10新人音版九年级第四单元《经典交响》.docx
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10新人音版九年级第四单元《经典交响》
人音版第17册音乐教案
课题:
第四课---经典交响
单位:
乌市XX中学
姓名:
XX
日期:
2015.10
人音版第17册《经典交响》
学科
音乐
年级
九年级
授课教师
授课时间
课时
第1课时
教学理念
用不同的审美视觉欣赏不同时期、不同国家、不同形式的代表性作品,感受音乐艺术的独特魅力,探究音乐与生活、音乐与国家、音乐与民族文化的联系,进而理解和尊重世界音乐文化,树立多元文化价值观。
教材
分析
德沃夏克《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章中用英国管吹奏的旋律,是建立在五声调式基础上的曲调,具有浓郁的民族风格。
这段旋律的歌唱性很强,又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪,因而引发了许多人在情感上的共鸣。
正是这种原因,德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词。
后来,一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。
在我国,这首歌被译为《念故乡》。
预设
目标
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
1、能够对教材中体育盛会音乐作品感兴趣,积极参加欣赏、演唱和交流等活动。
2、演唱《念故乡》这首歌曲,感受和体验歌曲的音乐风格与特点,了解歌曲的类别与作用。
(一)能够对欧洲交响音乐感兴趣,喜欢聆听交响作品,愿意探索与其相关的音乐文化知识。
(二)能够用自然、圆润的声音,有感情地演唱《念故乡》,并能背唱这一首歌。
《念故乡》的演唱
乐谱的学唱
钢琴、磁带、录音机、多媒体
人音版第17册《经典交响》
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、引入
播放视频片段,风景画面。
通过看视频,使学生发现家乡的美丽。
为学生创设情景和意境,为迅速进入教学做铺垫。
5分钟
二、新课教学
1、自然导入《念故乡》介绍乐曲的背景资料
2、教师范唱
3、学唱歌谱
教师弹琴
4、教师弹琴,解决难点
高音的演唱
5、播放全曲,欣赏问题:
附点音符的节奏给你怎样的感受?
情绪如何?
表达怎样的感情?
6、学生跟琴演唱
7、设计歌曲的演唱及表演动作
五、小结布置课外搜集家乡的歌曲。
聆听
感受乐曲的特点
学生唱谱
学生模仿教师轻声高位的演唱填词。
再次听歌曲,加深歌曲整体效果(心中跟唱)
随琴声有感情的演唱
汇报:
选出最佳小组演出
多种感观入手,使学生更好的体验歌曲。
鼓励设计多种演唱表演形式,激发兴趣。
25分钟
5分钟
5分钟
板书设计
课后小结或反思
人音版第17册《经典交响》
学科
音乐
年级
九年级
授课教师
授课时间
课时
第2课时
教学理念
用不同的审美视觉欣赏不同时期、不同国家、不同形式的代表性作品,感受音乐艺术的独特魅力,探究音乐与生活、音乐与国家、音乐与民族文化的联系,进而理解和尊重世界音乐文化,树立多元文化价值观。
课型
欣赏课
教材
分析
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教
具
准
备
1892年,美国纽约国家音乐院创办人琴妮•瑟勃夫人邀请德沃夏克担任该院院长。
德沃夏克到纽约后,琴妮•瑟勃夫人急于要他依据朗费罗的史诗《海华沙之歌》创作一部歌剧。
歌剧《海华沙》并未作成。
但其中的一些创作初稿后来就用在了《第九(自新大陆)交响曲》中。
1893年5月24日,这部交响曲创作成功。
这部交响曲是德沃夏克到美国后写下的第一部作品。
本来,作者并没有给交响曲加标题,但在公演前不久,琴妮•瑟勃夫人建议加。
“新大陆”的标题,并得到了德沃夏克的同意。
从此以后,这部名为“自新大陆”的交响曲便名扬四海。
1893年12月16日,在安东•塞德尔指挥下,由纽约爱乐乐团首演于卡内基音乐厅。
(一)能够对欧洲交响音乐感兴趣,喜欢聆听德沃夏克的交响作品,愿意探索与其相关的音乐文化知识。
