中学教师资格证考点记忆口诀.docx
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中学教师资格证考点记忆口诀
中学教师资格证考点记忆口诀
一、教育观
(一)素质教育观
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育就是面向全体学生的教育
(3)素质教育就是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育就是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育就是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育
口诀:
“提素”“个性”“创”“两全”
(二)我国教育目的的基本精神
(1) 要培养的人就是社会主义事业的建设者与接班人;
(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展;
(3)适应时代要求,强调学生个性的发展。
口诀:
全面建设个性接班人
(二)新课改的教学观
口诀:
四个转向
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”
二、学生观
口诀:
二独一发
(1)学生就是发展的人
(2)学生就是独特的人
(3)学生就是具有独立意义的人
三、教师观
(一)教师角色的转变
口诀:
“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区
(1)从教师与学生的关系瞧,新课程要求教师应该就是学生学习与发展的促进者
(2)从教学与课程的关系瞧,新课程要求教师应该就是课程的建设者与开发者
(3)从教学与研究的关系瞧,新课程要求教师应该就是教育教学的研究者
(4)从学校与社区的关系瞧,新课程要求教师应该就是社区型的开放教师
(二)教师行为转变
口诀:
您我她它
(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重与赞赏
(2)在对待教学上,新课程强调帮助、引导
(3)在对待自我上,新课程强调反思
(4)在对待与其她教育者的关系上,新课程强调合作
四、教师职业道德
口诀:
“三爱”“两人”“一终身”
(1)爱国守法——教师职业的基本要求
(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求
(3)关爱学生——师德的灵魂
(4)教书育人——教师天职与道德核心
(5)为人师表——教师职业的内在要求
(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力
六、教学原则
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性
口诀 :
寻(循序渐进)直(直观)发(启发)巩(巩固)俐(量力)联(理论联系实际)姻(应材施教)
七、内发论代表人物
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
口诀 :
老佛爷(弗洛伊德)弄(孟子)不懂(董仲舒),格格(格赛尔)的两个儿子(高尔顿、霍尔)干嘛要微服私访
八、教育目的个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)
口诀 :
最近股市很猛(孟子),不断跌,很多人赔(裴斯泰洛齐)洛(洛克), 所以在卢(卢梭)子上唱浮夸(夸美纽斯)祈福(福禄贝尔)
九、教育目的社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
口诀 :
双孔(孔子、孔德)特(赫尔巴特)干(涂尔干)涩(斯宾塞)
十、教学方法
a、语言性教学方法:
讲授法、谈话法、读书指导法
b、直观性教学方法 :
演示法、参观法
c、研究性教学方法 :
讨论法、发现法
d、实践性教学方法:
练习法、实验法、实习法
口诀 :
动嘴、眼、脑、手。
动嘴:
教授在讲(讲授)坛(谈话)读书(读书指导);
动眼:
眼(演示)馋(参观);
动脑:
武王思考如何讨(讨论)伐(发现)纣;
动手:
二次实(实验、实习)战演练(练习)
十一、德育原则
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
口诀:
一连营长,双导三结合
十二、德育方法
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
口诀 :
淘(陶冶)宝的榜样(榜样示范)在唯品(品德)会上说(说服教育)段(锻炼)子
十四、现代学制的发展趋势
a、加强学前教育及其与小学教育的衔接;
b、提早入学年龄,延长义务教育年限;
c、普通教育与职业教育朝着综合统一的方向发展;
d、高等教育的类型日益多样化;
e、终身教育受到普遍重视。
口诀:
第一幼小要衔接,第二提早入学延义年,第三普职教育要统一,第四高等教育要多样;第五终身受重视。
十五、如何激发学生的学习动机
a、创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;
b、根据作业难度,恰当控制动机水平;
c、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
d、正确指导结果归因,促使学生继续努力。
口诀:
要想学生感兴趣,首先创设好情境;要想学生有信心,作业难度要调控,反馈结果要多鼓励;要想学生更努力,结果归因才正确。
十六、如何建立良好的师生关系
a、了解与研究学生;
