三年级数学第4周.docx
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三年级数学第4周.docx
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三年级数学第4周
级索镇姚庄小学
2011-2012学年度第二学期
课时教学案
科目:
数学
年级:
三年级
课任教师:
授课时间:
第4周
2012年2月22日
级索姚庄小学课时教学案
课题
综合练习(课本17页)
教学目标
1.系统地回顾和整理本单元所学的内容。
2.提供解决问题的策略,调动学生学习的积极性和主动性
教学重难点
两、三位数除以一位数的笔算
课前准备
多媒体
第----11--课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、引导学生回顾本单元所学知识
学生独立整理,小组内交流。
引导学生系统回忆本单元所学知识
二、解决问题,指导点拨
1.全班交流学生整理的知识。
2.教师有目的地讲解。
3.第9题是估计的题目。
练习时,首先让学生明白图意,理解所呈现的两种方法,然后利用混合运算的知识解决问题。
估计不是乱猜,是要讲究一定的策略和方法的。
环节
初案
设计意图
4.第10题是一道综合性的解决问题的题目。
练习时先让学生看明白图意,知道汽车在行驶进程中时间和路程的变化情况,集体交流订正。
5.第11题是一道找规律的题目。
练习时,尽量让学生独立地观察寻找规律,然后通过交流相互学习。
此题是一个组合问题。
引导学生了解路程、速度和时间之间的关系
引导学生观察寻找规律
三、聪明小屋
练习时,可通过操作学具帮助解决,也可以分小组合作探讨,寻找不同的搭配方法。
并注意引导学生有规律有顺序地进行搭配。
引导学生有规律有顺序地进行搭配学会用多种方法解决问题
板书设计
根据练习情况适当板书
教后反思
在教学过程中,注意渗透估算,特别是在计算商中间和末尾有0的除法时更应该突出估算,经常用估算对结果进行判断,利于学生养成估算的习惯。
课题
我学会了吗?
教学目标
1.能利用所学的知识独立解答问题,进一步体会数学与生活的联络,增强应用数学的意识。
2.在解决具体问题的过程中,向学生渗透爱心教育
教学重难点
利用所学知识独立解答问题。
课前准备
多媒体
第--12----课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一创境导新
结合情境,提出问题
出示课本情境图
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
学生自由交流
师:
你能提出哪些问题?
抽生交流,根据学生的回答板书
培养学生根据数学信息提出问题的能力
二合作探究
师:
我们先来看“小男生修补了多少本书?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
环节
初案
设计意图
师:
谁愿意起来交流一下?
师:
你能知道这个结果是否正确吗?
学生各自不同的算法。
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
学生解决提出的其它问题
培养学生思维的灵活性、逻辑的严密性
三巩固拓展
1.学生独立计算图下面的问题。
2.小组内交流解决问题的方法。
3.全班交流。
交流时重点引导学生说说解题思路。
4.总结概括。
复习的同时,要注意培养学生的提问的能力
四总结
师:
同学们,经过这一阶段的学习,你的果园里又收获了什么?
学生思考并涂苹果。
师:
能把你的和大家说一说吗?
学生交流。
板书设计
两三位数除以一位数
商中间有0
末尾有0
教后反思
这节课可以说是对学生对本单元学习情况的评价,重点考查的是学生对三位数除以一位数(商是两位数,商中间、末尾有0)的算理、算法的掌握及运用,提醒学生估算意识,除法竖式的书写格式。
第二单元热闹的民俗节
教材分析:
对称是现实世界中较普遍的现象。
如:
建筑物、动物、植物、艺术品中都存在对称现象。
学生对于对称现象有一定的感性经验。
本单元教材努力借助学生已有经验,引导学生通过观察、操作活动,初步形成轴对称图形的空间观念。
本单元的主要教学内容是:
感知对称现象,认识轴对称图形。
教学目标:
结合大量现实事例,认识对称现象和轴对称图形。
在操作、观察、画图的实际活动中,学习图形知识,发展空间观念。
在现实生活中了解对称现象,欣赏感受对称美,培养初步的审美素养。
教学重难点
通过观察操作活动,初步形成轴对称图形的空间观念。
课时安排
本单元共2课时
级索镇姚庄小学课时教学案
课题
对称
教学目标
1、通过观察和操作,初步感知对称现象。
2、在大量具体活动中,培养初步的观察能力,发展空间观念。
3、初步学会独立思考,培养与同伴互动合作,共同完成学习任务的意识。
教学重难点
通过观察和操作,初步感知对称现象。
课前准备
多媒体
第---1---课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、创设情境生成问题
1、师:
你参加过民俗语节活动吗?
民俗节活动都有什么?
