品社四年级下册2新.docx
- 文档编号:9182964
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:43
- 大小:51.14KB
品社四年级下册2新.docx
《品社四年级下册2新.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《品社四年级下册2新.docx(43页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
品社四年级下册2新
《品社》(北)四下第四单元.土地养育着我们
主题一.人们在土地上耕耘(5课时)
引导课餐桌上的发现(1课时)
教学目标:
知识:
了解食物是人类生存的最基本条件,是维持生命的最基本需要。
态度:
引发思考,产生了解事物来源的愿望。
能力:
学会记录一周餐桌上的菜单。
教学准备:
事先了解学生家庭的基本菜单,主食、副食及水果等,某一农作物的来源有一大致了解。
教学过程:
1、导入。
我们每个人天天都要吃饭,吃饭是人类生存的最基本需求之一。
从今天开始,我们就来探究一下我们每天的饮食是从哪里来的,是怎样产生出来的。
2、全班探究活动。
让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些?
再让学生观察书本第2、3页的图画,以看图说话的方式进行
全班交流,画面的餐桌上都有哪些食物?
根据学生的说话展开,“那么我们海盐这里出产哪些食物呢?
”你平常喜欢吃什么?
“
3、小组讨论。
观察并阅读图画周围乐乐和小文的话,分小组进行讨论“通过实例说明我们每天吃的事物都是从哪里来的?
”然后交流汇报:
“例如,玉米、大米等粮食都是在土地上种植出来的,白菜、萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的,鱼类等水产是从河湖、海洋中捕捞上来的,鸡、鸭等禽类、肉、蛋、奶等食物是通过养殖生产出来的。
4、阅读妞妞的话进行总结,食物的出处是什么地方。
5、课外延伸:
了解一种食物的来历。
调查家里一周的菜单,并做好记录。
课题1、萝卜的故事(1课时)
教学目标:
态度:
形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
能力:
以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程。
知识:
了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
教材分析:
书中的五幅插图比较完整地展现了萝卜从种植到收获的过程。
教学准备:
课前调查萝卜的生长过程,萝卜成长的一系列图片。
教学活动及过程:
1、导入。
同学们回家以后,了解了自己家经常吃的主要食物,有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几个同学简单介绍一下。
学生介绍
教师把学生了解的情况简单记录在黑板上
大家了解得真详细,但是,人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?
让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
2、组织学生阅读有关本课题的7幅图画,通过讨论的方式知道:
第一幅图画是播种:
在烈日下,按照一定的间距,爷爷用镐刨坑,虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内,并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗:
因为播种的时候,每一个穴位里都要撒几颗种子,种子发芽以后,每个学位里都会长出一撮萝卜苗,但是不能够任其长大,因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗,只保留一棵最健壮、长得最大的幼苗,这就叫做间苗。
第三图画是除草。
在农作物的生长过程中,也会随着长起来,且和农作物争夺土壤里面的水分和养料。
为了保证农作物的生长,气非常炎热,虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四画是是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大,因此在萝卜的生长过程中,要给萝卜周围培土。
第五画是灌溉。
水是农作物生长的命脉,所以爷爷要注意给萝卜灌溉,保持萝卜生长所需要的足够水分。
第六画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松,这样把萝卜拔出来的。
第七是画是在收获了好收成以后,虎字和爷爷有了收入,精打细算地把收入用于日常生活。
3、进一步讨论。
“为什么人们从收获中留下自己需要的以后,把剩余的部分拿到市场上卖掉?
”“为什么收获的季节是最开心的季节?
”
4、阅读书中“虎子家卖萝卜的收入和支出帐目”。
引导学生讨论:
“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西?
”通过讨论帮助学生明确,在帐目中,虎子家购买了象棋、球鞋、老花镜、食用油、电灯泡等日常生活用品,这些东西都是自己家不能生产的,但又是生活中非常需要的。
所以用萝卜的收入购买回这些用品,用于日常生活,剩余的钱存到了信用社。
5、讨论,“虎子家的劳动收入方式和自己家的收入方式有什么不同?
自己家的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的?
