同等学力心理学申硕考试普通心理学.docx
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同等学力心理学申硕考试普通心理学
普通心理学复习资料
心理学的研究对象和研究方法
心理学的研究对象
一、心理的基本结构
心理现象:
心理过程:
认知过程:
感觉、知觉、记忆、想象、思维、语言
情绪情感过程:
情绪、情感
意志过程:
意志
个性心理:
个性倾向性:
需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观
个性心理特征:
能力、气质、性格
认知:
指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程,是人的最基本的心理过程。
认知过程:
人脑通过感觉、知觉、记忆、想象、思维、语言等认知形式,接受外界输入的信
息,经过加工处理,转换成内在的心理活动,进而支配人的行为,这个过程就是
信息加工的过程。
也就是认知过程。
感觉:
是客观事物直接作用于人的感觉器官后,人脑对事物个别属性和特性的认知。
知觉:
是客观事物直接作用于人的感觉器官后,人脑对事物的整体及其关系的认知。
记忆:
人脑通过感觉、知觉所获得的知识经验,在刺激物停止作用后,并没有马上消失,还
保留在人们的头脑中,并在需要时能再现出来。
这种积累和保存个体经验的心理过程
叫记忆。
思维:
是借助语言、表象或动作实现的,人脑对客观事物概括的和间接的认识,是认识的高级形式。
思维的特征有概括性、间接性、改组性。
语言活动:
是一种社会现象,是人类通过高度结构化的声音组合,或者书写、手势构成的一种符号系统,同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。
语言的基本结构材料是词。
语言的基本特征有可沟通性、任意符号指代、有规则建构、结构的多样性、能产性、动态性、社会性和个体性。
想象:
是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。
形象性和新颖性是想象活动的基本特点。
想象主要处理图形信息。
想象不仅可以创造人们未曾知觉过的事物的形象,还可以创造现实中不存在的或不可能有的形象。
想象的功能有预见、补充知识经验、代替、调节机体的生理活动等。
想象过程是对形象的分析综合过程,它包括综合、夸张、拟人化、典型化、联想。
注意:
是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
注意有两个特点:
指向性和集中性。
情绪、情感:
是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
情绪、情感是由一定的刺激情景引起的,当环境符合人们的需要时,就会产生愉快的情绪、情感体验,否则会产生消极的情绪、情感体验。
意志:
是有意识的支配、调节行为,通过克服困难,以实现预定目的的心理过程。
意志可以看作是人类特有的高层次动机。
个性倾向性:
指决定一个人态度、行为和积极性的选择性的动力系统。
动机:
是一种目标或者对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
动机是构成人类大部分行为的基础。
兴趣:
是人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。
理想:
是一个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。
信念:
是指一个人坚信某种观点并以之支配自己行动的个性倾向。
世界观:
是一个人对整个世界的根本看法。
处于最高层次,对理想和信念起支配和导向的作用。
能力:
是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特点,是完成任务、达到目标的必要条件。
气质:
是指在人的活动中,心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。
性格:
是指一个人对客观现实的稳固态度以及在与之相适应的行为方式中表现出来的稳定的心理特征,它在个性中具有核心意义。
二、如何正确理解人的心理
1、脑是心理的器官,心理是脑的功能。