老师带小朋友们去逛逛民俗节盛会,你们喜欢吗?
2、(出示课件,伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。
)教师引导学生观察画面:
你发现了什么?
你能提出什么数学问题?
学生交流后观察画面,感受美丽的对称现象。
学生可能会发现和提出这样的问题:
风筝两边的形状是一样的吗?
京剧脸谱沿中线对折,两边会重合吗?
调动学生的兴趣,为学生创造一个丰富多彩的对称世界
二、探索新知解决问题
教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。
启动新的问题进行拓展。
学生回到情境图中结合刚才的发现,从对称的角度再次观察体验。
1、师:
你想一想生活中还有哪一些对称现象?
学生根据已有的生活经验思考,找出对称现象。
环节
初案
设计意图
2、师:
同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?
在小组交流中表达自己的想法。
3、师:
哪个小组可以交流一下?
4、 师:
小朋友们在民俗节中已经认识、了解的对称图形,下面咱们就动手折一折吧。
咱们打开课本第29页,根据书上的提示动手做一个纸船。
学生独立完成课本自主练习第2题。
5、师:
谁愿意把你折的纸船展示给大家看。
学生的作品用投影进行展示
组织学生进行折一折对称图形活动,培养学生动手能力和创新能力,感受图形的对称美
三小游戏:
做对称动作
1、师:
老师还给大家带来一副画呢?
大家想不想看?
课件出示课本自主练习第5题。
学生观察画面,对整幅图在一个整体的了解
2、说一说哪些动作是对称的。
学生独立思考后可在小组内交流。
3、请你和同伴一起做一个对称的动作。
学生任意做对称动作造型,请同学到讲台表演
学生自由活动,并在活动中应用对称知识
四、回顾整理
这节课你有什么收获?
板书设计
热闹的民俗节-----对称
对称:
将图形对折后两边能够完全重合的现象叫对称
教后反思
级索镇姚庄小学课时教学案
课题
对称
教学目标
1、在具体的情境,结合大量事例初步认识轴对称现象和对称。
初步认识镜面对称现象。
2、在探索活动中,会画对称轴,能画出简单对称图形的另一半。
3、初步体会生活中存在大量的对称现象,欣赏、感受对称美,初步培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点
会画对称轴,能画出简单对称图形的另一半。
课前准备
多媒体
第--2----课时
教学过程
环节
初案
设计意图
一、创设情境生成问题
1、师:
你观看过杂技表演吗?
杂技表演都有什么项目?
老师带小朋友们去看看杂技表演,你们喜欢吗?
2、(出示课件,伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。
)教师引导学生观察画面:
你发现了什么?
你能提出什么数学问题?
学生交流后观察画面,感受美丽的对称现象。
学生可能会发现和提出这样的问题:
杂技表演时整体动作是对称的吗?
下面三组图形是怎么来的?
这三幅图有什么特点?
教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。
启动新的问题进行拓展。
师:
下面这三幅图是把表演杂技的动作画简笔画的形式,我们来再来观察这三幅图有什么特点?
(学生回到情境图中结合刚才的发现,从对称的角度再次观察体验并交流各自的想法)
教师总结:
这些图形都是对称图形。
如果沿一条线对折,两边会完全重合,这条折线就叫对称轴。
激发兴趣,导入新课
环节
初案
设计意图
二、探索新知解决问题
1、师:
你想一想生活中还有哪一些这样的对称现象?
学生根据已有的生活经验思考,找出对称现象。
2、师:
同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?
(在小组交流中表达自己的想法。
)
3、:
哪个小组可以交流一下?
感受对称在生活中的应用
三巩固拓展内化提升
1、 小朋友们已经认识、了解的轴对称图形,下面咱们就找一找对称的图形吧。
咱们打开课本第32页,根据书上的提示做第一流题。
(学生独立完成课本自主练习第3题。
)
师:
谁愿意把你的展示给大家看。
2、大家能不能做一个轴对称图形呢?
看一看谁的手儿巧?
(学生在小组内合作分工完成)
(请同学到讲台展示自己的作品)
3、师:
看课本第6题的图,这幅图有什么特点?
你在生活中见到过类似的现象吗?
4、你能根据第7题的画编一个童话故事讲给小组内的人听?
通过活动,进一步加深对对称现象的理解
四、回顾整理
本节课你有什么收获?
板书设计
对称
轴对称图形
对称轴:
如果沿一条线对折,两边会完全重合,这条折线就叫对称轴。
教后反思
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
板书设计
教后反思
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
板书设计
教后反思
级索姚庄小学课时教学案
课题
教学目标
教学重难点
课前准备
第------课时
教学过程
环节
初案
设计意图
环节
初案
设计意图
板书设计
教后反思
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