写作知识钥匙部编版语文夯实基础之教材知识点大集合.docx
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写作知识钥匙部编版语文夯实基础之教材知识点大集合
写作知识钥匙
七年级上册
热爱生活,热爱写作(P17)
一是平时养成细心观察、勤于思考的习惯。
二是多读书看报,收听广播,观看有意义的电视节目。
三是把有趣的、有意义的或者印象深刻的事情写到作文里。
学会记事(P32)
首先,写清楚是记事的基本要求,一般要写出事情的起因、经过和结果。
其次,要学会写得有感情,关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事,说发自内心的话。
再次,要注意锤炼语言,学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子,抓住一些感人的细节。
写人要抓住特征(P59)
要写好一个人物,首先要学会细心观察,抓住人物的特征。
接下来,可以展开具体描写。
描写外貌,可写人物的五官、头发与胡须,也可写脸色、神情,尤其是眼睛;描绘衣着,可写人物某次的具体穿着,也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等。
要把人写“活”,就要把人放在实践中去写,写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。
可写的事情较多,要选择能够表现人物特征的事来写,可以是一件事,也可以是几件事。
思路要清晰(P87)
一是整体构思,首先想清楚你要表达的中心是什么,再据此取舍材料,并大致思考文章的整体结构。
二是确定写作顺序,是按照时间、空间的顺序,还是按照事理的逻辑顺序去写,这要根据文体特点和题材需要来确定。
三是列提纲,提纲不仅要呈现文章的整体框架,也要包括文章各部分的内容要点。
如何突出中心(P116)
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。
首先,围绕中心写作是作文的基本要求,写作者要根据确定的中心选择合适的材料,舍弃无关的内容,并对选定的材料进行一定的剪裁和加工,安排好先后的次序。
其次,为了突出中心,可以设置一条贯穿全文的线索。
第三,突出中心,要注意安排好内容的主次和详略。
第四,突出中心,可以采用一些具体的方法技巧,如开门见山、卒章显志、前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等。
发挥联想和想象(P136)
联想和想象是人类特有的思维活动。
联想是由一事物想到与之相关的另一事物,而想象则是在头脑中创造出来未曾有过的新的形象。
写作时善于运用联想和想象,一是联想要自然恰切,联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。
二是想象要合情合理,想象所展示的未必是现实生活中有的,但一定要合乎生活的逻辑。
三是联想和想象要有新意。
七年级下册
写出人物的精神(P24)
写人的常见方法有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
要写出人物的精神,首先可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌,一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。
其次,可以借助对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等写作手法来加以突出强调,揭示和突显人物精神。
另外,还可以借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。
学习抒情(P44)
首先,情贵在真,要抒发自己的真情实感,情感的抒发要自然,水到渠成。
其次,恰当抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题。
第三,常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种,直接抒情效果强烈鲜明,间接抒情含而不露,耐人寻味,中国传统的审美观念崇尚含蓄美,情感抒发也以间接抒情为主。
中国传统的审美观念崇尚含蓄美,情感抒发也以间接抒情为主。
抓住细节(P71)
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画,往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
在写作时学会抓住细节要注意:
一是真实,真实的细节是对生活细致观察的结果。
二是典型,要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
三是生动,细节描写用语要生动简洁,让读者如见其人,如睹其物,如临其境。
怎样选材(P98)
首先,写自己的亲身经历,因为我们对它的感受最直接、最真切,写起来能得心应手。
其次,要学会围绕中心进行选择,跟中心无关的,舍弃不取;最有利于表现中心的材料要作为重点展开,其他的可以略写。
再次,要注意材料的真实和新颖。
真实,是指选择的材料应该是自己亲历的事情,而不是道听途说或无中生有编造出来的。
新颖,是指新而别致,与众不同,不落俗套。
文从字顺(P121)
文从字顺是写作的基本要求,指的是语言表达清楚明白准确,行文通顺流畅。
