《好雪片片》教案三篇.docx
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《好雪片片》教案三篇
《好雪片片》教案三篇
篇一:
《好雪片片》教案
【教学目标】
1.通过朗读感受文章的哲理深意;
2.把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;
3.领悟“好雪片片,不落别处”的深意;
4.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。
【教学重点】
1.把握文章写作思路;
2.把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。
【教学难点】
1.理解“好雪片片,不落别处”的深意,领悟文章的中心思想;
2.学习本文的语言特色。
【教学方法】
1.教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境,巧妙构思,深邃寓意;
2.以讨论为载体,学生开展探究,主动思索。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们,我们生活在爱的世界里。
和善是一种爱,它如江南三月的小雨,润绿了荒芜的原野;宽容也是一种爱,它像北国九月的冬阳,温暖着冰冷的心房。
爱与被爱都是一种幸福。
走在爱的世界里,我们不仅会收获许多感动,也学会了感动别人。
林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:
“好的围棋要慢慢地下,好的生活历程要细细品味,不要着急把棋盘下满,也不要匆忙地走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中,能体会水之媚的人不一定要住在水旁,能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,只要心中有山有水有象牙球也就够了,因为最美的事物永远是在心中,不是在眼里。
”
今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。
让学生借助互联网查询庞蕴禅师的相关资料,了解引文“好雪片片,不落别处”的出处及其原始含义,用自己的语言进行复述,为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。
二、字词检查
燠(yù)热 污秽(huì) 笨拙(zhuō) 家当(dàng) 奖券(quàn)
采用抢答的方式,要求学生读出音、说出义。
三、有感情朗读课文,理清思路
全文分为三部分:
第一部分(从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”)概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况,交代他的身份以及人们对他的态度。
本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系,第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充,第六段交代人们对流浪老人的态度,进一步说明流浪老人的生存处境。
第二部分(从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸”)记述第一次买奖券和流浪老人为“我”扣扣子的事情,表现流浪老人善良的心灵。
第三部分(“老人依然是街头的流浪汉”到结尾)以议论的方式,表达作者的观点,揭示文章的中心。
四、以讨论为载体,学生展开探究,体会文章主旨
1.在作者的笔下,流浪老人的外在形象与生存环境如何?
提示:
要注意抓住“歪着脖子”“嘴巴微张”和“甜甜”等关键字词句。
参考答案:
作者写流浪老人,没有浓墨重彩,而是粗笔勾勒,运用漫画的笔法,抓住流浪老人身上突出的特点进行描写。
写老人的衣着,作者只写了上衣和鞋子;写老人的外貌,作者只写了“歪着脖子”看来往的行人;写老人的睡态,作者只写了“嘴巴微张”和“甜甜”的表情。
写皮带上绑着的椅子,更是作者的点睛之笔,一个流浪汉的形象就这样跃然于纸上。
讲解:
作者从旁观者的角度,描写流浪老人的衣着打扮及其日常生活情况,突出老人一无所有的凄惨处境,与下文写流浪老人善良的心灵形成鲜明的对比。
2.在“我”与老人的交往中,作者选择了哪些材料来表现流浪老人的思想性格?
作者想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理?
提示:
侧重思考做人的道理。
参考答案:
作者主要选取了两件事:
老人卖奖券时都要用红色塑料封套装好;帮“我”扣好纽扣。
这些材料表现了流浪老人善良、乐观、积极向上的思想性格。
作者意在说明无论处在什么环境下都要保持乐观心态,拥有一颗善良之心,不断给别人送去温暖。
讲解:
两件事,作者写法不一样,前者详后者略,前者重在写流浪老人的动作,后者重在写“我”的感受。
作者通过写流浪老人动作“艰困”、态度“慎重”,来表现流浪老人虽然外表污秽但是内心善良;通过写“我”的感受,来表现“明净的善意”给人带来的温暖。
这两件事充分地展现了流浪老人慈父般的胸怀,为下文的议论奠定了基础。
3.朗读最后三段议论性文字,思考“生活中的好雪,明净之雪”在文中象征着什么呢?
