数学知识点湘教版美术四上《教室一角》教案总结.docx
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数学知识点湘教版美术四上《教室一角》教案总结
教室一角教案
课目
第1课教室一角/队角布置
4年级上册
活动二
执教
贺佳妮
教学程序
教学活动
媒体运用
第一课时
谈话导入
队角是我们少先队的活动阵地,用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容,供我们经常参观和利用。
今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。
那如何设计布置方案,又如何实施方案呢?
了解队角
1.队角一般都有一个主题,我们来看看这个队角是什么主题的呢?
(小学生日常行为规范的主题)
2.为了表现这个主题,队角的教育与宣传内容有哪些?
3.队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。
4.这个队角是用什么材料制作的?
(吹塑纸、彩纸、图片等)
课件出示:
教材上的队角图片
课件出示:
咨询箱、工具箱、中队日志等
探究
设计方法
1.我们教室原来的队角是什么主题?
你准备用一个什么主题来创意我们的队角?
(学生表达创意)
2.比较队角你觉得哪一个更好?
为什么?
分析,小结:
构图散乱、颜色灰暗的不好,层次分明的好。
3.说一说教材上设计方案草图的特点。
4.你想设计一个怎样的布置方案?
我们来试试用草图表达自己的想法。
(学生尝试草图设计训练)
5.反馈与指导布置方案的设计。
课件出示:
各种范图
课件出示:
正误两种设计
课件出示:
教材的设计草图
教师针对问题进行演示示范
分工设计
1.根据座位分布,分出8个小组,组内自选小组长。
小组成员合作,每组选定和完善出一个队角布置方案。
对分工提出建议:
每组由3人设计队角教育与宣传内容,l一2人设计小队或中队日志封面,l一2人设计医药箱等物品的外观。
2.学生分工设计。
展示评述
每组派代表来介绍本组的设计方案,说说分工情况,将准备用一些什么材料来制作。
其他同学说说,觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?
对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。
学生习作
第二课时
任务导入
上节课我们进行了队角布置的设计,今天,我们就要大显身手,将队角制作和布置出来,大家有信心吗?
学习
制作方法
1.根据所带的图片和文字资料,以及上节课的设计进行排版。
排版注意疏密变化、均衡协调。
2.用各种材料进行装饰。
吹塑纸,皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。
提问:
还可以怎样有效利用你们带来的工具材料?
3.队角刊头的制作可以剪贴,也可以绘画。
4.应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。
教师示范
课件出示:
范图
分工制作
学生分工合作进行队角制作,教师巡回指导。
各种纸材
展示评价
1.分小组布置队角,展示于教室角落。
2.说一说,自己组队角的特色。
评出最优秀的队角布置,师生共同贴到教室的队角处。
集体创作成品
欣赏导入
1.上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等),这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西,它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友,猜猜是什么呢?
怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢?
2.我们来看看这张表有什么特点?
(课程用形象的图形来表示)
3.揭示课题——课程图标设计
出示李白“班级课程表”。
课件出示:
图标式课程表
知识体认
1.借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计,以突出各门课程的特点。
2.用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。
课件出示:
文字说明
探究
设计方法
1.想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?
板书:
工具材料。
看看这三幅草图,哪一幅最适合做课程图标呢?
为什么?
第一幅罗列太多内容,不精练。
第三幅外形散乱,不美观。
板书:
“简洁”。
看到它你会想到什么课呢?
还有什么课也可以用工具材料表示?
(科学课、信息课、数学课)
2.数学课还可以用什么表示?
板书:
特有符号。
还有什么课具有很典型的符号?
(音乐)
3.同学们看这个是什么课程的活动形式?
板书:
活动形式。
怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?
学生上台绘出草稿,大家进行评选。
老师指导:
精简到2—3个内容并进行排版。
4.请同学们看一看这个图标,看看它精选哪些内容?
是怎样排版的?
想想它是代表什么课呢?
(思想品德课)板书:
象征图形为什么它也是用了象征图形呢?
师生互动交流。
5.讲一讲它是怎样进行综合运用的。
6.看看这个课程表上周二第三节课是什么课。
怎么看出来的?
老师再指几节课,让学生判断。
7.说说你最喜欢哪个图标,为什么?
你想设计哪一科的图标?
