新北师大版四年级上册数学滴水实验教学设计板书设计教案.docx
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新北师大版四年级上册数学滴水实验教学设计板书设计教案
新北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计板书设计教案
新北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计板书设计教案
滴水实验
教学目标:
1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程,了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。
2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,体验节约用水的重要性。
3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息,体验到珍惜水,就是珍爱生活的教育。
4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程,培养创新意识和实践能力。
教学重、难点:
经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。
教学过程:
一、引入课件:
滴水的声音。
教师:
听,你想到了什么?
课件:
一滴水下滴的情形。
小朋友很会联想,说的都是关于滴水的情况。
今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。
二、实验:
1分滴水多少克
小朋友,在生活中都见过滴水的现象吧。
但是,你们有没有调查过1分滴水有多少克呢?
课件出示问题:
1分滴水有多少克?
漏水实验:
请2个小朋友来做实验给大家看。
在杯底打孔;接水1分;天平称重量。
教师:
通过这个实验我们知道了什么?
三、预测:
1年浪费多少水
刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。
如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同,也就是说1个水龙头1分滴漏3克水,那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?
(课件呈现问题)
解决这些问题,关键要弄清楚什么?
(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率?
根据学生回答课件出示:
每两个时间单位间的进率。
学生计算,可以使用计算器。
展示计算的情况。
教师:
先把这个多位数分级,再读出来。
算出的数目大不大?
四、计算:
1年漏掉的水的价值
研究表明:
1个人除了正常的饮食外,每天应饮水1400g才能维持人体需要。
1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天?
解决这个问题,只用这一个信息1400g行吗?
为什么?
学生在本子列式,计算可借助计算器。
教师:
学校每个水龙头都这样漏水,1年浪费的水可供多少人饮1天?
根据学生汇报板书:
大约可供83325人饮1天。
教师:
如果全校按XX人计算,1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?
五、展示:
调查的水资源信息,感受环保的重要
教师:
这是小小一滴水引发的数据,如果联想到全国,浪费就会更大。
是不是地球的水资源很丰富?
我国的水资源很富裕?
请看这些图表和数据。
(请一位小朋友读出有关水资源的信息。
)
教师:
课前,同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。
请拿出来,在小组内展示,说一说。
六、总结
教师:
今天,我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识,解决了身边的一些实际问题。
同时,我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。
那么,这节课给你留下最深的印象是什么?
欣赏动漫课件:
节约一滴水。
板书设计:
漏水实验
一分钟一天一年
新北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计板书设计教案
滴水实验
教学目标:
1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程,了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。
2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,体验节约用水的重要性。
3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息,体验到珍惜水,就是珍爱生活的教育。
4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程,培养创新意识和实践能力。
教学重、难点:
经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。
教学过程:
一、引入课件:
滴水的声音。
教师:
听,你想到了什么?
课件:
一滴水下滴的情形。
小朋友很会联想,说的都是关于滴水的情况。
今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。
二、实验:
1分滴水多少克
小朋友,在生活中都见过滴水的现象吧。
但是,你们有没有调查过1分滴水有多少克呢?
课件出示问题:
1分滴水有多少克?
漏水实验:
请2个小朋友来做实验给大家看。
在杯底打孔;接水1分;天平称重量。
教师:
通过这个实验我们知道了什么?
三、预测:
1年浪费多少水
刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。
如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同,也就是说1个水龙头1分滴漏3克水,那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?
(课件呈现问题)
解决这些问题,关键要弄清楚什么?
(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率?
根据学生回答课件出示:
每两个时间单位间的进率。
学生计算,可以使用计算器。
展示计算的情况。
教师:
先把这个多位数分级,再读出来。
算出的数目大不大?
四、计算:
1年漏掉的水的价值
研究表明:
1个人除了正常的饮食外,每天应饮水1400g才能维持人体需要。
1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天?
解决这个问题,只用这一个信息1400g行吗?
为什么?
学生在本子列式,计算可借助计算器。
教师:
学校每个水龙头都这样漏水,1年浪费的水可供多少人饮1天?
根据学生汇报板书:
大约可供83325人饮1天。
教师:
如果全校按XX人计算,1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?
五、展示:
调查的水资源信息,感受环保的重要
教师:
这是小小一滴水引发的数据,如果联想到全国,浪费就会更大。
是不是地球的水资源很丰富?
我国的水资源很富裕?
请看这些图表和数据。
(请一位小朋友读出有关水资源的信息。
)
教师:
课前,同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。
请拿出来,在小组内展示,说一说。
六、总结
教师:
今天,我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识,解决了身边的一些实际问题。
同时,我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。
那么,这节课给你留下最深的印象是什么?
欣赏动漫课件:
节约一滴水。
板书设计:
漏水实验
一分钟一天一年
新北师大版四年级上册数学《滴水实验》教学设计板书设计教案
滴水实验
教学目标:
1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程,了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。
2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,体验节约用水的重要性。
3.通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息,体验到珍惜水,就是珍爱生活的教育。
4.经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程,培养创新意识和实践能力。
教学重、难点:
经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。
教学过程:
一、引入课件:
滴水的声音。
教师:
听,你想到了什么?
课件:
一滴水下滴的情形。
小朋友很会联想,说的都是关于滴水的情况。
今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。
二、实验:
1分滴水多少克
小朋友,在生活中都见过滴水的现象吧。
但是,你们有没有调查过1分滴水有多少克呢?
课件出示问题:
1分滴水有多少克?
漏水实验:
请2个小朋友来做实验给大家看。
在杯底打孔;接水1分;天平称重量。
教师:
通过这个实验我们知道了什么?
三、预测:
1年浪费多少水
刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。
如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同,也就是说1个水龙头1分滴漏3克水,那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?
(课件呈现问题)
解决这些问题,关键要弄清楚什么?
(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率?
根据学生回答课件出示:
每两个时间单位间的进率。
学生计算,可以使用计算器。
展示计算的情况。
教师:
先把这个多位数分级,再读出来。
算出的数目大不大?
四、计算:
1年漏掉的水的价值
研究表明:
1个人除了正常的饮食外,每天应饮水1400g才能维持人体需要。
1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天?
解决这个问题,只用这一个信息1400g行吗?
为什么?
学生在本子列式,计算可借助计算器。
教师:
学校每个水龙头都这样漏水,1年浪费的水可供多少人饮1天?
根据学生汇报板书:
大约可供83325人饮1天。
教师:
如果全校按XX人计算,1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?
五、展示:
调查的水资源信息,感受环保的重要
教师:
这是小小一滴水引发的数据,如果联想到全国,浪费就会更大。
是不是地球的水资源很丰富?
我国的水资源很富裕?
请看这些图表和数据。
(请一位小朋友读出有关水资源的信息。
)
教师:
课前,同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。
请拿出来,在小组内展示,说一说。
六、总结
教师:
今天,我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识,解决了身边的一些实际问题。
同时,我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。
那么,这节课给你留下最深的印象是什么?
欣赏动漫课件:
节约一滴水。
板书设计:
漏水实验
一分钟一天一年
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- 北师大 四年级 上册 数学 滴水 实验教学 设计 板书设计 教案
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