2、客观事物是心理的源泉和内容:
人的心理对客观现实具有依存性。
人的心理反映具有主动性和能动性。
3、心理支配行为,又通过行为表现出来。
4、人的心理具有意识和无意识的特点。
行为:
指有机体的反应系统。
刺激:
引起行为的内、外因素叫刺激。
意识:
是心理的过程和属性。
一般来说,意识可以看作是觉醒状态下的觉知。
意识是个体对环境刺激及自身感受、记忆和思维的觉知以及对自身的行为和认知活动产生、维持和终止的监控。
意识具有觉知性、能动性和历史制约性三个基本特性。
自我意识:
无意识:
心理学研究方法
描述研究:
自然观察法
调查法:
问卷调查、访问调查
个案研究法
相关研究:
实验研究:
实验室实验、自然实验
其他研究方法:
心理测验法、自我报告法、内容分析法、语义分析法、社会测量法、元分析
心理测验法:
指借助量表对研究对象的心理特征和行为进行观察和和描述的方法。
心理测验一般由预先经过标准化处理的问题构成。
内容可分为:
智力测验、成就测验、态度测验、人格测验
文字测验、非文字测验
个体测验、团体测验
最高行为测验、典型行为测验
教育测验、职业测验、临床测验
心理测验法的基本要求:
信度:
指一个测验的可靠程度。
效度:
指一个测验有效地测量了所需要的心理品质。
当代心理学的研究取向
一、生理心理学的研究
二、行为主义的研究
三、精神分析的研究
四、认知心理学的研究
五、人本主义心理学的研究
心理的神经生理机制
神经系统的细胞及功能
一、神经元和神经胶质细胞
二、神经冲动的传递
三、神经网络
大脑的结构和功能
一、大脑的结构
二、大脑皮层的分区及机能
三、大脑两半球功能的一侧优势
四、鲁利亚关于脑的三个技能系统学说
感觉
感觉的心理物理学研究
一、绝对感受性与绝对感觉阈限
二、差别感受性与差别阈限
三、刺激强度与感觉大小的关系
视觉
一、视觉的传导机制与中枢机制
二、色觉及其理论
三、几种重要的视觉现象:
视觉的空间因素和时间因素
听觉
一、听觉基本现象
二、音高听觉理论
知觉
知觉的感受性
一、知觉的选择性
二、知觉的整体性
三、知觉的理解性
四、知觉的恒常性
空间知觉
一、形状知觉
二、距离知觉
三、定位方向知觉
时间知觉和运动知觉
一、时间知觉
二、运动知觉
错觉
错觉:
意识和注意
概述
一、意识的机能和作用
二、意识在科学研究中的地位
三、非意识、潜意识、无意识
几种不同的意识状态
一、睡眠与梦
二、催眠
三、白日梦与幻觉
注意
一、注意的特点
二、注意的分类
注意的生理机制和认知理论
一、注意的生理机制
二、注意的认知理论
记忆
记忆:
是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,从信息加工的观点讲,也就是对输入信息的编码、存储和提取的过程。
记忆在生活中的重要意义:
1、是人们工作、学习、生活的重要条件。
人必须靠知识经验的积累,来适应社会的要求。
而知识经验的积累与保存是通过记忆来是实现的。
2、是个体心理发展的重要条件。
孩子成长的各个阶段都离不开记忆的作用。
3、记忆是形成人的主观世界的重要条件。
没有记忆的人,心理活动必然是支离破碎的,是没有丰富、复杂的主观世界的。
记忆的分类:
情景记忆、语义记忆
陈述性记忆、程序性记忆
瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
内隐记忆、外显记忆
记忆的生物学基础
一、记忆的神经生理机制
1、均势说:
拉希里:
大脑皮层均势说。
记忆的丧失不在特定部位,与皮层切除面积有关
2、定位说:
潘菲尔德:
记忆由特定部位产生。
短时记忆:
海马、乳头体、丘脑背内侧
长时记忆:
两侧颞叶
程序性记忆:
海马损伤后可以完成,怎样完成某一活动或任务的长时记忆
描述性记忆:
海马损伤后不能完成。
关于一些事实的长时记忆
3、SPI理论:
图尔文:
试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更综合的框架中。
理论假定,五个记忆系统:
程序记忆系统
知觉表征系统
语义表征系统
初级记忆系统
情景记忆系统
理论假定,1、这些系统的编码是串行的,即一个系统的输出提供了另一个系统的输入,信息在前一个系统中得到成功的加工,才能在下一个系统中进行编码。
2、存储是并行的。
即一次编码的事件会在多个记忆系统中产生效应,并保