6、学生总结:
学生通过对自己父母劳动的讨论能感受父母劳动的辛苦,从而感受到农民在土地上生产食物是十分辛劳的,我们应珍惜他们的劳动成果,发扬勤俭节约的作风。
7、家庭作业,选择合适的时节,在自家院子或地里种植少量的易活的蔬菜。
并做好种植记录,体验种植活动,感受劳动的愉悦和辛劳。
课题2、从种植到收获(2课时)
教学目标:
知识:
1、了解农业生产具有季节性的特点,农业生产的周期长,在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。
2、了解我们祖先在长期的生产时间中总结出来的二十四节气。
3、了解农业生产具有地域性的特点,不同地区适宜种植农作物有一定的规律,知道“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”的道理。
态度:
1、形成尊重农业劳动,为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
2、知道我们地域辽阔,发展农业有着悠久的历史,农产品的品种和数量都十分丰富,从而产生自豪感。
3、知道土地为人类奉献着丰富的事物,保证着人类的生存,从而对生养我们的土地产生由衷的敬意。
教材分析:
课文用虎子的话说明了农业生产和气候的密切关系,展示了农业劳动的季节性。
教学准备:
1、准备2005年的日历(应同时标注公历、农历、节气)、中国行政区图及用于标注的相关农作物的图例。
2、小麦的历史知识,玉米的历史知识,苹果、花生的历史知识(有的可以叫学生准备,利用各种途径寻找资料)
教学过程:
第一课时
1、导入“上一节课,我们从虎子讲述的‘萝卜的故事’中了解到,从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。
只有这样才能够获得好的收成,这是为什么呢?
”
2、解决问题讨论。
请学生阅读本课题第一段的课文,讨论:
光照和温度有什么关系;光照、温度和农作物的生长有什么关系。
引导学生了解一年中“在自然条件下,只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长”。
还可以请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查,谈谈海盐主要农作物从种植到收获的季节和时间,由此得出“什么季节适合种什么农作物,有着一定的自然规律”的结论
(有的学生可能会提出一些反季节作物,那要讲清科学的原因,也是利用了农作物的季节性特点)
阅读课文中虎子的话,结合观察教科书中的7幅图画,通过讨论知道在农村,一年中春种、夏管、秋收、冬闲的过程。
讨论:
结合你的生活体会,谈谈四季里温度和天气有什么特点?
“一年之中,农业生产为什么分为这四个阶段?
并归纳出:
一年中不同季节的光照、温度适合农作物从种植到生长、到成熟的不同阶段,才有了农业生产的不同阶段。
3、教师讲解,
我们的祖先按照自然规律,按照季节的变化确定农时,总结出:
一年里的二十四节气。
你听说过二十四节气吗?
学生自由讨论,结合书中的表格进一步理解二十四节气。
让学生结合生活实际说一说。
讨论:
二十四节气和平常使用的公历的联系。
例如:
春分是每年公历的3月21日,夏至是每年的6月22日,秋分是每年的9月23日,冬至是每年的12月22日,每年的变化不大。
公历是根据地球和太阳之间的运动关系制定出来的,农历的二十四节气和公历的这种固定联系,说明了我们的祖先是多么的了不起。
谈话:
二十四节气和我们的日常生活的密切联系。
4、集体朗读二十四节气歌,并背诵。
5、课外延伸:
了解一种农作物的由来,并把它的历史记录下来。
第二课时
1、导入。
“农作物的种植不仅和季节有着密切的关系,而且,一个地方并不是什么都能够种植出来的,比如我们每天吃到的食物,商店里出售的食品、蔬菜、水果,并不都是我们这里生产的,有的是本地的,有的则是从外地运来的。
2、讨论,海盐出产的食物和从外地运来的食物,得出结论:
农业生产有很强的区域性。
阅读书本第9页的课文。
再次讨论:
你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的?
通过交流知道:
有的农作物喜欢温度高、强光照,像水稻、甘蔗等;有的农作物喜欢温度低像小麦、棉花;有的农作物喜欢沙质土壤,像花生;有的农作物对土壤和气候条件的要求并不高,像玉米等杂粮在很多地方都能够种植。
3、给学生时间阅读书本第9页中国主要农作物分布图,通过分布图了解我国主要农作物的分布,从而引导学生探究:
为什么南方几乎不生产小麦?