要做到文从字顺,首先,语句表达要准确,避免因为用词产生歧义。
其次,要注意语句间的连贯。
前后句子在意义上要有比较明确的关联,文意的承接转折要合乎事理让人容易理解。
最后,写完后要自己读一读,或请别人来读一读。
凡是读起来拗口、含混、不顺畅的,就应修改。
累赘的词语要删除,搭配不当的要更换,语序不顺的要调整,这样改出来的文章才会文从字顺。
语言简明(P151)
行文时,语言要尽可能精炼,不重复、啰嗦,同时,表达的意思又要清楚明白,不让人产生误解。
首先,行文要围绕中心来写,不旁生枝节。
其次,在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。
再次,要注意不要堆砌词语。
要想写出简洁明了的文章,我们应该不断地修改、锤炼。
八年级上册
怎样写消息(P14)
消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。
消息的最大特点是时效性强和真实客观。
写作消息时,首先要确定一个恰当的标题。
标题要准确概括消息的主要内容,还要尽可能重点突出,简洁醒目。
其次,要合理安排正文的结构。
消息的正文一般包括导语、主体、背景、结语四部分。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的,即所谓“倒金字塔结构”。
再次,要学好导语。
导语是消息的核心,也是消息这一新闻体裁的重要特征。
最后,要注意语言的准确、简练、易懂,在此基础上,可适当讲究生动形象。
学写传记(P45)
传记是记述人物生平事迹的作品,一般由别人记叙;自述生平的,称为“自传”。
传记要求真实,凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的,有时还要引用一些可靠的资料,保证叙述的真实可信。
但是,传记又不是枯燥的生平简介或履历表,作者可以发挥想象,以填补事实的空隙,生动传神地表现人物。
在记述事件时,要具体表现人物的言行,让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。
传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹,记录典型语言和关键行动,往往就能达到所需要的表达效果。
比起一般的传记,小传的记述较简略,篇幅也较短,因此,作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上,通过叙述一些典型事件,体现人物的特点。
学习描写景物(P62)
描写景物,首先要抓住景物的特征。
景物的特征,常常表现在形状、色彩、声音等方面。
描写景物的特征,即可以描述人的视觉感受,还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
为了使景物描写更加丰满生动,对某一景物,可以俯视、仰视,近观、远望,可以写静态、动态,还可以写不同时段中的不同形态。
写景还要注意融入情感。
相同的景物在不同人笔下往往是不同的,而同一人笔下的同一景物,在不同的心境下,也会发生变化。
描写景物时恰当地融入情感,能使客观的景物鲜活起来,更具有感染人心的力量。
语言要连贯(P89)
连贯,是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
要做到语言连贯,首先应该保持前后话题统一,一段话不管有多少句子,都应围绕共同的话题,而不能东一榔头西一棒子,随兴想到什么就写什么。
其次,围绕一个话题的各个句子,应该有合理的顺序。
再次,语言连贯应注意句子间的衔接过渡,适当地运用关联词、提示语或过渡句,可以帮助我们衔接句子。
说明事物要抓住特征(P116)
首先,抓住事物的特征,要善于观察和比较。
既要注意事物的总体面貌,也要观察其局部。
事物大都有主体部分或关键部分,而这往往最能体现它的特征,观察时要特别注意。
其次,除了突出每个事物的独特之处,还要注意表现一类事物的共同特点。
再次,恰当引用资料,有利于说清楚事物的特征。
这些资料包括数据、图表、历史文献、研究资料等。
最后,有时还可以运用一些生动形象的说明方法,既突出事物的特征,同时也避免文章的枯燥乏味。
表达要得体(P139
)
首先,要做到表达得体,应考虑写作的目的。
不同的写作目的,意味着表达方式、态度应有所不同,以适应特定的需求。
要表示感谢,用语应恭敬;想获得对方谅解,表达上应诚恳;想反映某个问题,应观点鲜明。
其次,除了写作的目的外,还要注意读者对象的特点和应用的场合。
读者对象的年龄、性别、职业等不同,写作时的用语也应有所不同。
对长辈说话要尊敬,对平辈用语可以亲切,在隆重的集会发言要庄重。
另外,要注意恰当使用礼貌用语。
八年级下册
学习仿写(P23)
首先,可以模仿范文的篇章结构。
其次,还要注意模仿范文的写作手法。
总之,学习仿写,要根据内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点。
对于你觉得精彩的地方,要细心揣摩,想一想作者是怎么写的,为什么这样写。
然后再想想自己怎样去仿写,最好还能有些变通和创新。
说明的顺序(P47)
说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
时间顺序多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等。
空间顺序,一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等,常用于介绍建筑物或物品。
逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序,具体地说,有先总说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次等。
写作实践中采取哪一种顺序,并非一成不变,而是要视具体情况而定。
通常情况下,一篇说明文往往以一种顺序为主,兼用其他顺序。
学写读后感(P66)
一是适当引述。
要在充分理解原文的基础上,对自己感触较深的部分直接引述,也可以对原文加以概括,间接引述。
二是感受力求深入。
要反复思考、提炼,把自己的感受明晰化、条理化。
三是联系阅读积累及生活经验。
使读后感内容丰富,容易获得读者的认同。
另外,写读后感,要以“感”为主,“感”是作文的重点。
看电影或电视剧时,也会有一些感受和想法,写下来,就是观后感。
观后感的写法与读后感类似。
撰写演讲稿(P93)
第一,要有针对性,做到“心中有听众”。
充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等,以此来确定演讲的主题、内容和语言风格,这样才能做到有的放矢。
第二,注意写好开头,吸引听众的关注。
可以从问候或感谢语开始,可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题,可以开门见山,可以提出问题,引发思考。
第三,明确表达观点,把思路展现出来。
要注意用提示性词语、关联词语和过渡性语句来提示自己的思路,将其更直接、更清晰地呈现出来。
第四,精心设计结语,提升演讲的效果。
可以重申观点,加深印象;可以提出号召,鼓舞人心;也可以幽默调侃,逗大家一笑。
第五,着力锤炼语言,增强演讲的感染力。
总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点,尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语,多用短句,少用结构复杂的长句。
学写游记(P111)
把游览时的经历和感受写下来,就是游记。
游记往往包含两方面的内容:
一是交代游踪,通过游踪记述游览的经过,以此串起全文;二是描写景物,抒发感受。
后者是写作的重点,须详写;前者则宜简略,只要能起到交代和串联作用即可,不必将游览行动巨细无遗地叙述出来。
写游记要抓住最富有特征或代表性的,或者是你感受最深的景物来写,从不同的角度,运用不同的表现手法,鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。
游记要写出游览过程中的所见所闻,其中还会渗透作者的情感。
一篇好的游记,往往还具有知识性。
读者不仅能够从中了解景物的美妙和作者的情怀,还能从中获得相关的知识。
学写故事(P127)
首先,写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。
当然,这件事不能太简单,看了开头就能猜出结局;也不能平铺直叙,平淡无奇,否则无法引起读者的阅读兴趣。
在情节发展中设置一些小的悬念,增加一些波折,结尾能出人意料,都是增加故事趣味性的好办法。
其次,故事中的人物要有血有肉,形象丰满,有趣味。
再次,故事允许有联想、想象的成分。
设定故事情节后,可以通过适当的联想和想象去丰富细节,使情节更加曲折,人物更加生动。
九年级上册
尝试创作诗歌(P12)
首先,写诗可以直抒胸臆,也可以借助具体可感的形象来抒写情志,更多的时候二者是有机地结合在一起的。
其次,写诗还要注意语言的简洁、凝练。
第三,写诗还要注意节奏。
古代诗歌很讲究韵律和节奏,现代诗歌虽然形式比较自由,可以押韵,也可以不押韵,但也要注意保持一定的节奏,让人读起来朗朗上口。
观点要明确(P38)
首先,要把问题想清楚,围绕题目或按照材料的要求,形成一个旗帜鲜明的观点,并用一个明确的句子将观点表述出来。
这样的句子,可以是对实际情况的判断,也可以是按事理做出的推断。
其次,有了明确的观点,还要在文章中把它凸现出来。
在文章的什么地方提出观点,要视具体情况而定,没有一成不变的法则。
观点不明确有几种情况:
一是态度不明确,二是论说范围过宽,三是语言不简洁,拖泥带水,啰里啰嗦。
议论要言之有据(P57)
首先,在使用材料时,要确保材料准确,经得起推敲。
列举事例或引用名言警句等都要真实准确。
其次,使用材料还应保证材料与观点一致。
使用事实论据时,不需要详细记叙事件本身,而要通过概括叙述以及对论据的分析,建立起材料与观点之间的联系;使用道理论据,可以从正反两方面进行阐发,注意内在的逻辑性。
再次,要增强文章的说服力,还要注意材料的丰富性。
比如可以用历史事件、生活事例、统计数据等做事实论据,用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据。
学习缩写(P85)
首先,缩写不等于简单的“减少字数”,动笔前,要先认真阅读原文,深入体会作品的主旨,理清思路;缩写时,对原文进行高度概括,但不能改变其中心思想,也不能随意增添内容。
其次,缩写,要分清原作的主干与枝叶,遵循“保持主干,删除枝叶”的原则,确定取舍和详略。
再次,“自成一文”是缩写的另一个要求。
缩写而成的文章既是原文的缩微呈现,也是一篇独立的文章,因此要以自己的话为主,可适当摘取原句。
最后,文体不同,缩写时的注意点也应有所不同。
缩写叙事性文章,要保留原文中的主要人物和主要情节;缩写说明性文章,要保留体现说明对象主要特征的内容;缩写议论性文章,要突出原文的观点,体现论证的思路。
