部编版二年级上册语文《口语交际有趣的动物》教案三篇.docx
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部编版二年级上册语文《口语交际有趣的动物》教案三篇
部编版二年级上册语文《口语交际:
有趣的动物》教案三篇
【篇一】部编版二年级上册语文《口语交际:
有趣的动物》教案
1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问和补充。
教学重点:
认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
教学难点:
逐步提升学生吐字清晰,能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯,做到问明白、说清楚。
课前准备:
动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。
课时安排:
1课时
教学过程:
板块一:
猜谜激趣,理解交际内容板块
2.学生猜一猜:
鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结,鹦鹉真是有趣的动物。
(板书:
有趣的动物)
板块二:
创设情景,设置互动问答
2.怎么讲?
讲什么?
老师先和同学们说清要介绍的动物名称,然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处,也就是把它独有的特点说出来,吐字要清楚。
3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉,它有一身漂亮的羽毛,它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解,根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。
讲明有不明白的地方,要有礼貌地提问。
5.模拟问答。
(1)预设:
“阿姨您好,请问为什么鹦鹉会学人说话?
”
老师顺势引导:
“你可真是会思考的孩子?
”
(2)请调查过得孩子来补充,老师顺势指导补充的学生有序补充。
预设:
“阿姨,这个问题我可以来补充,鹦鹉的舌头很发达,就好像人的舌头一样,转动灵活,舌头很肉质,特别的圆滑,而且很厚,也很软,前端是细长月状的。
一般来说,那些野生的鹦鹉都不会说话,那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。
在它们学说话之前,需要把它舌头外面的硬壳去掉,让它的舌头变得柔软,然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。
但是可惜的是,它们知识学舌,并不懂得语言的真实意思。
我补充完了,谢谢大家。
”
如果学生没有准备,老师就可以做介绍,还可以加上结合生活的例子:
“我
家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉,每天回家,他们都会有这样的对话——“您吃了吗?
”“您吃了吗?
”“没吃赶快吃去吧?
”“没吃赶快吃去吧?
”这样的例子一定逗得学生露出笑脸,有趣的意思得以实现。
进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类,因为它会学人说话,所以有趣。
6.分组讲述和问答。
学生的情绪此时已被激发,老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程,梳理出说者和听者之间的注意事项,然后出示教材中的图片,让学生4人一小组进行交流。
板块三:
角色体验,分组交流互动
1.老师可以先提示交流活动小建议。
(1)4人一小组轮流当讲解员,介绍图中有趣的动物,也可以介绍自己喜欢的其它动物。
(2)游客可以有礼貌地适时提问。
可以举手说:
“我提问。
”
(3)遇到想补充的问题,要等别人说完再表达,可以说:
“我想补充”。
2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息,有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流,提升生生互动的机会。
3.学生汇报互动交流。
每位学生交流后,老师都要回扣交流主题:
这真是有趣的动物,加深理解的同时,为后续发言提示交流主旨。
4.在全班交流之后,颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项,在鼓励的同时激发参与的热情。
5.倡议学生爱护动物。
板块四:
迁移运用,树立心中榜样
2.指名发言。
3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样,引起学生关注。
4.发现者和榜样合影留念,建立互助小组,促进学生共同进步。
【篇二】部编版二年级上册语文《口语交际:
有趣的动物》教案
1.在互动实践中,了解一些动物的样子和生活习性,激发学生对动物的喜爱之情。
2.在情境中,围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚,激发学生表达的兴趣和自信。
3.在交际中,有不明白的地方,学会有礼貌地提问,使学生养成良好的听说习惯。
教学过程:
课前激趣:
欣赏图片,走近“有趣的动物”。
交际情境一:
聊一聊身边有趣的动物
1.出示话题,学生畅聊。
从小到大你一定接触过许许多多的动物,在你熟悉的动物中,哪种是最有趣的?
什么地方最有趣?
请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。
2.小结“有趣之处”:
有的动物样子可爱,有的习性有趣(吃、睡、玩……),有的具备特殊功能,有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣,让人喜欢!