这些“好雪”最终落在了什么地方?
提示:
结合前后文内容,抓住文章的中心句
参考答案:
“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。
它落在人们的心田上,因为明净的善意会给人们带来温暖,给被感动的人留下美好的回忆。
讲解:
作者运用叙议结合的手法,在叙述的基础上议论,用议论点明文章的中心,说明无论处境如何都不能失去善良的本性、都要学会给别人以温暖的人生道理。
文章最后一段引用庞蕴禅师的话,用“好雪”象征美好的心灵和人与人之间的温暖,用“当下即下”暗指给别人的内心深处送去温暖,增加了文章的意蕴,深化了文章的主题。
五、小结
作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象。
从这个“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光,小部分人则投以同情”的流浪老人的身上,作者“真正感觉到人明净的善意”,认识到“不管外表是怎样的污秽”,只要内心有“明净的善意”,那善意就会从内心深处涌现出来。
最后作者以议论的笔法揭示了文章的中心:
无论境况如何都不能失掉一个人的善良本性,都要学会给他人以温暖。
六、作业
1.词语积累
燠(yù)热 能 污秽(huì) 笨拙(zhuō) 家当(dàng) 奖券(quàn)
2.思考本文的语言特色,完成课后第一题
第二课时
一、导入
“好雪片片,不落别处”,如雪般晶莹剔透的善意温暖着我们的心灵,我们也应像作者笔下的那位流浪老人,让心灵的“好雪”当下即下。
二、难点理解
1.本文是一篇哲理性散文,作者在文中是如何表现深邃的意境的?
提示:
要了解散文中事理与作者感情的关系。
参考答案:
作者借一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象,表达“不管外表是怎样的污秽”,只要内心有“明净的善意”,那善意就会从内心深处涌现出来的中心。
讲解:
散文写作就要善于披事入情、体物察情,要“事”与“意”相合、“志”与“物”相依、“情”与“景”相生。
2.全文的主旨句是什么?
提示:
中国散文的传统是“卒章显志”,要重视研读结尾帮助把握全文的主旨。
参考答案:
全文的主旨句是文章的最后一句“我们生活中的好雪、明净之雪也是如此,在某时某地当下即是,美丽地落下,落下的雪花不见了,但灌溉了我们的心田”。
讲解:
“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。
它落在人们的心田上,因为明净的善意会给人们带来温暖,给被感动的人留下美好的回忆。
3.本文的语言朴素自然,字里行间渗透深情,作者在文中采用了哪些艺术手法?
提示:
注重从文章的词句中发现特点
参考答案:
(1)先抑后扬的手法。
(2)善于用细节去刻画人物的形象。
(3)记叙、描写、议论等多种表达方式相结合。
讲解:
(1)作者写流浪老人,先写其外表如何的污秽,“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光”,描写了一个满身油腻的老乞丐的形象,而后才写到流浪老人善良的心灵。
一抑一扬使流浪老人的外表形象与他的内在心灵形成了鲜明的对比,给读者留下了深刻印象。
(2)比如:
作者写老人的睡态,抓住“甜甜”两字,就写出了老人积极向上的心态,写出了老人内心的明净;作者写老人卖奖券,抓住老人动作的迟缓,就写出了老人的执著和善良。
(3)作者用描写来刻画流浪老人的形象,用记叙来表现老人的美好心灵,用议论点明作者的感受,揭示文章的中心。
三、扩展训练
1.课文中流浪老人“明净的善意”深深地感动了“我”,使“我想起了自己的父亲,鼻子因而酸”。
读过课文后,你是否也会想起谁或者有什么感触?
