部编版五年级上太阳教案优秀版.docx

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部编版五年级上太阳教案优秀版

五年级上册语文教案－16太阳｜人教（部编版）

太阳

学习目标

　　1、会认10个生字，会写16个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。

4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重点：

　　理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。

教学难点：

体会作者运用不同的方法说明事物。

教学思路设计：

本课是一篇科普短文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。

共有8个自然段，可以分为两部分。

第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。

在这一环节中我引导学生掌握说明方法，并通过句子练习来运用这些说明方法，让学生真正掌握了这种写法。

第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

在这一环节我让学生根据学习要求自己总结，然后以创作诗歌的形式表达出来，既让学生掌握了知识，锻炼了学生自学能力，又增加了课堂趣味性，调动了学生的学习积极性。

教学准备：

　　多媒体课件

课型：

新授

教学过程：

一、激趣导入：

今天，我们来学习新课《太阳》，齐读课题，读出气势，猜一下，为什么老师选择《太阳》为公开课。

因为与我们以前学过的记叙文、诗歌不一样，是科普类的说明文（板书：

说明文）

交流搜集的太阳资料。

（学习搜集资料要提取简要的信息，条理要清楚。

）

二、新授

（一）检查预习，交流成果

1.课前同学们都预习了课文，我们把课文分成了两大部分，请同学们读课文，注意读准字音，读流利，并思考写了太阳哪两方面的内容？

2.检查生字，指导辨别氏、抵

3.讲了哪两方面的内容？

（板书：

特点、关系密切。

）

（二）太阳的特点　

1.作者由神话故事引出太阳，就是《后羿射日》。

谁读一下这个神话故事。

　　师：

老师讲的故事可能吗？

　　生：

不可能。

　　师：

为什么不可能呢？

科学的答案就藏在文章里。

请同学们默读课文找找太阳都有哪些特点？

作者是怎样说明这些特点的？

（出示要求）

2．交流太阳的特点（板书：

远、大、热）

（1）交流远

投影：

太阳离我们有（　　　　）……如果步行，日夜不停地走，差不多要走（　　　　　）；就是坐飞机，也要飞（　　　　　　）。

比一比：

太阳离我们很远。

师：

这两句有什么区别？

你觉得哪句更好？

这是什么说明方法？

你能给它起个名字吗？

（列数字）还怎样说明太阳离我们远的？

（举列子）

板书：

列数字、举例子

　　师：

是呀，1.5亿公里，真够远的。

这么远怎么能射到呢？

（变陈述句）除了这个原因，还有别的原因吗？

（2）交流大

生：

因为太阳很大，130万个地球才能抵得上一个太阳。

投影：

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。

师：

这里也用了刚才学习的说明方法（数字说明），还把太阳和什么作比较？

（课件）这样比有什么好处？

生：

这样比，让我们更形象地感受到太阳的确很大。

板书：

作比较

师：

130万个地球才能抵得上一个太阳，这样一比，确实够大的。

仿写：

这么远，箭哪能射得到呢？

给第二段加个结尾。

还有一个原因

（3）交流热

投影太阳会放光、会发热，是个大火球。

太阳的温度很高，表面温度有（　　　　），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（　　　　　）。

作者运用了哪些说明方法？

像个大火球，试什么说明方法？

（板书：

打比方）

（4）练写说明方法

①辨一辨

作者就是运用这些说明方法更清楚、更直观的让我们了解了想要说明的内容，这些方法在我们平常学习的课文中也有运用。

辨一辨下面的句子用到了什么说明方法？

（课件出示练习，语文园地我的发现）

②身高说一说

谁来当模特，为我们介绍一下他的身高，用上说明方法。

总结：

不能生搬硬套，要为特点服务，要不会多此一举，画蛇添足。

③方法练一练

今天，我请来了一位神秘嘉宾，他认为，以他的资历，肯定能让你们掌握这些说明方法，嘉宾出场，屏幕：

鲸是地球上最大的生物。

（教师简笔画鲸）

谁来说，用到了什么说明方法？

（接着画，大象）

（二）关系密切

1.太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的生物有什么关系呢？

书上有一句话很自然的把两部分内容联系到一起了，是那句话？

（课件出示，指导朗读）

2.请你们接着读课文，一边读一边圈出哪些事物离不开太阳，只有这些事物吗？

加个什么号？

（省略号）所以作者才说，出示最后一段，齐读。

3.让我们用一首小诗作结，再来赞美一下太阳。

出示小诗。

三、总结

虽然，太阳离我们很远很远，但是我们人类还是发现了她许许多多的秘密；虽然，月球上没有水，没有任何生命，但是我们人类还是登上了月球。

这些都是谁的功劳？

你想不想去探索宇宙中更多的奥秘？

最后让郭沫若的这句话成为我们的共勉。

板书设计：

太阳

说明内容说明方法

远列数字、举例子

特点大作比较

热打比方

关系密切　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

《太阳》教学方案

教材解析

《太阳》是第五单元的一篇说明文。

本文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。

课文共有8个自然段，可以分为两部分。

第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。

第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语；

2.朗读课文。

理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣；

3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果；

4.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

教学重点

1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语；

2.朗读课文。

理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学难点

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

激发学习自然科学的兴趣。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，朗读课文，搜集太阳相关资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.师：