(设计意图:
从学生熟悉的动物聊起,通过大量的网络搜索,定格了十几种动物,空中飞的、地上跑的、水里游的,还有家里养的、动物园看到的等,抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现,唤起了学生的生活经验,引发了真实的联想,拓宽了聊天的思路,很自然地拉近了学生与动物之间的距离,从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。
)
交际情境二:
动物王国趣味交友会
告诉你们一个好消息,动物王国正在开交友大会,看,那么多有趣的动物都来参加了呢!
咱们也赶紧带上头饰,化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!
1.教师示范,自我介绍。
(1)教师自我介绍。
你们好!
我是可爱的小猫。
我想和你们交朋友,让我介绍一下我最有趣的地方吧!
我是小猫咪咪,我最喜欢玩主人的拖鞋了,大大的拖鞋软软的,好舒服。
我钻进来钻出去,玩起了躲猫猫。
我躺进去一看,哈哈,正好可以当我的床呢!
(视频补充)我是不是很有趣?
你们愿意和我交朋友吗?
(2)交流小猫的有趣之处。
听了我的介绍,你觉得我哪里有趣?
我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?
(关注内容和介绍时的表情、动作等。
)
(3)链接生活,语言增量。
我最有趣的一件事是玩拖鞋,你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方?
学生交流,如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……
过渡:
每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的,你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗?
(设计意图:
课前,学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。
一戴上头饰,我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。
通过教师“小猫”的示范引领,学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的,从而明晰学生的角色意识。
)
2.角色扮演,自我介绍。
(1)学生自由准备,用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。
可以学着小猫的样子,加上表情、动作等,有困难的小动物可以借助提示,能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。
(板书:
说清楚)
(2)学生上台介绍。
哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方,跟大家交个好朋友?
其他小动物认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。
(板书:
听认真)
(3)交流评价。
他有没有说出自己的有趣之处,说得有趣吗?
(有趣的地方说清楚了才能吸引别人,交到更多的朋友。
)
对这个你想交的朋友,你还想知道些什么?
你可以怎样有礼貌地提问?
(板书:
问明白)
(4)明确交友的方法。
在交友会中,我们要做到先想再说,说得清楚;认真倾听,听得明白;补充提问,问得有礼。
(设计意图:
努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场,给予主动上台交友的学生的认可和支持,并请其他学生做到“认真听,听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。
当自我介绍的学生乐于表达,认真聆听的学生懂得尊重,彼此交友的欲望强烈,交际就显得活而不乱了。
)
3.自由交友,互相介绍。
(1)自由交友。
你最想跟哪个小动物交朋友?
用上这些办法,把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。
听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。
(在欢快的音乐声中,小动物们兴致盎然地离开座位,相互介绍,自由交友。
)
(2)上台展示交友。
邀请朋友上台,相互自我介绍。
(关注上台礼仪)
(3)尝试相互介绍自己的动物朋友。
你交到的新朋友是谁?
你能向大家介绍介绍你的朋友吗?
生:
这是我新交到的动物朋友——小狗多多。
多多的毛是黑白相间的,摸上去特别柔软,最有趣的是它最爱在主人回来的时候,叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接,还摇头晃脑,尾巴一甩一甩的……
(4)交流评价。
上台的动物:
你朋友最有趣的地方是什么?
你还想知道些什么?
听了新朋友对你的介绍,你还有补充的吗?
台下的动物:
哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友,还有什么想问的吗?
(5)小结交友成功的法宝。
把有趣之处说清楚,在别人说的时候听认真,想了解更多的时候有礼问,就会吸引更多人和你们交朋友。
(设计意图:
如何展开多种形式和多个对象的口语交际,使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”,也使得所有学生都能参与到交际互动中来。
当学生学会了“独白”式的自我介绍,跃跃欲试时,自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口,引发了学生的内在交往需求,从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。
)
4.扩大交际圈,介绍朋友。
亲爱的小动物们,请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧,这样我们就能交到更多朋友!
可以用老师的句式,也可以用自己喜欢的方式介绍。
如果觉得你的新朋友没有你有趣,还可以再次介绍自己。
(设计意图:
交际是层层递进、循环上升的一个过程。
在这个过程中,每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中,无拘无束地进行着口语交流,形成了交织的信息网,发展了口语表达能力,提升了人际交往素养,收获了自信、快乐和满满的成就感。
)
交际情境三:
分享更多有趣的动物
1.分享交友的喜悦。
今天你交到了哪些有趣的动物朋友?