请结合自己的人生经历谈谈感受。
四、课后作业
1.通过感受课文所表达的情感,结合自己的人生经历,写作一篇读后随感。
2.阅读林清玄的其他散文,感受他散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,在平易中表现出感人的力量的特点。
篇二:
好雪片片教案
教学目标
1.能够采用快速阅读方法整体感知课文。
2.学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
3.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质,学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
教学重点
1.学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
2.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质,学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
教学难点
学会体察他人的善意,发现身边的美;也学会善意的对待他人,为别人送去温暖一片。
教学课时
两课时
教学过程
一、导入新课
以Flash《要买上帝的男孩》导入
导语:
不错,真正的上帝,是人们的爱心,在台湾著名作家林清玄的《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱心。
今天就让我们跟随林清玄来品品他的好雪。
二、走近作者
笔名秦情、林漓、林大悲等。
台湾高雄人,1953年生。
毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
17岁开始发表作品,20岁出版第一本书《莲花开落》,之后一发而不可收。
作品有报告文学、文艺评论、剧本等,最有成就的是散文创作(1973年开始)。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。
他的散文集一年中重印超过20次。
1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。
30岁前得遍了台湾所有文学大奖:
国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖等,直到他不再参赛为止,被誉为“得奖专业户”。
三、快速阅读,整体感知
请你采用快速阅读方法,阅读全文,整体感知课文,然后回答:
你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人,谈谈你的感觉。
(学生自由回答)
四、品读课文
(一)抓住关键语句,感知流浪老人的形象,体会他的美好心灵。
1.浏览课文第一部分。
(1)找出文中描写流浪老人外形和生活情形的关键语句。
明确:
①即使在热到摄氏三十八度的盛夏,他也着一件很厚的中山装,中山装里还有一件毛衣。
②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。
③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋,摇摇晃晃像陆上的河马。
④平常他就蹲坐在街角歪着脖子,看来往的行人,也不说话,只是轻轻地摇动手里的奖券。
⑤如果是中午过后,他就走到卖自助餐摊子的前面一站,想买一些东西来吃,摊贩看到他,通常会盛一盒便当送给他。
⑥到夜晚,他会找一块干净挡风的走廊睡觉。
⑦几乎终日不说一句话。
(2)这部分主要采用了哪种描写手法来对流浪老人进行描写?
突出了流浪老人形象的什么特点?
明确:
动作描写、外貌描写。
突出了流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙。
(3)作者渲染流浪老人的形象特点有何用意?
明确:
文章欲扬先抑,渲染流浪老人的贫穷、孤苦、笨拙的形象,与后文老人表现出来的美好品质构成鲜明的对比,彰显了无处不在的美好人性。
2.欣赏课文第二部分,回答下列问题:
(1)本部分写了两件有关流浪老人的事情,是哪两件?
明确:
一件是“我”第一次买老人奖券的事;一件是老人为“我”扣扣子的事。
(2)写“我”第一次买老人奖券的事,运用了哪些描写方法?
明确:
动作描写、语言描写
(3)找出这部分中描写老人动作、语言的语句并说说这些描写的作用。
明确:
动作描写:
①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽,他缓缓地把奖券撕下,然后在衣袋中摸索着,摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套,这套子竟是崭新的,美艳得无法和他相配。
②老人小心地把奖券装进红色塑胶套,由于手的笨拙,使这个简单动作也十分艰困。
③他终于装好了,慎重地把红套子交给我。
明确:
语言描写:
④“不行的,讨个喜气,祝你中奖!
”老人终于笑了,露出缺几颗牙的嘴,说出充满乡音的话。
明确:
崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明的对比;动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成鲜明的对比。
对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的坚持。
(4)写“我”第一次买老人奖券的事重在写流浪老人的动作,写老人为“我”扣扣子的事又重在写什么呢?
明确:
重在写“我”的感受。
(5)“我”的感受是什么?
这对表现流浪老人有何作用?