存在不同的脑区内。
3、提取是独立的。
即从一个记忆系统中提取信息可以不受其他记忆系统的影响。
二、记忆存储的生理单元
1、突触结构:
艾克尔斯:
刺激的连续作用可以使神经元的突触发生变化。
2、突触的传递效率——长时程增强现象(LTP)
3、反响回路:
指神经系统中,皮层与皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。
短时记忆的生理基础。
4、核糖核酸(RNA):
由学习引起的神经活动,可以改变与之有关的神经元内部的RNA
的细微的化学结构,从而达到记忆效果。
5、脑内代谢物和记忆
遗忘与记忆的保持
一、遗忘:
指识记过的东西,不能再认或回忆,或错误的再认或回忆。
记忆的内容不能保持或提取时有困难。
艾宾浩斯遗忘曲线:
遗忘的发展进程,遗忘是一个先快后慢的过程。
引起遗忘的原因:
1、由抑制或干扰引起遗忘:
指时间上邻近的两种材料在保存上彼此发生的干扰作用。
这是长时记忆遗忘的主要原因。
前摄抑制、倒摄抑制。
2、由压抑造成的遗忘:
这是由动机或情绪因素引起的遗忘。
动机性遗忘、情绪性遗忘
3、由衰退引起遗忘:
指记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以致消失,而引起遗忘。
4、由线索提取引起的遗忘:
储存在长时记忆中的信息是不会丢失的,但没有适当的线索,也可能无法提取信息。
5、由脑损伤引起的遗忘:
疾病、外伤、酒精中毒、营养不良、手术切除
二、进行有效的复习,提高记忆效率
1、及时复习:
遗忘先快后慢,为了避免大量遗忘后补救,应做到及时复习
2、正确分配复习时间:
集中复习、分布复习。
分布复习效果比集中复习好得多。
3、反复阅读、试图回忆相结合。
把60%的时间用于试图回忆,复习效果最好÷
4、注意排除前后材料的相互影响
5、利用外部记忆手段:
笔记、卡片等。
内隐记忆
一、内隐记忆的一般概念
内隐记忆:
过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。
这种影响是自动发生的,个体无法意识到,因此又可称为自动的、无意识的记忆。
外显记忆:
指过去经验对个体当前活动的一种有意识的影响。
个体有意识的收集有关经验,用以完成当前的任务,就是外显记忆,又称受意识控制的记忆。
二、内隐记忆与外显记忆的关系
1、加工深度因素的影响不同:
内隐记忆不受作业任务类型的影响,而外显记忆明显受加工深度层次的影响
2、保持时间不同:
外显记忆:
回忆量随学习和测验之间间隔的延长而逐渐减少
内隐记忆:
保持较长时间
3、记忆负荷量的变化产生的影响不同:
外显记忆:
记忆项目越多,越不容易记住
内隐记忆:
不受记忆项目的影响
4、呈现方式的影响不同:
外显记忆:
没有影响
内隐记忆:
听觉刺激,视觉测验,严重影响内隐记忆的成绩
5、干扰因素的影响不同:
外显记忆:
容易受到干扰,前摄抑制、倒摄抑制
内隐记忆:
不受干扰
外显记忆的测量方法:
再认作业
内隐记忆的测量方法:
词干补笔、知觉辨认
思维
思维的一般概念
一、思维的概念和特征
思维:
是借助语言、表象或动作实现的,人脑对客观事物概括的和间接的认识,是认识的高级形式。
思维揭示事物的本质特征和内部联系,并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。
思维的特征:
1、概况性:
指人脑在比较和抽象的基础上,把抽象出的事物的共同本质综合起来,并推广到同类事物上去的过程,即在大量感性材料的基础上,把一类事物共同特征和规律抽取出来,加以概括。
概况水平在一定程度上表现了思维的水平。
认识水平越高,概况水平越高。
概况是人们形成概念的前提,也是思维活动能迅速进行迁移的基础。
2、间接性:
指人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。
思维的间接性,使得思维认识的领域比感知觉认识的领域更广阔、更深刻。
3、思维是对经验的改组:
思维是一种探索和发现新事物的心理过程。
不是简单的再现经验,而是对已有知识经验的改组、构建、更新。
二、思维的过程
1、分析与综合是思维的基本过程。
分析:
是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。