论证要合理(P105)
合理的论证,要求选用恰切的论据,运用适当的论证方法,准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
首先,论证要合乎逻辑,观点要一致,概念要统一。
论证是使用道理和事实对观点进行证明,必须符合逻辑规律。
其次,使用的材料要能支持论点,避免出现论据不相干或论据不足的情况。
论据是用来证明论点的,要和论点之间有必然、合理、充分的联系;还要通过必要的分析、阐释,使读者明白二者之间的联系。
再次,要选择恰当的论证方法。
根据内容的需要,选择合理的论证方法,能够增强说服力,增加表达的丰富性。
最后,论证合理,还要求论证结构合理,思路清晰。
为了使论证的结构合理,可以采取设置分论点的形式,从多方面、多角度展开论证;也可以采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构,层层深入展开论证。
学习改写(P136)
改写的常见形式有改变文体、改变语体、改变叙述角度等。
首先,改写要以原作为基础,不能背离原作“戏说”,这就要求在下笔前深入体会原作,把握其内容和精神。
当然,改写不是原封不动地照搬,要根据改写的目的,进行适当的再创作。
其次,改写时,要注意行文的协调,注意避免人称不统一和情节上的混乱。
最后,改写和扩写、缩写,都是以原作为基础来写作的。
改写时常常会用到扩写和缩写的一些方法,可以根据需要灵活选用。
九年级下册
学习扩写(P13)
对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式,就是扩写。
首先,扩写要忠于原文。
要准确理解原文的中心思想,把握原文的主要内容,遵循原文的体裁,在此基础上发散思维,大胆创造,为原文“添砖加瓦”。
其次,扩写要找准扩写点。
要根据表达中心的需要,选择、确定适合的点,有针对性地进行扩写。
记叙性文章,要忠于原文的中心思想和人物形象;说明性文章,要忠于原文的说明对象;议论性文章,要忠于原文的观点。
最后,在扩写时,要特别注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致,情节的发展或论述的推进要合乎逻辑,要有必要的过渡,增添的细节要和全文相协调,避免枝大于干。
审题立意(P40)
审题,就是审清题目,明确题目要求。
立意,就是确立最主要的思想内容,也就是确立主题。
首先,审题时,要注意题目中的限制条件,明确写作要求。
其次,审题时,要注意把握题目中的重点,分析探究其中的含义。
再次,立意有时跟审题同步进行,有时则在审题之后再立意。
无论哪种情形,都要做到立意明确,思想健康,学会求新,避免思维定式,人云亦云,深入发掘题目的内涵,变换看问题的角度,甚至从反面立意,都可以使立意新颖。
最后,为了取得好的立意,写作前,可以先列出与题目有关的多个主题,分析、比较之后,选择一个既新颖自己又能够驾驭的主题,再进行构思、写作。
布局谋篇(P60)
首先,要围绕文章所要表达的中心,对材料作进一步梳理,拟出全文的框架。
框架合理,文章的层次结构才会清晰,材料的使用也才能各得其所,即所谓“言之有序”。
要依据与主题的契合度、可能发挥的作用等判断材料的价值,确定材料安排的先后与详略。
这时可利用思维导图,或并列或层层递进地构思全文。
其次,在通盘考虑的基础上,列出写作提纲。
列提纲是在写作框架的基础上,进一步明确文章的全貌,包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等,要尽可能考虑清楚。
完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文,避免出现边写边改以致文气不畅的情况。
修改润色(P88)
修改文章要兼顾“言”和“意”。
言,指言辞和表达。
意,指立意和思想内容。
词不达意、语句不连贯、布局不合理等,要从“言”上进行修改;内容肤浅、观点牵强、材料单薄等,就要着重从“意”上作出修改。
“言”的修改包含两个层次,基本要求是改“对”。
字词和标点的错误、病句等,要一一改正,不留硬伤。
在此基础上,还要进一步推敲用词,使之准确恰当,推敲句子,使之通畅连贯。
改“对”,也包括对文章段落的进一步调整和加工。
段落安排是否合理,段与段之间是否衔接,详略安排是否恰当等,都是修改时应重点关注的。
进一步的要求是改“好”。
要将“言”的修改与“意”的修改结合起来,补充内容,加工润色,使文章内容更充实,语言更富有文采。
有创意地表达(P135)
首先,选材要新颖。
从大的方面说,要写社会生活中的新事物,特别是具有时代特点的事物,能让人感受到清新的时代气息;从小的方面来说,要写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西,才是真切的,才能够感染并打动读者。
其次,角度要新颖。
新颖的角度,往往能让文章表达出新意,激发读者的阅读兴趣。
再次,语言表达要新颖。
语言新颖,涉及词语运用、句式选择、修辞手法等诸多方面。
最后,选用新颖的表现形式也很重要。
在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外,如果能够根据内容需要,恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式,也会给读者带来新鲜地阅读感受。
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