明确:
①他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑了一下,但没有退避。
②那时我真正感觉到人明净的善意,不管外表是怎么样的污秽,都会从心的深处涌出,在老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因而酸。
通过写“我”的感受,表现了老人“明净的善意”给人带来的温暖。
(二)抓住关键语句,感知“我”的心灵世界,体会“我”的善良和“我”对来自平凡世界的人际温暖的敏锐感知,从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人。
1.“我”和其他人对老人的态度有什么不同?
明确:
对于街头的这位老人,大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光,小部分人则投以同情。
我每次经过那里,总会向老人买两张奖券,虽然我知道即使每天买两张奖券,对他也不能有什么帮助,但买奖券使我感到心安,并使同情找到站立的地方。
2.“我”对老人除了同情,还有一些什么样的情感?
在文中找到相应的语句。
明确:
①每次,我总是沉默耐心等待,看他把心情装进红封套,温暖四处流动着。
②他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑了一下,但没有退避。
③那时我真正感觉到人明净的善意,不管外表是怎么样的污秽,都会从心的深处涌出,在老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因而酸。
④在我们之间,有一些友谊,装在小红套,装在眼睛里,装在不可测的心之角落。
⑤我向老人买过很多很多奖券,从未中过奖,但每次接过小红套时,我觉得那一刻已经中奖了,真的是“一券在手,希望无穷”。
我的希望不是奖券,而是人的好本质,不会被任何境况所淹没。
“我”敏锐的感受着老人带来的“温暖四处流动着”,感动着流浪老人“明净的善意”,从老人那里感悟到“人的好本质,不会被任何境况所淹没”。
在这些感受、感动、感悟里,“我”从同情老人的处境到感动于老人的善良与真诚的关怀,到尊重老人、和老人建立起了特殊的友谊。
3.说说“我”是个什么样的人?
明确:
是一个善良并对来自平凡世界的人际温暖有着敏锐的感知力的人。
(三)结合课文第三部分,理解文章主旨。
1.如何理解“好雪片片,不落别处”?
明确:
唐代的庞居士对禅有精深的理解,他是药山惟俨大师的弟子。
一次,他到药山那里求法,告别药山,药山命门下十多个禅客相送。
庞居士和众人边说边笑,走到门口,推开大门,但见得漫天的大雪,纷纷扬扬,乾坤正在一片混莽之中。
众人都很喜欢。
庞居士指着空中的雪片,不由得发出感慨:
“好雪片片,不落别处。
”有一个禅客问道:
“那落在什么地方?
”被庞居士打了一掌。
这是禅宗中最美妙的故事之一。
庞居士的意思是,好雪片片,在眼前飘落,你就尽情领略天地间的这一片潇洒风光。
它所隐含的意思是,生活处处都有美,美好的事物不在别处,就在我们身边。
但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见,纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较中,生活的美意从我们眼前滑落。
罗丹说:
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”所以,我们要擦亮慧眼,去发现并享受身边的美。
2.文章以“好雪片片”为题,又以“好雪片片,不落别处”收束全文,你觉得有什么好处?
明确:
起到点题的作用。
作者把老人的美好心灵,看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”。
美,存在于作者和读者的心头,恰似好雪滋润大地,心灵之美滋润心田,使文章增添浓浓的诗意。
(四)小结
流浪老人处于社会的最底层但不以为苦,真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人,用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖;而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。
善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意,又该怎样善意的对待他人。
“人的好本质,不会被任何境况所淹没”,让我们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧。
五、拓展讨论
1.请你阅读下面的材料,结合本课和自身的实际,说一说我们该如何体察他人的善意,又该怎样善意地对待他人。
(一)找一些震撼人心的图片
(二)手握阳光
曾文广
1878年冬天,一个衰弱不堪、嘴唇冻得发青的乞丐在街上拦住了匆匆经过的屠格涅夫。
乞丐伸出一只通红的、肿胀的、肮脏的手,向作家乞讨。
作家掏遍了身上所有的口袋,但什么都没找到。
他窘极了,便紧紧地握住乞丐颤抖的手:
“别见怪,兄弟,我身上一无所有呢。
”乞丐也紧紧地握了握作家的手指。
“哪里的话,兄弟,”乞丐口齿不清地慢慢说道,“就这也该谢谢您啦!
