拼玩识字参考教案教师用A4方案.docx
- 文档编号:918334
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:19.66KB
拼玩识字参考教案教师用A4方案.docx
《拼玩识字参考教案教师用A4方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《拼玩识字参考教案教师用A4方案.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
拼玩识字参考教案教师用A4方案
拼玩识字参考教案(完整版)
第一课时第一课人
一、教学内容:
学习拼摆:
人、大、太、头、买、卖、读
二、教学目的及要求:
1、培养幼儿正确使用
2、激起幼儿对学习的兴趣
3、初步学习反义词
4、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力
5、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系
三、教学重点、难点:
1、重点学会:
人、大、太、头、买、卖、读
点、多、十、书、爱
2、学会反义词:
多—少大—小买—卖
3、添一笔变字:
十:
干土士千
四、教学进行:
师:
小朋友们,你们好!
我是来自老师。
今天我给在座的小朋友们带来了一个玩具。
生:
幼儿拿出拼版并观察上面有什么?
师:
这时教师演示并数出玩具里有6组(小磁件)那么,首先看第6组有几种颜色?
它们又叫什么?
教师取出粉色丿蓝色丿红色丿绿色丿黑色丿
请小朋友们取出和教师一样的笔画,它们都尖朝下丿对吗?
生:
对!
师:
它们都是撇丿
那尖朝上了ㄟ捺
师:
请小朋友们将:
黑色、绿色、红色送回家
只留下了粉、蓝两个了,看老师将它们拼在一起变成了一个字:
人
生:
拼摆人
师:
在“人”的基础上,老师又从第2个家里取出粉色横一,放在“人”上,变成大,(这时它就像一个人叉开双腿展开双臂)一人展臂大大
生:
摆完大后,起立做动作大(人展开双臂,叉开双腿)
师:
提醒小朋友注意看多了(ヽ)太太大多一点(太)
那小黑点对老师说了,还要来一个,这时强调将“太”下边的点移到左上边,再从第6组家取一个黑点点(ヽ)也放到左上边,但两个不要挨紧(头),头大一点点(头)那好,我们要头上戴顶帽子(乛教师板书),可这个帽子不是好的(冖)我们称它为破帽头,买顶破帽头(买),去掉破帽头(头),又戴上破帽头(乛)买;出示“十”在买的上边拼摆十变成(卖);卖了十元钱(卖);教师引导幼儿重复2—3次买、卖,还分开来买、卖,再板书并介绍“讠”点横折提言字旁,书空3遍,并将讠卖拼在一起变成读书的读,读书爱发言(读),动作记忆(读)并组词读书:
阅读,然后再依次从读折解,读、卖、买、头、太、大、人。
师带生认读:
老师板书的儿歌,并伸出右手食指点读2—3遍,教师口述所拼摆的笔顺(书写的正确顺序)
认读字卡:
人、大、太、头、买、卖
区分反义词:
大—小买—卖多—少
学习文中字(提放字)点多十书爱
采用游戏的形式学习添一笔变字:
十:
土、干、士、千
找小老师到前边添一笔变字
采用发放红花的形式,引起幼儿的学习兴趣。
参考教学进度及教案
第一阶段(1—22首)
教学方法:
笔画拼摆
教学时间:
每课时1首
教学内容:
1、学习每课生字;
2、点读文中字。
教学重点:
1、培养学习兴趣;
2、引导学生理解儿歌内容;
3、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系。
4、注重学习兴趣、习惯的形成。
基础字拼摆要求动作快、准,对孩子要求分层次提高,不要求一刀切。
第一阶段参考教案
第1首人
一、教学内容:
1、学习拼摆:
人、大、太、头、买、卖、读
2、随堂认读:
点、多、十、书、爱
3、反义词:
多—少大—小买—卖
二、教学目标:
1、让幼儿学会正确使用拼字板
2、激起幼儿对学习的兴趣
3、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力
4、引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系
5、识记生字:
人、大、太、头、买、卖、读
三、教学重点:
1、识字:
人、大、太、头、买、卖、读、点、多、十、书、爱
2、激起幼儿对学习的兴趣
3、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力
四、教学方法:
笔画拼摆
五、教学过程:
1、教孩子认识模板并观察上面有什么?
