学年北师大版小学语文一年级上册全册教学设计精编.docx
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学年北师大版小学语文一年级上册全册教学设计精编
北师大版一年级上册语文教学计划
一、班级情况分析:
本班人,其中男生人,女生人。
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。
由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
二、教材分析:
本册教材共设16个单元。
其中入学教育没有进入目录中单元的排序;在排序的16个单元中,第1单元、第7单元没有课文,其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成;第8至第12单元进行拼音教学,并与识字写字、阅读等相结合;第7单元是开放单元,引导学生在生活中学习语文。
主体课文共25篇,大多是琅琅上口的韵文。
题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗);从第13单元开始,引导学生阅读散文。
“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料,供学生练习自读和学习拼音,古诗要求背诵。
“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习,还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动,教师应根据自己学生的实际情况,整体安排每个单元的内容,把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。
“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯,应融和在具体的语文学习活动之中教学,而不能当成知识点简单地要求学生记忆。
三、本册的教学目标有以下几点:
1.通过阅读课文和开展各种学习活动,学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。
2.让学生掌握听读识字方法。
培养学生主动识字的习惯,鼓励学生学习教材规定必学的字的同时,主动在生活中识字。
3.识字量不封顶,允许学生识字量有差异。
认字表中的334个字作为下限要求统一会认。
学习20个最常见的偏旁(部首)。
4.学习写字,养成正确的写字习惯,写字138个(下限)。
5.学习汉语拼音,能看拼音读出字音。
6.阅读39篇诗文(下限),背诵21篇诗文(下限)。
能把握课文的基本内容,感受诗歌的音韵美。
7.用普通话,积极地、有创造性地进行口语交际,初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。
8.初步培养科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
四、改进教学的具体措施:
1、对于6、7岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。
通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。
因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。
同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。
同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
五、教学进度及课时安排表
周次
时间
教学内容
教学重难点
课时
备注
一
8.26--8.29
字与画
通过字画对照识字,感知汉字表意的特点及其演变过程,激发学生学习汉字的兴趣。
2--3
二
8.30--9.3
学写字
学习写字的正确姿势,开始培养良好的写字习惯,认识写字工具,知道鞋子要用心。
2--3
三
9.6--9.10
数字
引导学生观察汉字表示的数字与阿拉伯数字,并能对应相连。
4
四
9.13--9.17
家
继续培养学生听读课文的习惯,继续指导学生练习指读课文。
4--5
五
9.20--9.24
太阳和月亮
初步感知独体字在合体字中的笔顺变化,培养学生良好的写字习惯,继续培养学生听读识字的能力。
4--6
六
9.27--10.1
大海
熟练掌握听读识字的方法,并且运用这种方法进行自主识字。
6
七
10.4--10.8
外面的世界
培养学生留心观察生活和在生活中识字,以及主动请教与交流合作的意识,养成在生活中学语文的良好态度和习惯。
3--6
八
10.11--10.15
字与拼音
(一)
巩固听读识字和韵语识字的方法,渗透拼音识字法。
4
九
10.18--10.22
字与拼音
(二)
学习拼读音节,注意声调,注意一些拼读规则,如jqx与ü相拼时的关系。
6
十
10.25--10.29
复习及期中考试
十一
11.1--11.5
十二
11.8--11.12
字与拼音(三)
继续学习汉语拼音,注意区分平翘舌音。
4---6
十三
11.15--11.19