水稻在北方也有,可是为什么要少得多?
对于农作物的生长,哪些因素是最重要的?
(在本教学过程中,一定要让学生在课前收集资料)可以分小组探究,把不同的探究内容分配到各个小组。
通过探究知道:
(1)小麦——喜欢在温暖、干旱的环境中生长、温度太高就会疯长枝叶,不容易结穗。
南方太热、潮湿,不适合小麦的生长,
(2)水稻——和小麦的习性完全不同,喜欢温度高、强光照,喜欢生活在水里,所以南方种植得多。
北方虽然也有种植,但必须抓准农时,不然天气转冷,到了霜降,水稻的子粒还没有成熟,就不会有收获了。
(3)学生还有其他探究的以资料卡片的形式记录,交流。
讨论:
“通过刚才的探究,你觉得哪些条件对农作物来说是最重要的?
”
引导学生得出结论:
农作物的生长需要适当的条件,其中光照、温度、水、土壤等条件是最重要的。
由于土壤、气候条件的不同,农作物有着不同的地域分布,有着一定的规律。
讨论:
“我们海盐适合种哪些农作物?
”
3、探究活动;观察书第10页图画所出示的小麦、玉米、甘蔗、大豆、苹果、花生等农作物,并讨论:
“这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的?
”
4、阅读总结
6、课外延伸:
记录海盐的主要农作物
课题3、妞妞的困惑(1课时)
教学目标:
知识:
了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害
能力:
认清绿色食品标志
态度:
培养学生的环保意识和可持续发展意识
教学准备:
1、课前布置学生调查农药对人体的危害。
2、教师收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装,绿色食品包装等。
教学过程:
1、导入。
“同学们,你们家里种的粮食作物,或这种农产品打农药吗?
”
“食物是人类生存的基本需要。
我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。
可是,由于这些年,在农业生产中大量地使用化肥和农药,使得许多农产品中都有残留的农药。
对此,生活已经为我们敲响了警钟,这也是妞妞的困惑。
2、全班讨论。
学生自主观察和阅读书本第11页的图画和课文。
问:
“面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药,我们该怎么办?
”通过讨论知道:
要购买有绿色农产品标志的商品,购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。
教师出示这些产品标志。
师问:
“你在超市、商店见过贴有这些标志的这类农产品吗?
家长有没有买过?
”学生自由发言,举例自己见过、买过的绿色食品。
3、探究讨论。
“对于豆博士提出的问题,也是妞妞的另一个困惑,同学们有什么好办法吗?
”集体讨论,利用事先查到的资料,调查的情况分析总结。
(农业生产既要保持增产,又要防治病虫害,最好的方法就是尽量使用天然的有机肥料,也叫“农家肥”,像河泥、塘泥、人畜粪便、绿肥等;遇到病虫害,尽量采用生物防治的方法,像利用大量的七星瓢虫消灭蚜虫,利用赤眼蜂防止棉铃虫,这也叫“以虫吃虫”的方法进行防治)
4、学生回顾大家讨论的要点,和课堂上学到的知识,进行概括总结。
5、课堂延伸:
利用动物的食物链关系,调查一种无公害的杀病虫害法!
主题二在希望的田野上(4课时)
课题1、从传统到现代
教学目标:
1、了解在长期的传统农业生产实践中,人类发明了简单的农具,这些农具是人手的延伸,大大提高了劳动生产率,体现了人类的智慧。
2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程,知道改革开发以来我国农业生产发生了飞速的变化。
3、通过体验,感受劳动人民的智慧和力量,形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。
教学准备:
1、收集本地区常用的简单农具的资料,最好准备一些小农具实物。
2、调查了解本地区经常使用哪些简单的农具,使用这些农具有什么好处。
3、了解本地区在农业机械化发展方面的资料。
课时安排一课时
教学活动:
一、谈话导入:
“民以食为天”。
人类的生存离不开粮食,而粮食的生产离不开人类辛勤的劳动。
为此,人类发明了各种各样的农具。
这些农具都是人手的延伸,是人类的伟大创造。
这些看似简单的农具,却蕴涵着着科学的道理。
二、看图观察:
1、看课文插图,思考讨论:
这些是什么农具?