b、树立正确的学生观;
c、提高教师自身的素质;
d、树立教师威信;
e、发扬教育民主;
f、正确处理师生矛盾。
*口诀 光头强发(e)现了(a)2颗树(b、d),提(c)起工具处理(f)成筷子
十七:
教师职业素养
a、道德素养;b、知识素养;c、能力素养;d、心理素养;e、身体素养。
口诀 :
身心能知道,爱不爱职业
十八、如何树立教师的威信
a、 培养自身良好的道德品质;
b、 培养良好的认知能力与性格特征;
c、注重良好仪表、风度与行为习惯的养成;
d、给学生以良好的第一印象 ;
e、做学生的朋友与知己。
口诀 :
朋友知己之间也要培养彼此的好印象
十九:
夸美纽斯
夸美纽斯就是一个非常重要的人物,教育学之父,写了一本书《大教学论》,这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。
同时,关于她的考点还有以下几点:
教学原则:
教育要遵循人的自然发展的原则;
教学制度:
系统的论述了班级授课制方法与实施内容;
教学思想:
“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;
教学内容:
规定了百科全书式的课程;
教学方法:
首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性与自觉性等一系列教学方法。
口诀:
夸的独立与大范,班级百科循自然
马斯洛需要层次理论
(1)生理需要;
(2)安全的需要;
(3)归属与爱的需要;
(4)尊重的需要;
(5)自我实现的需要。
口诀:
自尊爱安生
2、内部动机的激发
(1)创设问题情境,实施启发式教学;
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平;
(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力
口诀:
启发的问题、中等的动机、妥善的奖惩、正确的归因
3、学生学习的特点
(1)学生的学习主要掌握间接经验;
(2)学生的学习就是在教师指导下进行的;
(3)学生的学习就是为未来的生活做准备。
关键词串联法:
间接指导生活
4、教师的教学能力
(1)课堂教学的思维能力
(2)表达能力
(3)组织管理能力
(4)教学的研究能力
关键词记忆法:
表管思研
5、良好师生关系构建的基本策略
(1)建立新型师生观(平等尊重)
(2)树立教师权威(知能机品)
(3)与学生交往(平等)
(4)听学生意见(民主、尊重)
归纳记忆法:
两立两生
6、班集体形成的标志
(1)共同的奋斗目标
(2)有力的领导集体
(3)健全的规章制度
(4)健康的舆论与良好的班风
(5)学生个性的充分发展
关键词串联法:
班风与舆论以及个性发展就是班集体建立制度与班委会的目标
7、教学过程的特点
(1)间接性
(2)发展性
(3)互动性
(4)教育性
关键词记忆法:
动间发育
8、德育原则
(1)方向性原则
(2)疏导性原则
(3)知行统一原则
(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
(5)教育的一致性与连贯性原则
(6)因材施教的原则
(7)集体教育与个别教育相结合原则
(8)发挥积极因素与克服消极因素相结合原则
关键词记忆法:
知音一致信任集体积极导向
9、简述德育过程的基本规律
(1)德育过程就是对学生知、情、意、行的培养与提高过程
(2)德育过程就是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,就是教育与自我教育相结合的过程
(3)德育过程就是组织学生的活动与交往,统一多方面教育影响的过程。
(4)德育过程就是长期反复不断提高的过程。
串联记忆法:
通过活动与交往,对知情意行长期不断的教育与自我教育
10、小学教师专业标准基本理念
(1)学生为本
(2)师德为先
(3)能力为重
(4)终身学习
关键词记忆法:
生师能学
11、教师情感智力与品质
(1)赋予职业神圣的意义
(2)心中要有爱
(3)做自律的榜样
(4)有热心与幽默感
(5)有可信任感
概括记忆法:
三爱三有
13、怎样上好一堂课
(1)教学目标明确
(2)教学内容准确
(3)教学结构合理
(4)教学方法适当
(5)讲究教学艺术
(6)板书有序
(7)充分发挥学生的主体性
概括记忆法:
五教一板一主体
14、情绪调节的方法
(1)敏锐的觉察情绪
(2)平与接纳情绪
(3)正确调整情绪
(4)有效表达情绪
(5)保持与创造快乐情绪
关键词记忆法:
察纳调表保
15、人身心发展的一般规律
(1)连续性
(2)顺序性
(3)阶段性
(4)不平衡性
(5)互补性
(6)个体差异性
关键词记忆法:
阶个互连不顺
16、桑代克试误学说对教育的启示
(1)允许犯错
(2)积极鼓励
(3)多加练习
(4)不搞突然袭击
关键词串联记忆法:
让学生在有准备的状态下,允许犯错、不断练习,并给与积极的反馈
17、教师专业发展的错误
(1)认真瞧书学习
(2)积极投身实践
(3)培训合作反思
(4)进行科学研究
关键词记忆法:
学习、实践、合作、反思
19、校本课程开发的策略
(1)确立校本教育宗旨
(2)组建校本课程开发的行动队伍
(3)确立校本课程开发的主题
(4)营造民主开放的课程开发环境;
(5)课程开发与教学改革一体化。
押韵记忆法:
为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学
20、班集体建设的原则
(1)促进学生积极发展的原则
(2)以学生为主体的原则。
(3)民主性原则。
(4)开放性原则。
关键词串联法:
民主开放的促进学生的主体发展
省事啦|15条记忆口诀助您巧记知识点!
