景鹏小学.docx
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景鹏小学
景鹏小学
2007—2008学年度第一学期
(二年级工具科语文科)
教
案
年级二年级
科任教师叶海玉
制定时间2007/12/5
景鹏小学2007至2008学年度第一学期
教学内容:
识字5
科目:
语文
单元:
五
课时安排:
14——18
册数:
三
课题:
识字5
课时安排:
2
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学重点:
识字、写字,朗读
教学难点:
写字;理解文意。
教学准备:
字卡,插图
教学过程:
(第二课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
10分
10分
10分
1、自己读谚语,读准字音。
2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。
3、范读谚语。
4、师生、生生对读,体会每一句谚语中前半句和后半句的对应关系。
5、齐读,感悟谚语的含义。
6、用事例说明谚语中蕴涵的道理。
或说说谚语对我们学习和生活的启示。
互相检查是否读准字音,并说说喜欢自己所读谚语的原因。
模仿读。
学生练读。
自由读课文
学生发言。
整体感知。
复习识字。
朗读感悟
时间
教师活动
学生活动
设计意图
10分
7、实践活动
搜集谚语,找自己的小伙伴交流。
学生交流
课外积累
板书设计:
一花独放不是春,
百花齐放春满园。
教学反思:
谚语读来朗朗上口,鼓励学生读背诵、多积累,感悟其中的含义。
教学内容:
18、称赞
科目:
语文
单元:
五
课时安排:
14——18
册数:
三
课题:
称赞
课时安排:
2
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
识字、写字,朗读
教学难点:
写字;理解文意。
教学准备:
字卡,插图
教学过程:
(第一课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
10分
15分
一、揭示课题,初读课文
3、板书课题,让学生自己读课文。
4、出示课后“我会认”中的生字,让学生认读。
5、给生字找朋友
二、感知课文内容
1、读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、检查读书情况,指导读正确。
3、让学生自读、齐读课文。
要求:
读得正确、流利。
4、说说你读懂了什么。
互相帮助,读准字音
小组合作认读生字。
不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。
学生组词。
自由读课文
听读,入境
学生练读。
学生观察;发言。
整体感知。
自主识字。
记住字形,了解字义。
在朗读中识字。
引导入境
时间
教师活动
学生活动
设计意图
15分
四、写字指导
1、认读生字
2、生字组词
3、观察字形,数笔画。
4、说说你是用什么方法认识这些生字的。
5、巩固识字:
互相考问;拼字游戏
6、重点指导:
采、背、但、清、消
学生认记,观察,
练写
巩固识字。
培养良好的写字习惯。
把字写规范
板书设计:
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留
教学反思:
游戏巩固识字,效果良好,加深印象。
教学内容:
18、称赞
科目:
语文
单元:
五
课时安排:
14——18
册数:
三
课题:
称赞
课时安排:
2
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
识字、写字,朗读
教学难点:
写字;理解文意。
教学准备:
字卡,插图
教学过程:
(第二课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
10分
15分
6、朗读课文,手说你喜欢小刺猬和小獾吗,为什么?
7、仔细观察第一幅图,说说你发现了什么。
再读一读课文中的有关句子。
8、仔细观察第二、第三幅图,想想小獾和小刺猬在说什么。
读一读有关的句子。
4、仔细观察第四幅图,说说从小獾和小刺猬的表情和动作中,你体会到什么。
5、范读
互相帮助,读准字音
观察。
自读。
学生自读。
(它们互相称赞,互相欣赏,心情愉快)
整体感知。
图文结合,
朗读感悟。
时间
教师活动
学生活动
设计意图
15分
6、齐读,想一想:
假如一开始小刺猬不是称赞小獾,而是取笑他做得粗糙,那会有怎样的结果?