关于太阳的传说有很多，试着说一说。

学生回答

（预设：

后羿射日）

师:

那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？

下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。

齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍

师：

请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。

1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

2.互读。

小组成员之间互相读，互相纠正读音。

带拼音读：

摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn

区qū、杀shā、菌jūn、疗liáo

去掉拼音读：

摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗

组词读：

摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗

3.检查读课文，可以抽查、轮读。

生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

三、整体感知，理清脉络

1.我们可以把课文分成几部分？

请概括每部分的段意。

生总结，汇报

课文可以分成两部分。

第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分（4—8）：

讲太阳和人类的关系。

师：

概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和人类的关系密切。

下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。

四、布置作业

1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。

2.课文主要讲了哪两方面的内容？

根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。

内容

重点句子

说明方法

特点

与人类的密切关系

第二课时

一、复习故知，导入新课

字词听写。

师：

通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的密切关系。

师：

太阳有哪些特点呢？

师：

课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？

内容

重点句子

说明方法

特点

远

大

热

与人类的密切关系

动植物资源

雨、雪

医疗

总结

二、精读课文，体会情感

（一）学习1---3自然段，品味说明方法

自主学习，合作探究

1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？

在前三个自然段中找出相关的句子。

生交流、汇报

师出示句子：

（太阳离我们……也要飞二十几年。

）

思考：

用了什么说明方法？

用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

师总结：

这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？

生找句子，并汇报

出示句子（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。

）

A用了什么说明方法？

有什么好处？

B有感情地朗读。

3.体会描写“热”的句子：

A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报

出示句子（太阳会发光，会发热，是个大火球……）

B读一读，读出“热”的特点

4.小结说明方法。

师：

在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。

这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

（二）学习4---8自然段，品味说明方法

默读第4—7自然段，回顾：

课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系?

1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？

又采用了什么说明方法？

师：

“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？

师：

将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。

2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

教师补充资料：

人们为什么要经常晒被子？

经常晒太阳的人为什么更健康？

（太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。

）

4.第8自然段是如何总结太阳和人类的关系的？

是从正反两方面来说明的。

第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的。

”这是从正面说的；第二句“如果没有太阳……自然也不会有人。

”这是从反面说的。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：

“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

让学生畅所欲言，言之有理即可。

三、总结全文，布置作业

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。

通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

作业：

1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。

2.上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

五年级上册语文教案－16太阳｜人教（部编版）

太阳

教学目标：

1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2、朗读课文，背诵最后一段。

3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。

4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

教学重难点：

朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。

一、创设情境，鼓励质疑

1、大家听过关于太阳的传说吗？

老师给大家讲一个：

古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

2、老师讲的故事可能吗？

为什么不可能呢？

请你们打开书，今天就让我们一起走进课文《太阳》（板书课题）。

二、初读课文，理清脉络

1、下面请大家自由轻声读课文，把课文读通读顺，并标好小节号。

像课文这类科普性的文章一般一小节说明一个意思，阅读时试着要概括出每节的内容。

2、好了吗？

课文共有几节？

对,有八节，那就请八个同学来读课文，还要说出每节的主要内容。

你来读第一节，你读第二节，第三节，第四节，第五节，第六节，第七节，第八节。

开始吧。

（学生读一节师总结一节）　对，第一节告诉我们（太阳离我们很远〔远〕；第二节是太阳很大〔大〕；

第三节太阳很热〔热〕；

第四节太阳和植物、动物的关系〔植物、动物〕；

第五节太阳和雨雪的关系〔雨雪〕；

第六节太阳和风的关系〔风〕；

第七节太阳光有杀菌能力〔健康〕；

第八节太阳和人类关系密切〔关系密切〕）

真不错！

一次就不仅能把课文读正确、流利，通过大家的一起努力还知道了每一节讲了什么内容。

3、概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。

这节课我们先来学习介绍太阳特点的这部分课文。

三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点。

1、课文的1—3自然段是介绍太阳特点的，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，快速默读这3个自然段。