你开心吗?
【篇三】部编版二年级上册语文《口语交际:
有趣的动物》教案
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
二、教学重点
打开思路,激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
三、教学难点
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
四、学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
五、教学过程
(一)、图片激趣,导入课题
放映动物图片,揭示课题:
有趣的动物。
说说喜欢它们吗?
为什么?
(二)、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示:
录音介绍)
小狮子:
大家好!
我是小狮子,号称“万兽”。
我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!
别怕,从今以后,保护大家是我的职责!
希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
思考:
小狮子是怎样介绍自己的?
生点评、师板书:
名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?
生戴上动物头饰,互相打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍,生评价。
师板书:
说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
4、齐读口语交际要求,做到
(1)交谈有礼貌
(2)表达有条理(3)倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
五年级上册语文《鹬蚌相争》同步练习试题及答案
一、形近字组词。
蚌()涟()漪()矿()怡()悔()
邦()链()奇()旷()抬()晦()
二、把下列词语补充完整。
百()百()捕()捉()杞()忧()井()之()蛙
望()止()杯()蛇()不()时()愚()移()
掩()盗()阳光()心()神()口()直()流
无()可()饥肠()暗()自得()反()相()
怒()目而()轻()易()唇()寒齿()()相争
三、选词填空。
1.....因为...虽然…但是…假如…就…尽管…但…
既…又…因为…所以…
①()这里的景色看的太久了,()感觉不到它的美了。
②我们要向骆驼血衣,他们()慢慢地走()总会走到目的地。
③()是我三年前的发现,()我不敢说出,怕大家笑话。
④我想把骆驼垂在肚皮底下的毛皮剪一剪,()太不整齐了。
2..因为…所以…之所以…是因为…如果…就…
①秦国()不敢进攻赵国,()我们武有廉颇,文有蔺相如。
②我们()现在不好好学习,将来()不能担当起建设祖国的重任。
四、把句子改为陈述句。
1.不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
____________________________________________________________________________
2.谁能想到,从这不值钱的野树花上,能酿出那么高级的蜂蜜呢?
____________________________________________________________________________
3.冬天来了,春天还会远吗?
____________________________________________________________________________
4.这样的精品,难道是从山上那根很不显眼,很普通的荆条上采来的么?
____________________________________________________________________________
五、阅读答题。
狐狸和猫
一次,猫在森林里遇到了狐狸先生,猫想:
“他精明,有经验,对世界上的事都有见识。
”猫就友好地招呼狐狸。
“您好,亲爱的狐狸先生!
你好吗?
身体怎样?
您在艰难的日子里过得怎么样?
”
狐狸傲慢地把猫从头到脚打量了好久,不知道他是否该回答猫。
狐狸终于说:
“噢,你这可怜的捋胡须的,你这花斑的傻瓜,你这饿鬼,你这捕食老鼠的东西!
你脑子里在想什么呢?
你怎敢问我过得怎么样?
你学到了多少东西?
你懂得了多少本领?
”“我只一种。
”猫温顺地答道。
“那是一种什么本领呢?
”狐狸问。
“猎狗追我时,我会跳到树上逃命。
”“就这些吗?
”狐狸问。
“我掌握了一百多种本领,另外我还有满满一袋子计谋。
但是我可怜你,和我一起吧,我教你怎样逃避猎狗。
”
就在这时候,一个猎人带着四条猎狗来了。
猫敏捷地跳到树上,悄悄地爬到树顶上,这样树枝和枝叶可以把它完全遮住。
“打开袋子,狐狸先生,打开袋子!
”猫对狐狸叫道,但是猎狗们已经咬住了狐狸,叫它动弹不得。
“噢,狐狸先生!
”猫叫道,“你有一百种本领,可还是给抓住了,而我只有一种本领,却逃了命。
如果你能像我一样爬上来,你就不会丢命了。
”
1.从我文中找出下列词语的近义词:
骄傲──()困难──()
计策──()灵敏──()
2.按要求改句子:
(8分)
⑴但是猎狗们已经咬住了狐狸。
(改为“被”字句)
_____________________________
⑵另外我还有满满一袋子计谋。
(缩句)
_____________________________
3.文中画横线的句子照应了上文中的哪句话,请写下来?