字与拼音(四)
继续学习汉语拼音,巩固复韵母、特殊韵母和鼻韵母。
8---10
十四
11.22--11.26
字与拼音(五)
继续学习书写拼音和汉字,养成良好的书写习惯;学习自检。
4---6
十五
11.29--12.3
手和脑
认识自然段,学习给段表序号;区分“怎么和什么”,练习在句子中使用,练习用“把”说话。
4---5
十六
12.6--12.10
劳动
巩固拼音识字,继续培养学生利用多种识字方法识字。
4---5
十七
12.13--12.17
冬天
能听故事回答问题,初步培养边听边思考的习惯;能分类说词语;能说感叹句。
4---6
十八
12.20--12.24
成长
教育学生懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等各方面努力,使自己快快成长起来,感受成长的快乐。
4---6
十九
12.27--12.31
复习及期终考试
二十
2011.1.3-1.7
二十一
1.10--1.14
小学语文一年级上册待转化生转化计划
一、班级情况分析:
本班共有21名学生,其中男生11名,女生10名,本班的学生学习成绩来看,个别学生的学习积极性较差,为了使他们的成绩有所提高,特制定本计划:
二、具体转化措施:
1、关心帮助学生让他们树立信心克服学习中遇到的困难。
2、做好家访工作,使学校、家庭与学生相互结合,使学生学习成绩不断进步。
3、对学生经常进行教育,教育他们树立远大的理想,好好学习。
学习科学文化知识,将来为祖国建设贡献力量。
4、常关心帮助差生,帮助他们解决学习上的困难,增强信心,有所进步。
5、注重个别辅导与整齐纠正相结合。
6、通过家访了解学生的心理动态,有的放矢地做好差生的思想工作。
7、开展一帮一,一对红的方法,让好的学生主动帮助学生,使学生有较大进步。
8、对差生采取多表扬,少批评的方法,及时发现学生的优点,及时表扬。
9、让生养成良好的习惯,认真完成各科作业。
10、对差生采取多表扬,少批评的方法,调动学生的学习积极性
☆上学了(入学教育)
[教学目标]
1、情感、态度、价值观:
热爱学校,热爱同学和老师。
2、识字:
渗透性识字12个(学年级班丁冬老师语文书包)。
3、口语交际:
认识同学,简单介绍自己。
师生见面问好。
4、学法和习惯:
有序地使用学习用具(课本、笔、卡片等)。
[重点难点]
1.对学生进行人学教育,使学生了解学校生活,了解语文课,热爱学校,热爱老师和同学。
2.渗透尊师教育和文明礼貌教育。
[教学方法]观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
[教学手段]用“图片、生字卡片、投影片”辅助教学。
[教学课时]三课时
第一课时
(1)
一、教学目标
1.指导学生有顺序地观察图画。
2.指出语文课要学习听、说、读、写的本领。
3.借助图中人物对话,组织同学开展口语交际活动。
二、教具准备:
图片,词语卡片。
三、教学过程
(一)激发兴趣
同学们,从现在开始,我们就要学习语文了。
其实,我们每天说话、讲故事,都是在用“语文”。
学习语文,我们要听故事、讲故事,还要认字、写字、看书、讨论、背古诗......要做很多很多有趣的事情呢!
(出示挂图)瞧,这是丁丁和冬冬,他们要和你们一起学语文呢!
(贴词语卡片:
丁丁冬冬)认读。
(二)指导观察图画
1.你知道丁丁和冬冬在做什么吗?
(他们在互相介绍自己)
2.你能学着他们的样子介绍一下自己吗?
3.在学校的门口有谁?
他们在干什么?
(在学校门口有老师和同学,他们在互相问好)
你喜欢他们吗?
我们一起来学学。
(模拟师生见面后相互问好的情景)
4.校园里的小朋友在干什么?
同桌指着图互相说一说,然后指名说
并规范语言。
5.操场边坐落着我们的教学楼,这是我们学习的地方。
你看,这里的小朋友在干什么?
(有的在读书,有的在写字,有的在听老师讲课)
6.图上画的校园多美啊!
我们也去看看我们的校园吧!
(三)参观校园
(四)启发谈话
1.在校园里你都看到了什么?
2.喜欢不喜欢我们的学校?
为什么?
老师小结:
从现在起,你们不再是一个普通的孩子了,而是一名光荣的小学生了。
我们每天都要背着书包去上学。
学校里有很多同学,大家和老师在一起学习文化知识,长大了做一个对祖国有用的人。
3.学会了本领后你都能干什么呀?
4.你们知道怎样做才能成为好学生吗?
(同桌讨论,然后老师指名同学说)
老师小结:
大家说得真好,作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。
老师相信,你们都能成为合格的小学生。
(五)作业
把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。
第二课时
(2)
一、教学目标
1.指导学生认识语文书。
2.通过学习激发学生学习语文的兴趣,从而认识到语文书是我们的好朋友,要爱护它。
二、教具准备:
挂图,词语卡片。
三、教学过程
(一)激趣导入
同学们,这节课我们来学习语文。
请大家拿出这本书。
(老师出示语文书)
这本书就是我们上语文课时要用的语文书。
书上这两个大大的字就念“语文”(学生认读:
语文)
我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧!