是做什么用的?
使用这些农具有什么好处?
2、交流反馈。
3、体验交流:
a、本地区你发现经常使用哪些简单的农具,使用这些农具有什么好处?
b、教师引导,使学生明白:
这些农具设计的巧妙之处,就是减轻劳动强度和提高劳动生产效率。
4、阅读讨论:
看课文和插图,思考交流:
这四幅插图反映了农业生产经历了怎样的发展历程,生产效率有什么变化?
教师引导学生明白:
农业生产经历了使用简单的手工农具和事业畜力耕作的阶段,而且不断发展、不断变革,直到工业化以后,生产出来的农业机械化越来越多了,在田野里劳动,机器更多地代替了人力和畜力,农业生产发生了很大的变化。
4、教师小结。
5、课外延伸:
布置学生收集有关的资料,并尝试进行改进,使这些农具这样更加地省力、高效。
课题2、劳动者的创造
教学目标:
1、知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程,至今还在农业生产中发挥着巨大的效益,是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。
2、感受劳动人民的智慧力量,形成崇尚劳动、崇尚劳动者,为我国古代农业文明儿自豪的态度。
教学准备:
准备收集有关都江堰和坎儿井的相关资料。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、谈话导入:
前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。
其实劳动者的创造还远不止这些,下面我们去参观瞻仰一下我们祖先的伟大创造吧。
二、阅读课文,交流:
1、看课文,交流:
农业生产中的“靠天吃饭”是什么意思?
2、学生反馈,引导明白:
农作物收成的好坏,完全受自然降雨的控制,人们形象地把这种农业叫做“靠天吃饭”。
3、怎样才能摆脱这种“靠天吃饭”的情况呢?
4、学生交流意见,教师归纳:
兴修水利来控制。
三、探究:
1、阅读有关都江堰的图片和文字资料,探究:
都江堰是怎样发挥作用的?
2、理解都江堰的水利作用。
3、阅读有关新疆坎儿井的图片和文字资料。
探究:
在新疆干旱的少雨地区,为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水?
4、反馈理解坎儿井的好处。
5、教师小结。
四、体验:
你面对我们祖先在水利上表现出的聪明智慧,你有什么感想要说呢?
学生交流学习体会。
五、教师总结。
六、课外延伸:
收集我国古代有关水利建设上的成就。
课题3、科学技术改变着农业
教学目标:
1、了解一些现代农业生产的新成就。
2、了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面,大大提高了农业生产的效益。
3、知道我国是一个传统的、发展中的农业大国,解决了世界上五分之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献。
4、简单了解我国农产品的进口和出口情况,以及我国与世界的农业交流,增强国际理解。
教学准备:
收集有关农业科技的资料。
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
通过前面两节课的学习,我们已经知道了现代农业中有关农业机械化的情况,大量农机具进入农业生产以后,省时、省力,大大提高了农业生产的效率,减轻了农业生产的劳动强度。
除此之外,农业科学技术使农业生产得到了更大的发展。
二、认识课文人物——袁隆平:
1、阅读课文,交流:
你们知道袁隆平院士的事迹和他培育除的杂交水稻吗?
2、学生交流所知道的情况,教师归纳袁隆平院士在我国杂交水稻上面所做除的贡献。
3、再讨论:
袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多粮食,顶得上增加了多少田地、多少劳动力啊,这说明了什么?
4、学生反馈,归纳:
科学技术具有巨大的力量,科学技术是第一生产力。
三、实践体验:
1、在我们平时的生活中,你还发现哪些运用现代科学技术生产除的农业产品?
2、学生交流。
3、引导出:
你们吃过哪些反季节的蔬菜水果?
你们知道这些蔬菜水果是在哪里种植出来的?
你们知道无土栽培技术吗?
4、教师引导学生了解这些现代农业新技术。
5、看课文插图,阅读有关网箱养殖、规模化禽蛋养殖、现代化饲养牲,讨论:
你知道这些生产方式吗?
说一说这些说生产技术有什么好处?
6、教师引导交流。
四、延伸:
你还知道哪些现代农业生产方式?
