字
1.请同学们自由读课文,读的时候读准字音,读通句子,并把自然段标出来。
2.同学们读得都特别谨慎,文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了,你们相识他们么?
(指名读一遍)
(1)象形字识字。
这些字有两个刚刚我们已经相识了,还有两个是象形字,你能找出来吗?
就是“米”字和“豆”字。
这两个字是从古代的实物演化而来的,我们一起来看一看它们的演化过程。
首先来看“米”字,它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开,渐渐的中间两粒米相连,渐渐又演化为我们此时此刻所看到的“米”字。
再来看“豆”字,甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了,种皮、胚根等都有,后来又渐渐简化为此时此刻我们所熟识的“豆”字,这两个字你记住了吗?
我们一起来读一读。
(2)心字底识字。
还有两个字是心字底的字,分别是“总”和“念”。
这两个字可以用加一加的方法识记,倒八字头加上口和心字底就成了“总”。
今加上心字底就成了“念”,心中有所忆,口中有所吟,我们一起来读一读吧!
(3)加一加识字。
还有些字可以用加一加的方法识记,比方“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。
首先来看“节”字,草字头加上两笔(横折钩和竖)就可以了,可以组词节日。
门字框里面加上一个“日”就成了“间”,可以组词时间。
“八”字加上一个“刀”就成了“分”,可以组词非常。
“矢”字加上一个“口”就成了知,可以组词知道。
提手旁加上一个“居”就成了“据”,可以组词据说。
“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字,可以组词皮带。
这几个字你相识了吗?
我们一起来带上拼音读一读。
(4)巧用字谜识字。
猜谜:
一人在内,打一字。
谜底就是肉字。
“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。
齐读。
带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来,我们把生字请到词语中来读一读。
三、细读课文,体会感情
1.生字词驾驭了之后,请同学们再读一遍课文,想一想,课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容?
(整体感知课文)课文主要介绍了端午粽的用材、把戏以及为什么要在端午吃粽子的由来。
接下来,请拿起你的书,静静的听教师读,我们一起走进《端午粽》这篇课文。
2.朗读感悟。
四、逐段分析
(一)学习第一段。
1.过渡:
听完后,谁能告知教师,作者一到端午节总是去谁家?
(外婆家)
2.每一年的端午节,外婆都会煮好一锅粽子,渴望着“我们”回家吃,说明外婆特别盼望“我们”回家,一家人团聚,快乐地过节。
3.指名读,读出外婆的期盼。
4.齐读。
你们读得可真棒啊,教师也想去外婆家吃粽子了。
(二)学习其次段。
1.过渡:
每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子,那粽子究竟是用什么做的呢?
谁来告知大家?
(指名读其次自然段)
2.
(1)我们来看“青青的箬竹叶”这个词组,“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮,颜色是青色。
那我们还可以说青青的()?
如青青的草地,青青的豌豆等。
(2)再来看“白白的糯米”这个词组,包粽子要用糯米而不是大米,这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。
糯米是白色的,可以说“白白的糯米”。
那小挚友们还能说出白白的()?
如白白的棉花,白白的雪花。
(3)最终来看“红红的枣”,你还能说出红红的()?
(4)同学们,你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢?
那“白白的糯米”和“白的糯米”呢?
“红红的枣”和“红的枣”呢?
这类词语都是用颜色来形容事物,并且所用表示颜色的字是重复的,这样更符合我们的表达习惯。
这类的词语搭配你们驾驭住了吗?
3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的,那作者喜爱吃粽子吗?
你从哪儿看出来的?
(指名读其次段的其次、三句话)
(1)我们一起来看其次段的其次句话,句子比拟长,先听教师读一遍,看看教师是怎么把长句子缩短读的。
(范读时停忽然读的明显一些)谁能来试一试?
这位同学已经抓住教师范读的精华了,比教师读的都好,我们一起来读一读这句话,读的时候必须要留意停顿,把长句子读短。
(2)接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语,粽子吃起来既是黏黏的,又是甜甜的。
你还能说出类似的词语吗?
(如又大又圆、又细又长、又快又好)。
4.“我”喜不喜爱吃外婆包的粽子啊?
谁能把你对粽子的宠爱给读出来?
(指名读、男生女生赛读、齐读)
(三)学习第三段
1.过渡:
此时此刻我们已经知道粽子是用什么做的了,那除了红枣粽,还有什么粽?
(指名读第三自然段)
2.你能用“除了……还……”说一句话吗?
(我除了会唱歌,还会画画)
3.从这一段中,你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情?
(宠爱)你从哪体会出来的?
(指名读第三段第三句)这一句话也比拟长,你会像刚刚那样断句吗?
谁来试一试?
“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后,外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。
”我们一起来试试吧!
看看谁最喜爱吃外婆包的粽子。
(四)学习第四段
1.过渡:
看来大家都特别喜爱吃粽子啊。
2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗?
(指名读第四段)
3.这一句话也是一个长句子,那应当怎么读好呢?
谁来给大家提个醒?
“长大了我才知道,人们端午节/吃粽子,据说是/为了纪念/爱国诗人/屈原。
”(男生女生赛读)
4.端午节是几月几日?
你还知道哪些端午节的风俗?
五、谨慎视察、指导书写
1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字,让学生视察这7个字的笔顺、笔画特点。
2.老师整体范写,细致视察生字的笔画位置。
“午”的其次笔横写在上半格,第三笔横写在横中线上,并且比第一横长。
“叶”是左右构造,写的时候要左窄右宽第四笔横短一些,写在横中线上方一点点,第五笔竖写在右半格。
留意“真”字里面有三横。
“节”字第四笔横折钩从横中线起先起笔,第五笔竖写在竖中线上。
“米”字第一笔点和其次笔撇分别写在左上格和右上格,第三笔横写在横中线上,第四笔竖写在竖中线上。
“分”字要留意上面是个八,一撇和一捺要分开。
学生跟笔书空。
3.学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,相互借鉴,老师巡察指导。
4.班级展示。
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