(二)观察图画,启发谈话
图中的小朋友在干什么呀?
(学生甲:
小朋友们在看语文书。
学生乙:
小朋友们向丁丁提出了问题)
看到语文书,你有什么问题吗?
(学生可以自由提问,同学能互相解答的可以让他们自己解答,老师在学生有困难时做适当的点拨)
(三)认识目录和页码
1.小组之间开展比赛,看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。
2.请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。
(最快的方法是先看目录,找到第4课,然后看第4课后边的页码,告诉我们第4课所在的页数,翻到这一页就找到第4课了)
3.刚才这个小组的同学说得可真棒,你们都学会了吗?
我们一起用这个方法来试试吧!
请同学们找到56页,’再找一找第5课、第7课、第10课......(学生根据要求翻找)
(四)联系实际,激发学生学习语文的兴趣
1.刚才大家翻得越来越快,越来越准了。
在你翻看的时候,你都看到了什么?
(学生说出自己看到的内容)
2.对了,这本书的内容可多了,书里面还有好多有趣的故事呢!
等我们学会了拼音,认识了汉字,就可以自己阅读了。
你们喜欢语文书吗?
为什么?
3.语文书是我们的好朋友,我们应该怎么做呢?
(①好好爱护它。
②不乱撕、乱画,不破坏它。
③我们要好好掌握书中的知识,学习本领。
)
4.小结:
同学们说得真好,老师相信,你们都能和语文书成为好朋友的!
(五)指导学生写名字
你已经和语文书交上了朋友,能把你的班级和姓名告诉它吗?
(板书“年”和“班”)还认识吗?
读一读,把我们班加上再读读。
写在书皮上,下面写上你的名字。
(不会写没关系,老师可以教,爸爸妈妈也可以教)
(六)作业
把你写好名字的书给爸爸妈妈看看,并介绍你的新朋友。
第三课时(3)
一、教学目标
1.学唱《上学歌》,激发学生上学的热情。
2.认识汉字:
书包。
二、教具准备:
录音带,写有歌词的投影片。
三、教学过程
(一)激趣导入
同学们,你们来到学校,不仅要学习语文,还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢!
今天,我们一起来听一首歌,叫《上学歌》。
(听录音)
好听吗?
这么好听的歌你想学吗?
我们一起采看看歌词是怎么写的。
(二)认识歌词
1.先听老师读一遍。
(出示投影片,学生边看边听)
2.老师读一句,学生读一句。
(也可以请会读的同学领读)
3.学生自己读一遍,可以加上动作。
4.谁认识这两个字了?
(在幻灯片上用红笔描出“书包”)认读。
(三)学唱《上学歌》
1.跟着录音读出歌词。
2.会唱的可以跟着录音唱出来。
3.加上动作,边唱边跳。
(四)小结
唱得真好,老师希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校,做一名爱学习、爱劳动的小学生。
(五)作业
回家唱给爸爸、妈妈听。
四、教学后记:
第一单元字与画
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观:
激发学生学习汉字的兴趣。
2、识字:
渗透性识字17个(认字:
日月水火山石田土人口目木禾竹马鸟鱼;写字:
0)
3、词语句:
5个口头组词。
4、口语交际:
能听懂老师的要求。
能够较清楚地指出字形的区别。
5、学法和习惯:
能用正确的姿势读书。
1字与画
[教学目标]
1、通过学习象形字,感知汉字表示的特点,激发学生识字的兴趣。
2、利用图画认识汉字,感知汉字的演变过程。
3、练习利用字与画的关系独立识字。
4、扩词训练、积累词汇。
[重点难点]
1.观察图画,引导学生发现字与画的关系。
2.认识汉字,进行扩词训练,积累词汇。
[教学方法]观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
[教学手段]用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时]三课时。
第一课时(4)
一、教学目标
1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方,知道这些字是象形字。
2.借助图画认识汉字。
二、教具准备:
图片,生字卡片。
三、教学过程
(一)谈话导入
同学们,今天我们来看一看古时候人们写的字(出示书上的第一幅图)。
请同学们观察一下图上有几部分。
(有两部分:
下面是太阳,上面是古代人们写的字)
古时候的文字和图上的实物很像,我们叫它“象形字”。
今天的汉字就是象形字演变来的。
你们想学这些字吗?