(二)能够感受、体验德沃夏克《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章的音乐情绪,初步了解其音乐结构及音乐内容。
体验乐曲的风格特点
乐曲思想情感的体会
钢琴、录音机、磁带
人音版第17册《经典交响》
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、组织教学
全体演唱《念故乡》
有感情的演唱《念故乡》
以熟悉的歌曲导入,使学生迅速进入课堂的欣赏。
5分钟
二、导入新课
交流上节课布置的课外内容
三、欣赏《第九(自新大陆)交响曲》
1、作者简介
2、背景简介
3、初听乐曲
第二乐章为慢板,复三部曲式
4、谈谈欣赏后的感受及乐曲的风格特点
5、分析乐曲第一主题
五、总结
交响曲是一种大型的音乐体裁,即由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。
它的结构宏大,意蕴深广,音响丰富,能通过多种音乐形象的变化发展来揭示人们的思想感情、心理状态、生活体验和社会生活中的矛盾冲突。
学生交流作品,推荐2—3名学生代表上台演唱
1、了解作者经历
2、了解创作背景
3、教师分析
4、学生讨论发言
5、轻声跟唱。
搭建舞台发挥他们的特长
有助于了解作品
引导学生欣赏
学生自主学习
进一步体验不同风格乐曲的情感共鸣
25分钟
5分钟
5分钟
人音版第17册《经典交响》
板书设计
课后小结或反思
人音版第17册《经典交响》
学科
音乐
年级
九年级
授课教师
授课时间
课时
第3课时
教学理念
用不同的审美视觉欣赏不同时期、不同国家、不同形式的代表性作品,感受音乐艺术的独特魅力,探究音乐与生活、音乐与国家、音乐与民族文化的联系,进而理解和尊重世界音乐文化,树立多元文化价值观。
预设
目标
1、能够对教材交响乐感兴趣,并在此基础上提高音乐欣赏能力
拓宽音乐视野、提高音乐文化水平。
2、欣赏《第五(命运)交响曲》的第一、四两个乐章,感受乐曲的主题与副部在节奏、旋律、配器等方面的差异。
教材
分析
教学
目标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
1802年,贝多芬因耳聋感到生活绝望,因而写下了著名的《海利根斯塔特遗嘱》。
1804年,拿破仑称帝,贝多芬愤怒地扯去《第三交响曲》总谱上题献给拿破仑的字样。
时代和命运维系着个人的遭遇,但贝多芬以顽强的意志克服生活中的不幸,面对命运的压力,不断地坚定着自己的信念:
“在我尚未把我感到的使命全部完成之前,我觉得不能离开这个世界。
”“我要扼住命运的咽喉。
它决不能使我屈服。
”“从黑暗走向光明,必须通过斗争,获得胜利。
”正是这种信念鼓舞了他。
经过三年的奋斗,他完成了《第五(命运)交响曲》这部撼世之作。
(一)能够对欧洲交响音乐感兴趣,喜欢聆听贝多芬的交响作品,愿意探索与其相关的音乐文化知识。
(二)能够感受、体验贝多芬《第五(命运)交响曲》第一、四乐章的音乐情绪,初步了解其音乐结构及音乐内容。
《第五(命运)交响曲》
《第五(命运)交响曲》的分析
钢琴、录音机、磁带
人音版第17册《经典交响》
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、引入
出示贝多芬头像图片。
通过图片,认识贝多芬。
以图片导入,使学生迅速进入课堂的欣赏。
5分钟
二、导入新课
交流上节课布置的课外内容
三、欣赏《第五(命运)交响曲》
1、作者简介
2、背景简介
3、初听乐曲
问:
为什么叫命运交响曲?
4、谈谈欣赏后的感受及乐曲的风格特点
5、分析乐曲,了解奏鸣曲式。
呈示部展开部再现部
四、总结
《第五(命运)交响曲》是部哲理性很强的作品。
它表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着作者“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。
学生交流作品,
1、了解作者经历
2、了解创作背景
3、教师分析,学生回答
4、学生讨论发言
5、掌握乐理知识
搭建舞台发挥他们的特长
有助于了解作品
引导学生欣赏
学生自主学习
25分钟
5分钟
5分钟
人音版第17册《经典交响》
板书设计
课后小结或反思
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- 关 键 词:
- 经典交响 10 新人 九年级 第四 单元 经典 交响