自评等级汇总表新华广西频道向世界传.docx
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自评等级汇总表新华广西频道向世界传
一、自评等级汇总表
学校名称
广西水利电力职业技术学院
一级指标
二级指标
自评分数
自评等级
1.办学指导思想
1.1学校定位与办学思路
4.90
A
1.2产学研结合
4.90
A
2.师资队伍建设
2.1结构
4.70
A
2.2质量与建设
4.90
A
3.教学条件与利用
3.1教学基础设施
4.87
A
3.2实践教学条件
4.85
A
3.3教学经费
4.90
A
4.教学建设与改革
4.1专业
4.83
A
4.2课程
4.85
A
4.3职业能力训练
4.72
A
4.4素质教育
4.80
A
5.教学管理
5.1管理队伍
4.90
A
5.2质量控制
4.80
A
6.教学效果
6.1知识能力素质
4.67
A
6.2就业与社会声誉
4.91
A
特色或创新项目
15项二级指标中有15项自评为A级,其中8项重要指标自评为A级,自评结论:
优秀。
院长签名:
二、二级指标自评结果分析统计总表
二级指标
主要观测点
观测点赋分
权重
系数
自评
得分
自评
等级
1.1学校定位与办学思路
学校定位与发展规划
4.9
0.4
4.90
A
教育思想观念
4.9
0.3
教学中心地位
4.9
0.3
1.2产学研结合
产学研结合
4.9
1.0
4.90
A
2.1结构
学生与教师比例
4.9
0.2
4.70
A
专任教师结构
青年教师中研究生比例
4.8
0.1
高级职称比例
4.5
0.2
双师素质教师比例
4.6
0.3
兼职教师数量与结构
4.8
0.2
2.2质量与建设
质量
4.9
0.5
4.90
A
建设与发展
4.9
0.5
3.1教学基础设施
教学行政用房
4.8
0.2
4.87
A
教学仪器设备
生均教学仪器设备
4.9
0.3
百名学生配计算机
5.0
0.1
百名学生配多媒体及语音室座位
5.0
0.1
图书馆及校园网
4.9
0.2
体育运动设施
4.6
0.1
3.2实践教学条件
校内实训条件
4.9
0.5
4.85
A
校外实训基地
4.8
0.3
职业技能鉴定
4.8
0.2
3.3教学经费
经费保证情况
4.8
0.5
4.90
A
学费收入用于教学经费的比例
5.0
0.5
4.1专业
专业设置
4.8
0.3
4.83
A
教学计划
4.8
0.4
专业教学改革试点工作
4.9
0.3
4.2课程
教学内容与课程体系改革
4.9
0.5
4.85
A
教材建设
4.8
0.2
教学方法及手段改革
4.8
0.3
4.3职业能力训练
实践训练体系
实践教学体系
4.8
0.3
4.72
A
实践实训课开出率
4.8
0.3
职业能力考核
4.6
0.4
4.4素质教育
全面推进素质教育的工作状态和效果
4.8
1
4.80
A
5.1教学管理
教学管理、学生管理情况
管理机构
4.9
0.5
4.90
A
就业服务与指导
4.9
0.5
5.2质量控制
教学规章制度的建设与执行
4.8
0.3
4.80
A
各主要教学环节的质量标准
4.8
0.3
教学质量监控与学生质量调查
教学质量监控体系
4.8
0.2
学生质量调查
4.8
0.2
6.1知识能力素质
职业能力
学生专业基本技能
4.5
0.3
4.67
A
学生综合能力
4.8
0.2
英语应用能力
4.6
0.1
必备知识
4.7
0.2
基本素质
道德修养
4.8
0.1
身心素质
4.8
0.1
6.2就业与社会声誉
录取新生报到率及毕业生就业率
报到率
5.0
0.1
4.91
A
就业率
4.9
0.6
社会对毕业生的综合评价
4.9
0.3
三、二级指标自评分析