这也是周济啊,兄弟。
”
屠格涅夫后来在他的一篇文章中提到了这件事,他写道:
“我懂了,我也从我的兄弟那里得到了周济。
”
这似乎是一次有悖于常理的不可思议的“施舍与被施舍”,作家明明没有给予乞丐任何东西,乞丐却说得到了他的“周济”,乞丐更不可能给了作家什么东西,但作家也像乞丐那样认为自己得到了对方的“周济”。
的确,没有比这更好更慷慨的施舍了——不是漫不经心地随手丢给他一枚硬币,而是用力紧紧地握住乞丐那只“通红的、肿胀的、肮脏的”手······施舍者在给予的同时也得到了对方同等的回报,双方共同分享着,他们已经使某些东西得到了
新生的快乐。
毋庸置疑,我们每个人都有足够的能力去帮助别人。
即使你两手空空,只要心是慷慨的、真诚的,你就不是一无所有,在你的掌心永远有一种叫做善良的阳光——把手伸出去,只需要简单的一握,你收获的绝不比你撒播的少。
(三)善良使人美丽
晓铃叮当
善良使人美丽。
有一个暑假,我坐火车到四川去玩。
对面坐着一位大妈,穿着朴素,面孔普通。
天气热极了,我坐着坐着,只觉得头晕目眩,“扑通”一下就倒在地上。
过了好久,感受到一阵清凉的气息,睁开眼睛,面前就是这位大妈的脸,她正轻轻托着我的头,一点一点给我喂水。
她离我那么近,眉眼细致,五官生动,满脸的关怀令她恍如慈母。
我这才知道,我中暑了,并且还吐得狼狈不堪,都是这位大妈给我擦干净的。
我连连道谢,大妈笑起来,那笑容仿佛是绽开的一朵花……
生活就是这样奇妙,我们曾经做过的一切,原来并没有随风而逝,它悄悄溜进我们的内心,化为岁月。
岁月像把刻刀,在日里,在夜里,给我们的面孔刻下印记,渐渐改变你的眉梢眼角,鼻子嘴巴,慢慢地,令你周身透出可亲、动人、美丽的光芒。
据说,慈禧太后最讲究容颜护理,为了美丽不惜代价,可是,从留下来的她的画像和照片看来,她满脸凶气,非但不美,实在是可怕。
当我们看宋庆龄的照片时,看到的是高贵、优雅、可亲、可敬,即使到了八十高龄,她留给人的印象依然是光彩照人的,这是因为她的内心芬芳馥郁。
眼睛是心灵的窗户,面孔是心灵的图画。
一颗善良的心,比得过任何服饰、珠宝、装扮,它所带来的美丽,不仅发自内心,溢于言表,并且持久高贵。
朋友,你若希望自己美丽俊秀,那就精心浇灌你的心灵花园吧。
(四)“20XX年感动中国人物——XX”的故事
先出现XX本人照片,“你认识他吗?
”再插入一段视频“20XX年感动中国人物---XX”的故事
最后播放授予他的颁奖辞:
如果眼泪是一种财富,XX就是一个富有的人,在过去的一年里,他让我们泪流满面。
从繁华的城市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任。
也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光,爱,被期待着。
XX点亮了火把,刺痛了我们的眼睛。
2.情感体验
介绍你知道的拥有美好心灵的人或事迹。
3.妙语相赠
你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
篇三:
公开课《好雪片片》教案
学习目标:
1.学习本课的写作思路和刻画人物的基本笔法。
2.领悟“好雪片片,不落别处”的深刻寓意,学习流浪老人无论境况如何都能保持善良本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。
重点:
文中素描式人物描写方式
难点:
1.如何感知他人的善意
2.如何体会“好雪片片,不落别处”的深刻含义
教学过程
一、组织教学(候课、师生礼仪、考勤等)
二、学生5分钟讲故事。
(此环节主要锻炼学生的听说能力、语言组织能力、心理素质等)
三、新课内容:
(一)导入:
这个世界缺少美吗?