五、教师小结:
第二课时
一、谈话导入:
我们知道我国的农业正向着现代化农业的方向发展。
而且我国的农业不仅为我国,也为世界做出了伟大的贡献。
二、看课文,讨论:
1、我国的农业为世界农业做出了什么贡献?
(教科书第18页的课文,理解这段课文中的两个要点:
(1)我们伟大的祖国用只占世界七分之一的耕地解决了占世界五分之一人口的吃饭问题,免除了饥饿;
(2)我国有4.7亿人口从事着农业劳动,我国与世界各国进行着农产品的交流。
)
2、学生交流反馈。
用世界七分之一的土地养活了占世界五分之一的人口,免除了饥饿;我国与世界各国进行农产品的交流。
三、小组研究:
“中国的农产品满足了我们本国的需要,为什么还要出口到世界各地?
”
(1)看课文探究:
我国出口哪些农产品,主要出口到什么国家和地区?
我国主要进口什么农产品,从世界哪些地方进口的?
(2)学生小组探究:
通过讨论知道,我国既出口农产品,也进口农产品;把我们出产的优质农产品销往需要这些产品的国家和地区,也从国外买进需要的农产品,这就是世界上国家与国家之间的交流和贸易往来。
四、交流反馈:
1、交流我国农产品出口和进口的情况。
教师引导学生了解到:
我国的稻米、生猪、蔬菜、水果等农产品远销到日本、非洲、欧洲、大洋洲、北美洲、南美洲;同时我国还从北美洲购进小麦、柑橘等农产品,从南美洲购进小麦、可可、香焦、咖啡等农产品,从大洋洲购进羊毛,从非洲进口咖啡,从欧洲进口牛皮、奶制品等农产品。
2、学生汇报自己见过和吃过的进口水果、奶制品、畜产品等。
学生汇报见过和吃过的进口水果、奶制品、畜产品等。
这主要是指市场上经常可以见到的进口农产品,例如:
泰国香米,美国柑橘、提子,荷兰奶粉、雀巢咖啡、吉百利巧克力、澳毛制品等。
五、教师总结:
“通过学习,我们了解了伴随着人类悠悠几千年的历史,农业生产一直在不间断地发展着,是劳动者在从事着农业生产,是他们的创造不断地发展着农业,是科学技术大大加快了农业生产的发展。
”
主题三农业是人类文明的摇篮
课题1.农业孕育着文明
教学目标:
1、了解古埃及、古希腊、古代中国的文明起源于农业文明,知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。
2、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。
教学准备:
l、收集世界古代农业文明的资料。
2、搜集有关我国农业文明的资料。
教学过程:
一、导人。
我们已经知道了人类早期的生活和生产活动是从农业生产开始的,那么世界人类的早期文明当然也就必然是在农业的基础上孕育和发展起来的。
二、阅读与讨论。
1、欣赏教科书第20页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和第21页北京中山公园社稷坛的照片,
2、讨论“这些画面告诉我们什么?
”(四人小组讨论)
3、交流汇报讨论结果。
通过讨论知道:
古埃及人民在4000多年前犁田种植农作物的生动景象,造就了尼罗河流域发达的农业,享有古代世界谷仓的美誉。
壁画中反映了古埃及发达的农耕、种植情景。
古希腊陶器上的图画反映着古希腊很发达的耕作、种植农业,由于古希腊地处欧亚大陆交界地带,所以古希腊的农业文明对欧洲和世界产生着深远的影响。
地处北京中山公园的社稷坛,又名“五色土”,取华夏大地上五种颜色的土壤供奉在社稷坛上,表明我国古代对土地的崇拜。
旧北京还设有天坛、地坛、日坛、月坛、先农坛和蚕坛专门进行供奉和祭祖,说明由于农业提供着人类的衣食之源,对农事的崇拜足以证明我国的古代文明源于农业,而正是这种高度发展的华夏古代农业文明,对世界的发展曾经做出过杰出的贡献。
三、全班探究。
1、阅读老师的话、第二段课文和豆博士的话。
思考并讨论:
“为什么古埃及、古巴比伦和我国古代,都创制了历法?
这些历法各有什么特点?