学院根据《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》([2004]16)精神,对《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》体系的整体框架、基本精神进行了认真研究,在准确理解评估指标与观测点的等级标准及内涵的基础上,对学院的评估信息资料进行了认真收集、整理,对各项二级指标进行了客观地自评,自评结果如下。
二级指标“1.1学校定位与办学思路”自评结果及说明
二级指标
1.1办学定位与办学思路
自评等级
A
依据说明:
1.1.1学校定位与发展规划
1、办学指导思想明确
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循《高等教育法》和《职业教育法》,牢固树立为广西地方经济建设和社会发展服务的意识,主动适应我区的经济社会发展;通过扩大规模、优化结构,狠抓“特色与质量,改革、建设和发展”,以人才培养为中心,推动学院各项工作的全面开展,提高学院办学综合实力,形成以服务为宗旨,以就业为导向,以能力培养为主线的高职办学体系;坚持走产学研结合道路,培养适应生产、建设、服务、管理第一线需要的,“下得去、用得上、留得住”的德、智、体、美等方面全面发展的高技能和高等技术应用型人才,为广西水利电力事业和区域经济社会建设与发展服务。
2、办学定位准确
学院根据高等职业教育和经济社会发展的需要,结合水利电力行业的发展要求,对学院的办学进行了科学定位,即“主动适应水利电力行业和广西经济社会发展,具有先进办学理念,优良办学条件,鲜明办学特色,走产学研结合道路,以全日制高职高专教育为主,兼办专科函授教育和职工培训,为水利电力行业和广西经济建设培养生产、建设、服务、管理第一线高技能、应用型高等技术人才,努力将学院办成区内一流,在全国同类院校中有较高知名度的高职学院”。
目标定位:
将学院建成区内一流,在全国同类院校中有较高知名度的高职学院。
类型定位:
以高职教育为主,成人教育、职工培训为辅,学历教育与职业资格证书相结合的办学类型。
层次定位:
实施专科层次的高职教育。
专业定位:
以水利、电力、机电、计算机、建筑类工科专业为主,经济、管理、人文类文科专业为辅,相互支撑,协调发展,形成适应经济社会发展需要的高职特色突出的专业群。
办学形式定位:
根据广西水利厅对学院要为广西水利电力事业“多出人才,出好人才”的要求,依托行业,坚持产学研结合,重点培养广西水利电力系统急需人才;积极开展教育、教研、科研和技术开发工作;积极开展水电系统职工培训工作,将学院建设成为广西水利电力人才培养摇篮、职工培训基地。
服务面向定位:
坚持“立足市场,面向社会,服务行业”。
以广西水利、电力发展需要为重点,面向社会各行各业,为广西经济建设、西部大开发服务,为实现广西“富民兴桂新跨越”的战略目标提供高素质的技能型和技术应用型人才。
3、办学思路清晰
根据学院的办学定位,确定“高职为本,立足市场,面向社会,服务行业,特色发展”的办学思路;树立了“以质量谋生存,以规模求效益,以改革促发展,以特色创品牌”的办学理念,明确了“以德育人,以才立业,以特立校”的办学宗旨,有力地促进了学院“规模、结构、质量、效益”协调、健康和持续发展。
4、发展规划切合实际
学院在《广西水利电力职业技术学院四年发展规划(2003-2006年)》中明确提出:
全面总结和弘扬学院20多年举办普通专科教育的经验,认真借鉴国内外高职教育的成功经验和先进理念,以2010年建成广西一流,在全国同类院校中享有较高知名度的职业技术学院为目标;大力推进以教学为中心,以改革、建设为基本点的教育教学改革,强化师资队伍建设与教学基本条件建设,努力建成若干具有鲜明特色的自治区级示范性专业,全面提高人才培养质量,把学院建成一所以水利、电力、机电、计算机、建筑类工科专业为主,经济、管理、人文类文科专业为辅的高职学院。