今天我们一起来学习第1课《字与画》。
(二)指导看图,认识汉字
1.看太阳图,太阳还有一个名字,你们知道是什么吗?
(日)
(1)出示生字卡片“日”:
谁能大声地读出这个字?
(指名读,“开火车”读)
(2)这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?
(3)教顺口溜帮助记忆字形:
一圈光芒围四方,只把火球横中央。
(边看字边说)
2.出示另外七幅图。
(1)观察图画,选择一幅自己喜欢的图,告诉大家图上画的是什么。
(到前面指着图说:
一轮明月,一条小河,一堆柴火,一座高山,一块石头,一方稻田,土上长出了幼苗)
(2)指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
(3)看图猜猜它旁边的字读什么。
(自己出声读)
(4)指名领读,齐读,“开火车”读。
(多种方式,熟读每个字)
3.指着图说说怎么记住这个字。
(如“山”,山字的外形好似隆起的、高耸的山峰,图中画的正是三座并排的山峰,中间那座高高的山表示山中间一竖笔,山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰;如“月”,顺口溜帮助识记:
小小船儿弯弯月,嫦娥玉兔船上约)
4.这些字我们经常用到,你能用一个词或者一句话介绍一下吗?
(可引导学生思考:
图上画的是河水,你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?
)
(三)巩固练习
1.看图读生字。
2.识字游戏。
同桌比一比,看谁找得又快又准。
(四)总结
这节课你学到了什么?
四、板书设计
1字与画
五、课堂作业设计
1、认读本课的生字。
2、口头组词。
第二课时(5)
一、教学目标
1.利用图画认识生字,感知汉字的演变过程。
2.采用多种形式帮助学生识字,激发学生的学习兴趣。
二、教具准备:
挂图,生字卡片。
三、教学过程
(一)复习导入
指名读出上节课学习的生字。
(顺着读,打乱顺序读)
还记得古时候的字叫什么字吗?
(象形字)对,那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?
我们一起继续学习。
(二)认识“人、口、目”
1.看图,说说图上画的是什么?
(图一是一个古时候的人;图二是一张嘴,嘴也叫“口”;图三是一只眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目”)
2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到,大家现在就看
一看,摸一摸吧!
(学生可以自己摸,也可以互相摸)
3.每幅图的下边都有三个字,第一个字总是画形,现在用的字都是从开始的图演变来的。
(学生观察每个字的演变过程,老师可以适当地指导)
4.你能猜出这三个字读什么吗?
大声地读出来。
(三)认识“木、禾、竹”
1.看图,说说图上画的是什么?
(图四是一棵树木;图五画的是一棵禾苗;图六画的是竹子)
2.这几幅图上画的这几种植物,你都见过吗?
你在哪儿见过?
(见过的同学说说自己在哪儿见过,如在动物园里的熊猫馆见过竹子,大熊猫最喜欢吃竹叶)
3.你能读出图旁边的汉字吗?
(指名读,领读,齐读,“开火车”读。
多种形式认读:
木、禾、竹)
4.讲解:
禾就是长在地里的庄稼。
5.自己看图下边汉字的演变过程,同桌互相说一说。
(四)认识“马、鸟、鱼”
1.出示图:
这三幅图画的都是属于哪一类的?
(属于动物类)你知道它们的名字吗?
(图七是一匹马;图八是一只小鸟;图九是一条鱼)
2.你能读出图旁边的汉字吗?
(多种形式认读)
3.仔细观察:
这三个字和图上的动物有什么相似的地方?