7、分角色朗读课文。
学生思考
懂得道理
启发做人
板书设计:
瞧了瞧
()了()
()了()
一个比一个好
一()比一()()
教学反思:
联系生活实际让学生称赞自己的同学、朋友,懂得学习别人的长处。
教学内容:
19、蓝色的树叶
科目:
语文
单元:
五
课时安排:
14——18
册数:
三
课题:
蓝色的树叶
课时安排:
2
教学目标:
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点:
识字、写字,朗读
教学难点:
写字;理解文意。
教学准备:
字卡,插图
教学过程:
(第一课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
10分
15分
一、揭示课题,初读课文
9、板书课题,让学生自己读课文。
10、出示课后“我会认”中的生字,让学生认读。
11、给生字找朋友
二、感知课文内容
1、读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、检查读书情况,指导读正确。
3、让学生自读、齐读课文。
要求:
读得正确、流利。
4、说说你读懂了什么。
互相帮助,读准字音
小组合作认读生字。
不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。
学生组词。
自由读课文
听读,入境
学生练读。
学生观察;发言。
整体感知。
自主识字。
记住字形,了解字义。
在朗读中识字。
引导入境
时间
教师活动
学生活动
设计意图
15分
四、写字指导
4、认读生字
5、生字组词
6、观察字形,数笔画。
4、说说你是用什么方法认识这些生字的。
5、巩固识字:
互相考问;拼字游戏
6、重点指导:
笔、铅、拿
学生认记,观察,
练写
巩固识字。
培养良好的写字习惯。
把字写规范
板书设计:
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
教学反思:
游戏巩固识字,效果良好,加深印象。
教学内容:
19、蓝色的树叶
科目:
语文
单元:
五
课时安排:
14——18
册数:
三
课题:
蓝色的树叶
课时安排:
2
教学目标:
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点:
识字、写字,朗读
教学难点:
写字;有感情地朗读。
教学准备:
字卡,插图(或课件)
教学过程:
(第二课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
5分
10分
10分
一、质疑导入:
1、板书课题,读题。
2、提问:
树叶一般都是绿色、黄色和红色的,怎么会有蓝色的树叶呢?
读读课文,说说蓝色的树叶是怎么回事。
3、带着问题读课文。
二、朗读感悟:
(1)林园园画的绿色的树叶可爱吗?
为什么?
读读有关的句子,说说理由。
(2)出示第一幅图,仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
李:
把绿铅笔借给我用一用行吗?
(谦和、礼貌)
林:
我还没画完呢。
(吞吞吐吐)
(3)出示第二幅图,说说画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想些什么。
李:
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧?
(请求、商量)
林:
我怕你把笔尖弄断了。
(不乐意)
学生自由读
学生在书上找出有关的句子。
讨论发言。
学生读有关的对话,说说体会到什么。
小组朗读,
讨论解决问题。
带着问题整体感知。
自主读书,边读边想。
图文结合,帮助理解。
时间
教师活动
学生活动
设计意图
5分
5分
5分
李:
我小心一点。
(诚恳、小心谨慎)
林:
你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。
(不放心)
李:
我只画树叶和小草。
(连忙答应)
林:
还要画小草?
(出乎意料、不满)
(4)假如当时你在旁边,你会对林园园说什么?
(林园园不由得脸红了,说明什么?
——已经认识到自己的错误,所以相信她会用行动改正错误的。
)
二、练读课后“读读说说”
三、实践活动:
画一张有绿绿的叶字的树的图画送给李丽。
分角色朗读课文。
自由发言。
学生读。
通过朗读明白人物做得对不对。
懂得人与人之间应该互相帮助。
体会句子的不同语气,能说通顺的句子。
板书设计:
蓝色的树叶
李丽林园园
诚恳比较自私,
谦和找了一个
有礼貌又一个理由
教学反思:
本文的故事离学生的生活很近,让学生在充分朗读中感悟做人的道理较好。
教学内容:
20、纸船和风筝
科目:
语文
单元:
五
课时安排:
14——18
册数:
三
课题:
纸船和风筝
课时安排:
2
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点:
识字、写字,朗读
教学难点:
写字;理解文意。
教学准备:
字卡,插图
教学过程:
(第一课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
10分
15分
一、揭示课题,初读课文
12、板书课题,让学生自己读课文。
13、出示课后“我会认”中的生字,让学生认读。
14、给生字找朋友
二、感知课文内容
1、读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、检查读书情况,指导读正确。
3、让学生自读、齐读课文。
要求:
读得正确、流利。
4、说说你读懂了什么。
互相帮助,读准字音
小组合作认读生字。
不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。
学生组词。
自由读课文
听读,入境
学生练读。
学生观察;发言。
整体感知。
自主识字。
记住字形,了解字义。
在朗读中识字。
引导入境
时间
教师活动
学生活动
设计意图
15分
四、写字指导
7、认读生字
8、生字组词
9、观察字形,数笔画。
4、说说你是用什么方法认识这些生字的。
5、巩固识字:
互相考问;拼字游戏
6、重点指导:
抓、祝、福
学生认记,观察,
练写
巩固识字。
培养良好的写字习惯。
把字写规范
板书设计:
坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受
教学反思:
游戏巩固识字,效果良好,加深印象。
教学内容:
20、纸船和风筝
科目:
语文
单元:
五
课时安排:
14——18
册数:
三
课题:
纸船和风筝
课时安排:
2
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点:
识字、写字,朗读
教学难点:
写字;对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:
字卡,插图(或课件)
教学过程:
(第二课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
5分
25
分
一、情境导入:
4、“这节课,老师要把你们带到童话的王国中去。
”(出示课件或插图)
5、“从童话王国中来了两个小朋友,快点与它们打声招呼。
”
6、帮两个小动物安家。
二、朗读感悟:
(1)范读激情
(2)读中思考。
根据学生发言贴图。
(3)读中体会
练读3——7自然段。
(4)指名读。
引导学生抓住重点词“漂呀漂”点评。
(5)同桌合作读5、6小节
(6)区别“漂呀漂”与“飘呀飘”
(7)如生活中与好朋友吵架了,心情会如何呢?