______________________________
一、河蚌涟漪涟漪矿石怡然
邦国锁链奇怪旷课抬头晦气
二、百发百中捕风捉影杞人忧天井底之蛙望梅止渴
杯弓蛇影不合时宜愚公移山掩耳盗铃阳光明媚
心旷神怡口水直流无计可施饥肠辘辘暗自得意
反唇相讥怒目而视轻而易举唇寒齿亡鹬蚌相争
三、1.①因为…所以…②尽管…但…③虽然…但是…④....因为...
2.①之所以…是因为…②如果…就…
四、1.不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
2.谁也想不到,从这不值钱的野树花上,酿不出那么高级的蜂蜜。
3.冬天来了,春天不会远。
4.这样的精品,是从山上那根很不显眼,很普通的荆条上采来的。
五、1.从我文中找出下列词语的近义词
骄傲──(傲慢)困难──(艰难)
计策──(计谋)灵敏──(敏捷)
2.按要求改句子:
(1)但是狐狸已经被猎狗们咬住了。
(2)我有计谋。
3.我掌握了一百多种本领,另外我还有满满一袋子计谋。
看了五年级上册语文《鹬蚌相争》同步练习试题及答案的人还看:
最新四年级上册语文期中考试试卷带答案
最新四年级上册语文期中考试试卷(带答案)
一、看拼音写词语。
(12分)
ɡuīlǜzhèndìnɡkuānchǎnɡyánɡyìlǜshùchénɡyīn
()()()()()
shìhòurónɡshùhuǎnɡhūyǐncánɡháobùxiānɡrànɡ
()()()()()
二、把不正确的读音划去。
(4分)
1、小猫已经学会淘气,耍个没完没了(leliǎo),但是跌倒了(leliǎo)马上起来,再跑再跌。
2、这数(shǔshù)不清的条石,就靠着无数(shǔshù)的肩膀无数的手一步一步地抬上去。
三、把下列词语补充完整。
(11分)
精神大()随()而安应接不()草()花开
()费心机()促不安人迹()至引()大叫
():
四、按要求写句子。
(12分)
(1)深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月。
(缩写句子)
(2)我看见几只麻雀一蹦一跳的向面包靠近。
(调换词语顺序意思不变)
(3)我永远感激我的启蒙老师。
(改为带问号句子,意思不变)
(4)他克服了学习上的困难。
被字句:
把字句:
(5)我们居住的环境差些。
我们居住的环境慢慢会变好的。
用关联词合并成一句话:
五、用修改符号修改病句。
(9分)
1、跑完800米后,感到四肢酸痛。
2、节日的校园里,插满了五颜六色的红旗。
3、这足球的主人是四年(6)班小刚买的。
六、将错乱的句子整理一段话。
(12分)
()菊花美极了,黄的、紫的、白的、红的,还有绿色的……
()只见大门口放满了菊花,百米长的通道两旁放满了菊花。
()植物园正在举办一年一度的菊展。
()人们指指点点,边走边观赏,不时传出一阵阵的赞叹声。
七、课内阅读。
(17分)
㈠、日积月累:
(8分)
①山锁雾,水连天。
②正月梅花香又香,二月,
三月桃花连十里,四月……
③写出带有“龙”字的成语4个。
、、、
㈡、按课文内容填空。
(9分)
1、我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是,到处都是。
大的,小的,花的,黑的,有的,有的,有的。
2、猫在花盆里(),抱着花枝(),所过之处,()。
你见了,绝不会责打它,他是那么(),天真可爱!
八、课外阅读。
(2+4+3+4=13分)
①春雨过后,竹林里,尖尖的竹笋纷纷破土而出,一夜之间,新竹遍地。
②竹子是怎样长成的.呢?
它是一年成材的植物。
冬天,竹根在土壤里吸饱了养分,气候转暖开始发芽。
春季,是竹子生长的旺期,可这时候,常常因为土壤比较干燥(zào),水分不够,笋芽都藏在土里。
等到一场春雨下来,春笋吸足了水分,就破土而出,一天能长一、二尺,有时还能长高一米。
春笋成竹,不到一年时间,就能长成竹林。
③竹子的作用可大啦!