课件出示:
教材上的三幅草图
课件出示:
哑铃、小飞机图片
课件出示:
运算符乍}、托线谱
课件出示:
表演画画、唱歌、跑步的场景
教师演示示范
课件出示:
思想品德课的图标
课件出示:
社会课的图标
课件出示:
作文课的图标
分工设计
1.六人一组分配工作纸,每人按组内分配完成一课的图标设计。
2.图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。
3.剪下图标,插入课程表底纸,准备参加“精彩二选一”。
集体组合
展示评述
1.学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏,通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。
2.将完成的课程表贴在教室一角,为我们大家的杰作鼓掌。
通过这一课我们运用集体的力量美化了教室,你们还有什么收获呢?
集体创作成品
[教案]何娟老师的教案
课目
第2课花手帕
(一)
年级
4年级上册
执教
何娟
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏感量
l教师出示浸染纸手帕作品,引导学生欣赏,提问:
它们与我们甲时用的手帕有什么不同?
它有何特点?
(图形的对称美、色彩的浸润美)
2.揭示课题:
今天,我们就学习制作一方浸染纸手帕。
3.板书课题:
花手帕
(一)纸手帕
实物
方法指导
1.请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。
提问:
通过观察,你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?
(小结板书:
折纸,染纸)
2.折法启示:
①教师提问:
你能折出不同形状来吗?
②学生尝试后,教师小结:
田字格、米字格是最基本也是最主要的方法,在此基础上可以稍有变化。
折出的形状影响到染的纹样的形成,辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3.染法示范:
①教师示范:
点染、漫染纸张,展开形成纹样。
②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点:
A.注意画面色彩的控制,应以一种颜色为主,色度要有深浅的变化。
B.染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大,反之则少、染色的面积小。
4.教师示范打开作品,进行展示。
提示:
纸吸水后十分脆弱,稍不小心就会揭破,前功尽弃,可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干,再小心翼翼地展开.
视频展示台
CAI呈现折法图示
视频展示台
视频展示台
观察分析
1.欣赏纸手帕作品(优劣对比)。
提问:
你喜欢哪块纸手帕?
为什么?
2.学生开书欣赏书中作品。
CAI呈现纸手帕作品
教材
自主表现
I.学生分小组动手制作纸手帕,将作业纸采用不同的方法折叠,然后在彩色水中浸染或点染,制作2._4块美丽奇特的纸手帕。
2.教师随堂巡视指导,及时发现问题提请注意,浸染得好的应叫学生适可而止。
音乐
浮析交流
I.将学生作品张贴展示。
2.提问:
①你最喜欢哪一块?
说说你的理由?
②告诉大家你是怎么做的,怎么想的?
实物
尝试表现
1.欣赏上节课优秀作业,回顾基本制作方法和步骤。
2.导人新课,提问引导思考:
制作纸手帕染前要先折。
那么,制作布手帕在染前,你准备将布料做怎样的处理?
3.学生讨论、尝试。
4.揭示课题:
今天,我们就仿效民间艺人的手法,制作扎染手帕。
5.板书课题:
花手帕
(二)布手帕
实物
方法指导
1.观看短片,了解民间扎染的发展、制作过程、方法,以及民间扎染作品欣赏,画面配讲:
①扎染是我国传统的民间印染工艺之一,主要盛产于我国西南少数民族地区,其制作方法是把布料用绳线捆扎后,再用染料煮染。
凡是扎了的部分染料进不去,这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案,因此叫扎染。
②在机器印染术出现之前,人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成,至今在一些地方仍然保留着扎染作坊,如湘西凤凰、云南大理、贵州等。
③扎染作品色彩朴实、自然、大方,具有浓厚的乡土气息和民族风味。
2.教师模拟民间扎染作坊师傅的身份,示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法:
①捆扎布料。
②浸染布料。
③展开呈现。
录像
CAI呈现扎染作坊背景.
视频展示台:
观察分析
1.将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏,从中明了制作扎染手帕的关键所在:
扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式,扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。
2.学生开书欣赏书中作品。
CAI呈现
教材
创作表现
1.学生动手制作扎染手帕。
2.教师随堂巡视指导。
音乐
评析交流
1.将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上,让学生体验成功的喜悦。
2.提问:
①你是如何做出扎染手帕的?