学院的全日制高职高专规模为:
2003达到3500人~4000人,2004年达到4000~4900人,2005年达4900~5500人,2006年达5500~6000人。
本观测点自评赋分4.9分。
1.1.2教育思想观念
1、转变思想观念
学院重视高职高专教育教学理论的学习,围绕“转变思想观念,提高对高职办学规律的认识,形成高职教育理念”,组织教职工学习了《教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等38部(篇)相关的法律、文件、领导讲话及文章,重点学习《关于全面开展高职高专人才培养工作水平评估的通知》,结合全区解放思想再讨论,开展了“学院办学定位、改革与建设”的大讨论。
学院采取“走出去、请进来”的办法学习、交流和借鉴高职教育的办学经验。
2002年以来,学院组织了几十批次近百人次由中层干部及教学骨干组成的区内外考察和交流活动,先后考察了具有丰富办学经验的杨凌职业技术学院、广东水利电力职业技术学院等近十所高职院校。
学院在国际交流合作方面也进行了积极探索,1998年与越南第二水利学校结成友好学校,多年来一直坚持每年互访,在专业设置、产学研结合、教学管理、学生管理方面进行了交流,在互派留学生的可行性方面也进行了探讨,为下一步的合作办学奠定了基础。
学院还采取“请进来”的办法,承办了“全国水利类高职高专院校校长论坛”,和与会的几十所兄弟院校领导交流了办学理念和经验,先后邀请了国内几十所先进院校的领导来校交流和指导,对如何发展高职教育,如何发挥行业优势、促进高等职业技术教育的可持续发展等课题进行了重点研讨。
通过研讨,认识到行业是高职高专人才培养的重要支撑和保障,在产学研结合过程中扮演着重要角色。
尤其是水利电力类高职院校,不但要充分发挥校内实训场所的作用,更要与行业所属企业紧密合作,充分利用行业的资源优势和人才优势,采取现场教学等方式达到提高学生职业能力的目的。
水利电力类高职院校的专业设置必须立足行业,面向社会,紧扣行业和社会需求,特别是要突出自己的特色,做强特色专业;在办好水利、电力类专业的同时也要办强非水利电力类专业,这样才能保持高职高专教育的可持续发展。
通过学习、讨论、考察、交流,使教职工深刻理解了教育部“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”的办学要求,打破了中专办学的思维定势,转变了观念,提高了对高职教育地位、作用和办学特点的认识,进一步确立了学院办学指导思想、办学定位、办学思路和发展规划。
2、人才培养模式改革的探索
学院深化教学改革,积极探索符合高职特点的人才培养模式。
在广泛进行专业调研的基础上,坚持以就业为导向,优化专业结构,加强专业建设,推进人才培养模式改革。
各专业精心制定人才培养方案,依据社会对人才的能力要求编制教学计划,提出了“理论适度,实践能力强,综合素质高”的人才规格和培养目标,形成了“校企合作”的产学研结合办学特色。
逐步形成了以能力为中心、以“一条主线、两个体系、三段循环”教学模式为支撑的产学研结合教育的人才培养模式。
“一条主线”即以基本素质和专业技术应用能力的培养作为主线;“两个体系”即构建特色的理论教学体系和实践教学体系;“三段循环”即理论与实践在教学过程中经过至少三次的相互渗透、循环上升。
学院各专业的人才培养目标贴近市场的需求,使学院的毕业生深受社会的欢迎。
3、开展高职高专教育研究
学院十分重视高职教育理论与实践的研究,积极探索高职高专人才培养模式和办学思路。
学院成立以来,参与了教育部教育科学“十五”规划重点项目“中国高校类型定位的政策导向研究”子课题“西南地区高级技术人才培养与地方高职院校办学研究”,教育部新世纪教改项目“高职高专教育水利类专业人才培养规格和课程体系改革建设的研究与实践”,广西教育科学“十五”规划立项课题“广西高职高专教育教学质量的现状与对策研究”,广西教育厅新世纪教改工程项目“信息化进程中广西高校现代化教育技术推广应用研究与实践”等课题的研究工作。