选一个你最感兴趣的特点进行阅读，看看课文是怎样来写这个特点的。

2、〔第一自然段：

远〕谁是研究太阳远这个特点的？

（出示课文第一节）

（太阳离我们有一亿五千万公里远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

）

（1）能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。

你来，对，太阳离我们有1.5亿公里远，那 1.5亿公里有多远？

课文中怎样说的？

你来，走——3500百年，你说，飞——二十几年。

（2）老师这里有个练习，谁来？

你来，

　　太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500百年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。

　　（3）你发现了什么？

你说，你说。

你真会观察（  ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

（师板书：

列数字）

　　而通过步行、坐飞机这些我们熟悉的事物来说明太阳离我们远这一特点，这就是举例子的说明方法。

（板：

举例子）

（4）谁想读,你来,确实很远。

你再来读真是无法想象。

课文就是通过列数字和举例子的方法来让我们更容易得理解了太阳离我们有多远。

所以——“这么远，箭哪能射得到呢？

”你读。

这也就是说（“这么远，箭射不到。

”）

3、〔第二自然段：

大〕

（我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

）

自己读读课文第2自然段，看看课文是怎样写太阳大这一特点。

好了吗？

你来。

很好，用了列数字的方法。

还有吗？

你来。

是啊！

130万个地球才能抵得上一个太阳。

谁能把这么大的太阳读出来。

谁能读得更大一些。

你来。

把太阳和地球进行比较，有什么好处呢？

你说，这种用我们熟悉的事物进行比较，我们就更清楚了，这就是作比较的说明方法。

（板：

作比较）

4、〔第三自然段：

热〕

（1）师：

太阳表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。

那中心温度是多少呢？

请同学们动手算一算。

（一千五百万度）

（2）真有一千八百万度吗？

（“估计”）

　   是啊！

太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

　（3）同学们注意了“估计”，特别好。

说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

对，作者还用钢铁与太阳的温度作比较。

出示句子：

太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

你读。

还不够热。

谁再读。

你来，有进步。

谁还想试一下。

你来，好热啊，确实是个大火球。

（4）大家都很会动脑筋，很聪明。

通过学习我们知道了作者运用了数字、举例、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热的特点介绍的这么生动、具体，给我们留下了深刻的印象。

5、让我们一起来读第1—3自然段

6、其实太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，谁能用因为……所以……来说说太阳的“大”、“热”、离我们“远”与我们地球的关系。

　　　　你说，说得很好△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

      你说，△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

还有吗？

你说，△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

你说，△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖

四、写字写话。

这堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成一条缝。

（课件）听，他又在说什么？

“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？

请你们以第一人称向大家介绍我吧！

你说，你说。

下节课，我们再去了解太阳，与人类的关系吧！

五 写字。

抵  氏  差

作业：

回家熟读课文，练习生字。

学科

语文

年级/册

五年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

第五单元16《太阳》

教学目标

了解《太阳》的内容，掌握课文的说明方法

重难点分析

重点分析

将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

难点分析

学生学习阅读说明文的方法有难度。

教学方法

自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。

联系上下文内容，理解重点句的含义。

教学环节

教学过程

导入

一、猜谜语导入，激发兴趣

1．出示谜语：

有个老公公，天亮就出工。

哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：

“它是谁呀？

”——太阳公公

大晴天的时候，我们都能看到太阳。

可是你知道关于太阳的知识吗？

这节课就向大家介绍一下

板书：

太阳

知识讲解

（难点突破）

二、学习1—3自然段，品味说明方法。

自主学习，合作探究

1．课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？

在前三个自然段中找出相关的句子。

生交流、汇报

师出示句子

（太阳离我们……也要飞二十几年。

）

思考：

A用了什么说明方法？

B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

师总结：

这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

2．课文是怎样写太阳“大”的特点呢？

生找句子，并汇报

出示句子

（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。

）

A用了什么说明方法？

有什么好处？

B有感情地朗读。

板书：

作比较。

3．体会描写“热”的句子：

A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报

出示句子

（太阳会发光，会发热，是个大火球……）

板书：

列数字。

B读一读，读出“热”的特点

4．小结说明方法。

师：

在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。

这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、学习4—8自然段，认识太阳与人类的密切关系。

1．体会第四自然段第一句的作用。

2．默读5—7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

板书：

动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌

C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。

标出中心句。

D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

课堂练习

（难点巩固）

师出示句子

（太阳离我们……也要飞二十几年。

）

思考：

A用了什么说明方法？

B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

师总结：

这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

小结

太阳和我们的关系密切。