有小窍门吗?
②你最喜欢哪一块?
说说你的理由。
③再给你一块白布,你还可以用什么方法制作成花手帕?
实物
[教案]杨松老师的教案
课目
第3课纸品乐陶陶l4年级上册l活动一
执教I杨松
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏导入
了解材料
反馈交流
准备材料
1.欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考:
这些作品是用什么材料翻作的?
用什么方法制作的?
2.教师根据学生回答板书课题:
纸品乐陶陶
3.学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
4.师生交流解决捌作问题:
(1)怎样使纸团的大小基本一致?
(2)怎样搓纸绳不易松敢?
5.教师规定时间,学生合作准备材科。
CAI课件呈现纸团、纸绳
的范品及问题。
多媒体呈现比赛的内容、
要求多媒体计时
教师示范
讨论方法
6.教师示范制作方法步骤
(1)构思画草图:
内容可以是简单的动物、植物、人物等,形象简洁鲜明。
(2)涂胶:
用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
(3)粘贴:
将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位,并将其轻压粘牢,示范时结合采用单线贴和团线贴法。
7.学生根据出示的草图讨论,什么地方可用纸团,什么地方可用纸绳。
8.学生为两幅作品提出评价。
(1)纸团排列松散,形象不突出。
(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
9.教师引导学生谈谈自己创作的设想。
课件出示制作步骤的文字,进行小结。
出示一幅草图,引导学生讨论
课件出示范图,让学生评鉴
掌握技术
自主表现
10.两人合用材科,各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
课件出示作业要求
相互评价延伸拓展
11.学生自评、互评作业。
12.艺术作品欣赏。
课件出示工艺作品欣赏
体验感受厚
纸条的性能
特点
尝试探究纸
条成形方法
1.出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制,并谈感受.
教师总结厚纸条的性能特点:
有弹性、易成形。
2.学生尝试将纸条折成各种不同的形状。
3.评析作业,了解纸条成形的多种方法:
折、卷、压、扭等。
4.小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。
教师适当提供技术指导。
预备厚薄纸条数张
教师预备以各种方法折制的纸条,用投影仪或幻灯呈现作品。
作品赏析提供更多参考
5.出示学习目标,引导学生欣赏。
(抽象、具象作品,半立体、全立体作品)
多幅原作欣赏
归纳制作步骤和方法
6.教师示范,小结纸条工艺品的制作步骤和方法。
(1)将卡纸裁成等宽纸条。
(2)构思:
要求将实物变形.运用概括、夸张、添加、想像等方法,使之变得适合于用纸条制作。
(出示动、植物变形图辅助讲解)
(3)制作:
运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。
(4)粘贴组合成形。
7.出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品,让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同,可产生很大变化。
出示草图及相关纸条工艺作品4幅
学生作业
教师指导
8,提出作业要求,学生作业,老师指导粘贴固定纸条的方法。
评析交流
9.以自评或互评的方式进行评价。
[教案]杨衣韦老师的教案
课目
第4课时间告诉我
4年级上册
活动一
执教
杨衣韦
教学程序
教学活动
媒体运用
一、观赏钟
1.观看迪士尼影片《time》片段,欣赏感受各种风格的钟表.聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。
2.学生拿出从自己家带来的钟表,与同学们一起看一看,说一说,比一比.
播放迪士尼影片《tmie》
片段。
观赏造型各异的钟表.
借助实物投影仪进行展示,揭示课题。
二、了解钟
三、设计钟
通过观察自己带的钟表.引导学生认识钟的外形结构。
1.师生讨论,考虑钟表设计方法及要求,设计体现创意。
从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。
2.欣赏钟表,想一想,生活中有哪些材料可以用来制作钟表?
根据自己收集的材料进行分析,分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
3.通过展示各种设计不够完美的钟表.使学生巩固钟表设计的特点与方法,避免学生制作中出现类似的问题。
如:
钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。
4.自学纸手表的折法,师生共同探讨指正。
钟表实物及图片?