”
2、交流汇报讨论结果。
3、教师小结:
“古埃及、古巴比伦和我国古代为了农业生产的发展,都创制了历法。
种植农作物必须了解气候和季节的变化规律,因此历法的创立是为了农业发展的需要,是农业文明的成果。
”古埃及的历法是太阳历,是现在公历的前身;古巴比伦历法的特点是月和星期的划分;我国的农历是一种阴阳合历,把农业生产和农事活动安排进历法,有利于农业生产的发展。
四、自由讨论。
师:
请大家展示搜集到的资料,并结合书上的图片、资料一起讨论。
“你知道中国的丝绸和茶叶吗?
知道中国的丝绸和茶叶对世界产生的影响吗?
”
小结:
丝绸和茶叶是中国古代品质最好、外销数量最多、最具中国特点的农产品。
中国大量的优质丝绸、茶叶,通过丝绸古道远销到西亚和欧洲,把中国古代的丝绸文化和茶文化传播到了世界。
“你见过用丝绸制作的服装和饰品吗?
你知道丝
绸是用什么制成的?
你还知道哪些关于丝绸的事情?
”
小结:
“养蚕在我国已经有4000多年的历史了,相传在有文字记载的历史以前,我国人民就已经开始种桑养蚕了,悠久的养蚕业促进了丝织业的发展,丝绸以其质地轻柔、美丽、穿着舒适,成为我国历史悠久、质量最高的纺织品。
千百年来,丝绸不仅美化着我国人民的生活,而且走向世界,为我国带来了崇高的声誉。
”
“你的家人有饮茶的习惯吗?
你知道有哪些饮茶的习惯和风俗?
”
小结:
“茶是地地道道的中国饮料。
我国茶的发展历史悠久,分为绿茶、红茶、乌龙茶和黑茶(花茶、砖茶),有很多著名品种。
喝茶的习惯也很多,像中国茶道、喝功夫茶等。
”
五、教师总结,布置家庭作业。
就本课题的学习,采访父母和长辈.加深对丝绸文化、饮茶习惯的了解。
课题2.寄托着希望的传统文化
教学目标:
l、了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化,以及其他少数民族的节日文化。
2、了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化。
3、了解由于农业的地域性差异,各地所形成的饮食文化也各有特色。
教学准备:
l、搜集有关本地春节、端午节、中秋节民俗的资料。
2、收集各种饮食文化特色的资料。
教学过程:
一、导人。
师:
上一节课,我们了解了随着我国农业生产历史悠久的发展,我国的丝绸文化、茶文化早已名扬世界。
其实我国的农业文明成就还有很多。
比如,在农业生产发展的漫长历程中,人们创造出许多习俗、节日,形成了多彩的节日文化。
”
你所知道的我国的习俗和节日有哪些?
学生自由发言。
(春节、端午节、中秋节……)
二、阅读与探究。
阅读教科书第22页的课文,思考并讨论“春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系?
”
通过讨论知道:
春节是辞旧迎新的节日,庆贺已经过去的一年圆满过去,新春伊始,祈盼着在即将到来的新的一年里,风调雨顺,国泰民安。
春天即将过去,初夏已经来临,农作物即将进入旺盛的生长阶段,一年里农村最为忙碌的三夏阶段即将开始,人们庆贺端午节。
农历八月中秋,月亮最圆,许多农作物也进人或者即将进人收获时间,人们庆祝丰收,欢庆团圆,度过美满的中秋佳节。
师:
“我们这里在春节、端午节、中秋节有什么民俗?
你能说出这些民俗的含义吗?
”
讨论后得出:
春节:
贴对联、窗花(祈盼着在即将到来的新的一年里,风调雨顺,国泰民安。
)
端午节:
吃粽子。
中秋节:
吃月饼(庆祝丰收,欢庆团圆)
三、阅读与讨论。
1、欣赏教科书第22-23页的图片,了解藏历新年及彝族、白族等西南少数民族欢庆火把节的风俗。
2、讨论:
“你还知道我国的少数民族有什么节日与农业传统有着密切的关系?
”
通过讨论知道:
我国的少数民族的节日与农业传统有着密切的关系。
白族的三月街
维吾尔族和回族的古尔邦节
蒙古族的那达慕大会
苗族的芦留节
四、阅读和欣赏
教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 下册
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)