(问题导入)
学生回答,教师举实例加以引导,如:
红衣女孩、最美司机吴斌,最美教师张丽莉、最美医生周月华······
导出名人名言,这个世界并不缺少美,缺少的是一双发现美的眼睛。
---法﹒罗丹其实台湾作家林清玄先生也是这样一位善于发现美的人。
(二)检查《导学案》的“预习案”完成情况,请学生回答,教师予以矫正。
(三)根据《导学案》的“探究案”,通过小组合作探究,深入探讨文本。
1.首先,找出文中描写流浪老人的关键语句,填写下表,然后讨论:
衣着
外貌
睡态
生活
①流浪老人的外在形象与生存环境如何?
②这个形象给你怎样的感受?
③对其中哪个细节你最有感触?
④作者对老人除了同情,还有一些什么样的感情?
(四)拓展延伸,运用提升
1.作者想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理?
2.我们由此得到的人生感悟是什么?
3.文章以“好雪片片”为题,又以“好雪片片,不落别处”收束全文,你觉得有什么好处?
(五)根据《导学案》的“检测案”,检验学生的学习状况。
1.给下列字词注音
奖券.()便当.()家当.()一簇.()
厌恶.()慎重.()禅.师()塑.胶()臀.部()燠.热()庞蕴.()污秽.()乍()感慨.()笨拙.()执着.()腋.下()
2.阅读《购买上帝的男孩》一文,谈谈你的阅读感受
购买上帝的男孩
一个小男孩捏着一美元硬币,沿街一家商店一家商店地询问:
“请问您这有上帝卖吗?
”店主要么说没有,要么嫌他捣乱,不由分说就把他撵出了店门。
天快黑时,第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。
老板是个60多岁的老头,满头银发,慈眉善目。
“告诉我,孩子,你买上帝干吗?
”男孩流着泪告诉老头,他叫邦迪,父母很早就去世了,他是被叔叔帕德鲁普养大的。
叔叔是个建筑工人,前不久从脚手架上摔了下来,至今昏迷不醒。
医生说,只有上帝才能救他。
“你有多少钱?
”“一美元。
”“眼下上帝的价格正好是一个美元。
”老头接过硬币,从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料,说:
“拿去吧,孩子,你叔叔喝了这瓶‘上帝’,就没事了。
”
邦迪喜出望外,将饮料抱在怀里,兴冲冲地跑到医院。
一进病房,他就开心地叫嚷道:
“叔叔,我把上帝买回来了,你很快就会好起来!
”
几天后,一个由顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院,对帕德鲁普进行会诊。
帕德鲁普出院时,看到医疗费帐单上的那个天文数字,差点吓昏过去,可院方告诉他,有个老头帮他把钱付清了,那老头是个亿万富翁,从一家跨国公司董事长的位置退下来后,隐居在本市,开了家杂货店打发时光,那个医疗小组就是老头花重金聘来的。
帕德鲁普和邦迪立即去感谢老头,可老头已经把杂货店卖掉,出国旅游去了。
后来,帕德鲁普收到一封信,是那个老头写来的。
信上说:
“年轻人,你能有邦迪这个侄儿,实在是太幸运了,为了救你,他拿一美元到处够买上帝……是他挽救了你的生命。
但你一定要记住,真正的上帝,是人们的爱心!
”
读了这篇文章后,我的感受是:
。
四、总结
1.教师总结全文主旨。
2.学生总结自己的收获。
学了《好雪片片》这篇文章后,我
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