(“马”像马的侧面形象,四只脚后来简化为一横;“鸟”像一只鸟的形象,有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪;“鱼”是最像的,有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾)
(五)巩固练习
1.认读九个生字。
2.游戏:
两人一组练习识字,谁认的字多,谁就获胜。
四板书设计
1字与画
五、课堂作业设计
1.板书学过的汉字,打乱顺序后,组织学生齐读、抢答。
2.识字游戏:
小组活动(一人指出一个字,其他同学从卡片中找出来)
3.老师带读汉语拼音,唱读学过的汉字。
第三课时(6)
一、教学目标
1.练习利用字与画的关系自己认字。
2.区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。
3.掌握正确的读书姿势。
二、教具准备:
挂图,投影片,汉字卡片。
三、教学过程
(一)谈话导入
同学们,在前面两课的学习中,我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里,认识了汉字。
今天,我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。
(二)连一连
1.投影出示雨图:
用一句话说出图上画的是什么。
(图上画的是下雨了)出示六个汉字:
瓜、云、雨、羊、牛、虫,你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?
(第三个是“雨”字).你是怎么发现这个字就是“雨”字的?
(雨”中有四个小点就像图中画的小雨点)我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。
2.打开书,独立思考,连线。
3.小组合作讨论。
4.汇报讨论结果。
5.认读六个生字,指名读,开火车读。
(三)比一比,记一记
1.区分“口”和“日”怎样才能记住这两个字?
(把比较字形与比较图画结合起来,使学生知道为什么字形不同)
2.区分“目”和“月”说说这两个字不一样的地方。
(“目”是眼睛的意思,字形像一只眼睛的样子,“月”像弯弯的月亮)
(四)口头组词练习
1.你知道世界上都有什么水吗?
(海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等)
2.和水有关的东西有什么呢?
(如水杯、水瓶、水壶)
3.用水还能组成什么词?
(如缺水、水库、水分、水鸟)
4.“火”可以组——火、火——。
“山”可以组——山、山———。
5.“石”可以组什么词?
6.“人”可以组什么词?
(五)学习正确的读书姿势
1.丁丁的手里拿着一把金钥匙,这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法,养成好的学习习惯,解决我们在学习中遇到的困难。
2.看图,图中的小朋友在干什么?
(在读书)
3.想一想,我们在读书的时候应该怎样做?
(两手拿书,身子挺直,书稍向后倾斜,课本与眼睛保持一尺的距离)
4.自己做一做这个姿势,同桌互相检查一下,看对不对。
(六)总结
你喜欢语文天地吗?
你最喜欢哪项活动?
四板书设计
语文天地
口日目月火石水人山
五、教学后记:
第二单元学写字
[教学总目标]
1、情感、态度、价值观:
激发写字兴趣。
2、识字:
渗透性识字7个(课、我、们、写、字、笔、画)
3、写字:
认读田字格。
初步知道什么是笔画、笔顺。
4、词语句:
感知“认真”的意思。
5、阅读:
读几个句子。
听读《学写字》
6、口语交际:
在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。
7、学法和习惯:
掌握正确的书写姿势。
2学写字
[教学目标]
1、通过读诗,知道学写字很有用,激发写字的兴趣。
2、听读《学写字》。
认识生字,会写田字格里的生字,认识五种笔画。
3、养成良好的学习习惯,掌握正确的读书、写字的方法。
[重点难点]
1.通过学习,使学生知道学写字很有用。
2.认识生字,学写田字格里的生字。
[教学方法]观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
[教学手段]用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
[教学课时]四课时。
第一课时(7)
一、教学目标
1.学习朗读《写字很有用》。
2.认识“我、学、写、字”四个生字。
3.借助插图,引导学生想像。
二、教具准备:
生字卡片。
三、教学过程
(一)揭示课题
今天,我们一起学习一首很美的小诗,诗的名字是:
写字很有用。
(二)指导看图
1.出示投影:
有几幅图?
(3幅)图上的主人公是谁?
(主人公是蜜蜂和蚂蚁)
2.出示生字卡片:
蜜蜂、蚂蚁,仔细观察这四个字有什么一样的地方?
(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字,所以都有“虫”字旁。
3.蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?
你猜猜看。
(引导学生进行充分的想像,只要说得合理,就予以鼓励)
4.蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?
我们一起来看看这首小诗。
(三)指导读课文
1.范读小诗,学生边听边思考:
写字有什么用?
2.“大事情”指的是什么事情?
(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?
(学生甲:
学会了写字,我们可以写信。
学生乙:
我们可以读书,增长知识。
学生丙:
我们可以把自
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