一、教学原则:
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性
口诀
寻(循序渐进)直(直观)发(启发)巩(巩固)俐(量力)联(理论联系实际)姻(应材施教)
二、内发论代表人物:
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
口诀
老佛爷(弗洛伊德)弄(孟子)不懂(董仲舒),格格(格赛尔)的两个儿子(高尔顿、霍尔)干嘛要微服私访
三、教育目的个人本位论代表人物:
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)
口诀
最近股市很猛(孟子),不断跌,很多人赔(裴斯泰洛齐)洛(洛克), 所以在卢(卢梭)子上唱浮夸(夸美纽斯)祈福(福禄贝尔)
四、教育目的社会本位论代表人物:
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
口诀
双孔(孔子、孔德)特(赫尔巴特)干(涂尔干)涩(斯宾塞)
五、教学方法:
a、语言性教学方法:
讲授法、谈话法、读书指导法
b、直观性教学方法 :
演示法、参观法
c、研究性教学方法 :
讨论法、发现法
d、实践性教学方法:
练习法、实验法、实习法
口诀
动嘴、眼、脑、手。
动嘴:
教授在讲(讲授)坛(谈话)读书(读书指导);
动眼:
眼(演示)馋(参观);
动脑:
武王思考如何讨(讨论)伐(发现)纣;
动手:
二次实(实验、实习)战演练(练习)
六、教师职业道德规范的要求:
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
口诀
三爱两人一终身
七、德育原则:
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
口诀
一连营长,双导三结合
八、德育方法:
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
口诀
淘(陶冶)宝的榜样(榜样示范)在唯品(品德)会上说(说服教育)段(锻炼)子
九、我国教育目的的基本精神:
a、 要培养的人就是社会主义事业的建设者与接班人;
b、要求学生在德智体美劳等方面全面发展;
c、适应时代要求,强调学生个性的发展。
口诀
全面建设个性接班人
十、现代学制的发展趋势:
a、加强学前教育及其与小学教育的衔接;
b、提早入学年龄,延长义务教育年限;
c、普通教育与职业教育朝着综合统一的方向发展;
d、高等教育的类型日益多样化;
e、终身教育受到普遍重视。
口诀
第一幼小要衔接,第二提早入学延义年,第三普职教育要统一,第四高等教育要多样;第五终身受重视。
十一、如何激发学生的学习动机:
a、创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;
b、根据作业难度,恰当控制动机水平;
c、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
d、正确指导结果归因,促使学生继续努力。
口诀
要想学生感兴趣,首先创设好情境;要想学生有信心,作业难度要调控,反馈结果要多鼓励;要想学生更努力,结果归因才正确。
十二、新课改教师角色的转变:
a、教师就是学生学习的促进者;
b、教师应该就是教育教学的研究者;
c、教师就是课程的开发者与研究者;
d、教师应就是社区型的开放教师;
e、教师应该就是终身学习的践行者。
口诀
践行社区开放教师成为课程教育教学的研究者与促进者
十三、如何建立良好的师生关系:
a、了解与研究学生;
b、树立正确的学生观;
c、提高教师自身的素质;
d、树立教师威信;
e、发扬教育民主;
f、正确处理师生矛盾。
口诀
光头强发(e)现了(a)2颗树(b、d),提(c)起工具处理(f)成筷子
十四:
教师职业素养:
a、道德素养;b、知识素养;c、能力素养;d、心理素养;e、身体素养。
口诀
身心能知道,爱不爱职业
十五、如何树立教师的威信:
a、 培养自身良好的道德品质;
b、培养良好的认知能力与性格特征;
c、注重良好仪表、风度与行为习惯的养成;
d、给学生以良好的第一印象 ;
e、做学生的朋友与知己。
口诀
朋友知己之间也要培养彼此的好印象
1、课程
斯宾塞最早提出现代意义上的课程概念。
2、关键期
最早由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭的习性时发现。
3、形式训练说
最早的关于迁移的理论。
4、德国
最早提出义务教育的国家。
5、法国
世界最早的独立师范教育机构。
6、教育
最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。
7、庠(xiáng)
中国最早的学校。
8、《论语》
我国最早的教育文献。
9、《学记》
中国乃至人类历史上最早的专门论述教育的著作;世界最早专门论述教育的著作。
10、《论演说家的教育》
也叫《雄辩术原理》。
西方最早的教育论著。
11、培根
最早提出把“教育学”作为一门独立的科学。
12、美育
最早由18世纪德国诗人席勒在《美育书简》中提出。
中国,蔡元培倡导“以美育代宗教”。
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