课件展示各种材料制作的
钟表。
多媒体展示各种制作不够
完美的钟表。
四、创造钟
2—3位同学为一组,用自己喜欢的材料.制作一只精美别致的钟表。
也可折叠一只纸手表,设计添画完整。
与同学一起玩一玩时间游戏。
各种制作用材及用于游戏的习作。
五、评析钟
开展“我的红星送给谁”的评价游戏.并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形,相互提提改进意见,说一说你喜欢的设计,在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。
最后,比比谁的红星最多。
红五角星
六、知识迁移
1.古代的人们是用什么方法记录时间的?
2.欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。
通过图片欣赏,让学生了解钟的历史文化。
3.课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。
动画展示:
“日晷”——
通过日光影的移动来记录
时刻。
“沙石记时器”
——通过沙子的下流量来
记录时间。
一、游戏导人
“报时”小游戏:
a.讲台前面摆着一个大钟表模型,请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针,设置时间,(观看课件.学生设置时间)
b.请学生上台,模拟电台播音员进行报时游戏,拨动大钟表指针。
其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。
课件展示:
一台卡通收音机,它正在播出播音员的声音:
“滴、滴、滴,最后一响,北京时间8点整,问学们,第一节课时间到了。
准备上课了。
”“滴、滴、滴,最后一响……”
二、方法探索
A.表现同一人物在不同时间里的不同活动。
1.师生互动:
教师拨动大钟表指针,并报一天中的不同时刻,学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。
2.观看课件,教师依次提出问题,学生讨论:
a.这三幅画各画了什么?
这三幅画有什么联系?
b.你能将这三幅画按顺序排一排吗?
为什么这样排?
(按时间顺序)
3.观看课件:
找错误,(不是同一主人公。
两幅画的内容太接近。
)并说说理由。
课件展示:
《我的一天》(打乱顺序的三幅画)
“我”背着书包去上学.我”在打扫教室,“我”在上课。
课件拖动排序。
课件展示.出示《婷婷的一天》,其中有一幅画没有出现婷婷。
有两幅画画的都是“婷婷”住上课时的情景,只是时间不同。
B.表现在相同时间里不同人物的不同活动。
1.相同的时间里,不同的人都忙着做些什么呢?
2.游戏表演:
请一名学生上台拨动大钟表报时,三名同学为一组,上台分别从纸盒里抽出一张纸条,扮演纸条上不同角色(如:
工人、农民、医生等).表演在这个时间各自在做什么。
3.讨论:
了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。
4.观看课件:
说说这些绘画作品的特点,与前面的作画方式有什么不同?
课件展示:
世界各地时间图。
点不同的城市出现不同国家的小朋友在他那个时间里的活动。
课件展示:
a.录像展示晚上8点一家人的不同活动,点击画面展示由真实的生活情景转化为绘画作品的过程。
b两种不同作画形式的范画欣赏,并有简单文字说明。
三、创作训练
1.课件出示作画要求。
2.学生任选一种作画形式独立创作。
3.教师巡同辅导。
课件出示作画要求。
播放音乐《时间像小马车》,同时展示各种学生作品。
四、展示交流
将自己的画贴在教室四周的展示板上。
与同学互相介绍自己的画,并进行简短的评价。
在实物投影仪下向全体同学介绍自己的画。
五、拓展延伸
1.听名人珍惜时间的故事,谈谈感受。
2.课后自己制定一个作息时间表,学会珍惜时间,合理利用时间。
课件出示名人珍惜时间的小故事。
[教案]皮浩老师的教案
课目
第5课蔬果的联想年级4年级上册
执教皮浩
教学程序
教学活动
媒体运用
一、情境演绎,激发兴趣
1.教师演示课件:
“池塘里的小青蛙”。
2.学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
Flash动画
二、深入感知,巧妙联想
1.提出思考:
你认为南瓜变青蛙妙不妙?
为什么?
2.学生自由讨论,教师倾听、参与讨论。
3.交流讨论结果,教师板书:
联想
形体(圆鼓鼓)
南瓜色彩(黄绿色)青蛙
纹理(黄绿相间的条状花纹)
4.观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜,分组展开联想,然后集体交流一下想法。
板书、教科书和蔬果等
实物
三、尝试表现,探究方法
1.教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2.教师提示学生正确使用垫板和刀具,注意安全。
3.要求学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:
镂、刻、组合、插接等。
教学所用工具及材料
四、赏析作品,创造表现
1.作品赏析。
2.分组自由创作。
多媒体:
作品赏析、背景音乐。
五、教学评价与延伸
1.自由欣赏,自由交流。
2.集体评议最佳创意奖。
3.教师拍摄作品。
4.欣赏石玩作品。
多媒体展示:
石玩作品欣赏。
[教案]范小平老师的教案
课 目
第6课玻璃水彩年级
4年级上册
执教
范小平
教学程序
教学活动
媒体运用
一、导入新
课
(一)学生欣赏一组图片。
①张家界风光②一块奇石③一
个树根
(二)教师提问:
这是什么?