(这一环节主要是激发幼儿的兴趣)
2、数清小磁件的组数和颜色?
(为正确的取放笔画打下基础)
3、认识笔画:
撇丿和捺ㄟ(随着学习的深入逐步认识各个笔画的名称)
4、教师演示拼摆的过程
5、与幼儿共同拼摆,先顺序拼摆,再逆序拆解。
(通过学习〈顺序拼摆〉和复习〈逆序拆解〉的两个过程,加深对汉字结构的理解和记忆,同时培养幼儿的逆向思维能力)
6、点读儿歌(预防幼儿出现只会背儿歌,而不会识字,或只会按序向下顺而不认识单个汉字的情况;同时在点读的过程中可以增识文中字,进而扩大识字量。
)
7、指读儿歌识文中字(第一课时如果时间不充足,第6、7步也可从第二课时开始)
8、认读字卡:
人、大、太、头、买、卖(也可以采用快速闪读字卡的方法,让汉字的结构在幼儿的头脑中快速反映,使他们的注意力高度集中,从而在短时间内就能复习大量的汉字,为快速阅读打下了良好的基础。
同时这种方法还可以使学生产生一种比赛的快感,增强竞争意识。
)
9、创意拼摆:
(创意拼摆的作用是为孩子提供了一个充公而自由发展的空间,孩子用五彩笔画自由拼摆,然后看字或看图说话,为口头作文奠定基础。
创意拼摆使“死字”变成“活字”,由一个字变出一串字、一串字变成一片字,一片字生成一群字,进而形成了“点、线、面、体”的识字、阅读、说话、说文的训练体系。
)
第二阶段:
第(23—69首)
教学方法:
笔画拼摆
教学时间:
每课时学一到两课
教学内容:
1、学习每课生字;
2、点读文中字
教学重点:
1、引导学生理解儿歌内容;
2、理解儿歌所讲解字形变化
3、培养学习兴趣
4、培养幼儿动手、动口、动脑的协调能力
第二阶段参考教案
第38首化第42首丘
一、教学内容:
1、点读儿歌
2、学习拼摆:
化、花、华、哗
3、扩充识字:
丘、乒、乓、兵、岳
4、随堂认读:
学、开、才、出、把、风、光
二、教学目标:
1、理解儿歌内容
2、理解儿歌与拼摆字之间的关系
3、识记生字:
4、逐步掌握学习方法
三、教学重点:
1、识字:
2、理解儿歌内容
3、理解儿歌与拼摆之间的关系
四、教学方法:
笔画拼摆
五、教学过程:
1、课前板书(板书时最好把儿歌中的偏旁字与生字的偏旁用同一颜色书写,如:
“七人学化学化”中的“七人”和最后一个“化”字的单人旁有同一颜色书写,以此类推,突出字型的变化特点。
)
2、复习(读儿歌和读字卡)
3、引导学生拼摆识字:
化—花—华—哗(先顺序拼摆,现逆顺拆解。
)
4、先拼摆识字:
丘,再用意念拼摆学习:
乒、乓、兵、岳
5、点读儿歌(可顺读,倒读或跳跃读)
6、指读儿歌识文中字:
学、开、才、出、把、风、光(具体识认哪些字可根据实际情况确定)
7、读字卡巩固识字
8、猜字谜:
山丘→岳
9、创意拼摆
10、预习(教师领读下节课将要学习的儿歌)
第三阶段:
(第70首—121首)
教学方法:
字块拼摆
教学时间:
每课时学两课
教学内容:
1、学习每课生字;
2、点读文中字;
3、课外阅读材料;
教学重点:
1、识字和阅读能力的提高;
2、掌握学习方法;
3、力求达到教师授新课时有上复习课的感觉
第三阶段参考教案
第84首欠第85首欠
一、教学内容:
1、点读儿歌
2、学习拼摆:
欢、吹、次、欣、坎、炊、砍、软
3、随堂认读:
齐、笑、表、演、冒、斧、胎
4、课外阅读材料(请酌情选择)
二、教学目标:
1、能在教师的引导下依据儿歌内容拼摆出相应的汉字
2、识记生字;
3、在理解儿歌内容的基础上有感情的朗读儿歌
三、教学重点:
1、识字;
2、在理解的基础上进行阅读
3、使幼儿具备一定的自学能力(预习)
四、教学方法:
字块拼摆
五、教学过程:
1、课前板书(在板书时建议使用与教材中相对应的颜色,并将儿歌中的偏旁字与生字的偏旁同一颜色书写,如将“又来齐欢笑”中的“又”也用红色书写,并以此类推。
详见教材)
2、复习(建议用闪读字卡的形式在短时间内复习大量汉字,并且此过程可由学生自己完成,以提高学习的积极性。
)
3、对应板书的内容从拼板中找出相应的偏旁,摆在白色的空格处备用。
4、通过变换不同的偏旁拼摆识字
5、采用多种形式读儿歌
6、加识文中字:
齐、笑、表、演、冒、斧、胎
7、读字卡巩固识字
8、预习
第四阶段(第122首—200首)
教学方法:
字块拼摆
教学时间:
每课时学两至三课
教学内容:
1、学习每课生字;
2、点读文中字;
3、课外阅读材料
教学重点:
1、注重科学思维的培养;
2、说话练习;
3、鼓励孩子自学,选好学生当小老师,以学生为主体,老师为辅,适当指导。
第四阶段参考教案
第144首当第145首虫第146首齐
一、教学内容:
1、点读儿歌
2、自行拼摆:
当、档、挡、裆、虫、蚀、独、浊、齐、济、剂、挤、脐
3、随堂认读:
全部文中字
4、课外阅读材料
二、教学目标:
1、使幼儿能依据儿歌内容拼摆出相应的汉字
2、识记生字
3、培养幼儿的自学能力
三、教学重点:
1、识字:
2、在理解的基础上进行阅读
3、使幼儿具备一定的自学能力
四、教学方法:
字块拼摆
五、教学过程:
1、课前板书(建议仍采用上一阶段的方法)
2、复习(形式要丰富多样,可以采用学生考学生或小组竞赛等形式)
3、让幼儿阅读板书上内容,初步理解儿歌内容
4、选好学生当小老师,教师适当指导学生自主完成学习内容。
5、采用多种形式读儿歌,全面识记文中字
6、读字卡巩固识字
7、预习(下一课时要学习的内容)
8、课外阅读(请适幼儿学状况选择合适的课外读物)
第五阶段(第201首—300首)
1、采用意念拼摆的形式进行学习;
2、以学生自学为主,教师进行适当引导;
3、教师可根据情况选择适合孩子的读物。
《拼玩识字》教学建议:
1、弹性教学,循环往复
所谓弹性教学,就是对教学进度不要求一致,视教师能力和学生情况而定,有张有弛。
循环往复:
对本书教学内容不要求全班同学全部接受,而是对不同层次的学生通过多种游戏复习的方式而达到全部掌握。
2、朗读儿歌指导拼字,指读儿歌扩大识字
(1)朗读儿歌指导拼字,是拼玩识字的核心,教师用最短的时间,引导孩子理解儿歌,要检查孩子是否理解儿歌所讲解的字形变化。
(2)利用儿童得天独厚的机械记忆的优势,对已熟悉的儿歌采用按音对字的方法来扩大儿童的识字量。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 识字 参考 教案 教师 A4 方案