综合:
是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来,了解它们之间的联系,形成一个整体。
分析和综合有三种不同水平:
动作思维水平、形象思维水平、抽象思维视频
2、比较和分类
比较:
是指把各种事物和现象加以对比,确定它们的相同点、不同点及其关系。
分类:
是指在头脑中根据对象的共同点和差异点,把它们区分为不同种类的过程。
比较以分析为前提,同时又是一个综合的过程。
分类是在比较的基础上进行的。
具有一定的标准。
3、抽象和概况
抽象:
是在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性,舍弃其个别特征和属性的过程。
概况:
是指在头脑中抽取出来的事物的共同属性联合起来,并推广到同类事物中去的过程。
初级概况:
感知觉、表象水平的概况
高级概况:
内在联系和本质特征的概况
4、系统化和具体化
系统化:
是指在头脑中把各事物归入一定的顺序中,使之彼此发生一定的联系的过程。
具体化:
是指把抽象概况形成的对事物的一般认识应用到具体事物中去,并深化对该事物的认识的过程,也就是说能够把所学的原理应用到具体的情境之中去解决问题。
三、思维的种类
1、动作思维、形象思维、抽象思维
动作事物:
又称实践思维,直观的形式,实际的动作
形象思维:
指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题。
抽象思维:
又称逻辑思维,指人们面对理论性质的任务时,运用概念、理论知识来解决问题的思维。
是人类思维的核心形态,也是人与东莞思维水平的根本差异。
2、经验思维、理论思维
经验思维:
凭借日常生活经验进行的思维活动
理论思维:
根据科学的概念和论断,判断某一事物,解决某一问题。
3、直觉思维、分析思维
直觉思维:
人们在面临新的问题、新的事物和现象时,能迅速理解并做出判断的思维活动。
直接的领悟性的思维活动,快速性、跳跃性
分析思维:
即逻辑思维,是遵循严密的逻辑规律,逐步推导,最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论。
4、辐合思维和发散思维
辐合思维:
指人们根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题。
“有方向、有范围、有条理”
发散思维:
人们沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息,产生大量、独特的新思想。
5、常规思维、创造性思维
常规思维:
人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题。
创造性思维:
重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。
创造性思维是人类思维的高级形式。
是多种思维的综合表现。
表象与想象
一、表象:
是指事物不在面前时,在人们头脑中出现的关于事物的形象。
视觉表象记忆表象
听觉表象想象表象
运动表象
表象的特征:
直观性:
生动具体的形象在头脑中出现。
概况性:
多次知觉的结果,只表征大体轮廓、主要特征,具有抽象性
可操作性:
可在头脑中进行操作
知觉中的形象VS表象:
形象鲜明生动暗淡模糊
持久稳定不稳定、易变动
形象完整不完整,部分呈现
表象的脑机制:
表象和知觉是否具有相同的脑机制
表象在思维中的作用:
1、表象为概念的形成提供了感性基础,并有利于对事物进行概况的认识。
2、表象促进问题解决:
数学问题、几何问题、推理问题
二、想象:
是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。
是一种高级的认知活动。
基本特点:
形象性、新颖性
主要处理图形信息,而不是词、符号。
想象的功能:
1、预见作用,能预见活动的结果,指导人们活动进行的方向
2、补充知识经验的作用
3、代替作用
4、对机体的生理活动过程有调节作用,能改变人体外周部分的机能活动过程。
想象的综合过程:
对形象的分析综合过程
1、综合:
把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起形成新的形象。