撰写了有关教育创新、市场定位、人才培养模式等方面的论文31篇,在高职高专教育研究方面不断取得新成绩。
本观测点自评赋分4.9分。
1.1.3教学中心地位
1、学院领导高度重视教学工作,突出了教学工作在学院各项工作中的中心地位。
学院引进了2名博士任学院院长和主管教学的副院长。
学院领导经常深入教学一线,了解教学情况,及时召开院长办公会议对教学工作中的重大问题进行专题研究;召开学院教学质量专题研讨会,对学院教学质量进行“把脉问诊”;每两周召开一次教学工作例会,研讨学院的教学与建设,安排日常教学工作,解决日常教学工作的问题、矛盾,为教学的正常运转、教学质量的提高提供了保证。
通过学术委员会、专业教学指导委员会、专业教学顾问团的工作,推动了我院教学科研工作的开展,推进了专业、课程的建设和改革,加大了实验实训室、校外实习基地的建设力度,为培养高技能和高技术应用型人才提供有力的保障。
2、在经费投入上坚持重点满足教学工作。
学院每年的年度经费使用计划都围绕教学这个中心工作进行详细的安排,经费预算优先保证教学经费需要。
学院教育经费来源稳定,逐年增长。
2002、2003、2004年累计投入教学经费达2205万元,占学费收入的49.36%。
3、教学改革力度大。
学院成立以来,进一步深化教学管理改革。
实行了院系教学二级管理,充分发挥了各系在教学管理工作中的主动性和积极性;实行了学分制改革,变学生被动接受课程安排为自主规划学业。
通过指导,促进了学生的个性化发展,提高了学生学习积极性。
4、制定了一系列向教学倾斜的政策文件。
(1)制定了《广西水利电力职业技术学院系部二级分配改革方案》,在分配上向教学一线倾斜,在行政岗位待遇不变的情况下,教师课酬提高了15%。
(2)制定了《广西水利电力职业技术学院2003~2006年师资队伍建设规划》,加大师资队伍的建设力度。
(3)制定了《广西水利电力职业技术学院教师进修暂行规定》,鼓励教师进修及参加生产实践,以提高学历学位和实践能力。
2003年以来参加提高学历学习的教职工人数达114人,其中,已获硕士学位或研究生学历者33人;学院教师积极参加生产实践,其中脱产参加生产实践40人次。
(4)制定《广西水利电力职业技术学院引进优秀人才暂行规定》,坚持事业留人、感情留人、待遇留人。
2003年以来引进博士1人,硕士23人,录用优秀本科毕业生71人。
(5)制定了《广西水利电力职业技术学院关于选拔与培养中青年骨干教师、设立专业带头人制度的暂行规定》,选拔和培养了专业带头人31人,中青年骨干教师6人。
(6)制定了科技、论文奖励办法,鼓励教师参与科研教改活动,积极撰写论文。
三年来,教师承担科研教改研究项目86项,其中国家级科技项目4项,全国教育科学“十五”规划重点课题1项,省部级科技项目5项,广西教育科研规划课题1项,厅级项目7项。
在公开出版发行的刊物上发表教研、科研论文169篇,其中,中文核心刊物有11篇,被EI收录的有2篇。
编写教材25部。
(7)教学投入重点向教改试点专业倾斜,拨专项资金300万元支持教改试点专业的建设,投资600万元新建教改试点专业实训楼。
(8)制定、修改、完善了55个教学管理文件、27个实验室管理文件,并汇编成册,规范了各项教学工作。
5、学院工作以教学为中心,各非教学部门形成了主动服务教学的意识,认真做好管理育人、服务育人的工作,为师生提供优质的服务,保障学院人才培养目标的实现。
本观测点自评赋分4.9分。
二级指标“1.1学校定位与发展思路”自评结果如下表:
序号
主要观测点
分值
权重系数
得分
1.1.1
学校定位与发展
4.9
0.4