学生回答:
山峰、石峰……
教师提问:
像什么?
学生讨论:
……
小结:
对,像老人,像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果,使人信服.从这里让我们认识到:
美需要我们去发现、去想像。
在我们的绘画中,有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。
图片
投影仪或幻灯机
灯片①
②
③
二、新授
(一)请同学们再看一张图片,听老师作简要介绍。
这是在一块玻璃板上涂的色,灰紫色浓淡相间,略有变化,然后将画纸覆盖上,轻抹,揭起来,玻璃上的彩色转印到了纸上。
(二)教师提问:
请同学们思考,画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后,可以成为一张什么图画?
学生讨论:
……
小结:
刚才同学们各抒己见,讨论热烈。
请看第六课加工后的作品《春山》。
树干挺拔,枝叶斑驳,湿雾缭绕,小鹿乖张,表现了春天的勃勃生机。
这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩,制造纹理的绘画方法,又好看,又好玩,这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。
(板书课题)
灯片④
(将本课范例《春山》
的树枝、小鹿茸处理掉)
课本主图灯片④对比欣赏
范式教学
(三)教师演示,请学生发现形象或命题。
(师生弓:
动完成)
1.在玻璃上涂色,稍浓。
2.点水渗化开来..3.覆盖纸张,轻抹。
4.揭纸(运用不同的方法揭纸,会产生不同效果,如一张纸分几次揭起,边拖边揭起,改变揭纸方向都会出现不同效果)。
5.发现形象:
①揭纸后,教师改变纸的方向展示,师生共同发现纸上偶然出现的形象,如果需要可稍作点染加工。
②如果无任何具体形象出现,这是常有的事,可以趁湿采用补救措施制造形象。
向学生介绍几种方法:
a.用剪刀背刮色;h.弹水;c.撒盐。
6.学生为老师演示的作业命题。
投影仪
板书:
多次揭起
边拖边揭
改变方向
学生作业
(一)作业要求:
1.请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。
2.转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题,相互合作,相互帮助。
(二)教师巡视指导。
灯片⑤
(出示1—5制作步骤)
课堂总结
1.请自认作业成功的学生,到讲台前展示,自我评价作业。
2.其他同学欣赏台前学生作业,学会欣赏评价他人作品。
3.教师总结。
学生作业
[教案]苑伟红老师的教案
课目
第7课窗口年级4年级上册
执教苑伟红
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
情景激趣
导入课题
1.课件展示窗口,了解窗的作用。
2.揭示课题——《窗口》
建筑物的剪影及不同造型的窗口
了解历史
认识作用
认识不同时期的窗户形式,了解窗的历史。
CAI画面出示从远占时期到现在各个时期的窗户。
研究学习
自主探究
1.你家的窗户是什么样的?
透过窗口可以看到什么?
你喜欢自己家的窗户吗?
为什么?
2.利用课件展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。
3.讨论分析窗的结构。
(窗户分为外框、窗格及装饰等)
4.变一变:
窗框有哪些形状的变化?
窗格可以怎样变化?
CAI画画出示中外建筑L的各种窗户.
CAI画面分步出现窗户的不同部分.
CAI画面旱现一个造型不断变化的窗口。
尝试表现
创新设计
尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型,并画出相称的窗格。
CAI画面出示作业要求
欣赏评价
反馈提高
1.同学互评:
每组评出最佳设计方案粘贴在展板上,并介绍其设计构想。
2.教师点评,学生进一步完善设计。
认识材料
初步制作
1.分析材料:
哪种材料适合做窗框或窗格?
2.教师指导帮助,全组同学合作制作窗框。
3.展示讲评。
(第二课时)
感受想像
欣赏提高
1.欣赏几种窗户,说说它们的特点。
想一想,打开这
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