(8)读文深入:
后来怎样和好的呢?
(9)汇报朗读
学生自由发言
找位置贴图
边听边想,故事主要写了什么。
自由读,看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。
自由练读。
看课件发现不同
读8——12节
比赛读
创设情境,感受童趣。
理解“山顶”和“山脚”。
诵读悟情,想象发展。
体会重点词
体验小松鼠的孤独与难受
读中悟情
时间
教师活动
学生活动
设计意图
10分
三、读中质疑:
1、“读了课文,谁还有不明白的地方?
”
2、小组讨论提出的问题
3、“同学们会对小松鼠和小熊说些什么?
”
三、实践活动:
生活中你与好朋友发生矛盾怎么办?
分角色朗读课文。
自由发言
自由想办法
想象发展
板书设计:
贴图小熊(山顶)
纸船
(风筝)
小松鼠
(山脚)
教学反思:
分角色读课文,学生最喜欢的读书方式之一。
教学内容:
21、从现在开始
科目:
语文
单元:
五
课时安排:
14——18
册数:
三
课题:
从现在开始
课时安排:
2
教学目标:
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,懂得尊重别人。
教学重点:
识字、写字,朗读
教学难点:
写字;理解文意。
教学准备:
字卡,插图
教学过程:
(第一课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
10分
15分
一、揭示课题,初读课文
15、板书课题,让学生自己读课文。
16、出示课后“我会认”中的生字,让学生认读。
17、给生字找朋友
二、感知课文内容
1、读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、检查读书情况,指导读正确。
3、让学生自读、齐读课文。
要求:
读得正确、流利。
4、说说你读懂了什么。
互相帮助,读准字音
小组合作认读生字。
不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。
学生组词。
自由读课文
听读,入境
学生练读。
学生观察;发言。
整体感知。
自主识字。
记住字形,了解字义。
在朗读中识字。
引导入境
时间
教师活动
学生活动
设计意图
15分
四、写字指导
10、认读生字
11、生字组词
12、观察字形,数笔画。
4、说说你是用什么方法认识这些生字的。
5、巩固识字:
互相考问;拼字游戏
6、重点指导:
令、直、期、轮
学生认记,观察,
练写
巩固识字。
培养良好的写字习惯。
把字写规范
板书设计:
之、轮、期、第、任、惯、式、眯、郑
教学反思:
游戏巩固识字,效果良好,加深印象。
教学内容:
21、从现在开始
科目:
语文
单元:
五
课时安排:
14——18
册数:
三
课题:
从现在开始
课时安排:
2
教学目标:
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,懂得尊重别人。
教学重点:
识字、写字,朗读
教学难点:
写字;理解文意。
教学准备:
字卡,插图
教学过程:
(第二课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
10分
15分
18、自读课文,找学习伙伴交流初读课文后的体会。
19、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定,仔细读读狮子的话,看看狮子的两个决定有什么联系。
20、自选一段话,仔细体会角色的特点,把角色说的话读好。
21、读第四自然段,说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。
22、熟读课文。
23、故事表演。
交流。
学生自由读课文
学生练读。
学生思考发言。
整体感知。
朗读感悟。
时间
教师活动
学生活动
设计意图
15分
7、假如让你当班长,你准备怎样做?