1.96
1.1.2
教育思想观念
4.9
0.3
1.47
1.1.3
教学中心地位
4.9
0.3
1.47
合计
4.90
自评等级
A
二级指标
1.1办学定位与办学思路
自评等级
A
证据目录:
1.1.1-001.学院四年发展规划
1.1.1-002.学院十一五规划
1.1.1-005.近三年学院党委工作要点、总结
1.1.1-006.近三年学院工作计划、总结
1.1.2-001.近二年开展教育思想学习研讨的情况和效果原始材料
1.1.3-001.近二年学院制订的重大改革方案
1.1.3-002.近二年学院制订的向教学倾斜的政策文件
1.1.3-005.保证教学、科研质量的文件
1.1.3-010.近三年教学经费投入情况
二级指标“1.2产学研结合”自评结果及说明
二级指标
1.2产学研结合
自评等级
A
依据说明:
1.2产学研结合
坚持不懈走产学研结合的道路是我院办学的主要特色之一。
学院上世纪八十年代在同类院校中率先建立水工试验研究所和设计所,打造了专职研究、设计人员和教师、学生共同参与的产学研结合平台;依托水电行业,大力推进校企紧密合作,共建综合实训室,构建了促进教学改革与发展的产学研结合平台;教师积极参与国家自然科学基金、广西科学研究与技术开发等纵向和横向科研项目,积极为行业、社会举办培训班,形成了服务行业、服务社会的产学研结合平台。
1、产学研结合机构健全
学院成立了“专业教学指导委员会”、“专业教学顾问团”,各系也分别成立了系部的“专业建设委员会”;设置了水工试验研究所、设计所、机电设备厂等科研、产业部门;与企业共建6个综合实训室,建立了43个稳定的校外实习基地,搭建了产学研紧密结合的平台。
2、充分发挥“两所一厂”校内产学研结合平台的作用
利用水工试验研究所、设计所和机电设备厂“两所一厂”作为学院产学研结合的平台,开展以专业技术人员为主,专业教师积极参加,一定数量的学生参与产学研活动。
水工试验研究所完成了55项科技、试验、设计项目,项目总经费达904.43万元;设计所完成了57项设计工程项目,设计项目总投资达7.07亿元。
项目涉及了广西的水库水情监测、防渗堵漏、水土保持、水利水电勘测设计、水库除险加固、水电站工程、供水、防洪、工业民用建筑等方面。
参与“两所”的项目的专业教师达296人次,有268名学生参与了科研、设计项目,为专业教师提供实践性教学平台,促进了的教学与科研、工程实践有机结合;,使学生的科研能力、实践能力得以提升,实现了学研结合。
机电设备厂近两年来通过承接校外来料加工,在完成教学实习2940学时,承担210人次的学生考证培训任务、使203人次学生获相关技能证同时,经济上也有一定的收益。
通过主动服务于行业、社会,既取得了良好的社会效益,也获得了较大的经济效益,实现了产研结合。
3、依托水电行业,构建校企合作产学研结合平台
(1)建立稳定的实训实习基地
充分发挥行业优势,拓展教学空间。
2003年学院与区水利厅所属大王滩、凤亭河、那板水库管理处分别共建了大王滩水工综合实训室、那板水电站综合实训室、凤亭河电力综合实训室等3处校外实训基地;还分别与海河水利建设有限责任公司、北京超图公司、广西水利电业有限公司和重庆新世纪电器公司共建了“建材实验室”、“地理空间信息技术应用实验室”和“电站、变电站综合自动化培训基地”3个校内实验室。
校企共建实训、实验场所6个。
共建单位向学院提供先进的教学设备、场地和技术支持,可供学院有效利用的设备总价值达1918.79万元、实训场地23506平方米。
此外,学院还先后在相关企业建立了与专业相匹配的校外实习实训基地43个,签订了共建协议。
(2)充分发挥兼职教师队伍的作用
学院聘请了73名学者、行业专家和企业精英担任客座教授、专业教学指导委员会委员和专业教学顾问团顾问;还从企业聘请了72名有实践经验的专业技术人员作学校的兼职教师,承担专业课教学和实习实训指导工作。