2、夸张:
又称强调。
夸大、缩小
3、拟人化:
龙王、雷公
4、典型化:
根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。
5、联想
概念与推理
一、概念:
是指某类事物的概况。
是人脑反映客观事物的本质特征的思维形式,主要通过语词表现出来。
包括内涵、外延两个部分。
内涵:
指概念反映事物的本质属性。
鸟:
前肢为翼、无齿有。
非本质:
能飞翔、有无羽毛
外延:
指概念的范围。
“麻雀”是鸟,“蝙蝠”不是鸟
二、概念形成的实验研究
概念形成:
又称概念掌握、概念学习。
是指个体掌握概念的本职属性的过程。
人工概念:
指人为的在程序上模拟真实概念的概念,它可以简化概念研究的过程,控制研究的变量。
布鲁纳:
利用人工概念的方法研究了概念的形成。
结果发现:
概念形成的过程是发现有关属性、排除无关属性的过程,也是提出假设和验证假设的过程。
三、策略在概念形成中的作用:
聚焦、扫描
聚焦:
是集中一点的策略,即抓住一个肯定实例,然后每次假设选择的只有一个或几个属性与肯定实例不同,从而试探出有关属性,排除无关属性。
扫描:
包括同时扫描、依次扫描。
同时扫描:
提出全部可能的假设,然后逐个加以验证。
记忆容量大,难度大
依次扫描:
每次只提出一种假设,依次进行检查,保留正确的假设,放弃错误的,最后找到正确的结论。
概念的属性多,外延小时,用依次扫描策略好
概念的属性少,外延多时,用聚焦的策略好
四、推理:
是指从一个或几个已知的判断出发,推出另一个新判断的思维形式。
推理是由判断组成的,并依据判断之间的真假关系,由已知确立未知的思维过程。
在推理中,由其出发进行推理的已知判断,叫前提。
由已知判断所推出的判断,叫结论。
归纳推理:
从具体事物归纳出一般规律的推理。
在本质上,就是概念的形成。
演绎推理:
从一般原理推出新结论的推理。
在本质上,属于问题解决的范围。
演绎推理的一些研究:
三段论推理:
三段论推理由两个假定真实的前提和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成。
所有A都是B,所有B都是C,因而所有A都是C。
所有的A都不是B,所有的B都是C,因此,所有的A都不是C。
所有的A都是B,所有的C都是B,因而所有的A都是C。
有些A是B,有些B是C,因此有些A是C。
武德沃斯:
两个全称(肯定)的前提,使人倾向于得出全称(肯定)的结论。
两个特称(否定)的前提,使人倾向于得出特称(否定)的结论。
一个全称的前提和一个特称的前提,使人倾向于得出特称的结论。
气氛效应:
人在推理时不一定遵守严格的逻辑规则,而受前提包含的一些逻辑量词的影响,得出与前提逻辑量词一致的错误结论。
有些A是B,有些B是C,有些A是C。
查普曼:
人们的推理是合乎逻辑的,三段论中发生的错误不是由于前提的气氛造成的,而是由于人们错误的解释了前提。
约翰逊-莱尔德:
心理模型理论。
人们推理的过程就是创建并检验心理模型的过程,即首先根据前提条件创建一个心理模型,并得出一个有待证明的结论,然后搜寻其他可能创建的心理模型。
如果建立的各模型间没有冲突,就接受开始得出的结论,否则就要建立另一个结论。
心理模型:
指人们在理解前提时,会产生一种与前提情境有关的,类似人们所感知或想象的某种事件。
推理中的错误,是由于人们对前提的信息加工不充分,或者说受工作记忆容量的限制,只创建了一个心理模型,而没有考虑建立更多的心理模型。
线性推理:
线性推理,又称关系推理,是指由一定关系的句子系列所组成的推论。
在这种推理中,所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。
又称“线性三段论”。
张三坐在李四左边,李四坐在王五左边,因此,张三坐在王五左边。
休腾洛切尔:
线性推理的前提是以表象的方式复现,并按一定的空间系列进行操作。
克拉克:
线性推理的前提不是表象表征的,而是命题表征的
条理推理:
条理推理是指人们利用条件性命题进行的推理。
证实倾向:
在条件推理中,人们倾向于证实某种假设或规则,而很少去证伪它们。
问题解决
一、问题解决
问题:
是指不能直接用已有知识解决,但可以间接用已有知识解决的情境。
问题解决:
是由一定的情景引起的,它是按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程。