它能做成笛、箩(luó)筐,能制成扁担、竹杠(ɡànɡ)、脚手架,为人民盖房作梁,它默默无言,心甘情愿。
它的枝丫扎成扫帚,也能除污(wū)去尘;甚至它的落叶,也要和大地拥抱在一起,腐(fǔ)烂成肥料。
它,从根到梢,从竿到叶,把一切都献给了人类。
1、请在横线上给短文加一个题目。
2、联系上下文,理解文中加点的词语。
“破土而出”指尖尖的竹笋。
“默默无言”指竹子成材后。
3、用“”画出竹子长得快的语句。
4、本文主要赞扬了竹子的精神。
读了本文,我还想到了跟竹子一样的,因为
九、作文(30分)题目:
我很
要求:
①请你把题目补充完整。
②可以写你的高兴,可以写你的伤心,也可写你的后悔……
③注意通过具体的事例表达出你的真情实感,做到叙述具体,语句通顺。
一、看拼音写词语。
(12分)
规律镇静宽敞洋溢绿树成阴
侍候榕树恍惚隐藏毫不相让
二、把不正确的读音划去。
(4分)
1、leliǎo2、shùshǔ
三、把下列词语补充完整,并选用其中的一个造句。
(8+3=11分)
振遇暇翠
枉局罕吭
四、按要求写句子。
(12分)
(1)天空挂着圆月。
(2)我看见几只一蹦一跳的麻雀向面包靠近。
(3)我怎能不感激我的启蒙老师呢?
(4)学习上的困难被他克服了。
他把学习上的困难克服了。
(5)我们居住的环境虽然差些,但是慢慢会变好的。
五、用修改符号修改病句。
(9分)
1、跑完800米后,我感到四肢酸痛。
2、节日的校园里,插满了五颜六色的旗。
3、这足球是四年(6)班小刚买的。
或这足球的主人是四年(6)班小刚的。
六、将错乱的句子整理一段话。
(12分)
3214
七、课内阅读。
(17分)
㈠、日积月累:
(8分)
雾锁山头天连水尾兰花盆里装蔷薇靠短墙
望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、
㈡、按课文内容填空。
(9分)
1、鸟声鸟影站在树枝上叫飞起来在扑翅膀
2、摔跤打秋千枝折花落生气勃勃,
八、课外阅读。
(2+4+3+4=13分)
1、竹子
2、(略)
3、等到一场春雨下来,春笋吸足了水分,就破土而出,一天能长一、二尺,有时还能长高一米。
4、一切都献给了人类(略)
九、作文(30分)
五年级上册语文教学工作总结
五年级上册语文教学工作总结
一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。
1、认真钻研、求实创新,努力提高课堂教学的效率。
2、课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,自由表达。
由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言,变得保守起来。
我尽量的鼓励学生,并运用各种激励手段:
语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势,甚至是一朵小红花。
除此之外我还鼓励学生用小纸条或是手机短信和我交流,努力使自己成为学生的朋友,让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。
3、准确定位、积极成长,认真撰写教学随笔。
教师要想尽快的成长起来,就要学会不断的反思、提高。
每天课后我都会认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来,有时只是一个个教学片断,有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。
我觉得写教学随笔一方面是一个反思、提高的过程,另一方面也是搜集、整理资料的过程,我从中受益匪浅。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。
1、运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。
五年级是学生继续养成良好习惯的.关键所在。
针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予红旗奖励。
一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。
此外,每日组织一位"小老师"领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。
经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。
3、依托语文综合实践活动教学,提高学生的知识积累。
坚持背诵古诗文,激发学生背诵古诗文的积极性。
为了更好地培养学生的自学能力,我首先从课堂上入手,对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好,对内容的理解却不做深入地讲解,而只是抛给学生一些问题进行引领,让学生自己阅读、体验成功。
4、加强写字指导,提高学生的写字能力。
五年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,课堂作业严格检查,不规范的书写要求重做,使学生在意识中时刻提醒自己规范书写,逐步形成认真书写的习惯。
5、按时完成作业的习惯。
这个班有个别学生不能按时完成作业,为此我很是头疼。
每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心,有一些学生是比较懒惰,看老师忙了就钻空子不交作业;也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。
本学期,我充分发挥班干部的作用:
小组长检查家庭作业,大组长检查课堂作业再上交学习委员,由学习委员进行统计、上报。
这样一来每天无需老师点名,对班内学生完
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