专家们直接参与人才培养模式与机制改革设计、参与专业改革与建设,与学校共同把握办学方向,指导学院围绕行业、社会需要设置专业,围绕岗位职业能力进行课程设置,使学院课程设置与行业、企业的实际需求相吻合;技术人员亲自进行实践教学,对学生进行技能培训,使学生学到真本事,提高了学生的职业能力。
(3)加快学院双师素质教师的培养
学院重视双师素质教师的培养,鼓励教师积极参加生产实践。
学院成立以来,脱产参加生产实践的教师达40人次,共有452人次参与了162项科研、工程设计、教改及技术服务工作,极大的提高了教师的科研能力和工程实践能力。
一大批教师成为动手能力强、综合素质高的双师素质人才。
目前学院专业基础课及专业课专任教师138人中,具备双师素质的教师达99人,双师素质比例达71.74%,为培养高技能人才奠定了坚实的基础。
(4)提高了毕业生就业竞争能力
学院有计划地组织学生到实习基地进行认识实习、毕业实习,参与工程设计。
学生通过实际生产领域的实习实训,获得真正的职业训练和工作体验。
有效地提高了学生的实际工作能力和就业竞争能力,提高了学院人才培养的质量。
学院通过产学研结合,建立了人才需求网络,形成了由学生、企业专家和实践指导教师组成的人才需求信息反馈系统,及时了解收集用人信息。
学院所聘的客座教授、委员、顾问及校外实习实训基地的有关人员均参与毕业生的就业推荐工作,推动了毕业生的就业工作。
学生通过到企业进行毕业实习,为自己择业就业和企业考核录用人员提供了机会。
学院2002、2003、2004届毕业生就业率分别为93.7%、92.08%和97.43%,三届毕业生平均就业率为94.43%;到9月1日止,2005届毕业生的就业率为97.30%。
就业率在自治区同类高校中位于前列。
4、发挥智力优势,形成服务行业、服务社会的产学研结合平台
(1)科研为企业服务
学院深化教学改革,大量的教改实践给科研提供了许多课题及基础数据,广大教师积极参与科研教改活动,科研成果逐年增长。
近三年学院立项的科研项目共86项,项目经费达634万元,其中教学科研项目达45项,研究内容涉及水利、电力工程及教学管理、教学改革等各方面,实现了教学科研齐头并进,同时为水利电力行业,为广西经济发展提供了智力支持。
(2)主动为社会和企业提供培训
充分发挥学院教育资源和教育环境优势,利用在校内设置的鉴定站、培训点、考核点,在向学生培训考核的同时,积极对社会人员提供培训、考核、鉴定。
另外学院积极为社会,尤其是为水利、电力行业开办各种培训班。
2003年以来开设培训班共26期,培训人数累计2062人次。
学院已成为广西水利电力人才培养摇篮和培训基地。
本观测点自评赋分4.9分。
二级指标“1.2产学研结合”自评结果如下表:
二级指标
主要观测点
分值
权重系数
得分
1.2产学研结合
产学研结合
4.9
1.0
4.90
合计
4.90
自评结果
A
二级指标
1.2产学研结合
自评等级
A
证据目录:
1.2.1-001.学院(专业)建立产学研合作教育(专业指导)体(机)制的文件
1.2.1-002.学院在企业建立的校外实训基地情况
1.2.1-004.近三年产学研合作教育工作计划与总结
1.2.1-005.各系专业指导委员会活动情况
1.2.1-006.校外实习基地统计材料及运行情况
1.2.1-007.近三年学院产学研结合主要成果的原始资料
二级指标“2.1结构”自评结果及说明
二级指标
2.1结构
自评等级
A
依据说明:
2.1.1学生与教师比例
学院高度重视师资队伍建设,拥有一支思想素质好、业务水平高、结构合理的专兼职师资队伍。
教师总数为365人,其中专任教师202人,非专任教师163人。
全日制
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