当前状态——目标状态
桑代克:
最早用实验的方法研究问题解决的心理学家
动物的问题解决行为是一种尝试错误的行为。
猫走迷宫
苛勒:
顿悟说,黑猩猩摘香蕉
二、问题解决的心理过程
问题解决是一个组织严密的心理序列。
是一个在现有手段和目的之间进行分析,寻找策略从而达到目的的过程。
问题解决的具体心理过程分为4个阶段:
发现问题、分析问题、提出假设、验证假设
三、问题解决的策略
纽威尔、西蒙:
几条通用的解决问题的策略
算法式:
是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的办法,直至选择一种有效的方法解决问题。
启发式:
是人根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法。
1、手段目的分析策略:
将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标,通过实现一系列的子目标最终达到总目标。
不断减少当前状态与目标状态之间的差别而逐步前进的策略。
2、逆向搜索:
是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。
目的地——出发点
3、爬山法:
是类似于手段目的分析法的一种解题策略。
采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离,以达到问题解决的一种方法。
4、探试搜索法:
利用事先得到的有关达到目标的某种信息和已有经验寻找问题解决的突破口,从中获得更多信息,以便进一步选择最有利于达到目标的方向再进行探索。
四、影响问题解决的心理因素
1、问题情境:
问题呈现的知觉方式。
即个人面临的刺激模式与个人的知识结构之间的差异。
2、动机与情绪:
在解决问题的过程中,总是有一定的动机,并伴随一定情绪情感的产生。
动机的强度和解决问题的效率成正比;
动机太强、太弱都会降低解决问题的效率
积极的情绪有助于解决问题,消极的情绪阻碍问题的解决。
3、定势:
也叫心向,指个体以特殊方式从事某一活动的心理准备状态或倾向。
它是在重复某种习惯性的态度、认知方式和行为方式时产生的。
卢钦斯:
水罐试验
4、功能固着:
指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后,就很难看出它的其他新用途。
这是一种特殊类型的定势。
德国心理学家东克尔:
盒子问题
功能变通:
灵活的使用工具或材料,使之服从于问题解决。
5、酝酿效应:
当反复探索一个问题的解决而毫无结果时,把问题暂时搁置一段时间,几个小时、几天或几个星期,然后再来解决,反而可能很快找到解决问题的办法。
弱化了心理定势,容易激活比较遥远的思维线索,重构出新的事物
6、知识经验:
知识经验越丰富,越有利于解决问题
7、个性因素:
理想远大、自尊自信、自立自强,优良品格,提高问题解决的效率
缺乏理想、意志薄弱、骄傲慵懒,消极品格,妨碍问题解决
五、创造性思维
创造性思维:
指人们利用以前学过的知识和理论不能直接的解决一个问题时,在已存贮的信息的基础上,经过独立的分析和综合,形成新联系,从而是问题获得解决的思维过程。
1、以创造活动为基础
2、创造性思维是多种思维的结晶:
聚合思维和发散思维的统一;形象思维和抽象思维的统一。
发散思维是主要成分。
创造性思维的过程:
沃拉斯:
四阶段理论
准备期:
在思维形成之前,积累有关知识经验,搜集有关资料
酝酿期:
对问题和资料进行深入的探索和思考
豁朗期:
又称灵感期。
新思想、新观念、新形象产生的时期
验证期:
对新思想、新观念进行验证补充和修正,使其趋于完善。
语言
语言的特征与结构
一、语言的基本特征
语言:
是一种社会现象,是人类通过高度结构化的声音组合,或书写、手势等构成的一种符号系统,同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。
词(符号)——短语——句子(通过语法规则组合)
语言的特征:
1、可沟通性
2、任意符号指代
3、有规则建构
4、结构的多样性
5、能产性:
一种语言
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