学生交流发言。
板书设计:
立刻()
()来()去
()极了
教学反思:
带头饰表演课本剧,学生乐于参与。
教学内容:
语文园地五
科目:
语文
单元:
五
课时安排:
14——18
册数:
三
课题:
语文园地五
课时安排:
3
教学目标:
1、体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。
2、巩固所学生字,促进对语言的积累。
3、锻炼口语交际能力。
4、展示学习成果,体验学习乐趣。
教学重点:
巩固所学生字;锻炼口语交际能力
教学难点:
锻炼口语交际能力。
敢于展示学习成果,体验学习乐趣。
教学准备:
字卡,插图(或课件)
教学过程:
(第一课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
15分
10分
一、“我的发现”
我会认:
(1)看拼音读词语
(2)辨析字形
(3)给生字组词。
(4)小结:
反义词。
我会填
(1)自己填
(2)全班交流
二、“日积月累”
1、我会读:
(1)自读:
要求:
把生字读正确。
(2)检查读书情况,指导读正确。
(3)朗读识记
互相帮助,读准字音
找出每组字的相同点与不点。
小组合作认读生字。
不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。
学生自读。
学生练读。
接力读、分组读、竞赛读。
在词语中认读生字。
感悟、发现规律。
区别字义。
理解词意。
发挥自主性
在朗读中识字。
积累词语
时间
教师活动
学生活动
设计意图
15分
2、读读背背:
(1)范读
(2)学生练读
学生互相检查
学生练习。
巩固识字。
在反复的朗读中培养语感。
板书设计:
一只()
一块()
一条()
一把()
教学反思:
采取小组比赛的方式学习,效果要比直接讲述好。
教学内容:
语文园地五
科目:
语文
单元:
五
课时安排:
14——18
册数:
三
课题:
语文园地五
课时安排:
3
教学目标:
1、体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。
2、巩固所学生字,促进对语言的积累。
3、锻炼口语交际能力。
4、展示学习成果,体验学习乐趣。
教学重点:
巩固所学生字;锻炼口语交际能力
教学难点:
锻炼口语交际能力。
敢于展示学习成果,体验学习乐趣。
教学准备:
字卡,插图(或课件)
教学过程:
(第二课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
40分
“口语交际”
一、举例启发
老师讲一个团结合作的故事,学生说说从中受到的启发。
二、讲自己与人合作的故事。
1、自己独立先想一想。
2、在小组里交流。
三、小组派代表讲故事
四、评价谁讲得好,好在哪里。
听故事发言
小组讨论。
交流、评价。
锻炼表达能力
学会交际能力
生生互动
板书设计:
最佳故事大王
教学反思:
要特别注重培养学生认真听的习惯。
教学内容:
语文园地五
科目:
语文
单元:
五
课时安排:
14——18
册数:
三
课题:
语文园地五
课时安排:
3
教学目标:
1、体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。
2、巩固所学生字,促进对语言的积累。
3、锻炼口语交际能力。
4、展示学习成果,体验学习乐趣。
教学重点:
巩固所学生字;锻炼口语交际能力
教学难点:
锻炼口语交际能力。
敢于展示学习成果,体验学习乐趣。
教学准备:
字卡,插图(或课件)
教学过程:
(第三课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
40分
展示台
24、比赛说谚语。
2、词语接力(关于团结合作)
学生汇报。
积累学习成果。
体验学习乐趣。
板书设计:
词语沙龙
教学反思:
鼓励学生课外积累谚语,在生活中识字,培养语文学习的兴趣,提高语言表达能力。
第六单元:
教学内容:
识字6
科目:
语文
单元:
六
课时安排:
13——15
册数:
三
课题:
识字6
课时安排:
2
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好情操,培养关爱他人的感情。
教学重点:
识字、写字,朗读
教学难点:
写字;体会同学间的真挚情意。
教学准备:
字卡,插图
教学过程:
(第一课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
10分
15分
一、激趣导入:
你知道气球有哪些妙用吗?
二、揭示课题,初读课文
25、板书课题,让学生自己读课文。
26、出示课后“我会认”中的生字,让学生认读。
27、给生字找朋友
三、感知课文内容
1、读课文,要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、检查读书情况,指导读正确。
3、让学生自读、齐读课文。
要求:
读得正确、流利。
4、儿歌巩固识字
学生自由发言。
互相帮助,读准字音
小组合作认读生字。
不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。
学生组词。
自由读课文
听读,入境
学生练读。
学生观察;发言。
激趣
整体感知。
自主识字。
记住字形,了解字义。
在朗读中识字。
时间
教师活动
学生活动
设计意图
15分
四、写字指导
13、认读生字
14、生字组词
15、观察字形,数笔画。
4、巩固识字:
互相考问;拼字游戏
5、重点指导:
丑、暖、贫
学生认记,观察,
练写
巩固识字。
培养良好的写字习惯。
把字写规范
板书设计:
《笠翁对韵》选读
天对地,雨对风,
大陆对长空。
河对汉,绿对红,
雨伯对雷公。
教学反思:
扩展阅读不但可以巩固所学生字,而且趣味性较强,锻炼阅读能力。
教学内容:
识字6
科目:
语文
单元:
六
课时安排:
13——15
册数:
三
课题:
识字6
课时安排:
2
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好情操,培养关爱他人的感情。
教学重点:
识字、写字,朗读
教学难点:
写字。
教学准备:
字卡,插图
教学过程:
(第二课时)
时间
教师活动
学生活动
设计意图
25分
15分
一、朗读感悟
1、边读边想:
哪些行为和事物是美好的?
哪些是丑恶的?
哪些是真诚的?
哪些是虚假的?
2、范读,读出感情和韵律。
3、说说你体会到什么或提出不懂的问题。
4、
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- 关 键 词:
- 小学